2021年中考語文專題復(fù)習課件-作文訓(xùn)練（一）審題、立意

2021年中考語文專題復(fù)習十五、作文專題訓(xùn)練（一）審題、立意一、命題作文的審題、立意中考命題作文一般表現(xiàn)為兩種題型:一是只提供題目和要求;二是由提示語、題目和要求組成。命題作文應(yīng)如何進行審題呢?這種方法主要適用于以單一詞語為題的命題作文。審題時,我們在準確理解詞語的意思后，通過設(shè)問引領(lǐng)等方法,在原詞語前后加上適當?shù)男揎椣拗菩栽~語,便可化難為易,化大為小，使題旨變得具體明白,便于構(gòu)思行文。（一）、添枝加葉題旨現(xiàn)

例如:對于“握手”這一命題作文,我們可以在前面加詞語,如“和對手握手”“第二次握手”“與閱讀握手”等;也可以在后面加詞語,如“握手四季”“握手屈原”等。這種方法主要適用于句子型題目和分句組合式題目的審題。審題時，我們要辨析題目中各個詞語或者各分句間的語法.邏輯關(guān)系,特別是要區(qū)分修飾語和中心語,從而確定題目的立意重點和取材范圍。（二）、分析結(jié)構(gòu)定主干例如:“這一次,我是主角”這一命題作文,題目是一個狀語前置句,正常語序應(yīng)該是“我這一次是主角”,主干是“我是主角”。經(jīng)過審題，我們可以確定文中事件必須是“我”親身經(jīng)歷并擔當主人公;而修飾語“這一次”則決定了文章的曲折性，要寫出“這一次”的由來。題眼,是題目中的關(guān)鍵詞、中心詞,也是限定寫作對象,表明立意的詞。對關(guān)鍵詞的分析要注意挖掘其豐富而深刻的內(nèi)涵,這樣才能確立文章中心。例如:“做個誠實的人”這一命題作文,題眼比較明顯：“誠實”,而實際上還有一個隱形關(guān)鍵詞“做”,換種說法,就是“行動”之意,因此構(gòu)思時可以考慮“說”(嘴上)和“做”(行動)兩方面進行對比敘述。再如,對于“感謝那個為我提燈的人”這一題目中兩個關(guān)鍵詞之一“提燈的人”,我們可以從“燈”的內(nèi)涵入手分析,既指暗夜里為我們照亮前進道路的人,也可以指那些在人生路上幫我們撥開迷霧,指引人生方向的人。（三）、緊抓題眼挖內(nèi)涵對于帶有比喻或者象征性的題目,應(yīng)該采用這種方法。不管是比喻還是象征,我們都要在審題時還原它本身的含義,化抽象為具體。而那些題目過于具象的,則需要化實成虛,挖掘出題目的深層含義(引申義、比喻義),使題目內(nèi)涵得以升華。（四）、虛實變通很關(guān)鍵例如:“每個站點都有風景”是一個帶有明顯比喻色彩的題目,關(guān)鍵詞“站點”和“風景”既有實際意義，又有比喻義。我們可以將其理解為“人生某個階段的旅途經(jīng)歷”,這樣,文章構(gòu)思就水到渠成了。再如,“你是我的太陽”中的關(guān)鍵詞“太陽”,可以比喻希望、生機、溫暖熱情等精神力量，每一種均可以作為文章的立意。（五）、領(lǐng)悟提示明條件考場作文中的提示語通常分兩種,一種是材料式提示語,常常幫助我們打開思路,確定文章中心;一種是格式要求,常常表現(xiàn)在文體、字數(shù)等方面的限制。對材料式提示語,只要不偏離材料,可選擇自已感受最深的方面進行寫作,切忌面面俱到。而格式要求，則必須嚴格遵守,否則會降低文章檔次。例：閱讀下面文段,根據(jù)要求作文。生命中的驚喜讓我們感到無限歡悅。意想不到的禮物是驚喜,柳暗花明的發(fā)現(xiàn)是驚喜,他鄉(xiāng)遇故知的邂逅是驚喜,雪中送炭的幫助是驚喜.....請以“驚喜”為題目,寫一篇文章。

這是一個獨詞類文題,我們可以在題目的前后添加詞語，組成一句話或一個短語,作為文中事件的概括或者敘事的指導(dǎo),如:“我驚喜地發(fā)現(xiàn)我也行”“忘不了那份遲到的驚喜”“我把驚喜送給媽媽”等,這樣，就比較容易構(gòu)思行文了。值得注意的是,本題目的中心詞是“喜”，“驚”字則決定了“喜”的程度,即所選事件必須讓主人公的“喜”達到“驚”的程度。這就預(yù)示著一般的“喜”事是不達標的,一定是那些向往已久或幾乎要放棄了的,或最能觸動內(nèi)心的事突然出現(xiàn),才符合“驚喜”的要求。二、半命題作文的補題、立意半命題作文是指作文題目只出現(xiàn)一半或者一部分,省略部分由考生自己補充的一種寫作樣式。其最大特點就是題型較為靈活,我們在立意、選材等方面擁有較大的自主權(quán),有利于發(fā)揮自己的寫作水平。半命題作文應(yīng)如何進行審題呢?（一）、緊抓關(guān)鍵詞補題前一定要準確把握命題中已給文字的關(guān)鍵部分,尤其是題目中的形容詞、代詞、動詞等,常常蘊含著命題人悄悄提供給我們的一些信息。（二）、熟悉性原則巧婦難為無米之炊。補題時一定要優(yōu)先考慮自己熟悉的、素材積累比較多的方面,這樣可以使自己在寫作時左右逢源。（三）、反彈琵琶法題好一半文。既然命題者給予我們以自由的空間,我們就一定要以“真善美"為前提,努力運用逆向思維,打破常規(guī),推陳出新，獨辟蹊徑。當然,惡搞和低俗也“新”,但永遠不能讓人賞心悅目。審題指導(dǎo)（四）、宜小不宜大這里的“小”與“大”指的是寫作時切入的角度。我們閱歷尚淺,宏大題材難以駕馭,因此,小的切口反而更易下筆，如能小中見大、淺中見深,那就相當精彩了。（五）、凸顯文學(xué)色彩現(xiàn)在傳統(tǒng)文化比較盛行,我們可以考慮嘗試活用古詩詞進行補題。這樣，從標題一開始就彰顯自己深厚的文學(xué)底蘊,讓閱卷老師對你刮目相看。補題技巧技法一:具體事物補題法即將要補寫的內(nèi)容細化為具體事物,或者加上一個修飾性詞語。小中見大的寫法是最適合這種方法的。如“

，讓我心生敬意”,我們可以補寫“甲骨文”一詞,借自己參觀文字博物館的經(jīng)歷,對祖國源遠流長，博大精深的璀璨文化表達了自己深深的敬意，讓人記憶猶新。技法二:抽象事物補題法即化具體為抽象,便于抒發(fā)人物復(fù)雜的情感。如：“

讓我更出彩”,我們可以用抽象詞語“堅韌”補寫,也通過寫原來的自己依賴父母、缺乏自立,軍訓(xùn)使自己變得堅韌的經(jīng)歷,表現(xiàn)了堅韌使自己生活更加美好的主題。技法三:特定情境補題法這是一種新穎別致的補題方法,可用故事發(fā)生的地點、環(huán)境或者背景來補題，常常通過創(chuàng)設(shè)一種特定的氛圍引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。如“我在

看太陽”,有人用“迷茫時”這一特定情境補寫，敘寫自己中考模擬失敗,迷茫中看見窗外烏云縫隙中射下的陽光,聯(lián)想到光明和希望,內(nèi)心受到強烈的觸動,抒發(fā)了自己的成長感悟。我們可以用具體事物來補全題目。補題時要盡量顯示出自己富有文采,如“從風雨到彩虹”，講述家里的氛圍由過去的大吵小吵到現(xiàn)在的其樂融融,闡述“家和萬事興”的道理。另外,如“從葉落到花開”,敘寫父母、老師、朋友對自己的關(guān)愛,使自己由一個自卑的小女孩變成陽光快樂的少女,在深深地表達感恩的同時,更表明了傳播正能量的決心。例：閱讀下面的文字，按要求作文?！皬?.....到......”是生活中常用的短語,它所表達的或許是時間的推移,或許是地點的轉(zhuǎn)換,或許是不同事物的關(guān)聯(lián).....請將“從

到

”補充完整,并將其作為題目,寫一篇文章。我們可以用抽象事物補全題目。我們涉世不深,選材的廣度和深度都會受到限制，因此,一定要選擇自己生活中最熟悉的素材。如“從放棄到堅守”和“從枯萎到綻放”，雖然補題不同,但立意和選材卻可以一樣,均可以寫自己的愛好在冷言冷語中偃旗息鼓,又在熱情鼓勵下重振雄風的過程。不過,相同之中又有不同:“堅守”只是表明自己對正確事業(yè)的執(zhí)著堅持,而“綻放”卻必須讓結(jié)果大放異彩。三、材料作文的擬題、立意要想寫好材料作文,必須讀懂材料,并挖掘其深層內(nèi)涵。材料中包含的哲理一般都是大道理,我們無法全面深刻地闡述，這就要求我們在審題時把大道理和自己熟悉的生活聯(lián)系起來,做到大題化小。材料作文如何審題呢?（一）、尋找關(guān)鍵詞句有的命題人為了突出中心,常常會在材料中設(shè)置關(guān)鍵詞,我們可以據(jù)此尋找審題立意的突破口。關(guān)鍵詞常常是評議性詞句,往往在開頭和結(jié)尾,有些還會反復(fù)出現(xiàn)。如“燕子每次高飛前,總要先在低處飛行一段距離,積蓄力量,然后倏地向上，在天空中劃出一道漂亮的弧線”。材料中的“高飛”“低處飛行”“積蓄力量”等都是關(guān)鍵詞,但最重要的是“積蓄力量”。明白這點后,主題便呼之欲出:磨刀不誤砍柴工、厚積薄發(fā)、做事不能急功近利等。如果只是抓住“高飛”,抒發(fā)自己的凌云壯志,或者抓住“低處飛行”,表現(xiàn)自己的知足常樂,都未免就有失偏頗。（二）、分析情感傾向有的材料在記敘、說明或者評論某個事物時,有的詞句明顯點明命題人的情感傾向。這其實是為我們指明立意的方向。如蘇格蘭阿伯丁的馬歇爾學(xué)院大門上鐫刻著三句:“他們說。”“他們說什么？”“讓他們說去吧！”材料雖很簡單,但“讓他們說去吧”明顯流露出命題人的情感傾向,字里行間蘊含著“不畏人言,堅持自我”之意。（三）、歸納材料中心有些材料可能關(guān)鍵詞句隱藏較深,不易發(fā)現(xiàn);也可能沒有表明情感傾向的詞句,那么,我們就應(yīng)該依據(jù)材料歸納提煉文章中心。單則材料要注意材料意向的多樣性,多則材料則須分析比較材料的異同。（四）、探究材料寓意有的材料由一則寓意深刻的故事甚至是一句充滿哲理的話組成,這就要求我們首先要探究故事的寓意或句子中的哲理,然后“由物及人”，橫向聯(lián)想到與之相類似的社會現(xiàn)象人生道理,進而提取文章主題。擬題技巧

在給出的材料中,會有一些關(guān)鍵詞句,可能是一個,可能是幾個,從中挑選一個最核心的詞句作為標題，既可以使擬題不脫離原材料,避免離題萬里,還節(jié)省了時間,有利于在考場迅速展開構(gòu)思。如下面材料:

生活中,遇到難以解決的問題時,我們常常得到這樣的鼓勵:“別急,多想想。”遇到簡單容易的事情時，我們也常常能聽到這樣的提醒:“別急,多想想?！鄙厦娴牟牧弦还矁删湓?卻兩次提到了“別急,多想想”,“別急”和“想"便是核心詞。以這兩個“核心詞”為中心擬題,就可以輕松擬定出深刻的標題,例如“別急，慢下來”“我想靜靜”“想是一種態(tài)度”“沒想到,真沒想到”“讓我想一想”“別急著生氣,多想想別人的好”等。技法一:提核心詞法觀點是作者對人、事或景的一種看法。分析材料之后,對材料中呈現(xiàn)的故事或問題應(yīng)提出一定的觀點,此時就可以以這個觀點為標題,這種方法針對議論文擬題效果特別好。如下面材料:

時鐘對指南針說:“什么時候你都指向南方,真是太固執(zhí)了!”指南針微笑著回答:“如果我像你一樣不時地指向不同的方向,早就被人當垃圾扔掉了?！边@是一則對話材料,這個對話的意味很明顯:時鐘就是轉(zhuǎn)圈，指南針就是堅持一個方向。不能以自己的標準去要求別人按照自己的意愿走。從中可以提煉出一些觀點:尊重別人,不要把自己的意愿強加給別人;堅持走自己的路,不為別人的意見左右,活出自己的精彩等等。由此我們可以擬定“學(xué)會正確評估自己”“堅持做自己”“我走我的路”“你的和我的”等標題,顯得個性獨特,深刻、有新意。技法二:擺明觀點法針對所給材料,在構(gòu)思作文過程中可以把文章要表現(xiàn)的對象直接拿來做標題,這樣清楚明了,可以讓讀者一眼就抓住文章要表現(xiàn)的對象。如下面材料:馴鹿堪稱世界上最聰明的動物。為了適應(yīng)異常惡劣的生存環(huán)境,它對食物降格以求,練就了在凍土苔原地帶用苔蘚、地衣等植物充饑的能力。它們平時都是群居,抱團御敵。為了應(yīng)對人類對鹿角的瘋狂索求,它們每年長出新角,以犧牲小我,保全大我。針對這則材料,我們可以擬定了“降格的馴鹿”“饑餓的馴鹿”“馴鹿與獵人”等標題。這些標題把文中要表現(xiàn)的對象都一一呈現(xiàn)出來,使人看到標題就一下子抓住了文中的表現(xiàn)對象。技法三:明示對象法麻雀雖小，五臟俱全。標題其實可以以濃縮的形式,概括出整篇文章的主要內(nèi)容,起到提綱挈領(lǐng)的作用。如下面材料:一次國際自行車比賽中,信心滿滿、志在獲獎的納瓦羅始終無法超越技高一籌的埃斯特萬,只能使出渾身解數(shù),奮力追趕。正當他無能為力的時候,埃斯特萬自行車爆胎了,只能扛著車跑。這時,奇怪的一幕出現(xiàn)了,納瓦羅放緩了車速,緊跟在埃斯特萬身后。結(jié)果埃斯特萬獲得了銅牌,納瓦羅與獎牌失之交臂,而后來居上的選手分獲金、銀牌。針對上面的材料,我們可以擬“堅守原則的納瓦羅”“尊重對手”“把握機遇”“賽場如人生”等標題,把材料要呈現(xiàn)的內(nèi)容都精要地概括出來,使人很容易就把握了全文內(nèi)容。技法四:概括內(nèi)容法例：閱讀下面文字,按要求作文。

生活總會以不經(jīng)意的方式引發(fā)你的遐思。春風夏雨，秋霜冬雪,提醒你歲月的流逝。過去悠悠間已化作從前,未來在向我們招手致意。青春正好,來日方長,前方充滿希望!每個人擁有的只是當下,把握的只有現(xiàn)在。珍惜當下,是對過去最完美的總結(jié);把握現(xiàn)在,是對未來最恰當?shù)酿佡?。如?才不負山的高,水的清,這樣便可自成風景。根據(jù)對以上文字的理解,任選角度,自擬題目,寫篇作文。擬題指導(dǎo)一:抓住關(guān)鍵詞,直接擬題,如《珍惜當下》。擬題指導(dǎo)二:運用對偶擬題,如《珍惜當下，展望未來》;引用名言擬題《書山有路勤為徑》、歌名《我的未來不是夢》;運用擬人擬題《我與未來的對話》等。擬題指導(dǎo)三:化用術(shù)語擬題,如《校園寫真》。擬題指導(dǎo)四:反彈琵琶擬題,如《“今”勝于“昔”》。中考作文怎樣得高分？閱卷老師的溫馨提示:1.書寫工整,卷面整潔。書寫工整不直接加分,但會有上浮的印象分。反之,書寫潦草到“難以容忍”,就會倒扣分。卷面涂抹嚴重,印象分也不會高。潦草到“難以辨認”，就只能劃到五