2023學年完整版《祝福》設計()

《祝?！方虒W設計第2課時【教學目標】1.梳理小說情節(jié)，理解倒敘結構的作用。2.理解環(huán)境描寫在文中的作用。3.把握祥林嫂形象特征，分析造成其悲劇的社會根源?！窘虒W重點】1.梳理小說情節(jié)，理解倒敘結構的作用。2.把握祥林嫂形象特征，分析造成其悲劇的社會根源。【教學難點】1.理解環(huán)境描寫在文中的作用。2.把握祥林嫂形象特征，分析造成其悲劇的社會根源?！绢A習作業(yè)】在文中找出對祥林嫂外貌、語言、動作、心理的描寫。一、導入有人說祥林嫂是最好的女人又是最苦的女人，你同意嗎？——祥林嫂是舊中國農(nóng)村勞動婦女的典型，她身上既有共性（勤勞、善良、質(zhì)樸），又有著自己的個性（頑強、倔強）。（質(zhì)疑引起興趣，讓學生帶著問題去看書。）二、典型人物分析1.肖像描寫：（魯迅說：“要極儉省地畫出一個人的特點，最好是畫出它的眼睛?！保┱已劬φ撎攸c?初到魯鎮(zhèn)——順著眼——善良、安分?再到魯鎮(zhèn)—順著眼，眼角帶著淚痕—再受打擊，內(nèi)心痛苦?講阿毛故事—直著眼，瞪著眼—精神有些麻木?捐門檻——分外有神——又有希望?不讓祝?！瘛偈艽驌?行乞——眼珠間或一輪——麻木?問有無靈魂——忽然發(fā)光——一絲希望2.語言描寫：找對話論特點?與“我”對話靈魂有無—封建迷信桎梏下矛盾的心理?對四嬸講阿毛——痛苦、自責?對大家講阿毛——麻木、空虛?與柳媽的對話——精神重壓，陷入恐懼3.行動描寫：找行動論特點?反對再嫁——逃、撞?怕被分身——捐（門檻）?懷疑靈魂——問?祥林嫂守寡不成（遭劫被賣）——守家不成（喪夫失子）——守命不成（贖身行乞），是一個不幸的女人。三、典型環(huán)境（作者是如何借助典型環(huán)境來塑造這個善良、苦命的女人）1.自然環(huán)境:?描寫魯鎮(zhèn)祝福的景象?舊歷的年底?雪天暗示:封建迷信的毒害；封建禮教的束縛；群眾的淡薄、冷漠2.社會環(huán)境:?群眾反應?魯四老爺?shù)臅?.人物與環(huán)境的相互作用（討論）?人物---環(huán)境?逃-----抓?撞-----嘲笑?捐-----不承認?問-----說不清?祥林嫂這個善良的勞動婦女被毀滅了，她的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇。4.情節(jié)設置是否有力表現(xiàn)了人物性格？討論5.電影中增添了祥林嫂捐門檻不被承認后砍門檻的情節(jié)，好不好？是否符合人物性格特征？（不拘定論）祥林嫂是舊中國農(nóng)村勞動婦女的典型，由于思想的愚昧，她“頑強”出來的是一種讓人可憐又可氣的味兒，毫無可敬、可嘆、可歌可泣的品位，只能算是一種耐性。其實，祥林嫂就是舊中國的一個農(nóng)村勞動婦女，有所有舊中國勞動人民的優(yōu)秀傳統(tǒng)，也有所有舊中國勞動人民的愚昧與不覺醒。在小說中，作者要重點反映的就是這種“愚昧與不覺醒”。因為這種“愚昧與不覺醒”正是封建禮教賴以存活、滋生、為害天下的土壤。作為涉世不深的祥林嫂，作為離家出逃、無處安身的祥林嫂，把“四叔”家權作臨時的避風港是無可非議的，但不料祥林嫂竟安泰地過起了日子，居然把寄人籬下當作自己的歸宿，而自我“滿足”，就連“口角邊”也“漸漸的有了笑影，臉上也白胖了。”這雖反襯出婆婆的虐待之深，但她的愚昧也可見一斑。四、課堂小結善良的祥林嫂?以為辛勤勞作能安心生存?以為喪夫失子能博得同情?以為捐得門檻能減去罪孽?悲劇人物要使人憐憫，“