2021-2022學(xué)年山東省濟寧市微山縣第二中學(xué)高一語文上學(xué)期期末試卷含解析

2021-2022學(xué)年山東省濟寧市微山縣第二中學(xué)高一語文上學(xué)期期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成16—19題。西溪正在聚起文化名人群落“一曲溪流一曲煙”，風(fēng)景迷人的杭州西溪濕地，未來將成為文化名人的集居地。2月12日，中央美術(shù)學(xué)院院長潘公凱、國畫家吳山明、音樂家徐沛東、策劃家朱海、導(dǎo)演崔巍、編劇鄒靜之、作家余華和麥家等8位文化名人正式簽約入駐西溪創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園。除此之外，臺灣劇作家、導(dǎo)演賴聲川，漫畫家朱德庸，英國經(jīng)濟學(xué)家、創(chuàng)意大師約翰·霍金斯等也成為首批入駐的名家。接下來，楊瀾、好萊塢著名導(dǎo)演皮托夫等也要來這里開辦工作室。西溪是杭州的一塊風(fēng)水寶地，位于西溪國家濕地公園內(nèi)的西溪文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園完全隱秘在綠色里。今天清晨，記者沿著園區(qū)往里走，滿眼都是靜謐的溪、河、灣、塘、亭、橋，花草叢中，不時有鳥兒騰空飛起，連綿不絕的鳴聲相當悅耳。

這里有59幢素雅別致的小樓，以低廉的租金提供給國內(nèi)外文化名人入住，在此開設(shè)自己的工作室進行創(chuàng)作。

“我知道西溪每幢樓都能賣上千萬元，杭州能把這個地方保留下來做成一個聚寶盆，會不斷給杭州帶來榮耀與光彩?！迸斯珓P說，文化人喜歡“躲”，喜歡尋找安靜的地方創(chuàng)作，西溪正是具備這樣條件的地方。西溪能夠吸引文化人，文化人也能讓西溪聲名遠播。

作家劉恒表示，在中國人的觀念中，自然都是有品性的。如果西湖沒有遇到蘇東坡、白居易們，它也許只是一個大水庫；同樣如果沒有文化的滲透，西溪在人的眼里再優(yōu)美，也不過是一片生態(tài)環(huán)境保存完美的自然湖山。所以，是中國文化造就了自然景觀。文化名人入駐西溪，將使西溪的傳統(tǒng)特征和內(nèi)在精髓，得以保存和強化。更重要的是，眾多文化名人入駐西溪，將為杭州文化的繁榮與發(fā)展作出貢獻。根據(jù)協(xié)議，入駐的作家、藝術(shù)家被要求每年能在杭州待上3個月，并創(chuàng)作出一定的作品等等，每5年要考核一次。只有符合這些標準，才能獲得20年的使用權(quán)。

首批入駐的名家已明確表示，要在這里靜心創(chuàng)作好作品。畫家潘公凱說，要給杭州畫畫；余華、麥家說，要給杭州寫好看的故事；徐沛東的“野心”更大：“我來不僅僅是想寫一首歌，作一首曲，更重要的是想培養(yǎng)一批人才。當然，我也希望能在這里，不僅僅為杭州，也為中華民族創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品來?！辈皇亲焐险f說，這些文化名人已經(jīng)在行動起來。余華已邀請了他在國外工作的朋友在今年4月來杭州采風(fēng)。導(dǎo)演皮托夫已與浙江金球影視簽約，打造總投資1億美元的魔幻大片《人魚帝國》。編劇鄒靜之也正在為華策影視創(chuàng)作《西泠印社》的劇本。

文化名人聚集一起，各種思想相互激蕩，更容易碰撞出新的創(chuàng)意。記者獲悉，追隨西溪這塊風(fēng)水寶地而來的，還有導(dǎo)演張藝謀和文化人余秋雨，被稱為中國當代畫壇“五杰”的劉大為、劉謙、袁運生、馮大中、詹建俊，日本當代藝術(shù)大師天野喜孝、平面設(shè)計大師原研哉，法國雕塑家協(xié)會主席喬治·蘇泰等。正如鄒靜之所感嘆的那樣：“就像一個園子，如果沒有奇花異草，就不可能百花齊放，就不可能吸引人。入住的名家多了，氣蘊就會充沛，就會產(chǎn)生更多的奇葩?！?/p>

早在上世紀20年代，上虞白馬湖畔曾聚集著一大批文化名人：朱自清、豐子愷、李叔同、葉圣陶等一代名家都曾在那里任教、講學(xué)，形成了中國文壇上頗有影響力的“白馬湖作家群”，為后人留下了無數(shù)名篇佳作。愿今天的西溪也能像當年的白馬湖一樣為后人津津樂道。16.根據(jù)全文內(nèi)容，對鄒靜之“就像一個園子，如果沒有奇花異草，就不可能百花齊放，就不可能吸引人”這句話的內(nèi)涵理解不當?shù)囊豁検牵?/p>

）

A.入住西溪濕地的名家就像奇花異草，他們的到來將會給名城杭州帶來萬紫千紅的人文春天。

B.西溪濕地是個聚寶盆，入駐的文化名人一多，可提升西溪濕地的知名度，從而帶來可觀的經(jīng)濟效益。

C.中國文壇上頗有影響力的“白馬湖作家群”效應(yīng)可以作為對鄒靜之先生這句話內(nèi)涵的最好詮釋。D.文化名人聚集在西溪，各種思想相互激蕩，更容易營造出人文意蘊濃郁的西溪文化景觀。17.下列不能用來作為劉恒在“在中國人的觀念中，自然都是有品性的”這一觀點例證的一項是（

）

A.西湖因為遇到蘇東坡、白居易們，從而大大增加了令人留連賞玩的深厚文化意蘊。

B.文化名人入駐西溪，將使西溪的傳統(tǒng)特征和內(nèi)在精髓，得以保存和強化。

C.白馬湖所以能名聞遐邇，與朱自清等一代名家都曾在白馬湖畔任教、講學(xué)分不開。D.西溪自然景觀很優(yōu)美，是因為它是一片生態(tài)環(huán)境保存完美的自然湖山。19.請用一句話概括文章所報道的事件及意義。（不超過30字）（4分）

參考答案：2.閱讀下面的文字，完成下列小題。荊軻之死荊軻從秦舞陽手中的托盤里取過地圖,身子前傾,雙手舉過頭頂。秦王,這是我們燕國地圖,從此以后,燕國將俯首稱臣,如大秦之屬縣,歲歲納貢,不敢有半點異圖。秦王喜不自禁,俯身來看。地圖一點兒一點兒展開,一點點展開,末了,寒光一閃,一柄鋒利的匕首出現(xiàn)在眼前。荊軻突地執(zhí)匕首朝秦王猛刺,秦王情急中躲開利刃,荊軻奮力追趕……“停停停停,”臺下趙團長擊著手掌,示意臺上停下來,“金科,你演荊軻演了多少年?三十年。三十年一直都這么演?”“這是歷史正劇,當然這么演!”“嘖嘖嘖!”趙團長不停地擺頭,“難怪我們劇團瀕臨倒閉,三十年啊,一成不變!時代不同了,金科,老戲要演出新意,要融入時代元素嘛!這戲要改,一定要改!”怎么改?趙團長經(jīng)過一個星期的編寫,終于拿出了一個自己十分滿意的劇本,劇情是這樣的:荊軻并不是什么義士,而是一個無賴,整天好酒貪杯愛色斂財,一心想著飛黃騰達。于是買通關(guān)系,混騙到了燕王身邊。后來見秦國勢力強大,燕國岌岌可危,便假托刺秦,攜燕國地圖、奇珍異寶投靠了秦王……金科開始認真地看了兩頁,看著看著,臉色大變,一抬手將劇本扔出了窗外?！肮菲?”金科憤怒地說。趙團長心痛地撿回劇本,趕緊收回公文包里?！拔艺f金科,現(xiàn)在不是流行戲說嗎?不是流行穿越嗎?不是流行搞笑嗎?你那什么什么義薄云天,忠肝義膽,狗屁!誰信?誰看?沒人看,哪來錢?沒錢哪來房?哪來車?金科呀金科,你不能再固執(zhí)下去了,好好想想吧!”趙團長痛心疾首地說?！耙菽阊?”金科劍眉倒豎,黑著臉甩手走了。趙團長還真想演,但他演得好嗎?金科是縣劇團的臺柱子,金科飾演的荊軻神形畢肖,唱念做打,無不精彩絕倫。只是這金科演荊軻久了,出不來,總以為自己就是荊軻,他耿直,敢怒敢言,這不,連趙團長他都不給一點面子。趙團長只得強忍著,低下身價去求金科,“金科啊,我初來乍到,您是老革命,一定要支持我的工作啊!如果我們把這個戲演好了,到省里拿個一等獎什么的,獎金可是兩萬呢!”趙團長軟磨硬泡了幾天,金科才心一軟,勉強默認了下來。經(jīng)過兩個月精心排練,新版《荊軻刺秦》終于隆重上演。首演在縣大劇院舉行。鑼鼓鏗鏘,大幕開啟,艷麗的燈光下,十位盛裝女子且歌且舞,巧笑倩兮,美目流轉(zhuǎn),妖冶異常,歌舞升平中,荊軻搖搖晃晃,暈暈乎乎,醉眼朦朧,美女們擠眉弄眼,極盡挑逗,荊軻左牡丹,右芙蓉,沉醉在溫柔鄉(xiāng)里……易水送別……圖窮匕見……荊軻從秦舞陽手中取地圖在手,突然間神情大變,臉色異常凝重起來。地圖一點點展開,一點一點展開,圖窮,寒光一閃,一柄鋒利的匕首出現(xiàn)在眼前。趙團長大驚,按照新劇本,地圖里是沒有匕首的。荊軻左手扯住秦王衣袖,右手執(zhí)匕首朝秦王猛刺。飾演秦王的演員覃望也吃了一驚,戲不是改了嗎?怎么還刺?金科朝覃望使了一個眼神,低聲道:“按老劇本演?！瘪读艘幌?只好拔劍,一邊拔一邊奔跑,一邊奔跑一邊想,趙團長不是吩咐過嗎?不,不能按老劇本演,荊軻不能死,死了后面的戲怎么演。于是繼續(xù)奔跑,裝作劍始終拔不出來的樣子。金科瞧出來覃望的意思。荊軻止步,仰天長笑:“哈哈哈哈!秦王施暴政天怒人怨,荊軻我受重托為民除奸,焉能好美色貪錢財忠義掃地,留千古罵名遺臭萬年!罷罷罷!難手刃秦賊,我怎能茍且偷安,縱萬死無生也不污我忠肝義膽?！苯鹂仆蝗簧米约舆M了一段唱詞,還好琴師老練,跟了上去。唱罷,荊軻將匕首在脖子上一橫,身子一斜,栽倒在地,倒地的那一刻,看得見金科眼中噙滿淚水。戲完全演亂套了,趙團長急忙令人將幕布拉上。獎牌呀!獎金呀!趙團長捶胸頓足。為了獎牌,為了兩萬元獎金,不管怎樣,戲還得演,趙團長只得壓住滿腔怒火上金科家去求他。金科避而不見,讓老婆傳出話來,荊軻已死!從此以后,金科告別舞臺,不再演戲。(選自《小小說月刊》,有刪改)4.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最不恰當?shù)囊豁検?

)A.小說中的趙團長認為歷史正劇沒有商業(yè)價值,只有“戲說”“穿越”才能改變劇團現(xiàn)狀,這說明他是個雖有責(zé)任心卻沒有文化素養(yǎng)的人。B.小說以生動的筆觸敘述了“荊軻之死”這一故事,體現(xiàn)了藝術(shù)創(chuàng)作不能為市場所左右,藝術(shù)不能做市場的奴隸的主題,引發(fā)讀者深思C.小說語言生動而又不失典雅。如“趙團長痛心疾首”“荊軻神形畢肖”等成語的使用,既豐富了人物形象,也增添了文章的文化內(nèi)涵。D.小說運用對比手法刻畫人物,金科的形象就是在與趙團長改編劇本、覃望不敢按老劇本演戲這一系列言行的鮮明對比中凸顯出來的。5.小說中的金科有哪些性格特點?請簡要分析。6.小說結(jié)尾部分寫到“荊軻已死”,請結(jié)合小說,分析作者這樣寫的意圖。參考答案：4.A

5.①耿直剛烈。如看了趙團長改過的劇本,一抬手將劇本扔出了窗外。②堅持原則。如在舞臺上堅持按老劇本演,無人配合后悲憤“自盡”。③淡泊名利。如對趙團長追逐的獎牌、獎金不放在心上。

6.①從小說的情節(jié)上看,舞臺上的荊軻已死,演員金科的藝術(shù)生涯也就此結(jié)束.②從人物形象上看,表現(xiàn)了金科對藝術(shù)嚴肅性的堅守,對現(xiàn)實的無奈,抒發(fā)了他內(nèi)心的痛苦之情.③從小說的主題上看,批判了藝術(shù)媚俗的現(xiàn)象,也提出了傳統(tǒng)藝術(shù)在當下該如何發(fā)展的問題,引人深思.④從小說的結(jié)構(gòu)上看,篇末點題,使小說結(jié)構(gòu)完整,主題深化。【4題詳解】本題考查學(xué)生對小說的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最不恰當?shù)囊豁検恰?，要求選出“最不恰當?shù)摹薄耙豁棥保⒆憧疾椤靶≌f相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。A項，“這說明他是個雖有責(zé)任心卻沒有文化素養(yǎng)的人”說法錯誤，趙團長屬于有文化，但素養(yǎng)不高的藝術(shù)工作者。故選A。【5題詳解】本題考查學(xué)生分析人物形象能力。分析人物形象，首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可。本題要求簡要分析小說中的金科有哪些性格特點。分析小說中金科的性格特點，需要根據(jù)文章中關(guān)于金科的描寫內(nèi)容以及文中金科言行進行分析。比如，趙團長改了劇本，金科看了兩頁后，將劇本扔出了窗外，可見其性格的耿直和剛烈；金科堅持按老劇本演，但無人配合，他悲憤“自盡”，由此可知他堅持原則，敢于為原則獻出“生命”；趙團長演出是為了獲獎、得獎金，而金科把這些全不放在心上，可見他對名利的淡泊?！?題詳解】本題考查學(xué)生探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖能力。創(chuàng)作意圖受作家生活經(jīng)驗、立場觀點、藝術(shù)追求和審美理想等多種條件的支配和制約。作者對小說情節(jié)的安排、人物的塑造方式甚至表現(xiàn)手法的選擇都是出于自己的創(chuàng)作需要，或為了情節(jié)曲折動人，或為了人物形象豐富，或為了手法與眾不同，當然最關(guān)鍵還應(yīng)該是有利于作品主題的表達，而主題的表達又和作品創(chuàng)作的時代背景有關(guān)。因此在解答這一類問題時，主要應(yīng)從情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、主題表達、時代背景等方面入手。本題題目是“小說結(jié)尾部分寫到‘荊軻已死’,請結(jié)合小說,分析作者這樣寫的意圖”，作者在小說結(jié)尾部分寫到“荊軻已死”的意圖可以從小說的情節(jié)、人物形象的塑造、主題的表現(xiàn)及小說的結(jié)構(gòu)等方面進行分析?！扒G軻已死”是雙關(guān)句，既指舞臺上荊軻這一形象死了，又指金科從此結(jié)束了自己的演藝生涯。這樣安排更能突出金科這一形象，有助于主題的深化，使小說在結(jié)構(gòu)上更完整?！军c睛】創(chuàng)作意圖受作家生活經(jīng)驗、立場觀點、藝術(shù)追求和審美理想等多種條件的支配和制約。創(chuàng)作意圖是內(nèi)隱的，但是有外在表征予以表現(xiàn)。它可以指向主題，可以指向人物，也可以指向情節(jié)材料安排，還可以指向題目安排等。破解創(chuàng)作意圖，是深層閱讀和探究閱讀的一個重要體現(xiàn)。作者對小說情節(jié)的安排、人物的塑造方式甚至表現(xiàn)手法的選擇都是出于自己的創(chuàng)作需要，或為了情節(jié)曲折動人，或為了人物形象豐富，或為了手法與眾不同，當然最關(guān)鍵還應(yīng)該是有利于作品主題的表達，而主題的表達又和作品創(chuàng)作的時代背景有關(guān)。因此在解答這一類問題時，主要應(yīng)從這樣幾方面入手：①作者這樣寫對情節(jié)發(fā)展起到什么樣的作用？是使情節(jié)波瀾起伏，還是出人意料？是戛然而止，還是水到渠成？②作者這樣寫對人物的塑造可以起到什么樣的作用？是使人物形象更加鮮明，還是讓人物形象更加豐滿？③從表現(xiàn)主題方面思考，作者這樣寫是可以突出小說的主旨，還是可以使主題表達更進一步？④從時代背景考慮，當然這一點需要考生對小說所涉及的時代背景有所了解，或者小說本身能提供故事的相關(guān)背景，否則就可能無從入手。3.閱讀下面的文字，完成（1）-（4）題。（25分）蔡元培的富貴蔡元培可謂傳統(tǒng)中國的最后一人，又是新時代的最初一人。在這方面，張謇、章太炎等人舊而少新，胡適、魯迅等人新而少舊，只有蔡元培先生在新舊、士仕、政道之間出入自如。說蔡先生的傳統(tǒng)，有很多角度，其中之一是蔡元培一生沒有置備私產(chǎn)。他親歷清朝、民國，為國家社會服務(wù)多年，地位不可謂不高，為家為私的機會很多，但他沒有謀私謀家，一生搬家多次，只是租居而已。這樣的國士或說“國之重臣”，確實有著中國傳統(tǒng)文化中士大夫的品德，那就是以國事、天下事為念。蔡元培做官的機會太多，完全可以過上衣食無憂的日子，富貴于他是可望可即之事。但蔡先生一生清貧，尤其是晚年寓居香港期間，經(jīng)濟上甚是困窘。蔡先生的兒子蔡懷新證實，父親置業(yè)并不困難，后來不僅沒有置業(yè)而且沒有積蓄的原因是，收入多，支出也多，主要支出除購買中外圖書典籍外，還有捐助社會公益事業(yè)及接濟有困難的親友、學(xué)生。一生受惠于蔡元培先生的人太多了。陳獨秀、魯迅、胡適、梁漱溟、毛澤東、劉開渠、王云五這些人，還有眾多的學(xué)生、看門人，都得益于蔡元培先生。有人回憶：先生晚年旅居香港，生活極端拮據(jù)，仍不忘周濟他人。當時有一位廣東籍詩人名叫廖平子，恬淡高潔，不屑鉆營，家無隔夜之糧。蔡元培知道廖平子生活清貧，每月贈法幣十元，數(shù)年不斷……可見蔡先生的豪情出于至誠。蔡元培先生病逝，國民政府給他發(fā)布了褒揚令，稱贊他“道德文章，夙孚時望”，“推行主義，啟導(dǎo)新規(guī)，士氣昌明，萬流景仰”，毛澤東在唁電中稱其為“學(xué)界泰斗、人世楷?！?，蔣夢麟的挽聯(lián)是“大德垂后世，中國一完人”，吳稚暉的挽聯(lián)是“平生無缺德，舉世失完人”。一般的官吏極易為官場習(xí)氣所染，他們習(xí)慣了當官做吏后，便難以回歸平實，再難以自食其力。在這方面，蔡元培先生的自信與自足是少有的。1907年5月，40歲的蔡元培放棄國內(nèi)的身份地位，在駐德公使孫寶琦的幫助下前往德國，入萊比錫大學(xué)聽課，再次學(xué)習(xí)，歷時4年之久。因為公派留學(xué)機會擱淺，蔡元培決定自費，當時他還需要撫養(yǎng)妻兒四口。為此，蔡元培給當時在德學(xué)習(xí)的唐紹儀的侄子唐寶書、唐寶潮等兄弟四人做家庭教師，為他們講授國學(xué)，每月報酬100馬克。他的摯友張元濟先生向上海商務(wù)印書館商洽，特約蔡元培在歐洲為該館著文或編譯，每月稿酬100元，如此保證蔡元培留學(xué)所需，并維持其在國內(nèi)的妻子兒女的生活。蔡無培自稱“好好先生”，但其實是“威武不能屈，貧賤不能移，富貴不能淫”。他終生都涉足官場，辭職于他幾乎是家常便飯。1898年，32歲的蔡元培時任翰林院編修。傳統(tǒng)中國社會，中進士點翰林后，就意味著升官發(fā)財、光宗耀祖、封妻蔭子，更意味著身系國之重望、位列寫史的行列。但當年戊戌政變后，蔡元培仍選擇了辭職。1900年，34歲的蔡元培已任紹興中西學(xué)堂監(jiān)督一年多，學(xué)堂新舊勢力爭執(zhí)不斷，他支持新派，遭到出資人的干涉。蔡元培斷然辭職。1902年，36歲的蔡元培時任南洋公學(xué)特班總教習(xí)一年多，學(xué)校發(fā)生學(xué)潮，蔡元培支持學(xué)生退學(xué)，他自己則辭職。1912年，46歲的蔡元培就任中華民國南京臨時政府教育總長，7月2日，為抵制袁世凱專制獨裁，辭職。1917年，51歲的蔡元培就任北京大學(xué)校長。7月3日，因抗議張勛復(fù)辟，他向總統(tǒng)黎元洪提出辭職。1919年，“五四運動”爆發(fā)，部分學(xué)生被捕，蔡元培四處奔波，救助被捕學(xué)生，學(xué)生獲釋后，蔡元培向總統(tǒng)徐世昌遞送辭北大校長信，于當晚離京。有人統(tǒng)計，蔡元培先生一生辭職有24次之多，其中為北大辭職7次。美國著名哲學(xué)家杜威曾說：“拿世界各地的大學(xué)校長來比較一下，牛津、劍橋、巴黎、柏林、哈佛、哥倫比亞等大學(xué)，這些學(xué)校的校長中，在某些學(xué)科上有卓越貢獻的，固不乏其人；但是，以校長的身份，領(lǐng)導(dǎo)那所大學(xué)對一個民族、一個時代起到轉(zhuǎn)折作用的，除蔡元培外，恐怕找不出第二個?！倍鞲袼乖Q贊但丁說：“封建的中世紀的終結(jié)和現(xiàn)代資本主義紀元的開端，是以一位大人物為標志的?！蔽覀兛床淘嘞壬趥鹘y(tǒng)中國向現(xiàn)代中國轉(zhuǎn)折中的位置，庶幾近之。(1)下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検茿.“只有蔡元培先生在新舊、士仕、政道之間出入自如”一句，可見作者對蔡元培的欽佩、贊嘆之情，也流露出作者對張謇、章太炎等人的輕視態(tài)度。B.蔡元培為官多年但沒有積蓄，主要原因是他把所有收入都捐給了社會公益事業(yè)及接濟有困難的親友、學(xué)生。C.作者借蔡元培病逝后各方的反應(yīng)，贊揚了先生在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的重要地位和道德領(lǐng)域的垂范作用，表達了對先生逝世的惋惜。D.蔡元培為官期間屢次辭職，有人統(tǒng)計，他一生辭職多達27次，可見其做人缺乏變通、做事缺乏毅力和堅持。E.作者通過客觀的史料、文字資料，介紹了蔡元培的為人和社會影響；在敘述的過程中，又融入了自己態(tài)度鮮明的主觀性評價。(2)蔡元培性格中有哪些讓人欽佩的特點？結(jié)合全文簡要分析。(3)如何理解“蔡元培可謂傳統(tǒng)中國的最后一人，又是新時代的最初一人”？這一句在全文中有何作用？(4)有人說，蔡元培一生為官但生活清貧，此文應(yīng)以“蔡元培的清貧”為題更妥。請結(jié)合全文，條理清晰地表達你的看法。參考答案：(1)EC(選E得3分，選C得2分，選A得1分；選B、D不得分)(2)①一生為國卻不謀私產(chǎn)：歷任國家重要職位，晚年生活相當困窘。②生活清貧卻扶危濟困：晚年經(jīng)濟狀況不佳，卻數(shù)年如一日接濟讀書人。③為官多年卻能自信自足(或自食其力)：留學(xué)德國期間，憑自己的學(xué)識養(yǎng)活自己和家人。④人格獨立、不怕權(quán)貴、不慕功名：為官期間，數(shù)次辭職。(3)蔡元培身處新舊中國轉(zhuǎn)換時期，身上繼承了中國傳統(tǒng)士大夫的優(yōu)秀品質(zhì)，又憑借自己的學(xué)識領(lǐng)導(dǎo)北大變革，使北大對一個民族、一個時代起到轉(zhuǎn)折作用，引領(lǐng)中國由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)變。作用：總起全文，下文內(nèi)容都是圍繞這一句而來；與結(jié)尾相照應(yīng)，點出了蔡元培的歷史地位。(4)不同意。從內(nèi)容上看，文章都是圍繞蔡元培對待財富的態(tài)度、對待顯赫官職的原則來選材；從人物形象上看，蔡元培為官多年但是清貧一生，題目與人物清貧的一生形成鮮明對比，引人深思，蔡元培雖生活清貧，但精神富有高貴；從主旨上看，作者借“富貴”表達了對蔡元培高貴人格的尊崇，啟發(fā)人們反思當下社會物質(zhì)主義、功利主義橫行的不良現(xiàn)象。同意?！案毁F”原義指生活富裕且地位高貴。從內(nèi)容上看，作者所用的資料只能說明蔡元培為官多年但經(jīng)濟清貧，材料與“富貴”無關(guān)；從主旨上看，作者用“清貧”一詞，能更直接表達出作者對蔡元培高貴人格的尊崇；從人物形象上看，用“清貧”一詞，更能概括出人物“威武不能屈，貧賤不能移，富貴不能淫”的性格特征。（1）本題考查理解文意，篩選并整合文中信息的能力。A項，“也流露出作者對張謇、章太炎等人的輕視態(tài)度”無中生有。作者對張謇、章太炎等人并未流露出輕視態(tài)度。B項，“他把所有收入都”錯誤，原文是“主要支出除購買中外圖書典籍外，還有捐助社會公益事業(yè)及接濟有困難的親友、學(xué)生”。D項，“可見其做人缺乏變通、做事缺乏毅力和堅持”錯誤，蔡元培辭職是為了保持人格獨立，堅守做官做人的原則。（2）本題考查理解文意，篩選并整合文中信息的能力。信息篩選題答題時首先要審清題，然后鎖定答題區(qū)間，最后整合信息簡要概括。此題是綜合信息篩選題，答題時要立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，重點關(guān)注各段的段首和短尾的句子，答題時注意提取文中的關(guān)鍵詞。此題要從“一生為國卻不謀私產(chǎn)”“生活清貧卻扶危濟困”“為官多年卻能自信自足”“人格獨立、不怕權(quán)貴、不慕功名”的角度進行概括。（3）此題考查評價文本主要觀點的能力。評價文本的主要觀點一定要立足于原文，在文中找論據(jù)證明主要觀點。題中所給的話在文章的起始，綜合全文看，這句話是作者對蔡元培先生歷史地位的高度評價，是全文的總領(lǐng)句，下文的內(nèi)容都是為了證明這句話。如果能夠回答蔡元培為什么是傳統(tǒng)中國的最后一人，又為什么是新時代的最初一人，這句話的意思就明確了。概括下文可知：蔡元培先生有中國傳統(tǒng)士大夫的優(yōu)秀品質(zhì)，又思想開化，追求自由、民主，領(lǐng)導(dǎo)北大變革，使北大對一個民族、一個時代起到轉(zhuǎn)折作用，引領(lǐng)中國由傳統(tǒng)走向現(xiàn)代。所以說，“蔡元培可謂傳統(tǒng)中國的最后一人，又是新時代的最初一人”。分析句子的作用要結(jié)合句子的位置。

在文章的開頭應(yīng)該是統(tǒng)領(lǐng)全文、奠定情感基調(diào)、引起下文和閱讀興趣、照應(yīng)標題；在文章的結(jié)尾應(yīng)該是升華主旨、照應(yīng)標題和開頭等；在文章中間是承上啟下等作用。此句在文章開頭，作用可以概括為：總起全文，下文內(nèi)容都是圍繞這一句而來；與結(jié)尾相照應(yīng)，點出了蔡元培的歷史地位。（4）本題考查探究文本中的某些問題，提出自己見解的能力。探究類題目答題要遵循“內(nèi)引外聯(lián)”原則，所謂“內(nèi)引”即在文本中找論據(jù)證明自己的觀點，所謂“外聯(lián)”即聯(lián)系社會現(xiàn)實和個人實際拓展答題思路，體現(xiàn)考生的探究品質(zhì)。此題其實是考查文章標題的妙處，首先要旗幟鮮明地亮出觀點：不同意（同意）。如果不同意，可以從以下幾個角度論證：從內(nèi)容上看，文章都是圍繞蔡元培對待財富的態(tài)度、對待顯赫官職的原則來選材；從人物形象上看，蔡元培為官多年但是清貧一生，題目與人物清貧的一生形成鮮明對比，引人深思，蔡元培雖生活清貧，但精神富有高貴；從主旨上看，作者借“富貴”表達了對蔡元培高貴人格的尊崇，啟發(fā)人們反思當下社會物質(zhì)主義、功利主義橫行的不良現(xiàn)象。如果不同意，還可以從以上幾個角度論證。只要觀點明確、理由充分、論述合理、條理清晰，就可以得分。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下列文段，完成11-14題。（15分）沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤……”項王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以至此？”項王即日因留沛公與飲。項王、項伯東向坐；亞父南向坐——亞父者，范增也；沛公北向坐；張良西向侍。范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應(yīng)。范增起，出召項莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜！”莊則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞?！表椡踉唬骸爸Z?！表椙f拔劍起舞。項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。于是張良至軍門見樊噲。樊噲曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也。”噲曰：“此迫矣！臣請入，與之同命?！眹埣磶矶苋胲婇T。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也。”項王曰：“壯士！——賜之卮酒。”則與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項王曰：“賜之彘肩?！眲t與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項王曰：“壯士！能復(fù)飲乎？”樊噲曰：“臣死且不避，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽者王之?！衽婀绕魄厝胂剃?，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來，故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細說，欲誅有功之人，此亡秦之續(xù)耳。竊為大王不取也！”項王未有以應(yīng)，曰：“坐?！狈畤垙牧甲?。坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。11．根據(jù)上面的第二段文字填空。（7分，每空1分）樊噲闖帳后表情是

，他的慷慨陳詞中，先提懷王約的意圖是

，直接指責(zé)項羽的話是

，收到的效果是

。該段文字中有幾個成語現(xiàn)在仍在使用，請寫出三個

，

，

12．項羽說：“此沛公左司馬曹無傷言之。”從中可以看出項羽什么樣的性格特征。（2分）

。13．劉邦親赴鴻門宴的主要原因是什么？這幾段文字表現(xiàn)了劉邦什么樣的性格特點？（4分）答：原因：

劉邦性格：

14．毛澤東主席在七律《人民解放軍占領(lǐng)南京》中用兩句是深刻總結(jié)了項羽在鴻門宴上的歷史教訓(xùn)，用以指導(dǎo)革命戰(zhàn)爭。請寫出這兩句詩。（2分）答：

參考答案：5.閱讀下面的文言文，完成8-12題。司馬光，字君實，陜州夏縣人也。父池，天章閣待制。光生七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其大指。自是手不釋書。仁宗寶元初，中進士甲科，年甫冠，性不喜華靡，聞喜宴獨不戴花，同列語之曰：“君賜不可違?！蹦唆⒁恢?。從龐籍辟，通判并州。麟州屈野河西多良田，夏人蠶食其地，為河?xùn)|患。籍命光按視，光建：“筑二堡以制夏人，募民耕之，耕者眾則糴賤，亦可漸紓河?xùn)|貴糴遠輸之憂?！奔畯钠洳?。而麟將郭恩勇且狂，引兵夜渡河，不設(shè)備，沒于敵，籍得罪去。光三上書自引咎，不報。籍沒，光升堂拜其妻如母，撫其子如昆弟，時人賢之。改直秘閣、開封府推官。交趾貢異獸，謂之麟，光言：“真?zhèn)尾豢芍蛊湔娣亲灾敛蛔銥槿鹪高€其獻?！庇肿噘x以風(fēng)。修起居注，判禮部。有司奏日當食，故事食不滿分，或京師不見，皆表賀。光言：“四方見，京師不見，此人君為陰邪所蔽；天下皆知而朝廷獨不知，其為災(zāi)當益甚，不當賀?！睆闹Ｈ首谑疾辉?，國嗣未立，天下寒心而莫敢言。諫官范鎮(zhèn)首發(fā)其議，光在并州聞而繼之，且貽書勸鎮(zhèn)以死爭。至是，復(fù)面言：“臣昔通判并州，所上三章，愿陛下果斷力行。”帝沉思久之，曰：“得非欲選宗室為繼嗣者乎?此忠臣之言，但人不敢及耳。”光曰：“臣言此，自謂必死，不意陛下開納。”帝曰：“此何害，古今皆有之?！惫馔宋绰劽?，復(fù)上疏曰：“臣向者進說，意謂即行，今寂無所聞，此必有小人言陛下春秋鼎盛，何遽為不祥之事?”小人無遠慮，特欲倉卒之際，援立其所厚善者耳?！ú邍稀T生天子’之禍，可勝言哉?”帝大感動曰：“送中書。”光見韓琦等曰：“諸公不及今定議，異日禁中夜半出寸紙，以某人為嗣，則天下莫敢違?！辩裙笆衷唬骸案也槐M力?！蔽磶祝t英宗判宗正，辭不就，遂立為皇子，又稱疾不入。光言：“皇子辭不貲之富，至于旬月，其賢于人遠矣。然父召無諾，君命召不俟駕，愿以臣子大義責(zé)皇子，宜必入?！庇⒆谒焓苊?。

（節(jié)選自《宋史·司馬光傳》）

8．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分）（

）A．年甫冠

甫：剛剛

B．光三上書自引咎，不報

報：批復(fù)C．引兵夜渡河

引：率領(lǐng)

D．其為災(zāi)當益甚

益：增加9．下列各組句子中斷句正確的一項是（3分）

（

）A．真?zhèn)尾豢芍蛊湔?非自至/不足為瑞/愿還其獻B．真?zhèn)尾豢芍?使其真/非自至/不足為瑞愿還/其獻C．真?zhèn)尾豢芍?使其真/非自至不足為瑞/愿還其獻D．真?zhèn)尾豢芍蛊湔?非自至/不足為瑞/愿還其獻10．下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（

）A．《左氏春秋》，簡稱《左傳》，相傳為魯國史官左丘明所著，是我國現(xiàn)存最早的敘事詳備的編年體史書。

B．“甫冠”指剛剛20歲。古代男子20歲行成年禮，束發(fā)戴冠，表示已成年。古代表示年齡的詞語還有“總角”“豆蔻”“耄耋”等。

C．“故事”有多種含義，文中的意思是先例，用以表示舊日的典章制度?，F(xiàn)多指一種敘述類的文學(xué)體裁。

D．“昆弟”指兄弟，這里是指司馬光撫養(yǎng)龐籍的兒子就像自己的兄弟一樣。成語“義結(jié)金蘭”“琴瑟和鳴”就特指兄弟情深。11．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（

）

A．司馬光性情不喜華靡，稟賦迥異。七歲時，就能說出《左氏春秋》的大意；“聞喜宴”獨不戴花，體現(xiàn)了他與眾不同的膽識和品性。

B．司馬光做事堅持原則，見解獨到。在異獸和日食事件中，他設(shè)譬引喻，據(jù)理勸諫，朝廷最終聽從了他的意見。

C．司馬光為人忠厚篤誠，重情重義。在龐籍因事受牽連后，他能連續(xù)上書承擔(dān)罪責(zé)，龐籍死后又能善待其家人。

D．司馬光為臣鞠躬盡瘁，盡忠盡職。在關(guān)乎國嗣的問題上，他與范鎮(zhèn)等人一起勸說天子為國家長遠考慮，早立儲君。

12．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（5分）

臣向者進說，意謂即行，今寂無所聞，此必有小人言陛下春秋鼎盛，何遽為不祥之事?參考答案：8．D9．C10．D11．B12．我前面所說，心想立即就會施行，現(xiàn)在卻沒聽到什么，這中間一定有小人說陛下正當壯年，怎么立即（就）做不吉祥的事?9．【試題分析】該題考查學(xué)生文言斷句能力。應(yīng)先回歸語段，結(jié)合語境理解句子大致的意思，真?zhèn)尾豢芍?使其真/非自至不足為瑞/愿還其獻，這句話的意思是真假不得而知，即使是真的，不是自己來的也不能說明是祥瑞之兆，希望送還他們的所獻之物。真?zhèn)尾豢芍?，意思相對獨立完整，后面可以斷開。排除AD項，B項最后“其獻”表意不完整，因而是錯誤的，故選C?！究键c定位】理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B?！久麕燑c睛】斷句首先牢記一個前提―――領(lǐng)會大意。要通讀全文文段，領(lǐng)會基本意思，在此基礎(chǔ)上，將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后集中精力分析難斷句與上下文之間的聯(lián)系。斷句的常用方法主要有：（1）善用標志性詞語斷句，比如句首發(fā)語詞、句尾語氣，對話標志詞（如曰、云、語、言、道、白、對、謂等字），抓住了它們，也就抓住了一些捷徑或訣竅。（2）結(jié)合章法結(jié)構(gòu)斷句，文言文中常用總說分承或分說總承的寫法，而“分承”或“分說”部分，又多用對稱句式，形成并列、排比。（3）了解固定結(jié)構(gòu)斷句，固定結(jié)構(gòu)是文言運用中逐漸形成的凝固的詞與詞之間的搭配關(guān)系，每一種固定結(jié)構(gòu)都有其特定的使用范圍，熟悉每種固定結(jié)構(gòu)的常規(guī)形式，有助于其前后句子的斷開。這些特點，均有益于斷句。11．【試題分析】作答對文言文內(nèi)容的理解的題型，要對文言文的大意基本了解，然后，根據(jù)選項，在文中找到相關(guān)語句，分析選項是否概括全面，翻譯正確。本類題型，設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等等。做題時回歸語境理解翻譯選項涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項加對比對即能發(fā)現(xiàn)問題。B項中“設(shè)譬引喻”錯；異獸事件并沒有提到“聽從他的意見”。【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。如該題B項，“設(shè)譬引喻”“朝廷最終聽從了他的意見”是曲解文意，12．【試題分析】本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。句中，向者，時間詞，先前、前面的意思，者，時間襯詞（如昔者，曩者）。行，施行。春秋鼎盛，指人的年齡正處于旺盛、強壯之際。舊時比喻人正當壯年，精力充沛。遽，立即。為，做。注意整體語意的連貫通順?！究键c定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。【名師點睛】文言翻譯最基本的方法：1．留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。2．補：補出省略成分。3．刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。4．換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。5．調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習(xí)慣句式將其調(diào)整過來。除了掌握以上的原則和方法，翻譯時還必須有步驟：解詞——串意——順句。注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時，用意譯。譯文：司馬光，字君實，是陜州夏縣人。他的父親司馬池，曾任天章閣待制。司馬光七歲的時候，嚴肅如同成年人，聽別人講《左氏春秋》，他特別喜愛，回家后將所聽到的講給家人，竟能說出其中的大意。此后，他整天手不釋卷。宋仁宗寶元初年，司馬光考中進士，這年他剛二十歲。他不喜歡華麗，“聞喜宴”唯獨司馬光不戴花，一位同中進士的人告訴他說：“君王賞賜的花，不可違背?！庇谑撬抉R光才戴上一枝。司馬光跟隨龐籍，擔(dān)任并州判官。麟州屈野河西良田頗多，西夏人蠶食這一帶土地，已成為河?xùn)|的禍患。龐籍命令司馬光去巡視，司馬光建議說：“修筑兩個城堡來抵御西夏人，招募老百姓去耕種土地。耕種的人多，買入糧食的價格就低，也就可以慢慢緩和河?xùn)|糧食價格昂貴而依賴遠處供給的憂慮?！饼嫾爮牧怂挠嫴?。麟州將領(lǐng)郭恩勇敢卻有點狂妄，率兵在夜間渡河，不設(shè)防備，被敵方消滅，龐籍因此獲罪，離開了麟州。司馬光三次上書陳述郭恩覆滅是自己的過失，但沒有得到答復(fù)。龐籍死后，司馬光上堂拜見他的妻子，

待她像母親一樣，撫養(yǎng)他的兒子就像自己的兄弟一樣，當時的人都很稱贊他。后來，司馬光改任直秘閣、開封府推官。這時，交趾貢納一種奇怪的野獸，說是麟，司馬光說：“真假不得而知，即使是真的，不是自己來的也不能說明是祥瑞之兆，希望送還他們的所獻之物?！彼謱懥艘黄x進行諷諫。他又修撰起居注，供職禮部。有關(guān)部門說有日食，按慣例，日食不滿度數(shù)，或京師看不見，都應(yīng)當上表祝賀。司馬光說：“四方都看得見，京師看不見，這說明君王被陰險邪惡的小人所蒙蔽；天下的人都知道，唯獨朝廷不知道，它所帶來的災(zāi)害會更厲害，不應(yīng)當慶賀?！背⒙爮牧怂囊庖?。仁宗身體不好，可國家的繼承人還沒有確定，天下的人都很憂慮卻不敢說話。諫官范鎮(zhèn)首先發(fā)表自己的看法，司馬光在并州聽說后，也發(fā)表意見，并且贈送書信給范鎮(zhèn)，勸他以死抗爭。到這時，司馬光又對皇上當面說：“我過去在并州作通判，所上的文書三章，希望陛下果斷篤行?！被实凵钏剂撕镁茫缓笳f：“莫非想要挑選宗室后代作為繼承人嗎?這的確是忠臣說的話，只是別人不敢說罷了。”司馬光說：“我說這個，自己認為一定會招來死罪，沒想到皇上如此開明，竟然接受了?！被噬险f：“這有什么不好，古今都有這類事?！彼抉R光退朝后沒有聽說有詔令，就又上書說：“我前面所說，心想立即就會施行，現(xiàn)在卻沒聽到什么，這中間一定有小人說陛下正當壯年，怎么立即（就）做不吉祥的事?那些小人沒有長遠的考慮，只是想在倉猝之間，拉攏他們所著重的和友善的?！ú邍稀ⅰT生天子’之禍，能說得完嗎?”皇帝大為感動，說：“將司馬光的上書送到中書省?！彼抉R光見到韓琦等說：“諸公趁早商定，他日宮中半夜傳出寸紙，把某人作為繼承人，全國的人不敢違背?！表n琦等雙手作揖說：“不敢不盡力?！辈痪?，下詔讓英宗負責(zé)宗正事務(wù)，英宗一再推辭，不肯答應(yīng)，于是被立為皇子。英宗又說自己有病，不肯入宮。司馬光說：“皇子推辭富貴，已經(jīng)快一個月了，可見他比一般人賢惠得多。然而，對父親的召喚不答應(yīng)，君王征召，卻不肯應(yīng)征，希望以臣下的道義來責(zé)備皇子，想必他一定會入宮?！庇⒆诠唤邮芰苏髡?。6.以下三節(jié)文字都選自《荀子-勸學(xué)》，閱讀后請回答10－13題。甲文：君子之學(xué)也，入乎耳，著乎心，布乎四體，形乎動靜；端而言，蠕而動①，一可以為法則。小人之學(xué)也入乎耳出乎口口耳之間則四寸耳曷足以美七尺之軀哉？古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人。君子之學(xué)也，以美其身；小人之學(xué)也，以為禽牘。②乙文：蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑。蘭槐之根為芷，其漸之滫（xiǔ,污水），君子不近，庶人不服，其質(zhì)非不美也，所漸者然也。故君子居必擇鄉(xiāng)，游必就士，所以降邪而近中正也。丙文：故不登高山，不知天之高也；不臨深谷，不知地之厚也；不聞先王之遺言，不知學(xué)問之大也。干、越、夷、貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。注：①端而言，蠕而動。端：微言；蠕，微動；意思是說極細微的言行。

②禽牘，小的禽獸。古人相見，常拿小禽獸作為禮物。

10．句中加點字詞解釋有誤的一項是：

（

）A．

形乎動靜（體現(xiàn)）

B．其漸之滫（漸漸）C．不臨深谷（靠近）

D．教使之然而（這樣）

11．甲文中畫線句“小人之學(xué)也入乎耳出乎口口耳之間則四寸耳曷足以美七尺之軀哉？”停頓正確的一項是：

（

）A．小人之學(xué)/也入乎耳/出乎口/口耳之間則四寸耳/曷足以美七尺之軀哉？B．小人之學(xué)也/入乎耳/出乎口/口耳之間/則四寸耳/曷足以美七尺之軀哉？C．小人之學(xué)也/入乎耳/出乎口/口耳之間/則四寸耳曷/足以美七尺之軀哉？D．小人之學(xué)/也入乎/耳出乎/口口耳之間/則四寸耳曷/足以美七尺之軀哉？

12．這三段文字，都是闡述與學(xué)習(xí)有關(guān)的話題，但各有側(cè)重和特色，請選出下列選項中正確的一項：

（

）

A．甲文談學(xué)習(xí)的態(tài)度與目的，采用的是比喻論證；乙文談學(xué)習(xí)的環(huán)境與內(nèi)容，采用的是比喻論證；丙文談學(xué)習(xí)的作用和意義，采用類比論證。B．甲文談學(xué)習(xí)的態(tài)度與目的，采用的是對比論證；乙文談學(xué)習(xí)的環(huán)境與內(nèi)容，采用的是比喻論證；丙文談學(xué)習(xí)的作用和意義，采用比喻論證。C．甲文談學(xué)習(xí)的態(tài)度與目的，采用的是對比論證；乙文談學(xué)習(xí)的環(huán)境與內(nèi)容，采用的是比喻論證；丙文談學(xué)習(xí)的作用和意義，采用類比論證。D．甲文談學(xué)習(xí)的態(tài)度與目的，采用的是對比論證；乙文談學(xué)習(xí)的作用和意義，采用的是比喻論證；丙文談學(xué)習(xí)的環(huán)境與內(nèi)容，采用類比論證。13．將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（每題4分，共12分）

（1）君子生非異也，善假于物也。

。

（2）古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人。

。

（3）故君子居必擇鄉(xiāng)，游必就士，所以降邪而近中正也。

。

參考答案：10.正確答案：B（浸泡，浸染）11.正確答案：B12.正確答案：C13．（1）君子的本性并沒有什么特異之處，只是善于借助外物罷了。（2）君子學(xué)習(xí)，是為了使自己的言行舉止完美。小人學(xué)習(xí)，是為了拿學(xué)來的東西去討好別人。（3）因此，君子定居時一定要選擇好地方，外出交游一定要和有道德有學(xué)問的人結(jié)伴，這樣就能夠防止自己受邪惡乖僻之人的影響，而逐漸接近“禮”“仁”之道?！緟⒖甲g文】君子的學(xué)習(xí)，聽在耳朵里，記在心中，表露在身體的儀態(tài)上，顯現(xiàn)在行動舉止上。輕聲的說話，小心的行動，一言一行都可以作為準則。小人的學(xué)習(xí)，從耳朵里聽進去，又立刻從嘴說出來。嘴與耳朵之間的距離只有四寸遠，怎么能使自己的身軀都得到完美呢?古代的人求學(xué)是為了自己，現(xiàn)在的人求學(xué)是為了他人。君子學(xué)習(xí)，是為了使自己的言行舉止完美。小人學(xué)習(xí)，是為了拿學(xué)來的東西去討好別人。蓬草生長在麻叢當中，不需要扶植就長得挺直；潔白的沙子如果和入黑泥里，也會變得跟黑泥一樣黑。香草蘭槐的根叫做芷，芷雖香，如果將它浸泡在臭水當中，君子就不愿接近它，百姓也不愿意佩戴它。這并不是芷的本質(zhì)不好，而是由于被浸泡在臭水里的緣故，因此，君子定居時一定要選擇好地方，外出交游一定要和有道德有學(xué)問的人結(jié)伴，這樣就能夠防止自己受邪惡乖僻之人的影響，而逐漸接近“禮”“仁”之道。所以不登上高高的山峰，就不知道天空的高遠;不俯視深深的山谷，就不知道大地的深厚；沒有聽到前代圣明帝王的遺言，就不知道學(xué)問的淵博。吳國，越國，夷族，貊族的孩子，生下來啼哭的聲音都相同，長大了習(xí)俗卻不同，這是教化使他們這樣的啊！

略三、語言文字運用（20分，共4題）7.下面一則征稿啟事在語言表達、標點符號等方面有五處不當，請指出并予以修改。（5分）征稿啟事《爬山虎》是我校文學(xué)社自辦的期刊，它的發(fā)展離不開同學(xué)們的大力支持，所以本刊誠邀同學(xué)們踴躍投稿，同時本刊對希望發(fā)表文章的同學(xué)也會鼎力相助。從下學(xué)期開始，本刊將增設(shè)下列欄目：《真我風(fēng)采》、《熱點評說》、《校園律動》等。希望同學(xué)們不要敬謝不敏。來稿要求：嚴禁抄襲，但可以是公開發(fā)表過的；體裁、題材不限，字數(shù)在800左右；請寫清作者姓名及所在班級。稿件斧正后請投入《新荷》編輯部郵箱（xinhe1234@126.com）或直接送?？偩幚罾蠋熖??！缎潞伞肪庉嫴?012年12月6日

參考答案：（1）“誠邀”，誠摯地邀請，不合語境，可改為“真誠歡迎”。（2）“鼎力”是“大力”的意思，敬詞，可改為“竭力”盡力”。（3）將“《真我風(fēng)采》、《熱點評說》、《校園律動》”三個欄目的書名號改為引號。（4）“敬謝不敏”，表示能力不夠，難以勝任而恭敬地予以辭謝。也表示辭謝對方的邀約，不能從命。多用作自謙。改為“錯失良機”。（5）“斧正”，是請別人修改文章時所用的敬詞，這里可改為“謄清”、“謄正”、“打印好”等?；騽h去“斧正后”。（5分，一處1分

略8.下面的材料是教育部考試中心發(fā)布的《2018年高考語文試題評析》的片段。請篩選其中的信息，簡要概括2018年高考全國Ⅲ卷作文題的命題意圖。不超過30字。2018年是改革開放40周年，改革開放不僅深刻地改變了中國，而且深刻地改變了世界。2018年高考語文充分發(fā)揮作文的積極導(dǎo)向功能，直觀而策略地反映時代主題，正面而巧妙地傳遞價值觀念。比如全國Ⅲ卷作文題，三條標語言簡意賅，意味深長，濃縮了改革開放不平凡的40年歷程，折射出發(fā)展階段和發(fā)展方式等方面的變遷，分別喊出了各自階段的歷史任務(wù)與時代精神的最強音。三條標語的組合，可以幫助考生在完成寫作任務(wù)的過程中，時刻銘記改革前輩的光榮與夢想，深刻領(lǐng)會當代青年的使命與挑戰(zhàn)，不忘初心，接力奮斗，砥礪前行，全力以赴走好這一代人的長征路。參考答案：反映時代主題，傳遞價值觀念，引導(dǎo)考生領(lǐng)會使命與挑戰(zhàn)。【詳解】這是一道