《第三組去年的樹(shù)》教案

教材信息出版社人民教育出版社教材名稱義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文冊(cè)名四年級(jí)上單元名稱第三組教案名稱第三組-去年的樹(shù)-1科目語(yǔ)文年級(jí)四年級(jí)學(xué)期上課題去年的樹(shù)課型新授課總課時(shí)數(shù)2課時(shí)序數(shù)1教材分析課文主題：人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元是以“中外童話”為專題進(jìn)行編排的，《去年的樹(shù)》是第三單元課文中的第三篇課文，是一篇感人至深的童話故事，講述了鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，她天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)，將要飛回南方時(shí)，鳥(niǎo)兒答應(yīng)了樹(shù)的請(qǐng)求——還要回來(lái)唱歌給他聽(tīng)?？墒堑诙甏禾欤?dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)找她的朋友時(shí)，樹(shù)卻不見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒四處尋訪，最后找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在，她心里充滿了憂傷和惆悵，面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。本篇童話情深意濃，帶著些許感傷色彩，贊美了高尚的，令人回腸蕩氣的友情。寫(xiě)作方法：這是一篇擬人體童話。主要通過(guò)對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展。全文一共有四次對(duì)話，分別是鳥(niǎo)兒與樹(shù)的對(duì)話、鳥(niǎo)兒與樹(shù)根的對(duì)話、鳥(niǎo)兒與門先生的對(duì)話、鳥(niǎo)兒與小姑娘的對(duì)話。課文說(shuō)明的道理通過(guò)四次對(duì)話及鳥(niǎo)兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言樸素平淡、情節(jié)簡(jiǎn)潔明快，讀寫(xiě)結(jié)合，想象補(bǔ)白，給人“情盡意無(wú)窮”的感覺(jué)。作者略去了鳥(niǎo)兒在尋找朋友過(guò)程中以及面對(duì)燈火時(shí)的心理描寫(xiě)，給讀者留下很大的想象空間，在平淡的語(yǔ)言中有一種深摯透明的美。讀罷此文，鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)的那種濃濃的深情便躍入腦間，揮之不去。插圖作用：鳥(niǎo)兒正對(duì)著煤油燈深情地唱歌，在直觀上符合課文童話體裁的特點(diǎn)，隨著深入學(xué)習(xí)課文，畫(huà)面中鳥(niǎo)兒投入的歌唱可以讓學(xué)生更好地體會(huì)故事人物的情感。編排意圖：選編這篇課文的目的，是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話故事所揭示的道理，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)，特別是擬人化童話在主人公的刻畫(huà)、故事情節(jié)的安排及語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1．認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語(yǔ)。2.分角色朗讀課文。過(guò)程與方法1.查詞典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。2.掌握課文的主要內(nèi)容，理清課文的發(fā)展脈絡(luò)。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)童話，從童話中學(xué)習(xí)道理的能力，使學(xué)生珍惜友誼，信守承諾。教學(xué)重點(diǎn)分角色朗讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)感受鳥(niǎo)兒和樹(shù)之間的友誼。教學(xué)策略1.運(yùn)用多媒體手段，提供感性材料，幫助學(xué)生理解課文，感受情感。2.采用自由讀和指導(dǎo)讀的方法了解課文內(nèi)容，把握朗讀技巧。3.在朗讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生初步體會(huì)課文情感。教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備多媒體課件。布置學(xué)生：熟讀課文，預(yù)習(xí)生字詞。教學(xué)過(guò)程序號(hào)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)目的應(yīng)用的素材資源1課堂導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。導(dǎo)入：同學(xué)們今天老師給你們帶來(lái)一對(duì)朋友，看，他們是誰(shuí)（出示圖片《去年的樹(shù)-1》大樹(shù)與小鳥(niǎo)）？聽(tīng)（播放音頻《去年的樹(shù)》鳥(niǎo)鳴），鳥(niǎo)兒又在為她的朋友大樹(shù)唱歌了，鳥(niǎo)兒的歌聲是那樣的動(dòng)聽(tīng)、那樣的深情。大樹(shù)呢，入神地聽(tīng)著……這是一幅多么和諧、美麗的圖畫(huà)呀！這對(duì)好朋友之間將會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？讓我們一起走進(jìn)課文去了解吧！（齊讀課題）調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)；設(shè)計(jì)問(wèn)題吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生思考，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！度ツ甑臉?shù)-1》大樹(shù)《去年的樹(shù)-1》小鳥(niǎo)《去年的樹(shù)-1》鳥(niǎo)鳴2課堂講授二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1.播放《去年的樹(shù)》課文朗讀動(dòng)畫(huà)。初步感知課文大意。掃清字詞障礙，有利于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)鳥(niǎo)兒和大樹(shù)之間的深厚感情?！度ツ甑臉?shù)》課文朗讀動(dòng)畫(huà)2.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出課文中的生字詞進(jìn)行自學(xué)。（播放《去年的樹(shù)-1》課件（1）.ppt）3.借助詞典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。《去年的樹(shù)-1》課件（1）4.小組匯報(bào)自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。出示《去年的樹(shù)》生字講解。字音：“融”是翹舌音；“伐”不要讀成“代”。2）字形：注意“融化”的“融”左下部“冂”里面的寫(xiě)法；“剩”字左邊是“乘”不要寫(xiě)成“乖”；“伐”與“代”區(qū)分開(kāi)。（3）學(xué)生交流識(shí)字情況，適時(shí)播放《去年的樹(shù)》生字動(dòng)畫(huà)。（4）理解“伐木人”“融化”等詞語(yǔ)的意思《去年的樹(shù)》生字講解融字書(shū)寫(xiě)動(dòng)畫(huà)伐字書(shū)寫(xiě)動(dòng)畫(huà)伐字字源動(dòng)畫(huà)5.教師指導(dǎo)寫(xiě)字。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。6.指導(dǎo)朗讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)之上分角色朗讀三、整體感知，體會(huì)情感。1.自由讀課文，思考課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？根據(jù)提示說(shuō)一說(shuō)。（播放《去年的樹(shù)-1》課件（2）.ppt）鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，她天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)。鳥(niǎo)兒將要飛回南方時(shí)，答應(yīng)（）。可是第二年春天，鳥(niǎo)兒從南方飛回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)（）。它四處尋訪，它問(wèn)了（）、（）和（），知道（）。于是，鳥(niǎo)兒（）。2.根據(jù)提示，給課文分段。第一部分（第1-4自然段）：鳥(niǎo)兒和樹(shù)約定明年再唱歌給他聽(tīng)。第二部分（第5-14自然段）：鳥(niǎo)兒從南方飛回來(lái)后，尋找樹(shù)的經(jīng)過(guò)。第三部分（第15-17自然段）：鳥(niǎo)兒實(shí)現(xiàn)諾言，為樹(shù)唱起去年的歌。3.分角色朗讀課文想象畫(huà)面，注意體會(huì)人物的內(nèi)心感受，讀課文時(shí)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)。4.課文中出現(xiàn)了哪些角色，他們和鳥(niǎo)兒對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣分別是什么樣的？讓學(xué)生自主選擇讀課文的方式，根據(jù)提示自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生邊閱讀邊思考的習(xí)慣。同時(shí)理解了課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，也就理解了課文。再讓學(xué)生朗讀課文，理清文章的層次，把握文章的主體脈絡(luò)，為下一步精讀課文做鋪墊?！度ツ甑臉?shù)-1》課件（2）3試著把故事講給同伴聽(tīng)，注意要聲情并茂，感情充沛。提升學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。4布置作業(yè)完成課后作業(yè)。鞏固字詞。板書(shū)設(shè)計(jì)去起因（1-4）：鳥(niǎo)兒和樹(shù)約定明年再唱歌給他聽(tīng)年的經(jīng)過(guò)（5-14）：尋找樹(shù)樹(shù)結(jié)果（15-17）：實(shí)現(xiàn)諾言教學(xué)反思第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，我把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)和理解字詞及有感情地朗讀課文上，掌