《古代科技與思想文化》設(shè)計(jì) 省賽一等獎(jiǎng)

《古代科技與思想文化（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：①了解埃及的象形文字、蘇美爾人的楔形文字等古代文字，了解佛教、基督教、伊斯蘭教的產(chǎn)生和傳播。②引導(dǎo)學(xué)生觀看課文的有關(guān)插圖，讓學(xué)生了解古代文字的特點(diǎn)，感知古代文字對(duì)人類文明進(jìn)程產(chǎn)生的重大影響，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。③指導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解課文，培養(yǎng)學(xué)生綜合分折問題的能力。2.過程與方法在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，以表格歸納、查尋資料，課堂討論等多種方式，對(duì)文字的產(chǎn)生，宗教的產(chǎn)生與傳播等問題進(jìn)行探究。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到宗教是人類社會(huì)發(fā)展到一定階段的歷史現(xiàn)象，正常的宗教活動(dòng)和宗教信仰在我國(guó)受法律保護(hù)，從而正確地對(duì)待宗教活動(dòng)和宗教信仰。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：埃及的象形文字和佛教的產(chǎn)生。教學(xué)難點(diǎn)：基督教的產(chǎn)生，基督教性質(zhì)的演變與傳播三、教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)五、授課類型：新授課六、教學(xué)過程：復(fù)習(xí)提問：阿拉伯?dāng)?shù)字的由來及其作用導(dǎo)入新課：我國(guó)境內(nèi)發(fā)現(xiàn)的最早文字是甲骨文，那么，除甲骨文外，古代世界還有哪些古代文字呢？文字的發(fā)展經(jīng)歷怎樣的歷程呢？下面請(qǐng)閱讀“古老而神秘的文字”目。板書課題：（略）講授新課（一）古老而神秘的文字（學(xué)生用3分鐘時(shí)間帶著老師的問題閱讀本目?jī)?nèi)容，；回答后教師再明確）①參看課文中插圖《羅塞塔石碑》回答古代埃及人創(chuàng)造的文字叫什么，及其影響（明確：象形文字，它對(duì)以后字母產(chǎn)生了重要影響）②結(jié)合課文及本課導(dǎo)入框內(nèi)容，請(qǐng)回答兩河流域蘇美爾人創(chuàng)造了什么文字？（明確：楔形文字）③世界上最早的字母文字是誰創(chuàng)造的？（明確：腓尼基人）④中國(guó)最古代的成熟文字是什么？（明確：甲骨文）通過學(xué)生完成課后“活動(dòng)與探究”，來鞏固本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。思考題古代文字是怎樣逐步演變成字母文字的？這一變化說明了什么？（參看課文中《字母演進(jìn)示意圖》講解）腓尼基字母→希臘字母→拉丁字母從古代文字到字母的變化說明任何事物都是發(fā)展變化的，人類社會(huì)是不斷進(jìn)步的。（二）世界三大宗教（每種宗教給學(xué)生2分鐘時(shí)間閱讀課文內(nèi)容，完成老師預(yù)設(shè)問題，可以互相探討，最后老師適當(dāng)點(diǎn)撥）①佛教（播放《西游記》的片首或片尾曲）（1）佛教在什么情況下誕生的？（明確：古代印度的種姓制度實(shí)質(zhì)上是奴隸制等級(jí)制度，由于等級(jí)的地位不平等，因而激化了當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾，古代印度出現(xiàn)了各種反對(duì)種姓制度的思潮，佛教就是在這種背景下誕生的。）（2）佛教何時(shí)何地是誰創(chuàng)立的？（明確：前6世紀(jì)，古印度、喬達(dá)摩*悉達(dá)多〈帶領(lǐng)同學(xué)看文中釋迦牟尼塑像〉）（3）佛教的主要教義（眾生平等，忍耐服從）（4）佛教外傳（看課文中《佛教的傳播》圖講解）（前3世紀(jì)，南傳和北傳佛教兩條線路）（5）佛教對(duì)我國(guó)有何影響？（西漢傳入我國(guó)，三大宗教中佛教對(duì)我國(guó)影響最大）②基督教（1）基督教在什么背景下產(chǎn)生的？（生活在巴勒斯坦地區(qū)的猶大人，多次遭到外族蹂躪，在羅馬帝國(guó)的統(tǒng)治下，災(zāi)難更加深重，多次反抗都被殘酷鎮(zhèn)壓，他們渴望“救世主”前來拯救，傳道者便宣稱耶穌就是“救世主”，使絕望的人們有了精神寄托，基督教產(chǎn)生了。（2）基督教是誰在何時(shí)何地創(chuàng)立的？（傳說中的耶穌于一世紀(jì)在巴勒斯坦一帶創(chuàng)立的）（3）基督教的教義及經(jīng)典文獻(xiàn)是什么？（耶穌就是“救世主”，耶穌叫人忍受苦難，死后可以升入“天堂”，經(jīng)典文獻(xiàn)是《圣經(jīng)》，）（4）圣誕節(jié)、公元紀(jì)年的由來（結(jié)合耶穌受難圖講解）（基督教會(huì)后來確定耶穌出生日期12月25日，并將這一天定為“圣誕節(jié)”，現(xiàn)在通行的公元紀(jì)年，就是以傳說中的“耶穌出生”之年算起的，這一年就是公元元年）（5）基督教的發(fā)展：（4世紀(jì)，羅馬教皇確立基督教為國(guó)教）（6）基督教的分裂（11世紀(jì)，以羅馬為中心形成天主教和以君士坦丁堡為中心的東正教）③伊斯蘭教（1）伊斯蘭教是誰在何時(shí)何地創(chuàng)立的？（參看麥加大清真寺圖）（穆罕默德于7世紀(jì)在阿拉伯半島的麥加創(chuàng)立的）（2）伊斯蘭教的主要教義及經(jīng)典文獻(xiàn)是什么？（號(hào)召大家都信仰唯一的神“真主”安拉，“伊斯蘭”是阿拉語“順從”的意思，伊斯蘭教徒稱為穆斯林，意思是信仰“真主”安拉的人，經(jīng)典文獻(xiàn)是《古蘭經(jīng)》）（3）伊斯蘭教的對(duì)外傳播：（亞洲、北非）思考題比較三大宗教的異同點(diǎn)：1.不同點(diǎn)：產(chǎn)生的時(shí)間、地點(diǎn)不同。2.相同點(diǎn)：①產(chǎn)生的背景基本相同，都是階級(jí)矛盾激化的產(chǎn)物。②三大宗教都有自己信仰的神。③三大宗教都被統(tǒng)治者加以利用，成為統(tǒng)治人民的工具。鞏固練習(xí)基督教性質(zhì)的演變與傳播：基督教會(huì)最初是由一些貧苦的信徒組成的，是奴隸和窮人的宗教。教會(huì)反對(duì)富人和羅馬統(tǒng)治，4世紀(jì)羅馬皇帝把基督教定為國(guó)教，使其成為統(tǒng)治階級(jí)麻醉人民的工具，基督教的性質(zhì)使發(fā)生了變化?；浇涛{了各地區(qū)，各民族的宗教思想，同時(shí)它吸取教徒不分種族，民族，不分財(cái)產(chǎn)狀況，宣傳平等博愛的思想，這都為它后來發(fā)展成為世界性宗教奠定了廣泛的社會(huì)基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。課堂小結(jié)：本課敘過了文字演變歷史：象形文字→楔形文字→腓尼基文字→希臘字母→拉丁字母，同時(shí)介紹三大宗教、佛教、基督教和伊斯蘭教產(chǎn)生、發(fā)展，傳播的過程。布置作業(yè)：①世界三大宗教產(chǎn)生的背景有什么相似點(diǎn)？它們的教義是否有相似的地方，你認(rèn)為如何對(duì)待宗教問題？（1）世界三大宗教都是在社會(huì)矛盾重重，人們渴望自由，平等、幸福的情況下產(chǎn)生的。（2）三大宗教的教義都宣揚(yáng)忍耐，順從，修行等主張。（3）青少年應(yīng)樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)待宗教的正確態(tài)度是不干涉那人的信仰自由，不求神，不拜佛。②你能說出與世界三大宗教有關(guān)的節(jié)目和習(xí)俗嗎？佛教的“浴佛節(jié)”“成道節(jié)”；基督教的“復(fù)活節(jié)”、“圣誕節(jié)”；伊斯蘭教的“開齋節(jié)”，“古爾邦節(jié)”和“圣紀(jì)節(jié)”等。板書設(shè)計(jì)①古代文字知識(shí)網(wǎng)絡(luò)象形文字古代埃及形成了公元前3000年左右，世界上最古老的文字之一，對(duì)以后的字母文字產(chǎn)生了重要影響。楔形文字兩河流域（蘇美爾人）形成于公元前3000年左右，被西亞古代各民族所采用。字母文字腓尼基人經(jīng)過長(zhǎng)期發(fā)展與演變，形成22個(gè)字母，為歐洲的字母奠定了基礎(chǔ)。甲骨文字古代中國(guó)商朝，是一種比較成熟的