部編版三年級語文下冊課件完美版6 陶罐和鐵罐

6陶罐和鐵罐導入一導入二導入一陶器是用黏土或陶土經(jīng)捏制成形后燒制而成的器具。陶器歷史悠久，在新石器時代就已初見簡單粗糙的陶器。陶器在古代一般是作為一種生活用品，在現(xiàn)代一般作為工藝品收藏。陶器返回鐵罐易腐蝕陶罐易碎陶罐和鐵罐各有什么優(yōu)缺點呢？事物都各有長處和短處，在這兩個各有特點的罐子之間發(fā)生了什么有趣的故事呢？導入二返回

黃瑞云，筆名胡天雁，湖南婁底人。中國作家協(xié)會會員，中華詩詞學會理事，湖北詩詞學會副會長。走近作者主要作品：《老子本原》《歷代抒情小賦選》《魔鏡》《黃瑞云寓言》等。初讀課文大聲朗讀課文，疏通生字詞。說說陶罐和鐵罐給你留下了怎樣的印象？謙虛友善寬容大度傲慢輕蔑惱怒憤怒陶罐驕傲謙虛懦弱惱怒塵土捧起古代價值陶罐

驕傲謙虛

懦弱

惱怒塵土捧起古代

價值字詞學習驕懦虛陶惱罐謙弱代價處chǔchù（）（）相處住處一只小松鼠來到了我們的住處（chù），與我們相處（chǔ）和睦。多音字差chāchāi（）（）chà（）差錯出差差勁cī（）參差不齊公司派他去出差（chāi），他卻出了差（chā）錯，采購回來的物品質(zhì)量參差（cī）不齊，表現(xiàn)真是差（chà）勁。我會寫驕傲謙虛懦弱塵捧代價結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導：ào傲左右左右長短相等。右部左上三橫要短，間距均勻。亻重難點字書寫指導詞語解釋【奚落】【傲慢】【輕蔑】【謙虛】【相提并論】輕視別人，對別人沒有禮貌。把不同的或相差懸殊的人或事物混在一起來談論或看待（多用于否定式）。用尖刻的話數(shù)說別人的短處，使人難堪；譏諷嘲笑。虛心，不自滿，肯接受批評。輕視；不放在眼里。國王櫥柜里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。陶罐則很謙和，爭辯幾句后，不再理會鐵罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻已不復存在。用自己的話說說文章的主要內(nèi)容。理清文章層次，概括每層大意。（1—9）：通過對陶罐和鐵罐的對話描寫，刻畫了鐵罐的蠻橫無理和陶罐謙和友善的特點。（10—17）：寫經(jīng)過歷史的變遷，陶罐成為文物，而鐵罐卻化作了泥土。課文解讀分角色朗讀課文第一部分的對話內(nèi)容，說說陶罐和鐵罐分別是怎樣對待對方的？你敢碰我嗎，陶罐子！不敢，鐵罐兄弟。我就知道你不敢，懦弱的東西！我確實不敢碰你，但并不是懦弱。我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說……傲慢無禮、盛氣凌人據(jù)理力爭、謙和而不軟弱“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕。”想一想：鐵罐為什么惱怒了？面對陶罐的據(jù)理力爭，鐵罐理屈詞窮而發(fā)怒。體現(xiàn)出鐵罐蠻橫無理的特點?！昂伪剡@樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”陶罐再一次以禮相待，顯示了它的寬容?！昂湍阍谝黄?，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”鐵罐尖刻的話語充分暴露了它的咄咄逼人和自以為是。讀課文第二部分，說說陶罐和鐵罐分別是怎樣的結(jié)局？兩個罐子遺落在荒涼的廢墟上，上面覆蓋了厚厚的塵土?！皢?，這里有一個罐子！”一個人驚訝地說。捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干凈，它還是那樣光潔，樸素，美觀。陶罐被擦拭干凈后光潔如初、樸素美觀，說明陶罐有不朽的文物價值。“謝謝你們！”陶罐興奮地說，“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也掘出來吧，它一定悶得不行了。”思考：陶罐的話表現(xiàn)了什么？陶罐的話表現(xiàn)出它善良的心地和寬容的品格。鐵罐曾奚落它、看不起它，但它出土后，首先想到的是鐵罐。人們立即動手，翻來覆去，把土都掘遍了，但是，連鐵罐的影子也沒見到。經(jīng)過歷史的變遷，鐵罐化作泥土。陶罐和鐵罐板書設計國王櫥柜鐵罐：傲慢、輕蔑、惱怒、憤怒陶罐：謙虛、友善、寬容、大度荒涼場地陶罐：光潔樸素、成為文物鐵罐：無影無蹤、化為泥土正視自己尊重他人驕傲自大是不對的。任何時候都應該謙虛謹慎，要學會全面客觀地認識自己和別人，與人為善，和睦相處。時間會讓那些經(jīng)得起考驗的事物留下來，包括一切真善美的東西，比如美好的品德和心靈。課堂小結(jié)拓展延伸拓展一拓展二陶罐和鐵罐拓展一返回拓展二雪梅[宋]盧梅坡梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章，梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。返回【譯文】梅花和雪花都認為各自占盡了春色，誰都不肯相讓。難壞了詩人，難寫評判文章。說句公道話，梅花比不上雪花的晶瑩潔白，雪花卻輸給梅花一陣清香。一、給下列生字注音并組詞。驕_____（）jiāo驕傲隨堂練習傲_____（）謙_____（）虛_____（）弱_____（）捧_____（）ào傲慢qiān謙虛xū虛心ruò懦弱pěnɡ捧起二、有感情地朗讀課文，理清文