校園信息化領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

濰坊市坊子區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！叭▋善脚_(tái)”學(xué)校教育信息化推進(jìn)機(jī)制“十二五”以來(lái)，坊子區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校堅(jiān)持把教育信息化作為推進(jìn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和保障。經(jīng)過(guò)多年的努力，學(xué)校教育信息化工作取得了可喜的成績(jī)。學(xué)校以開展信息技術(shù)教育為重點(diǎn)，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教育均衡開展為目標(biāo)，健全和完善信息化建設(shè)運(yùn)行保障機(jī)制，全面實(shí)施寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)教育資源班班通、網(wǎng)絡(luò)空間人人通和教育管理信息平臺(tái)、教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，即“三通兩平臺(tái)”建設(shè)工程，不斷加大教育投入，不斷提高信息技術(shù)裝備水平，加強(qiáng)教育信息化建設(shè)，有力地推動(dòng)了我校教育現(xiàn)代化進(jìn)程。.學(xué)校重視，理念領(lǐng)先，確立教育信息化優(yōu)先開展戰(zhàn)略《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和開展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：“信息技術(shù)對(duì)教育開展具有革命性影響，必須予以高度重視?！泵鞔_要求要促進(jìn)信息技術(shù)與教育全面融合，把教育信息化納入全區(qū)教育開展整體戰(zhàn)略，學(xué)校已建成數(shù)字化教育服務(wù)體系,促進(jìn)了教育現(xiàn)代化。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力數(shù)字化校園建設(shè)已初見成效，教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力明顯增強(qiáng)。我校以此為契機(jī)不斷實(shí)施教育信息化推進(jìn)工程，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，到2015年，建成門類齊全，內(nèi)容豐富的學(xué)科課程資源和學(xué)習(xí)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容全覆蓋，建成一批網(wǎng)絡(luò)課程。支持學(xué)科立足傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提高優(yōu)質(zhì)高中的效益。.以學(xué)科為核心，率先實(shí)現(xiàn)“三通兩平臺(tái)”《教育信息化十年開展規(guī)劃（2011—2020年）》，明確了全國(guó)教育信息化今后十年的行動(dòng)綱領(lǐng)和路線圖，研究提出了“十二五”期間的核心目標(biāo)與標(biāo)志工程一一“三通兩平臺(tái)”，即寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理公共服務(wù)平臺(tái)。建設(shè)教育城域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域“校校通二坊子區(qū)教育局以區(qū)域?yàn)楹诵?，早已建成了覆蓋公民辦學(xué)校和幼兒園的“校校通”網(wǎng)絡(luò)。后來(lái)根據(jù)統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一建設(shè)、統(tǒng)一監(jiān)管、分級(jí)管理的信息化建設(shè)管理原那么，在區(qū)教育局建成了管理全區(qū)教育系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化中心機(jī)房，實(shí)現(xiàn)了“千兆骨干，百兆到?！钡母咚賹拵Щヂ?lián)的教育城域網(wǎng)。目前已完成全校有線、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)了高速寬帶“校校通”。共建共享，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源“班班通”。從20世紀(jì)90年代開始，坊子區(qū)陸續(xù)為學(xué)校班級(jí)配備投影機(jī)等多媒體教學(xué)設(shè)備，到2013年，又加大投入，為學(xué)校局部教室配備了液晶交互式書寫屏及交互式電子白板，并聯(lián)通了高速寬帶網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，我校利用山東省公共資源服務(wù)平臺(tái)和數(shù)字校園云平臺(tái)，建立了完善的資源“共建共享”機(jī)制，使教育教學(xué)資源中心和教學(xué)資源庫(kù)無(wú)縫連接，建成了一個(gè)覆蓋全校的教育資源網(wǎng)，滿足了教師備授課教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)交流的需求，真正實(shí)現(xiàn)了全校范圍內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源“班班通二面向師生需求，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)空間“人人通”。目前，依托“山東省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”和“山東省中小學(xué)數(shù)字校園云平臺(tái)“，為師生提供了“師生實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”，融合了云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通訊網(wǎng)、IPTV、數(shù)字閱讀、流媒體等多項(xiàng)技術(shù)，具有鮮明的技術(shù)整合和應(yīng)用創(chuàng)新特點(diǎn)。構(gòu)建教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、公眾等不同角色的教育網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，為他們營(yíng)造了網(wǎng)上工作、學(xué)習(xí)、交流的個(gè)性化環(huán)境，率先實(shí)現(xiàn)真正意義上的“人人通”。.以科研為抓手，推進(jìn)信息技術(shù)和教育教學(xué)的深度融合為了變革教育教學(xué)方式、提高學(xué)校教育信息化的應(yīng)用效益,學(xué)校組織了多個(gè)信息技術(shù)應(yīng)用性活動(dòng)和工程，在信息化與學(xué)科教學(xué)融合、教育技術(shù)前沿領(lǐng)域等方面開展深入研究，進(jìn)而推進(jìn)信息技術(shù)和教育教學(xué)深度融合。強(qiáng)化措施，深度推進(jìn)教育信息化工作。學(xué)校開展了“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合”專題培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)會(huì)從新技術(shù)、新課堂、新資源、新教法四方面全面介紹了時(shí)代變革與課堂教學(xué)變革，以及在此背景下產(chǎn)生的翻轉(zhuǎn)課堂及微課程等新教育資源。以新技術(shù)為手段，推動(dòng)課堂教學(xué)。為推動(dòng)信息技術(shù)的深度運(yùn)用，學(xué)校購(gòu)進(jìn)了同步錄播設(shè)備，全程錄播教學(xué)過(guò)程，全程呈現(xiàn)師生互動(dòng)過(guò)程。聚焦應(yīng)用，強(qiáng)化教育教學(xué)深度融合。成立信息化領(lǐng)導(dǎo)小組,制定教師（學(xué)生）信息通信技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)，大力開展教師教育技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師利用交互課堂、一對(duì)一網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)等信息技術(shù)手段，實(shí)施多元化教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式，依托自主學(xué)習(xí)平臺(tái)、交互式環(huán)境、移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境等新型數(shù)字化環(huán)境，探索表達(dá)學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)模式；基于網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程互動(dòng)技術(shù)，創(chuàng)新研修模式，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。教育信息化是衡量一個(gè)學(xué)校教育開展水平的重要標(biāo)志，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教育質(zhì)量，迫切需要大力推進(jìn)教育信息化。實(shí)驗(yàn)學(xué)校在當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，要大力推進(jìn)“三通兩平臺(tái)”建設(shè)，明確教育追求，開展質(zhì)量攻堅(jiān)，打造優(yōu)質(zhì)的“教育名校二附濰坊市坊子區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”推進(jìn)機(jī)制組織領(lǐng)導(dǎo)小組分工職務(wù)姓名分工安排組長(zhǎng)劉元文全面負(fù)責(zé)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”推進(jìn)工作副組長(zhǎng)牟雪真全面