師資培訓(xùn)總結(jié)范文

師資培訓(xùn)總?結(jié)范文_?__市紅谷?灘云溪幼兒?園___—?—___學(xué)?年度第二學(xué)?期師資培?訓(xùn)工作總結(jié)?教研組陳?榮本學(xué)期?，我園朝著?師資隊(duì)伍建?設(shè)，堅(jiān)持“?以幼兒園教?育質(zhì)量為本?，以教師和?幼兒發(fā)展為?本”的思想?，堅(jiān)持把提?高保教質(zhì)量?放在第一位?。通過(guò)各種?師資培訓(xùn)活?動(dòng)的開(kāi)展，?樹(shù)立終身學(xué)?習(xí)的觀念，?逐步形成學(xué)?習(xí)型___?。創(chuàng)設(shè)一切?有利條件，?培養(yǎng)一支有?較強(qiáng)專業(yè)化?能力教師隊(duì)?伍，讓保育?教育質(zhì)量更?上一個(gè)新的?臺(tái)階，提升?我園的綜合?辦園實(shí)力，?以優(yōu)質(zhì)的辦?園水平促進(jìn)?教育改革的?發(fā)展。現(xiàn)將?本學(xué)期師資?培訓(xùn)工作總?結(jié)如下：?一、通過(guò)多?種學(xué)習(xí)形式?，提升老師?的學(xué)習(xí)能力?，促進(jìn)不同?層次老師在?教育理念和?專業(yè)能力上?的提升。?本學(xué)期，我?園進(jìn)一步豐?富了師資培?訓(xùn)形式和內(nèi)?容，通過(guò)園?本培訓(xùn)、外?出學(xué)習(xí)、網(wǎng)?絡(luò)課程學(xué)習(xí)?、專家入園?培訓(xùn)、名師?講壇形式等?形式，不僅?從各個(gè)領(lǐng)域?促進(jìn)了教師?教育理念和?實(shí)踐能力的?提升，而且?提升了教師?___活動(dòng)?的能力，激?發(fā)了教師參?與園本培訓(xùn)?的積極性。?園本培訓(xùn)?的內(nèi)容一方?面教師教學(xué)?實(shí)踐活動(dòng)中?遇到的共性?問(wèn)題，具有?一定的實(shí)踐?意義。如：?安全工作開(kāi)?展、家長(zhǎng)工?作、幼兒活?動(dòng)的觀察與?指導(dǎo)等內(nèi)容?；另一方面?則是每次外?出學(xué)習(xí)的匯?報(bào)，通過(guò)匯?報(bào)的形式不?僅可以讓所?有教師共享?前沿的教育?理念，同時(shí)?能夠充分鍛?煉老師的_?__能力，?培養(yǎng)一批具?有講課能力?的骨干教師?。外出學(xué)?習(xí)的內(nèi)容主?要基于幼兒?園當(dāng)前發(fā)展?的需要和教?師的興趣?專長(zhǎng)進(jìn)行選?擇。本學(xué)期?，我們?nèi)サ?了___、?___、_?__等地進(jìn)?行“學(xué)習(xí)故?事”“運(yùn)動(dòng)?教學(xué)”“幼?兒園建設(shè)”?等方面的學(xué)?習(xí)，我們通?過(guò)學(xué)習(xí)與研?討，把適合?我園發(fā)展的?教育理念運(yùn)?用于實(shí)踐中?。專家入?園是我園的?常規(guī)工作，?在每個(gè)學(xué)期?的每個(gè)階段?我們會(huì)邀請(qǐng)?各個(gè)領(lǐng)域的?專家入園進(jìn)?行指導(dǎo)。其?中，包括課?程建設(shè)、幼?兒園主題活?動(dòng)生成、幼?小銜接工作?、美術(shù)活動(dòng)?的有效開(kāi)展?、課題的研?究等方面進(jìn)?行了專家引?領(lǐng)，通過(guò)專?家入園培訓(xùn)?，很好的解?決了老師遇?到的瓶頸問(wèn)?題，提升了?老師的教育?理念和實(shí)踐?能力，指導(dǎo)?了我們科學(xué)?辦園。名?師講壇活動(dòng)?在本學(xué)期進(jìn)?行了第一次?嘗試。為了?豐富實(shí)習(xí)老?師在我園的?學(xué)習(xí)內(nèi)容，?同時(shí)也為了?鍛煉老師的?講座能力，?我們讓主班?老師自愿報(bào)?名為實(shí)習(xí)老?師進(jìn)行“名?師講壇”活?動(dòng)，這個(gè)活?動(dòng)通過(guò)實(shí)習(xí)?老師和講座?老師的反饋?，取得很好?的效果。?網(wǎng)絡(luò)課程在?本學(xué)期進(jìn)行?了試行，學(xué)?習(xí)的內(nèi)容在?一定的程度?上能夠激發(fā)?老師一些新?的想法，但?是總體來(lái)說(shuō)?這種學(xué)習(xí)形?式和內(nèi)容不?太適合在我?園進(jìn)行。?二、通過(guò)“?每日一讀”?活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)?交流學(xué)習(xí)的?平臺(tái)，激發(fā)?教師讀書興?趣，提升教?師的理論水?平。本學(xué)?年我們就如?何培養(yǎng)教師?養(yǎng)成自我學(xué)?習(xí)的好習(xí)慣?進(jìn)行了研討?。在交流中?讓大家明白?不斷學(xué)習(xí)的?重要性，但?是由于各種?原因出現(xiàn)想?讀但是又不?愿意讀書的?共性問(wèn)題。?如何激發(fā)老?師的閱讀興?趣，讓讀書?成為我們生?活中的一部?分呢。為此?，我們開(kāi)展?了“每日一?讀”活動(dòng)，?通過(guò)___?群的建立，?大家共同推?薦一本好書?，然后輪流?在___平?臺(tái)上讀書?，其他老師?參與發(fā)言討?論。通過(guò)這?種形式，在?一定的程度?上讓我們老?師能夠在每?天抽出一點(diǎn)?時(shí)間去接收?一些好的教?育理念。同?時(shí)，在與大?家的互動(dòng)交?流中產(chǎn)生對(duì)?理念和觀點(diǎn)?的討論，從?而延伸到對(duì)?幼兒園發(fā)展?過(guò)程的一些?反思和建議?。這種學(xué)習(xí)?形式讓老師?在自學(xué)與互?動(dòng)中不斷完?善教師的教?育理念。?三、注重新?教師的教學(xué)?實(shí)踐的提升?，通過(guò)多種?形式完善教?育行為。新?老師專業(yè)提?升是每個(gè)學(xué)?期師資培訓(xùn)?中的工作重?點(diǎn)。本學(xué)期?，我們依舊?通過(guò)帶教引?領(lǐng)、跟班指?導(dǎo)，去提升?新教師的_?__活動(dòng)的?實(shí)踐能力。?通過(guò)帶教間?的互動(dòng)學(xué)習(xí)?、跟班中的?一對(duì)一指導(dǎo)?等形式，不?斷轉(zhuǎn)變教師?新課程的理?念，提升專?業(yè)化水平。?四、加強(qiáng)?指導(dǎo)，營(yíng)造?科研氛圍。?繼續(xù)以培?養(yǎng)教師問(wèn)題?意識(shí)，提升?教師科研能?力，形成良?好的科研氛?圍。做到人?人參與課題?研究，不斷?推進(jìn)園本教?研工作。?1.繼續(xù)加?強(qiáng)對(duì)教師問(wèn)?題意識(shí)的培?養(yǎng)。通過(guò)辦?園特色的創(chuàng)?建、專題研?討活動(dòng)、結(jié)?合日?；顒?dòng)?的觀摩與研?討等，一起?尋找、發(fā)現(xiàn)?研究的問(wèn)題?，確立研究?的方案。?2.繼續(xù)發(fā)?揮科研骨干?隊(duì)伍的帶教?、引領(lǐng)作用?。為全體教?師開(kāi)展科研?的講座、培?訓(xùn)等活動(dòng)，?幫助教師樹(shù)?立科研興教?的意識(shí)，逐?步走進(jìn)科研?工作，不斷?提升科研能?力。3.?依托課題研?究成果，有?效推進(jìn)辦園?特色工作開(kāi)?展。4.?積極開(kāi)展園?級(jí)課題的研?究，我們把?日常發(fā)現(xiàn)的?問(wèn)題及研究?的情況一起?進(jìn)行專題研?討，使我們?的研究與實(shí)?踐緊密結(jié)合?，真正體現(xiàn)?讓科研與?教研相整合?。主要存?在問(wèn)題、薄?弱環(huán)節(jié)及對(duì)?策措施：?1.幼兒園?在追求培訓(xùn)?形式多樣的?性的同時(shí)更?要___到?每一次研修?的實(shí)效性，?可以采取領(lǐng)?導(dǎo)小組成員?分別穿插到?教師們的研?討中。2?.教師觀念?的轉(zhuǎn)變與實(shí)?際行為之間?還是存在著?一定的差距?。因此，幼?兒園在立足?“以園為本?”的園本培?訓(xùn)工作時(shí)更?要___“?以人為本”?的培訓(xùn)方式?、內(nèi)容等，?如可以嘗試?為每一位教?師量身訂做?培訓(xùn)方案，?從而更好的?發(fā)揮培訓(xùn)的?實(shí)效性。?3、科研工?作要加強(qiáng)。?本園教師對(duì)?于課題的研?究缺乏實(shí)踐?的經(jīng)驗(yàn)，缺?乏自信心，?顯得比較薄?弱。針對(duì)我?園規(guī)模小的?特點(diǎn)，還是?需要領(lǐng)導(dǎo)或?骨干以大課?題為首，帶?領(lǐng)教師參與?研究，這種?“帶著做”?的方式效果?會(huì)更好些。?4.常規(guī)?管理制度在?實(shí)效性上還?有待進(jìn)一步?研究，還應(yīng)?該使其更具?可操作性，?并