優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)選大賽一等獎(jiǎng)-淺析小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)

淺析小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)【摘要】：小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他知識(shí)的前提與基礎(chǔ)。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，開(kāi)展游戲化教學(xué)，將學(xué)生喜愛(ài)的游戲作為教學(xué)的新平臺(tái)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生潛移默化中收獲知識(shí)，改善教學(xué)質(zhì)量和效果。目前的游戲化教學(xué)具體實(shí)施過(guò)程中仍然存在不完善之處，需要進(jìn)行游戲化教學(xué)的創(chuàng)新，將游戲化教學(xué)的意義落實(shí)到實(shí)處?！娟P(guān)鍵詞】：小學(xué)語(yǔ)文；游戲化教學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新小學(xué)生的天性是喜歡游戲的，游戲陪伴著他們的成長(zhǎng)，給他們帶去無(wú)限的樂(lè)趣。游戲化教學(xué)就是在教學(xué)過(guò)程中教師根據(jù)學(xué)生的心理特征，通過(guò)對(duì)游戲教育功能核心價(jià)值的總結(jié)，將游戲的趣味性、參與性和情境性的特點(diǎn)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，并將教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方法與之相配合的一種教學(xué)模式。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，將語(yǔ)文知識(shí)融合在游戲活動(dòng)中，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，讓知識(shí)更具鮮活性、讓課堂更具情境性，既能夠突出學(xué)生的主體地位、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，又能夠提高教師教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)各主體的多贏。一、游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力小學(xué)生正處于意識(shí)養(yǎng)成的階段，具有好奇、好問(wèn)的天性，如果一貫堅(jiān)持傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，始終以學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)為教學(xué)目標(biāo)，很大程度上抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生創(chuàng)造力的養(yǎng)成。在游戲化的教學(xué)中，學(xué)生不僅問(wèn)題意識(shí)增強(qiáng)，形成完善的思維體系，又開(kāi)拓了自己的想象力與創(chuàng)造力。同時(shí)，學(xué)生在積極參與到游戲教學(xué)中時(shí)潛移默化的形成合作意識(shí)，展示了自己的風(fēng)采。（二）促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展首先，小學(xué)生由于其心理、年齡特點(diǎn)，情緒的引導(dǎo)對(duì)于其健康成長(zhǎng)具有重要意義。小學(xué)階段作為其正式學(xué)習(xí)的第一階段，學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)緊張狀態(tài)，游戲教學(xué)中的游戲狀態(tài)不僅能夠提高其接受知識(shí)的效率，同時(shí)也能夠緩解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的緊張狀態(tài)，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。其次，小學(xué)生正處于接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，形成認(rèn)識(shí)觀的重要階段。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)停留在書(shū)本上的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該通過(guò)課堂的教學(xué)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受社會(huì)，游戲來(lái)源于生活，游戲教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的探知欲望，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去感受社會(huì)，構(gòu)建自己的價(jià)值體系。（三）深化小學(xué)生的個(gè)性化教育游戲化的教學(xué)主要通過(guò)種類多樣的、有針對(duì)性的游戲方式讓學(xué)生參與其中，強(qiáng)烈突出了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主要能動(dòng)者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性。游戲的設(shè)置符合共性與個(gè)性相結(jié)合的特征，能夠讓學(xué)生在參與時(shí)充分發(fā)揮自己的個(gè)性特征，老師針對(duì)學(xué)生游戲中暴露出的個(gè)性問(wèn)題，積極的加以引導(dǎo)，及時(shí)的對(duì)癥下藥，完善對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。二．小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)存在的問(wèn)題（一）教師游戲化教學(xué)認(rèn)識(shí)偏差在新課標(biāo)的時(shí)代背景下，小學(xué)語(yǔ)文老師的工作任務(wù)不僅僅是備課、上課，還包括工作會(huì)議、公開(kāi)課演示、課外活動(dòng)等等，這種情況下許多老師保證基本教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)與完成，放棄了花費(fèi)時(shí)間與精力進(jìn)行游戲化教學(xué)的策劃與準(zhǔn)備。部分老師甚至認(rèn)為游戲化教學(xué)既浪費(fèi)了老師的精力，又不能達(dá)到預(yù)期的效果，只會(huì)將學(xué)生注意力帶偏到游戲本身上而不是被反映問(wèn)題。（二）游戲化教學(xué)偏重追求形式化目前，許多教師認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)改變單一的教學(xué)模式，追求寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，然而在教學(xué)實(shí)踐中許多教師在運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)偏重追求形式化，認(rèn)為在教學(xué)課堂中穿插游戲環(huán)節(jié)就是所謂的游戲化教學(xué)，忽略了游戲化教學(xué)追求的實(shí)質(zhì)效用。很多教師在課堂中穿插的游戲環(huán)節(jié)，例如角色扮演和猜謎等環(huán)節(jié)，僅僅起到了課堂緊張嚴(yán)肅氣氛下活躍同學(xué)氣氛、調(diào)動(dòng)同學(xué)參與度的作用，并沒(méi)有真正的將游戲與所要講述的內(nèi)容形成緊密的聯(lián)系，只注重了形式化而忽略了教學(xué)內(nèi)容的貫徹落實(shí)。（三）教師游戲化教學(xué)能力不足首先，對(duì)于嘗試進(jìn)行游戲化教學(xué)的老師來(lái)說(shuō)，由于缺乏優(yōu)秀的游戲化教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，游戲化的教學(xué)方式往往過(guò)于單一，通常就是效仿身邊及網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課老師的游戲方式，依舊達(dá)不到高效的教學(xué)成果。另外，小學(xué)生聽(tīng)到游戲，課堂氣氛通常異?；钴S，老師對(duì)于課堂紀(jì)律秩序的維持難以掌控。在游戲過(guò)后，小學(xué)生往往情緒不能很快平復(fù)，對(duì)于課堂中下一段的語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生影響，不能很好地連接貫通課堂教學(xué)內(nèi)容也是游戲化教學(xué)中教師面臨的問(wèn)題。三．小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的創(chuàng)新完善注重游戲內(nèi)容的多樣性與關(guān)聯(lián)性游戲的設(shè)置能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在游戲中感受社會(huì)的力量，游戲應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的個(gè)性相對(duì)應(yīng)具有多樣性。而在游戲化教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)改善游戲內(nèi)容單一的情境，豐富游戲內(nèi)容，游戲的內(nèi)容不在僅僅是課堂上角色扮演、猜謎語(yǔ)等常見(jiàn)游戲。通常教師選擇的游戲均是適合在室內(nèi)進(jìn)行的游戲，事實(shí)上我們應(yīng)當(dāng)突破時(shí)間與空間的限制，拓寬游戲的廣度。然而，游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容具有關(guān)聯(lián)性是豐富游戲內(nèi)容的必要條件，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)要義是通過(guò)課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置做到傳道授業(yè)，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。游戲化教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的其中一種教學(xué)方式，具有傳授教學(xué)內(nèi)容的工具性，游戲的內(nèi)容必然與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。例如，在小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)中，以《拔河比賽》為題寫(xiě)作。作文的寫(xiě)作需要豐富的生活經(jīng)驗(yàn)才會(huì)讓筆下的作品內(nèi)容更加飽滿，為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，我們教師完全可以在課前在室外組織一場(chǎng)班內(nèi)的拔河比賽，讓學(xué)生們都能夠參與其中，在拔河過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及記錄感受的能力。這一游戲的組織會(huì)幫助同學(xué)積累大量寫(xiě)作的素材，激發(fā)同學(xué)的寫(xiě)作熱情，促進(jìn)學(xué)生作文質(zhì)量的提升。提高教師游戲化教學(xué)的能力實(shí)踐中許多教師雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到游戲化教學(xué)的重要價(jià)值，但由于能力水平限制，沒(méi)有達(dá)到游戲教學(xué)的高效性。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師自身應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的尋找教學(xué)優(yōu)秀范例資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，多學(xué)習(xí)相關(guān)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)歸納，再結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置適合教學(xué)內(nèi)容的游戲。對(duì)于教育部門(mén)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)的開(kāi)設(shè)相關(guān)游戲化教學(xué)為專題的講座，給廣大老師提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)。游戲化教學(xué)中強(qiáng)化信息技術(shù)性隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)化應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)中已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮，教師意圖通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)課程與教育的全方位聯(lián)系，然而統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，在實(shí)行游戲化教學(xué)的課堂上適用網(wǎng)絡(luò)版游戲的卻是少數(shù)。事實(shí)上小學(xué)語(yǔ)文課堂中應(yīng)當(dāng)采取一些合適的游戲軟件，把枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容放在游戲之中，實(shí)現(xiàn)游戲的現(xiàn)代化。例如在《成語(yǔ)課程》的學(xué)習(xí)中，平時(shí)日常玩的“看圖選字猜成語(yǔ)”的游戲完全可以組織一場(chǎng)競(jìng)賽進(jìn)入語(yǔ)文的課堂。一方面，將學(xué)生積極引入競(jìng)賽的模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，另一方面，生動(dòng)的圖畫(huà)能夠與成語(yǔ)相結(jié)合，使學(xué)生在理解成語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上記憶成語(yǔ)、運(yùn)用成語(yǔ)。新穎的教學(xué)方式能夠大幅度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的熱情與專注度，達(dá)到事半功倍的效果。（四）教育部門(mén)加大力度推動(dòng)游戲化教學(xué)的運(yùn)行首先，教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，改變傳統(tǒng)的只以成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)的評(píng)價(jià)體系，將課堂上學(xué)生積極性、創(chuàng)造性的體現(xiàn)也作為評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)教師評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變會(huì)提升教師進(jìn)行游戲化教學(xué)的重視程度與落實(shí)力度。其次，教育部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)相應(yīng)的資金支持力度，對(duì)于游戲化教學(xué)設(shè)置審批專項(xiàng)的財(cái)政資金，推動(dòng)教師落實(shí)教師游戲化改革的進(jìn)程。游戲是小學(xué)生都喜歡的，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，對(duì)教學(xué)具有很強(qiáng)的推動(dòng)作用和積極作用。游戲化教學(xué)兼顧“工具性”與“人文性”，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語(yǔ)文教師在今后的教學(xué)中，應(yīng)該繼續(xù)探索游戲性教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展空間，給廣大教師們提供優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)。參考文獻(xiàn)[