九年級(jí)語(yǔ)文課外活動(dòng)總結(jié)

九年級(jí)語(yǔ)文課外活動(dòng)總結(jié)九年級(jí)語(yǔ)文課外活動(dòng)總結(jié)

九年級(jí)語(yǔ)文課外活動(dòng)總結(jié)

九年級(jí)一班、二班

學(xué)生課外活動(dòng)，是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的延長(zhǎng)、補(bǔ)充、進(jìn)展，具有廣泛的、深刻的、生動(dòng)的教育效能，可以豐富學(xué)生精神生活，陶冶情操，可以使學(xué)生學(xué)到多種新奇學(xué)問(wèn)，有助于培育興趣和愛(ài)好，進(jìn)展學(xué)生的智能。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的輔導(dǎo),現(xiàn)對(duì)這一學(xué)期的輔導(dǎo)工作作一個(gè)總結(jié)。

用講座的形式介紹一些語(yǔ)文學(xué)問(wèn)。例如“網(wǎng)絡(luò)閱讀”“名著閱讀”“閱讀觀賞”“怎樣記日記”等。有教師主講，也有學(xué)生主持。講座時(shí)間不長(zhǎng)，一般一至二課時(shí)。內(nèi)容要通俗、淺顯，留意趣味性。盡可能結(jié)合學(xué)生實(shí)際舉例，還依據(jù)需要采納掛圖、幻燈、演示相協(xié)作。

除了講座，還玩一些嬉戲，嬉戲的內(nèi)容許多，有猜字謎、猜作品、對(duì)對(duì)子、成語(yǔ)接龍、拼字嬉戲、給歇后語(yǔ)找尾巴、抓錯(cuò)別字俘虜、修改病句、讀繞口令等等，很受學(xué)生歡送?；顒?dòng)多以集體組織進(jìn)展，如“猜謎會(huì)”“趣味語(yǔ)文聯(lián)歡會(huì)”，在室內(nèi)布置“謎語(yǔ)室”，在操場(chǎng)上開(kāi)展“語(yǔ)文行軍”等。語(yǔ)文行軍是一種好玩的集體嬉戲，把學(xué)生平均分成幾組，選擇一個(gè)目的地“行軍”。在行軍途中，設(shè)有一道道關(guān)卡，每道關(guān)卡設(shè)有各種趣味語(yǔ)文題，每個(gè)小組必需依靠集體的力氣解決問(wèn)題后才能連續(xù)前進(jìn)。誰(shuí)先到達(dá)目的地，就獲得紅旗。學(xué)生在這種活動(dòng)中幾活潑了氣氛，又學(xué)習(xí)了語(yǔ)文學(xué)問(wèn)。

在班上常常有規(guī)劃地開(kāi)展語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，開(kāi)發(fā)智力，培育特長(zhǎng)都有積極作用。語(yǔ)文競(jìng)賽以考察學(xué)生的語(yǔ)文力量為主。單項(xiàng)競(jìng)賽，如一般話(huà)競(jìng)賽、查字典競(jìng)賽、講故事競(jìng)賽、看圖說(shuō)話(huà)競(jìng)賽、作文競(jìng)賽、書(shū)法競(jìng)賽等。綜合性競(jìng)賽，如聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合競(jìng)賽、辯論賽等。學(xué)生在競(jìng)賽中增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，又培育了團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。幾點(diǎn)體會(huì)和思索。

（一）課外活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生自主活動(dòng)為主，不能像課堂教學(xué)一樣由教師當(dāng)主演，否則就不是課外活動(dòng)。

（二）課外活動(dòng)應(yīng)當(dāng)盡量保證與課內(nèi)學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，使其真正成為學(xué)生拓展視野的舞臺(tái)和主陣地，假如學(xué)生失去興趣，就應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)調(diào)整，否則或鋪張時(shí)間。（三）課外活動(dòng)應(yīng)當(dāng)結(jié)合年級(jí)教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)形成系列，甚至可以固定下來(lái)，

不斷總結(jié)閱歷，改良活動(dòng)方式，提高活動(dòng)效果。

（四）課外活動(dòng)可以嘗試發(fā)揮教研組全部教師的特長(zhǎng)，有規(guī)劃、有組織的開(kāi)展系列課外活動(dòng)，使學(xué)生在每一次活動(dòng)之后都感覺(jué)到大有收獲，這樣會(huì)大大激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

（五）課外活動(dòng)應(yīng)盡量使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生在現(xiàn)代化技術(shù)營(yíng)造的效果中承受美的熏陶。學(xué)校在這方面還應(yīng)加大投入，增加資料儲(chǔ)藏，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)制造良好的條件。

由于我們的課外活動(dòng)開(kāi)展得扎實(shí)有效，學(xué)生更喜愛(ài)語(yǔ)文了，讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)力量也有了很大的提高。總之，這學(xué)期閱讀興趣小組已落下帷幕。倒推而及，思其細(xì)節(jié)，不免有些許圓滿(mǎn)。在今后的工作中，我們將以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的思想及其閱讀所需，爭(zhēng)取顧及每位學(xué)生。同時(shí)，嘗試采納更多的方法讓學(xué)生提高對(duì)閱讀的熟悉及閱讀興趣。此外，開(kāi)展特地的溝通座談，查找閱讀與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合的最正確途徑。信任，只要連續(xù)努力，我們肯定能讓學(xué)生初步養(yǎng)成終身閱讀的好習(xí)慣，也為書(shū)香校園的形成盡些微力氣。

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擴(kuò)展閱讀：九年級(jí)語(yǔ)文課外活動(dòng)規(guī)劃

九年級(jí)語(yǔ)文課外活動(dòng)規(guī)劃

一：指導(dǎo)思想

依據(jù)九年級(jí)3個(gè)班班級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況，從了解畢業(yè)班學(xué)生的興趣、力量和需要方向著手，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活閱歷，遵循學(xué)生的生理、心理及審美認(rèn)知規(guī)律，從安康+安康的兩個(gè)安康理念動(dòng)身，那就是：一是要學(xué)生的身體安康，二是要學(xué)生的心理安康。為學(xué)生供應(yīng)感知條件、表現(xiàn)時(shí)機(jī)、制造自我、學(xué)習(xí)課外文化學(xué)問(wèn)和形成良好習(xí)慣的時(shí)機(jī)，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)和形成安康的人生觀奠定根底。

二：活動(dòng)目標(biāo)

本學(xué)期的課外活動(dòng)將以語(yǔ)文課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)、為根底，

帶動(dòng)學(xué)生其他課程的提高。通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的學(xué)問(wèn)類(lèi)活動(dòng)，培育學(xué)生愛(ài)好語(yǔ)文的情趣，從而培育和進(jìn)展學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的感受與鑒賞力量、表現(xiàn)和制造力量，提高學(xué)生的語(yǔ)言文字素養(yǎng)，豐富學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字傳播中華民族精神的情感體驗(yàn)，從而到達(dá)陶冶高尚情操的目的。

三：活動(dòng)設(shè)想

（1）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和課外書(shū)籍進(jìn)展少年文學(xué)作品觀賞活動(dòng)，激發(fā)和培育學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和把握漢語(yǔ)言文字的熟悉。

（2）開(kāi)發(fā)漢語(yǔ)言文字的感知力，體驗(yàn)語(yǔ)言文字的美感。

（3）能自然地、有表情地、有感情的朗讀課文和少年文學(xué)作品，樂(lè)于參加學(xué)校組織的校內(nèi)、外活動(dòng)。（4）培育學(xué)生樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)友愛(ài)精神。

（5）點(diǎn)評(píng)學(xué)生每次活動(dòng)的實(shí)況片段，使學(xué)生熟悉到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，從而到達(dá)提高學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)的參加興趣。（6）從現(xiàn)在開(kāi)頭培育學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的感受與鑒賞的力量。

四：活動(dòng)安排

2月：閱讀觀賞四大古典名著并寫(xiě)好讀后感3月：閱讀《魯濱遜漂流記》《格列佛游記》

4月：閱讀《駱駝祥子》《格林童話(huà)》《安徒生童話(huà)》5月：閱讀《家