小學種植園活動方案

小學種植園活動方案?朱宏【產(chǎn)?生背景】：?隨著人們?生活水平的?日益提高，?如今的學生?可謂是五谷?不分。他們?一直生活在?父母的庇護?之下，很少?有學生能真?正的體會到?勞動的樂趣?。然而，學?生對于這種?種植活動又?是充滿了興?趣，只是平?時沒有機會?參與而已。?記得在科學?課上，有次?種植鳳仙花?，同學們不?時的會向我?匯報他們的?發(fā)現(xiàn)，他們?的種植活動?引來其他年?級同學羨慕?的目光，很?多同學都來?問我：“老?師，我們也?能種植鳳仙?花嗎?！薄?鳳仙花有什?么用啊?！?……看著他?們期望的目?光，我怎么?忍心拒絕呢?。于是我一?個個的耐心?講解，同學?們聽的津津?有味，看著?同學們一雙?雙渴望知識?的大眼睛，?在我的腦海?中突然閃過?一個念頭，?何不讓學生?自己來種植?呢。讓學生?們在勞動中?學習，在勞?動中鍛煉，?既獲得了勞?動技能，又?開闊了視野?，同時也獲?得了勞動和?收獲的快樂?。我將自己?的想法和校?領導交流后?，得到了學?校的大力支?持，學校專?門規(guī)劃了一?個區(qū)域，建?造了學校蔬?菜種植園，?并給每個班?的同學劃分?了種植區(qū)域?，讓他們體?驗種植和收?獲的樂趣。?【活動價?值】：在?孩子們眼里?，蔬菜的根?、莖、葉、?花、果實、?種子都有一?個個講不完?的故事，深?深地吸引著?他們的興趣?。但同學們?對于蔬菜的?種類、生長?的特性、食?物鏈的作用?、環(huán)境保護?、營養(yǎng)價值?等的特殊意?義等并不了?解。通過主?題探索，孩?子們可以從?家長、同伴?、書本、網(wǎng)?絡等多種途?徑來獲得有?關蔬菜的知?識，并在小?組觀察、_?__交流、?親子論壇等?活動中，培?養(yǎng)學生細致?觀察、積極?探索、相互?協(xié)助、大膽?表達等多方?面的能力。?同時，在各?種實踐和體?驗活動中，?也能夠使他?們掌握自主?學習的方法?，形成良好?的探索習慣?，為其終身?發(fā)展奠定基?礎?！局?題目標】：?1、能用?各種感官，?主動去了解?蔬菜的種類?，探索蔬菜?的營養(yǎng)價值?等。2、?能用交流、?談話、實驗?、繪畫、制?作等形式進?行表征。?3、在活動?中能與同伴?互相合作，?細致觀察，?并積極參加?各種制作和?實踐活動。?4、在活?動中了解小?草與環(huán)境的?關系，樹立?初步的環(huán)保?意識?！?活動實施】?：一、開?辟活動基地?--蔬菜種?植園1、?開墾荒地?學校在路南?校區(qū)有一塊?空地，原是?雜草叢生，?已閑置多年?，經(jīng)過學校?師生的共同?努力，沒過?幾天，近半?畝大的荒地?就開墾出來?了。2、?平整土地?由于在開墾?的過程中，?土地中布滿?了碎石，所?以剛開墾出?來的土地還?不能馬上種?植，于是，?在種植指導?老師的帶領?下，___?六年級的學?生參加了第?一次實踐活?動--撿碎?石。同學們?來到種植園?后，馬上積?極的行動起?來，有的同?學用手搬，?有同學拿來?了簸箕和鐵?桶，更有的?同學甚至掘?地三尺，翻?出了泥土里?面的大石塊?。剛開始，?還有同學怕?臟怕累，可?看到伙伴們?個個干的熱?火朝天，不?一會兒也加?入了大家的?行列，賣力?的干了起來?。后來大?家又多次去?種植園勞動?，每一次都?情緒高漲，?積極肯干。?不久，一塊?平整好的土?地展現(xiàn)在我?們面前，等?待我們?nèi)シN?植各種植物?。用了一節(jié)?多課的時間?，基本上把?土壤表面的?石頭撿干凈?了。二、?種植青菜、?大蒜、菠菜?、蘿卜、土?豆、蠶豆等?綠色植物。?為了便于?管理，學校?將種植園由?全校各個班?級認領一塊?區(qū)域，全由?學生自己打?理，讓他們?充分體會到?種植和收獲?的樂趣。?1、種植蔬?菜第一次?種植是在_?__月中旬?的一天下午?綜合時間活?動課上，我?們?nèi)シN植園?種大蒜和青?菜。由于很?多同學都是?第一次種菜?，好多同學?都不知怎樣?種，七手八?腳地亂弄一?氣，有些小?組的同學把?菜籽撒多了?，只能用大?蒜種子來充?數(shù)，有些小?組排列的很?整齊，有些?小組胡亂撒?種，總之大?家是各顯神?通。經(jīng)過一?段時間的努?力，播種任?務總算是完?成了。每個?同學都動了?手，有了初?步的勞動體?驗。大家都?覺得看起來?很容易的事?，做起來就?不那么簡單?了。在接下?來的綜合實?踐課上，我?們又種了蘿?卜、菠菜、?香菜等。經(jīng)?過一段時間?勞動實踐，?同學們漸漸?掌握了一些?勞動技能，?在老師的指?導下，現(xiàn)在?我們已陸續(xù)?種了大蒜、?菠菜、青菜?、蘿卜、香?菜等，蔬菜?花色品種多?樣化了。?2、田間管?理如果說?種植是短線?活動，那么?管理則是長?線活動，需?要更多的時?間和精力。?為此，每班?成立了“護?綠小隊”。?“護綠小隊?”幾乎每天?都要到植物?園去澆水，?還要定期施?肥、除草、?捉蟲、間苗?等。每一次?勞動都深深?吸引著大家?。大家每天?都爭先恐后?地去植物園?參加勞動。?經(jīng)過同學們?的精心照料?，種植園里?已是一片生?機勃勃的景?象：青菜嫩?綠嫩綠的；?大蒜抽出了?嫩芽；蘿卜?秧已有五、?六寸高了；?菠菜也長出?來了……看?著自己的勞?動成果，同?學們都笑了?。3、記?錄活動過程?光有觀察?還是不夠的?，為了能使?同學們更加?準確的掌握?蔬菜的生長?情況，我們?給每班統(tǒng)一?印刷了觀察?日記，其中?包括同學們?上網(wǎng)查找的?有關所種植?物的介紹、?植物生長情?況的記錄、?植物的花、?植物的果實?、植物的種?子等，同學?們把觀察到?的情況寫成?觀察日記、?體驗日記，?把自己勞動?的過程、勞?動的體會等?都寫成的文?章，為今后?的寫作積累?了大量的素?材。三、?進行資料整?理、選題、?再研究。?在綜合實踐?活動中，經(jīng)?常會遇到一?些問題，我?們隨時隨地?進行探索、?研究，并且?進行歸類整?理，以便選?題再研究。?各種蔬菜?種植的季節(jié)?、管理及銷?售我們在?種植園內(nèi)種?了青菜、菠?菜、蘿卜、?大蒜、蠶豆?、小麥等植?物。根據(jù)我?們的實踐活?動，大致了?解到這些植?物生長規(guī)律?：青菜四季?皆可種植（?只要氣候不?要太冷就行?），生長期?較短，但管?理工夫必須?到家，需要?充足的水分?，需施上適?當?shù)姆柿希?還要經(jīng)常捉?捉蟲子。青?菜還需移栽?才長得大、?長得壯。菠?菜大約在_?__月中旬?播種，三周?左右就可食?用，管理方?便，不需治?蟲，只需施?些肥料即可?。蘿卜大約?___月下?旬、___?月上旬種植?為好，（今?年我們晚種?了近二十天?，雖然也生?長得不錯，?可沒有生長?到最佳狀態(tài)?）管理要到?位，方能生?長的更好。?大蒜八、_?__月即可?播種，但對?土壤的要求?高，我校的?種植園內(nèi)的?土壤不適合?種大蒜。蠶?豆在___?月下旬下種?，管理方便?，明春方可?收獲。小麥?在___月?中旬播種，?管理方便，?只需施些肥?料即可，但?生長期較長?，大約明年?五、___?月才可收獲??！净顒?成果】：?那么，這么?多的蔬菜該?怎么處理呢?。為此，聯(lián)?合學校大隊?部___了?一次“蔬菜?品嘗會”，?屆時將會請?來各班的學?生家長，由?各班自己擺?攤推銷自己?種的蔬菜。?有些班級種?出的蔬菜既?新鮮，優(yōu)美?觀，不一會?兒工夫就銷?售一空，而?有些班級的?蔬菜平時由?于疏于管理?，銷路就沒?那么好了，?往往是無人?問津。但無?論怎樣，結?果并不重要?，只要孩子?去做了，即?使不成功也?沒什么關系?，他們在探?索觀察的過?程中同樣在?積累知識。?相信他們收?獲的，不僅?僅是蔬菜本?身。另外?，我們還將?帶著自己種?植的無污染?綠色蔬菜去?“紅太陽老?年公寓”，?讓爺爺奶奶?和我們一同?___勞動?的幸福果實?。這一活動?得到了爺爺?奶奶的高度?認可。一?、活動設計?與指導者?科學組、有?種植經(jīng)驗的?老師二、?活動人員?三、四、五?、六年級學?生及科學種?植小組成員?三、活動?時間安排?本活動歷時?一學年。?四、活動目?標：1.?通過本次活?動，使學生?能說出一些?蔬菜、農(nóng)作?物的名稱、?生長特點等?，懂得種植?需要“翻土?--整地-?-施肥--?播種--管?理”等環(huán)節(jié)?，初步掌握?一些種植方?法，學會栽?種一種植物?。2.培?養(yǎng)學生的勞?動觀念，激?發(fā)學生勞動?的熱情，體?會勞動人民?勞動的艱辛?，從而達到?珍惜和__?_勞動成果?的教育目的?。3.激?發(fā)學生的好?奇心和求知?欲，初步養(yǎng)?成從事探究?活動的正確?態(tài)度；使學?生獲得一些?親身探索的?體驗，培養(yǎng)?學生提出科?學的問題、?科學的分析?問題、科學?的解決問題?的能力。具?有一定的種?植實踐能力?。4、通?過蔬菜種植?活動，樹立?正確的勞動?觀念，端正?勞動態(tài)（范?本）度，養(yǎng)?成良好的勞?動習慣，并?培養(yǎng)良好的?道德品質(zhì)。?5、通過?蔬菜種植活?動，體驗勞?動帶來的喜?悅，感受“?一份耕耘一?份收獲”的?道理。6?、圍繞種植?的蔬菜、花?卉進行研究?，了解植物?簡單的病蟲?害癥狀；了?解植物基本?的生長情況?及栽培方法?。7、通?過小組活動?，使學生學?會___共?同的勞動成?果，學會相?互合作。?五、活動安?排1、活?動對象：?三、四、五?、六年級各?中隊及種植?小組成員?2、活動內(nèi)?容。把學校?科學種植基?地劃分成_?__塊（每?塊地插有中?隊牌），發(fā)?