《第二組爬山虎的腳》教案 省賽一等獎

教材信息出版社人民教育出版社教材名稱義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文冊名四年級上單元名稱第一組教案名稱第一組-爬山虎的腳-2科目語文年級四年級學(xué)期上課題爬山虎的腳課型新授課總課時數(shù)2課時序數(shù)2教材分析課文主題：人教版四年級上冊第二單元以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為專題，所選課文都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘?！杜郎交⒌哪_》這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。讀完課文后我們產(chǎn)生了探究的愿望，激起我們留心觀察周圍事物的興趣。寫作方法：這篇課文最突出的寫作特點(diǎn)是：能抓住事物的特點(diǎn)細(xì)致連續(xù)地觀察，注意發(fā)現(xiàn)事物的細(xì)微變化。如：作者經(jīng)過反復(fù)仔細(xì)地觀察，根據(jù)爬山虎的生長過程抓住特點(diǎn)，進(jìn)行了具體的描寫。如寫葉子的變化，從形狀上看，是由小到大；從顏色上看，是由嫩紅到嫩綠。對于長大了的葉子，作者寫了靜態(tài)中的葉子是：第一，“綠得那么新鮮”；第二，“一順兒朝下”；第三，“鋪得那么均勻，沒有重疊起來的”；第四，“不留一點(diǎn)兒空隙”。動態(tài)中的葉子是：“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。”這些都是作者細(xì)致觀察的結(jié)果。插圖作用：教材中配了一幅緊扣課文內(nèi)容的圖片。圖片包括大圖片和右上角的小圖片。大圖片表現(xiàn)的是爬山虎葉尖一順兒朝下，鋪得特別均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。小圖片主要是莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲。這些細(xì)絲的頭上變成小圓片，巴住墻。這幅圖片為學(xué)生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容提供了憑借。編排意圖：一是讓學(xué)生體會作者是怎樣細(xì)致、連續(xù)地觀察事物的，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣和習(xí)慣；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來的。教學(xué)目標(biāo)知識與能力1．學(xué)習(xí)課文3～5自然段，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。2.了解爬山虎的腳是怎樣爬墻的；積累描寫爬山虎腳的精彩語句。過程與方法1．運(yùn)用多媒體等手段，邊讀書邊想象畫面。通過學(xué)生的自讀自悟以及圖片演示等，感悟理解爬山虎腳的變化。2．通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。情感態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心身邊事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)通過對詞句的理解來了解爬山虎腳的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)通過理解動詞，了解爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學(xué)策略1.借助多媒體提供感性材料，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，釋疑解難。2.朗讀和品味詞句相結(jié)合，朗讀中品味，品味后朗讀。3.學(xué)生自學(xué)、教師導(dǎo)引、合作探究、朗讀想象、語言實(shí)踐等多種教學(xué)形式相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備教師制作課件。布置學(xué)生提出預(yù)習(xí)問題，寫下初步感受。教學(xué)過程序號教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動教學(xué)目的應(yīng)用的素材資源1課堂導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.復(fù)習(xí)：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了葉圣陶老先生的《爬山虎的腳》這一課的前兩個自然段，誰來介紹一下這兩個自然段分別寫了什么內(nèi)容？2.師生共同明確：第一自然段寫了爬山虎生長的地方。第二自然段介紹了爬山虎的葉子的特點(diǎn)。3.導(dǎo)入：課文第2自然段圍繞葉子的特點(diǎn)寫得非常具體，無論是葉子的顏色，還是靜態(tài)、動態(tài)描寫，都給人以美的享受。爬山虎的葉子之所以會這樣生機(jī)勃勃鋪滿墻面，跟它的腳關(guān)系密切。它的腳是什么樣，又有什么特點(diǎn)呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。（板書課題：爬山虎的腳）通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生把握文章整體，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2課堂講授二、品讀課文，研讀特點(diǎn)。

1.默讀第三自然段，用“”畫出描寫爬山虎腳的句子。思考：這幾句話寫出了爬山虎的腳哪些方面的特點(diǎn)？2.生回答，師相機(jī)板書：爬山虎“腳”的位置、形狀、顏色）播放《爬山虎的腳-2》課件（1）3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：讀讀，畫畫，畫出爬山虎的腳長在哪，它是什么樣子的？4.以課文為根據(jù)，對照課件中的圖片，學(xué)生在黑板上畫爬山虎的腳，其他同學(xué)評議。5.學(xué)生根據(jù)自己的理解，用課文中的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，然后小組成員互相說一說。6.學(xué)了這一自然段你們知道了什么？（爬山虎的腳生長的位置、形狀、顏色）7.品讀比喻句“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”。蝸牛的觸角與爬山虎的細(xì)絲有什么相似之處？還能不能用別的事物來比喻爬山虎的細(xì)絲呢？8.作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？（作者觀察仔細(xì)認(rèn)真）課文哪個詞語突出了這一點(diǎn)？（注意）9.結(jié)合板書小結(jié)：因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷耍詫ε郎交⒌哪_長的位置、樣子、顏色才了解得這么仔細(xì)，那么它是怎樣爬的呢？請看課文第四自然段。引導(dǎo)學(xué)生全面觀察爬山虎，并適當(dāng)滲透作者有序觀察的觀察方法。在此基礎(chǔ)上用多媒體展示爬山虎腳的特點(diǎn)，讓學(xué)生更直觀地感受課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的特點(diǎn)，同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力?！杜郎交⒌哪_-2》課件（1）三、突破難點(diǎn)，體驗(yàn)爬山虎爬墻的過程。1.播放《爬山虎的腳》課文朗讀（4）。同學(xué)們閉上眼睛，想象一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？2.播放《爬山虎的腳-2》課件（2）。自由讀第四自然段，用“▲”劃出描寫爬山虎在墻上爬的動作的詞語：觸--→巴--→拉--→貼。（板書：觸--→巴--→拉--→貼）3.讓學(xué)生體會爬山虎是怎樣一腳一腳往墻上爬的指導(dǎo)朗讀。4.教師引導(dǎo)思考：如果你仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)爬山虎那細(xì)小的腳像什么？（比喻成蛟龍的爪子）通過勾畫、品讀詞句，教給學(xué)生閱讀方法，感受爬山虎爬墻的動作；通過朗讀，加深學(xué)生對課文的理解，體會作者的寫作特色?！杜郎交⒌哪_》課文朗讀（4）《爬山虎的腳-2》課件（2）5.教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑問。作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”行不行？為什么？原來，爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，再爬必須再長出一只腳，再巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是一腳一腳往上爬的。6.爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在墻上，爬滿整個墻。7.小結(jié)：正是這樣，所以一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。通過學(xué)習(xí)，才知道爬山虎觸著墻的時候是怎么爬的，那么沒有觸著墻的腳會怎樣呢？請生讀最后一個自然段。通過小組內(nèi)質(zhì)疑、解疑，加深對課文重難點(diǎn)的理解。四、對比理解爬山虎的腳和墻的依賴關(guān)系。1.學(xué)生邊讀邊思考：隨著時間的變化，爬山虎的腳生長中發(fā)生了怎樣的變化？2.播放《爬山虎的腳-2》課件（3），明確這一段的主要內(nèi)容。教師隨機(jī)提問:

（1）沒觸著墻的怎么樣了？“萎”是什么意思？（2）“連痕跡也沒有了”這句話有什么作用？（3）觸著墻的又怎樣？（板書：沒觸著墻枯萎觸著墻牢固）3.在課文中找出一句話更具體地說明“相當(dāng)牢固”：“不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖?！薄耙恰菹搿闭f明了什么？你從中感受到了什么？4.那么你們認(rèn)為爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣？（爬山虎的腳離不開墻。）5.課文哪個自然段也說到了這個意思？（第一自然段）6.我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說明了什么？（作者觀察細(xì)致、耐心，并做到了連續(xù)觀察）由扶到放，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；通過品讀重點(diǎn)詞語、觀看圖片，感受爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系?！杜郎交⒌哪_-2》課件（3）五、反思小結(jié)、鞏固提高。1.同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，各講了什么嗎？（先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒有觸著墻的爬山虎的腳有何不同。）2.作者在觀察方面哪些值得我們學(xué)習(xí)？（細(xì)心而有序）回顧課文，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。3拓展延伸六、回歸整體，總結(jié)拓展延伸。

1.師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識和課文主題。

2運(yùn)用詞匯

播放《爬山虎的腳-2》課件（4），在括號中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清楚通順。

爬山虎的腳（）著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就（）小圓片，（）住墻。細(xì)絲原先是（），現(xiàn)在（）了，把爬山虎的嫩莖（）一把，使它緊（）在墻上。爬山虎就是這樣（）地往上爬。通過理解和運(yùn)用詞語，豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詞語的能力?！杜郎交⒌哪_-2》課件（4）4布置作業(yè)1.完成課后作業(yè)。2.拓展閱讀——《爬山虎》、《牽?；ā贰ⅰ蹲咸偬}瀑布》。3.小練筆：仔細(xì)閱讀課文3、4自然段，用自我介紹的形式，寫一寫爬山虎的“腳”是什么樣子的？他的腳是怎樣一步一步往上爬的？4.預(yù)習(xí)第七課的生字詞，讀熟第七課。通過詞句和閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)能力板書設(shè)計(jì)6爬山虎的腳腳的位置、形狀、顏色爬山虎的腳的特點(diǎn)腳怎么爬觸--→巴--→拉--→貼腳的變化沒觸著墻枯萎觸著墻牢固教學(xué)反思首先，小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。因此，我讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書，采用老師引導(dǎo)、學(xué)生主導(dǎo)的方式從文中找出爬山虎腳的特點(diǎn)。接著默讀爬山虎向上爬的段落，邊讀邊思考爬山虎是怎樣向上爬的。在精讀課文后，讓學(xué)生通過解讀文本，拿起筆采用連環(huán)畫的形式畫一畫爬山虎向上爬的過程，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對課文的理解。反復(fù)的讀、講、演、說之后再讓學(xué)生背誦重要的段落，在熟悉課文的基礎(chǔ)上，看著板書提示，很多學(xué)生當(dāng)堂就能夠背下來。最后議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行。通過討論，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且真正明白爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。

其次，