免疫系統(tǒng)的組成和功能說課課件-高二上學期生物人教版選擇性必修1

第4章免疫調節(jié)第一節(jié)免疫系統(tǒng)的組成和功能說教材壹說學情貳說教法學法叁說教學過程肆說板書設計伍板塊一說教材免疫系統(tǒng)的組成和功能是選擇性必修一的第四章第一節(jié)，本章節(jié)是書中講解人體內環(huán)境穩(wěn)態(tài)調節(jié)機制中的最后一個調節(jié)方式。而第一節(jié)是本章學習的基礎，基礎不牢地動山搖，可見這一小節(jié)的重要性。教材分析生命觀念：運用結構與功能觀，說出免疫系統(tǒng)由免疫細胞、免疫器官和免疫活性物質組成壹貳科學思維：經過歸納與概括，理解免疫系統(tǒng)的功能。教學目標叁社會責任：依據(jù)免疫系統(tǒng)的組成和功能，形成人與自然和諧共處的觀念重點：免疫系統(tǒng)的組成壹貳難點：免疫系統(tǒng)的功能教學重點難點板塊二說學情免疫內容在義務教育教材中有涉及，且社會生活中學生可通過期刊雜志廣播媒體等方式了解新冠病毒、乙肝和過敏反應等，教師需將這些社會熱點與知識內容相結合，從科學角度分析其內在道理，同時注意引導學生形成正確的科學價值觀激發(fā)學生社會責任感。說學情板塊三說教法學法直觀演示法壹貳啟發(fā)引導法說教法根據(jù)中學生的認知特點和規(guī)律，學生對于直觀的事物更容易理解和記憶，鑒于免疫系統(tǒng)的組成成分在平常生活不易看到以及免疫系統(tǒng)的功能較為抽象緣故，我才用了直觀教學法建構主義者認為學習是學生自己建構知識，形成技能、培養(yǎng)情感的過程，因此，對于免疫系統(tǒng)的組成和功能的學習，我還采用了先設置問題情景，在問題的引導下學生不斷思考的方式，這樣不僅培養(yǎng)了學生思考問題的能力，也在很大程度上加強了學生對知識點的掌握情況。合作學習法壹貳分析歸納法說學法布魯納認為，學生間的相互合作對提高教學效果有很大作用，因此在教學中，針對老師及學生自己提出的問題，學生間相互合作討論，集思廣益，相互促進，既調動了學生的積極性，又有利于形成學生的群體意識，提高學生的語言表達能力。新課標要求學生要主動地學習，就是要求學生主動的思考和分析，積極的歸納和總結，因此本節(jié)課在學習過程中還不斷運用分析歸納法。板塊四說教學過程新課導入講授新課課堂小結4min課堂練習布置作業(yè)25min5min5min1min圖片展示展示新冠病毒的完整結構4.1新課導入展示問題新冠病毒的主要癥狀是什么？為什么會有這些癥狀？如果從一個爆發(fā)疫情的地區(qū)到達另外一個地區(qū)，需要隔離多少天，為什么需要這么多天才能確認是否被新冠病毒感染？4.1新課導入知識點一：免疫系統(tǒng)的組成4.2講授新課免疫系統(tǒng)免疫器官免疫細胞免疫活性物質骨髓、胸腺、脾、淋巴結、扁桃體等免疫細胞生成、成熟或集中分布的場所樹突狀細胞和巨噬細胞等淋巴細胞發(fā)揮免疫作用的細胞T淋巴細胞B淋巴細胞遷移到胸腺中成熟骨髓中成熟抗體、細胞因子、溶菌酶等(由造血干細胞分裂分化而成）知識點二：免疫系統(tǒng)的功能4.2講授新課第一道防線人體的三道防線第二道防線第三道防線特異性免疫（獲得性）非特異性免疫（先天性）知識點二：免疫系統(tǒng)的功能4.2講授新課知識點二：免疫系統(tǒng)的功能4.2講授新課知識點二：免疫系統(tǒng)的功能4.2講授新課免疫系統(tǒng)的組成有哪些免疫系統(tǒng)的三道防線免疫系統(tǒng)的三大基本功能4.3課堂小結4.4課堂練習4.4課堂練習板塊五說板書設計