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Word-7-教育心理學的心得體會3篇下面是共享的教育心理學的心得體會3篇讀教育心理學和教育學的心得體會,供大家參考。
教育心理學的心得體會1
前段時間幼兒園布置每位老師要學習一本專著,我學習了幼兒心理學,通過學習,我深知:幼兒階段是人生的奠基階段,而幼兒老師是年輕一代最初的啟蒙老師,在幼兒成長過程中起著主導作用,幼兒園不同于中學校,幼兒教育形式是以為基本活動形式,寓教于之中,是幼兒共同的活動形式。
作為老師首先應當是孩子的伴侶,在公平的關系中,老師是幼兒的伙伴,使幼兒在心理上到平安,放松,讓他益生活在自由、敬重、公平、合作的氣氛中,在這氣氛中,讓幼兒充分的活動,獲得表達自己欲望和力量的機會。
每個孩子的共性都不相同,有的孩子活潑大方,他們能主動表現(xiàn)自己,見到客人能主動打招呼,聽到音樂就能翩翩起舞,為大家表演,這樣的是我們所提倡的。但是有些孩子,他們在幼兒園里比較活潑,一旦離開了他們熟識的環(huán)境,或家里來了客人,或者幼兒園來了生疏人參觀等等,他們便很害怕,不敢說話。這種害怕性格的形成,大多由于缺乏熬煉的機會,缺少表現(xiàn)自己的士氣的條件,假如不準時加以引導,將嚴峻影響幼兒一生的進展。害怕的幼兒往往沒有士氣在眾人面前講話,或說話聲音很小,為轉變這種害怕的性格,我們努力為幼兒供應“說”的機會,讓幼兒在每個人面前表達自己欲望和自己的感情。
作為一名幼教工,怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的。
第一、現(xiàn)在的教育觀,要求老師與幼兒的地位是公平的。
老師要敬重每一位幼兒,作為伴侶坐下來與幼兒談心,了解他們的性格特征。這些來簡單的話,做起來卻很難。每個人都有自己的權利,包括幼兒自己的權利,所以做什么都不要強制幼兒去做,可以去引導幼兒去做。老師以親切的話語,關懷他們喜愛,做什么,需要什么。這樣既拉近了師生關系,又使我們目標得以實施。
其次、開展豐富多彩的嬉戲,讓幼兒從中得到學問。
在教育活動中,老師就盡量多設計一些與教育內容相全都的嬉戲。真正做到“在嬉戲中學習”。
第三、抓住幼兒的閃光點。
讓幼兒布滿自信做好每一件事,老師應多鼓舞幼兒,包括一些很小的事,對他進行贊美,他們定會有所進展,有所進步.在我的工作期間,在我?guī)О嗟挠幸粋€小女孩,小臉胖乎乎,可說話聲音比較小,別的小伴侶干什么,她就跟著干,很少主動自己做什么。不過她很愛笑,每次她從我旁邊經(jīng)過,我就會摸摸她的小臉告知她,你真可愛。每次這樣的贊美,樹立了她的自信念。有一次,她主動到我這里對我說:“老師,今日我吃飯很快,能讓我?guī)ш爢?”
我當時真是又興奮又驚異,同時也感到老師一些無意的動作和贊美,對孩子來說卻是很重要的,她會覺得老師是留意我的,老師是我的伴侶,是值得信任的。
所以,做為一名幼兒老師,既要當好老師,又要做幼兒的伴侶,保證他們幸福的成長。
我當時真是又興奮又驚異,同時也感到老師一些無意的動作和贊美,對孩子來說卻是很重要的,她會覺得老師是留意我的,老師是我的伴侶,是值得信任的。
教育心理學的心得體會2
1、據(jù)一項調查討論統(tǒng)計,在心理學中消極討論和樂觀討論的對比是21:1,鼓舞個人的成長,增進個人的健康比治愈自己的強迫行為和強迫觀念簡單,也遠比治愈真正的心理障礙或精神疾病簡單的多。消極討論多用于心理治療,是為了解除苦痛,把人從心理障礙和精神疾病中解放出來,恢復健康,但是難度比較大,占用了過多的精力和資源。樂觀討論多用于預防和心理障礙或精神疾病康復后的樂觀恢復,促成人向健康的方向變化,增加了應對挫折和不良心情的力量,但是對已經(jīng)陷入心理障礙的人作用有限。只關注消極討論會讓人只看到人性中消極的、黑暗的一面,而樂觀討論關注人性中美妙的、善的一面,同時從這兩個角度看問題才會對人性有一個合理的熟悉。樂觀心理學讓心理學從只關注補救生活中最糟糕的事,到同時建立生活中最美妙的事情,形成了一種平衡。
2、目前現(xiàn)實中抑郁、焦慮等不良心情障礙增加的緣由是什么?
由于一方面人們的意識程度提高了,對于不良心情障礙的熟悉水平、診斷水平和相關學問的普及程度提高了,也就是說以前不良心情障礙同樣存在,只不過
由于以上緣由人們沒有意識到存在的問題是不良心情障礙,沒有診斷出來而已,并不是不存在。另一方面不良心情障礙在客觀上的確增加了,1、隨著社會和文明的進步,人們對物質需要和精神需要的要求提高了,也就是說對于生活的滿足度標準提高了,而滿意需求資源的有限和匱乏特殊是優(yōu)質資源的稀缺始終存在,因此滿意需求的難度也提高了,需要的受挫簡單導致不良心情的產(chǎn)生。2、社會競爭壓力的增大和對物質、精神追求的不平衡導致不良心情的產(chǎn)生,對舒適安逸生活方式的過度追求和對未成年人的不合理培育方式降低了我們的適應力量。3、信息的泛濫和傳媒的發(fā)達等緣由讓未成年人在還沒有做好預備,沒有有效應對方法的時候就受到了不良文化信息的影響,辨別力量不夠簡單被誤導,應對方式不合理簡單導致不良心情的產(chǎn)生。
3、為什么應當討論和推廣樂觀心理學?
由于首先集中討論有用的東西至關重要,會變成現(xiàn)實,在世界上起更大的作用。其次樂觀心理學作為一門獨自領域的討論學科是重要的,這是由于歡樂并非對苦痛的否定,擺脫我正在經(jīng)受的抑郁或者焦慮并不意味著我同時就變得歡樂了,狀況并非是這樣,問題不會這樣被解決。最終預防在今日來說特別重要,預防困苦,不管是抑郁還是焦慮的最有效的方法是通過專注于培育樂觀心態(tài)來解決。
4、專注于有效方法的重要性:樂觀心理學的目標是促成一種變化,讓心理學從只關注補救生活中最糟糕的事,到同時建立生活中最美妙的事情。專注于討論有效的東西至關重要,不管是對我們自身,還是對我們的關系,對于其他人和社會,由于只有這樣才可以獲得更多有效的東西。問題的關鍵是如何專注于討論有效的東西?這個問題的答案就在于我們提出的問題的本身,好的問題是勝利的一半,好的問題可以引領我們去探究未知,讓我們去關注我們忽視了的重要的東西。
5、關心高危人群的討論,開頭時是消極討論,考慮的問題是為什么這些人會失敗?健康的文化造就健康的個人,病態(tài)的文化造就病態(tài)的人。這些人的失敗中的確有文化因素和環(huán)境因素,但是要轉變對人造成不良影響的環(huán)境和文化因素難度很大,付出巨大收效甚微,甚至狀況還會連續(xù)惡化。后來消失了范式轉移,也就是問了一個相反的問題,同樣是面對不抱負的現(xiàn)實環(huán)境,為什么有的人勝利了?把關注的焦點從環(huán)境轉向個人,對勝利的緣由進行討論,這才是解決問題的關鍵,找到了問題的實質討論出了有效的東西才能仿照和推廣,對大家起作用。
教育心理學的心得體會3
幼兒心理學是討論3——6、7歲幼兒心理進展特點和規(guī)律的科學。有幸在遠程研修中學習到了幼兒心理學學問,讓我受益匪淺。
我熟悉到,對幼兒進行教育,假如不懂得幼兒的心理進展的特點和規(guī)律,必定不會勝利,甚至適得其反。
讓我體會最深的就是幼兒學習的心理特點。幼兒學習的心理特點主要表現(xiàn)在幼兒學習的主動性;由愛好驅使的學習樂觀性;語言指導下的直觀形象性;學習的無意性和個別差異性。在我及我四周的同行中,很少人懂得以上這些,所以在進行教學活動過程中,經(jīng)常不知不覺地把孩子的學習主動性扼殺了。
有時,當孩子向老師提出各種問題時,老師根本沒有考慮到孩子奇怪???、好問、好探究、好仿照的學習心理,經(jīng)常給孩子的就是隨口亂答,甚至還表現(xiàn)出不耐煩。我在以后的工作中,要從幼兒的愛好和適合幼兒的活動入手,給幼兒創(chuàng)設利于他們學習的環(huán)境來進行教學活動。另外,對幼兒提出的任何問題,首先都要賜予確定,然后仔細回答,回答不出來的,可以請其他幼兒回答,假如都不知道,老師就直接告知幼兒,老師將下班后在書中或網(wǎng)上找答案后再告知你。同時,也請幼兒自己回家后和爸爸媽媽一起找答案。像周香老師講的案例里的老師一樣,既愛護了孩子的求知欲,又激發(fā)了孩子學習的主動性,還增加了孩子的自信念。
學習了幼兒心理學后,對“幼兒教育學?;边@一普遍現(xiàn)象,我也是體會深刻,感到茫然與無奈。依據(jù)幼兒的心理進展特點及規(guī)律,幼兒的認知力、理解力還未達到學校生的水平,機械的
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