高中一年級語文《單元作業(yè)設計》

高中一年級語文單元作業(yè)設計要求：在教材單元分析的基礎上，基于課程標準、學情分析，設計一份單元作業(yè)(音樂、體育、美術等學科可根據(jù)學科特點做適當調(diào)整),并寫出理由。教材名稱人教版高中語文單元內(nèi)容第二單元古代必修一教材記敘散文一、單元教學內(nèi)容與要求本單元學習的是古代記敘散文，有記政治、外交的風云變幻，有記杰出人物的嘉言懿行，學習本單元既可以從中領略古人的才華和品德，又可以欣賞和借鑒敘事的藝術。幫助學生掌握閱讀古文的基本技巧及敘事藝術表現(xiàn)手法，引導學生思考、領悟，以便為后續(xù)學習應用性文章打基礎，全面提高學生的語言運用能力?？傮w目標：(1)知識目標：了解《左傳》、《戰(zhàn)國策》、《史記》等歷史著作的相關文學常識；掌握基本的文言文知識，比方：課文中出現(xiàn)的詞類活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等。(2)能力目標：掌握提要鉤玄的閱讀方法，概括文章的故事情節(jié)；引導學生領會古代散文的語言魅力和敘事藝術。(3)情感目標：讓學生正確認識歷史，客觀評價人物性格特點。

、單元作業(yè)內(nèi)容三百字左右的小文章。第一課時作《燭之武退秦師》：了解《左轉》有關的文業(yè)學常識；側重學習本篇文章中精彩的人物語言——說理透辟，善于辭令，以及起伏跌宕，生動活潑的情節(jié)。讓學生能夠理清思路，簡單概括故事情節(jié)。第二課時作通過概括分析燭之武人物形象，試將人物事跡業(yè)及點評縮寫成兩三百字的寫作素材，并思考這段素材適用于哪些論題。第三課時作《荊軻刺秦王》：了解《戰(zhàn)國策》有關的文學常業(yè)識；側重分析荊軻這一英雄人物的性格特點。讓學生掌握古代記敘散文塑造人物形象的手法。第四課時作安排學生用散文式的筆法，將課文第九段“易業(yè)水送別”的情景描摹出來，體會寓情于景情景交融的藝術手法。第五課時作《鴻門宴》：了解《史記》有關的文學常識；要業(yè)求學生在對項羽、劉邦兩個集團各人物性格特點把握的基礎上，客觀評價歷史人物及準確概括故事情節(jié)。第六課時作請從文中項羽和劉邦的相關事跡中選擇材料，業(yè)就“懷疑與信任”展開正反比照論述，寫一段三、作業(yè)設計理由古代記敘散文的教學目的在于：1、讓學生學會抓住關鍵詞語概括文章的敘事脈絡，提高學生的概括能力和表達能力。2、通過對人物性格特點的分析，引導學生學會公正客觀的評價歷史人物。本次單元作業(yè)設計主要按照課文先后順序，循序漸進，在夯實課堂內(nèi)容的基礎上，學會客觀公正地品評歷史人物，同時引導學生展開聯(lián)想，并將所學運用到學習實踐中。四、作業(yè)實施與反思高一年級的同學由于剛剛進入高中學習，對議論文的寫法不太熟悉，概括提煉信息的能力有待提高，需要教師予以示范、引導。每次作業(yè)需要給出足夠的時間讓學生思考，教師批閱后要及時予以點評、總結。注：模板，可根據(jù)實際情況合理調(diào)整。首先,它可以檢查自己的學習效果.如果做作業(yè)很順利，從一定程度上說明預習、聽講和課后復習的效果是好的.其次，可以加深對知識的理解.通過做作業(yè)時的思考，可以把混淆的概念搞清楚；把事物之間的聯(lián)系找出來；把公式的變換搞熟練，總之，有利于把書本上的知識轉換成為自己的知識.第三，可以培養(yǎng)思維能力.作業(yè)中提出的各種問題，必然會促使自己積極思考.在分析問題和解決問題的過程之中,不僅使自己學會運用新學到的知識，而且也培養(yǎng)了思維能力.第四，做作業(yè)可以為總復習積累資料.因此，做完作業(yè)后，不應當把它一扔了事，而應當進行定期的分類整理.所謂單元作業(yè)設計，是指按照教材上的每一個單元的教學內(nèi)容，統(tǒng)整起來考慮設計整個單元的作業(yè)。單元作