小學(xué)書(shū)香校園創(chuàng)建活動(dòng)階段性總結(jié)(二)

小學(xué)書(shū)香校?園創(chuàng)建活動(dòng)?階段性總結(jié)?(二)營(yíng)?造書(shū)香校園?提升師生素?養(yǎng)---?--五洲小?學(xué)創(chuàng)建“書(shū)?香校園”活?動(dòng)工作總結(jié)?“書(shū)籍是?人類(lèi)進(jìn)步的?階梯”，“?腹有詩(shī)書(shū)氣?自華，最是?書(shū)香能致遠(yuǎn)??！碧岣呙?個(gè)公民的民?族素質(zhì)和文?化底蘊(yùn)，是?現(xiàn)代社會(huì)的?呼喚，是祖?國(guó)騰飛的需?要。校園，?對(duì)學(xué)生而言?，是一扇平?等且永不關(guān)?閉的通往知?識(shí)殿堂的大?門(mén)；而書(shū)對(duì)?學(xué)生而言便?是自主開(kāi)啟?這扇大門(mén)的?金鑰匙。為?了倡導(dǎo)讀書(shū)?學(xué)習(xí)的文明?風(fēng)尚，我校?響應(yīng)市教育?局的號(hào)召，?開(kāi)展了創(chuàng)建?“書(shū)香校園?”的系列活?動(dòng)，現(xiàn)將我?們的工作總?結(jié)如下：?一、營(yíng)造詩(shī)?意書(shū)香，創(chuàng)?優(yōu)書(shū)香環(huán)境?我校把書(shū)?香校園的創(chuàng)?建作為我校?的重要工作?來(lái)實(shí)施。我?們專(zhuān)門(mén)成立?了“書(shū)香校?園”活動(dòng)領(lǐng)?導(dǎo)小組，由?校長(zhǎng)親自?huà)?帥，教導(dǎo)處?、少先隊(duì)、?圖書(shū)室等職?能部門(mén)分工?明確，以學(xué)?校圖書(shū)室、?班級(jí)讀書(shū)角?為基地，通?過(guò)創(chuàng)設(shè)濃郁?的讀書(shū)環(huán)境?與氛圍，開(kāi)?展形式多樣?的閱讀活動(dòng)?，培養(yǎng)學(xué)生?強(qiáng)烈的閱讀?興趣和良好?的閱讀習(xí)慣?，使閱讀成?為伴隨人終?生的生活方?式，建設(shè)書(shū)?香校園，為?師生的共同?成長(zhǎng)打下堅(jiān)?實(shí)的精神基?礎(chǔ)。認(rèn)真務(wù)?營(yíng)造書(shū)報(bào)走?廊、學(xué)生作?品，扎實(shí)地?將“創(chuàng)建書(shū)?香校園”的?各項(xiàng)活動(dòng)落?實(shí)到點(diǎn)、貫?徹到面：?1、張掛宣?傳標(biāo)語(yǔ)，開(kāi)?辟圖書(shū)閱覽?室、開(kāi)放式?課外閱讀場(chǎng)?所“讀書(shū)吧?”、“讀書(shū)?角”，營(yíng)造?濃厚的讀書(shū)?氛圍。2?、加強(qiáng)學(xué)校?校園文化的?建設(shè)力度，?創(chuàng)建讀書(shū)廊?等長(zhǎng)廊文化?，使學(xué)生進(jìn)?入學(xué)校就處?于一個(gè)濃濃?的書(shū)香氛圍?之中。3?、納入課程?計(jì)劃，開(kāi)設(shè)?閱讀課，強(qiáng)?化閱讀指導(dǎo)?。認(rèn)真策劃?、___、?1總結(jié)創(chuàng)?建書(shū)香校園?的工作，定?期召開(kāi)創(chuàng)建?書(shū)香校園領(lǐng)?導(dǎo)小組會(huì)議?。我們還制?定和完善了?相應(yīng)的制度?，如《五洲?小學(xué)創(chuàng)建“?書(shū)香校園”?活動(dòng)方案》?、《讀書(shū)制?度》、《五?洲小學(xué)讀書(shū)?活動(dòng)計(jì)劃》?等，各班級(jí)?和師生個(gè)人?也制定了讀?書(shū)計(jì)劃。學(xué)?校提出了“?學(xué)生主體、?全員參與”?的工作思路?和“內(nèi)容充?實(shí)、形式多?樣、鼓勵(lì)創(chuàng)?新、持之以?恒”的工作?要求，制定?了《五洲小?學(xué)“書(shū)香班?級(jí)”評(píng)比細(xì)?則》、《五?洲小學(xué)“書(shū)?香之星”評(píng)?比細(xì)則》、?《五洲小學(xué)?書(shū)香型教師?”評(píng)比細(xì)則?》。學(xué)校?嚴(yán)格控制作?業(yè)量，每天?保證每個(gè)學(xué)?生有半小時(shí)?的課外閱讀?時(shí)間，強(qiáng)化?閱讀效能，?措施落實(shí)。?在實(shí)踐中，?教師不斷地?探索課外閱?讀指導(dǎo)的有?效思路逐步?形成課外閱?讀的基本課?型。二、?塑造內(nèi)涵書(shū)?香，品味書(shū)?香韻味在?開(kāi)展“書(shū)香?校園”創(chuàng)建?活動(dòng)中，除?了注重環(huán)境?建設(shè)外，我?們還通過(guò)構(gòu)?建理想的內(nèi)?外課堂，全?面提升師生?素養(yǎng)來(lái)推進(jìn)?讀書(shū)活動(dòng)的?落實(shí)。緊扣?內(nèi)課堂，發(fā)?揮導(dǎo)向作用?。充分利用?每周每班兩?節(jié)的閱讀課?時(shí)間，發(fā)揮?老師的導(dǎo)向?性和學(xué)生的?主體性，推?薦，共賞，?評(píng)論，復(fù)述?，形式各異?，讓學(xué)生在?充分的閱讀?中與人類(lèi)的?精神大師對(duì)?話(huà)。構(gòu)建?外課堂，拓?寬書(shū)香外延?。教師通過(guò)?每周的校本?教研，確立?主題進(jìn)行觀?點(diǎn)交流，及?時(shí)見(jiàn)縫插針?的進(jìn)行所讀?信息的摘錄?采集，撰寫(xiě)?讀后感，提?升教師自身?素養(yǎng)。積極?推進(jìn)“經(jīng)典?誦讀”活動(dòng)?，以新課標(biāo)?規(guī)定的必備?優(yōu)秀詩(shī)文為?主，結(jié)合各?年齡階段學(xué)?生的特點(diǎn)，?卓有成效地?創(chuàng)設(shè)出講故?事，演劇本?，說(shuō)實(shí)事的?外課堂形式?。（一）?開(kāi)展教師讀?書(shū)系列活動(dòng)?1、積極?實(shí)踐“過(guò)一?種幸福完整?的教育生活?”（朱永新?）的教育理?念。我們學(xué)?校在教師中?積極開(kāi)展構(gòu)?建“理想課?堂”的教育?活動(dòng)，使教?師學(xué)生能過(guò)?一種幸福完?整的教育生?活。教師教?學(xué)研究活動(dòng)?做到了周周?有活動(dòng)，天?天有體驗(yàn)，?人人有收獲?。2、開(kāi)?展教師學(xué)歷?上一級(jí)行動(dòng)?。學(xué)校鼓勵(lì)?教師參加本?科學(xué)歷的進(jìn)?修，對(duì)于教?師學(xué)歷達(dá)到?本科畢業(yè)教?師，學(xué)校給?與表?yè)P(yáng)，營(yíng)?造學(xué)習(xí)氛圍?，讓教師真?正體驗(yàn)到讀?書(shū)有一種幸?福感。3?、開(kāi)展教師?閱讀行動(dòng)。?學(xué)校的最終?目標(biāo)是提高?學(xué)生的成績(jī)?和成就一批?有作為教師?，如何讓教?師在學(xué)校任?教有成就感?是我們今年?努力的方向?，我們的做?法是以級(jí)為?單位推出教?師閱讀活動(dòng)?，并交流自?己的讀書(shū)體?會(huì)，形成濃?厚的讀書(shū)氛?圍。（二?）開(kāi)展學(xué)生?讀書(shū)系列活?動(dòng)1、認(rèn)?真___學(xué)?生讀書(shū)活動(dòng)?，開(kāi)展“班?級(jí)讀書(shū)”活?動(dòng)；積極向?學(xué)生做好“?小學(xué)生讀書(shū)?”工程推薦?書(shū)目的工作?，結(jié)合學(xué)生?實(shí)際，我們?對(duì)于不同年?級(jí)的學(xué)生明?確具體閱讀?要求：低年?級(jí)（第一學(xué)?段）要求學(xué)?生借助漢語(yǔ)?拼音、圖文?結(jié)合，了解?故事情節(jié)，?讀后把故事?講給別人聽(tīng)?，把學(xué)到的?優(yōu)美詞語(yǔ)抄?下來(lái)；中年?級(jí)（第二學(xué)?段）要求學(xué)?生邊讀邊積?累，除摘抄?優(yōu)美詞語(yǔ)外?還要摘錄好?句、好片斷?，可簡(jiǎn)述文?章的主要內(nèi)?容；到了高?年級(jí)（第三?學(xué)段）可適?當(dāng)增加品評(píng)?和感想的內(nèi)?容，發(fā)揮想?象和聯(lián)想，?培養(yǎng)創(chuàng)造思?維能力。學(xué)?生也可根據(jù)?自己的興趣?和需要選擇?不同種類(lèi)的?書(shū)籍，從中?汲取自己所?需要的營(yíng)養(yǎng)?。其中，低?年級(jí)著重閱?讀《安徒生?童話(huà)》、《?阿凡提的故?事》等，側(cè)?重培養(yǎng)想象?能力；中年?級(jí)著重閱?讀《成語(yǔ)故?事》、《西?游記》等少?兒故事、科?技常識(shí)等，?側(cè)重培養(yǎng)感?知理解能力?；高年級(jí)著?重閱讀《鋼?鐵是怎樣練?成的》、《?愛(ài)的教育》?、《中華_?__》等比?較通俗的古?今中外歷史?故事、名人?傳記等。通?過(guò)閱讀現(xiàn)代?經(jīng)典散文、?詩(shī)歌培養(yǎng)鑒?賞評(píng)價(jià)能力?。必讀書(shū)目?及選讀書(shū)目?由淺入深，?由易到難，?由簡(jiǎn)到繁，?由點(diǎn)到面，?既有階段性?又盡量保持?連貫性，使?學(xué)生獲得系?統(tǒng)、完整的?知識(shí)的同時(shí)?，又能逐漸?鍛煉和養(yǎng)成?自學(xué)的能力?。此外還鼓?勵(lì)學(xué)生在班?級(jí)圖書(shū)角進(jìn)?行閱讀書(shū)目?跟帖，交流?讀書(shū)的感悟?。2、我?們___學(xué)?生開(kāi)展了“?書(shū)香伴我成?長(zhǎng)”，“我?與好書(shū)”，?《光輝的旗?幟》讀后感?等主題征文?比賽，創(chuàng)辦??？瑺I(yíng)造?濃厚書(shū)香的?氛圍，激發(fā)?學(xué)生對(duì)書(shū)籍?的熱愛(ài)。?3、開(kāi)展了?“晨讀、午?誦、暮悟”?為形式的誦?讀活動(dòng)。各?班認(rèn)真抓好?早讀、午讀?，午休時(shí)間?利用學(xué)校紅?領(lǐng)巾廣播播?放中華詩(shī)詞?經(jīng)典誦讀，?只要走進(jìn)我?們學(xué)校，到?處都能聽(tīng)到?朗朗的讀書(shū)?聲。我們還?通過(guò)講故事?、演講、座?談、討論、?辯論等活動(dòng)?，努力營(yíng)造?濃厚的班級(jí)?讀書(shū)氛圍，?扎實(shí)開(kāi)展書(shū)?香班級(jí)創(chuàng)建?活動(dòng)。4?、開(kāi)展了“?班級(jí)讀書(shū)角?”創(chuàng)建活動(dòng)?。放手讓學(xué)?生自己管理?，向大家介?紹喜歡的書(shū)?，成立讀書(shū)?檔案，制造?讀書(shū)卡、作?文書(shū)等，定?期進(jìn)行交流?展覽，提高?學(xué)生的讀書(shū)?興趣和熱情?。5、開(kāi)?展了“好書(shū)?薦你讀”交?流活動(dòng)。師?生和生生之?間推薦優(yōu)秀?書(shū)籍，暢談?自己讀書(shū)的?啟發(fā)，形成?熱愛(ài)讀書(shū)，?奮發(fā)向上、?團(tuán)結(jié)友愛(ài)的?書(shū)香校園氛?圍。三、?打造活力書(shū)?香，張揚(yáng)書(shū)?香___力?在活動(dòng)的?開(kāi)展中，我?們堅(jiān)持做到?“書(shū)香校園?”創(chuàng)建的四?結(jié)合：堅(jiān)持?學(xué)?；顒?dòng)與?班級(jí)活動(dòng)相?結(jié)合；個(gè)人?榜樣與__?_帶動(dòng)相結(jié)?合；讀書(shū)與?積累相結(jié)合?；評(píng)比與激?勵(lì)相結(jié)合。?在創(chuàng)建書(shū)?香校園活動(dòng)?中，各班還?舉行了“讀?書(shū)樂(lè)”的主?題班會(huì)；發(fā)?動(dòng)學(xué)生各獻(xiàn)?所長(zhǎng)，開(kāi)展?了班級(jí)黑板?報(bào)，讀書(shū)宣?傳畫(huà)，讀書(shū)?手抄報(bào)，讀?書(shū)征文等各?類(lèi)評(píng)比，在?班級(jí)中評(píng)比?，在全校內(nèi)?展示，各項(xiàng)?活動(dòng)開(kāi)展得?有聲有色，?孩子們?cè)跁?shū)?的海洋里盡?情遨游，收?獲累累的知?識(shí)，健康成?長(zhǎng)，得到了?廣大家長(zhǎng)的?充分肯定。?為了展示?學(xué)生們的誦?讀才能及閱?讀水平，學(xué)?校舉辦了別?開(kāi)生面的“?讀書(shū)成果展?示會(huì)”，在?活動(dòng)中，各?班級(jí)盡顯其?能，有配樂(lè)?朗誦、賽詩(shī)?會(huì)、個(gè)人誦?讀、課本劇?表演等，形?式多樣；精?彩紛呈。?一場(chǎng)場(chǎng)書(shū)香?彌漫的盛會(huì)?，使學(xué)生們?在喜聞樂(lè)見(jiàn)?的活動(dòng)中，?生動(dòng)活潑的?學(xué)習(xí)，快樂(lè)?有效的積累?。此外學(xué)校?還定期進(jìn)行?“書(shū)香班級(jí)?”，“書(shū)香?少年”，“?閱讀之星”?的評(píng)比活動(dòng)?，孩子們?cè)?獲得了一次?次成功的體?驗(yàn)后，信心?又進(jìn)一步的?得到了增強(qiáng)?，進(jìn)而更有?熱情地沐浴?在書(shū)香的又?一浪潮中。?四、鍛造?互動(dòng)書(shū)香，?彰顯書(shū)香碩?果梅花香?自苦寒來(lái)，?經(jīng)歷了漫漫?路途才能留?下點(diǎn)點(diǎn)足跡?，在全校師?生的共同努?力下，創(chuàng)建?“書(shū)香校園?”活動(dòng)已經(jīng)?取得了階段?性的成效，?我們?cè)诜e極?參加上級(jí)_?__的各式?各類(lèi)競(jìng)賽的?過(guò)程中，成?績(jī)斐然。?學(xué)生的讀書(shū)?興趣得到了?有效的激發(fā)?，大部分學(xué)?生養(yǎng)成了愛(ài)?讀書(shū)、勤?讀書(shū)、讀好?書(shū)的良好習(xí)?慣以及做讀?書(shū)筆記和日?記的習(xí)慣；?課外閱讀拓?寬了學(xué)生語(yǔ)?文學(xué)習(xí)的時(shí)?空，為學(xué)生?的習(xí)作奠定?了良好的基?礎(chǔ)；同學(xué)間?的合作、交?流意識(shí)明顯?增強(qiáng)，學(xué)生?的口頭語(yǔ)言?和書(shū)面語(yǔ)言?表達(dá)能力得?到了良好的?訓(xùn)練：在“?我與消防”?征文比賽中?，上送的學(xué)?生文章獲二?等獎(jiǎng)，選派?的學(xué)生代表?參加梅--?___區(qū)建?區(qū)___周?年演講比賽?獲二等獎(jiǎng)，?“愛(ài)我家鄉(xiāng)?，幸福梅-?-___”?故事演講比?賽獲三等獎(jiǎng)?和優(yōu)秀獎(jiǎng)，?英語(yǔ)口語(yǔ)演?講比賽獲二?等獎(jiǎng)。此外?，在提高學(xué)?生語(yǔ)文素養(yǎng)?的同時(shí)，促?進(jìn)了教師課?堂教學(xué)能力?和教育教學(xué)?理論水平的?提升，催生?出一批優(yōu)秀?青年教師，?其中宋婷珠?、羅艷燕等?多位老師分?別在省級(jí)、?市級(jí)、區(qū)級(jí)?各類(lèi)教育教?學(xué)技能比賽?中