幼兒園戶外體育游戲活動開展現(xiàn)狀及建議

幼兒園戶外體育游戲活動開展現(xiàn)狀及建議摘要：在我國各階段教育中，幼兒教育具有基礎性作用。幼兒體育是幼兒教育中重要的組成部分，有利于幼兒增強幼兒體質(zhì)，促進幼兒身心健康。依據(jù)《幼兒園指導綱要》的要求，幼兒園教育要大力開展體育活動和戶外體育游戲活動，讓兒童在輕松愉快的環(huán)境中，開發(fā)智力，增強體質(zhì)，發(fā)展其身心協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)其規(guī)則意識。關鍵詞：幼兒；戶外體育游戲活動一、幼兒園戶外體育游戲活動概念界定幼兒園戶外體育游戲活動不是純粹的游戲，其在游戲中的體育活動目的性更明顯?！毒V要》指出:“幼兒園戶外體育活動是幼兒園體育活動的關鍵組織形式”。1《教育大辭典》則認為：“戶外體育活動即幼兒園安排在日常游戲時間內(nèi)并在戶外進行的體育活動，有利于發(fā)揮幼兒的自主性、參與性，獨立性和創(chuàng)造性，可分為全班集體的活動和自由組合、小型、分散的活動。2幼兒園戶外體育游戲活動是具有一定情節(jié)性的游戲活動，由幼兒教師組織的有一定規(guī)則的集體活動，促進幼兒肢體動作協(xié)調(diào)組織能力的發(fā)展的一系列活動。幼兒園戶外體育游戲活動強調(diào)幼兒的參與，遵循幼兒的各年齡階段的身心發(fā)展規(guī)律，采用科學的方式方法，再通過運動、玩耍的形式，加強幼兒體質(zhì)、娛樂幼兒身心，從整體上促進幼兒的身心素質(zhì)全面發(fā)展。二、幼兒園戶外體育游戲活動現(xiàn)狀及原因（一）幼兒園戶外體育游戲活動現(xiàn)狀戶外體育游戲活動的場地小隨著幼兒生源不斷增加，幼兒園內(nèi)班級增多，戶外活動場地有限，會產(chǎn)生班與班之間活動的干擾和沖突，同一時間戶外活動的場地難以合理分配，制約著戶外體育游戲活動的開展和組織。以大型玩具代替戶外體育游戲活動我國幼兒教育事業(yè)不斷發(fā)展，幼兒園辦園條件改善，幼兒園設施不斷完善，增加了許多多樣化的大型玩具，教師只需帶領幼兒玩玩具，減輕了教師的工作，同時幼兒園戶外體育游戲活動的開展一定程度上受到幼兒園大型玩具的限制。幼兒教師對戶外體育游戲活動了解不夠，組織能力不足部分幼兒教師難以開展戶外體育游戲活動，沒有明確的活動目標，未結合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律正確去引導，有的幼兒教師沒有關于戶外體育游戲的內(nèi)容學習和培訓，有的教師甚至為了避免麻煩，不愿組織戶外活動，將游戲內(nèi)容簡單化。1.幼兒園戶外體育游戲活動現(xiàn)狀的原因分析幼兒園對戶外體育游戲活動缺少重視隨著當前社會的發(fā)展，幼兒園為迎合家長需求，重室內(nèi)集體教學輕戶外體育游戲，雖然一些年輕家長的觀念有所轉(zhuǎn)變，但是面對應試教育的需要，還是會因為幼兒園教的知識少而轉(zhuǎn)園。因此，部分幼兒園為了迎合家長的需求，保證生源則更重視室內(nèi)集體教學。并且由于戶外體育游戲活動過程中幼兒發(fā)生意外傷害的可能性較大，因此，多數(shù)幼兒園為了保障幼兒安全，較少開展體育游戲活動。教師對戶外體育游戲活動缺乏了解和組織能力不足首先，幼兒教師缺少戶外體育游戲活動的專業(yè)培訓，部分教師參加幼兒教師崗前培訓、實習培訓，培訓的內(nèi)容多是對幼兒園五大領域理論知識，沒有對教師進行相關的體育游戲活動理論指導和實踐操作培訓等。其次，幼兒園教師教學任務繁重，無暇顧及戶外體育游戲，沒有過多的時間和精力去研究戶外體育游戲活動。家長教育理念的偏差，對幼兒園戶外體育游戲活動認識不足當代社會競爭日益激烈，一部分家長為了不讓幼兒輸在起跑線上，在“望子成龍，望女成鳳”觀念的驅(qū)使下，幼兒家長以幼兒園學習文化知識的多少作為衡量幼兒園好壞的重要標準。因而忽視幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展，而偏重關注幼兒智力的開發(fā)。三、相關對策和建議（一）對幼兒園的建議1.幼兒園加強戶外體育游戲活動的場地規(guī)劃幼兒園戶外活動場地的區(qū)域分類對幼兒的活動具有一定的暗示作用，集體運動場、大型組合運動器械區(qū)等不同區(qū)域的劃分，能引發(fā)幼兒不同的行為和體驗，從而獲得不同的發(fā)展。幼兒園應依照本園地理位置與幼兒的身心發(fā)展特點，結合本園的實際情況合理規(guī)劃區(qū)域，最大限度地為幼兒的戶外體育活動服務。1.幼兒園應該加大對戶外體育游戲體育活動的宣傳幼兒戶外體育游戲活動因其明顯的運動娛樂效果及較多的自由活動空間而受到了幼兒的歡迎，但有些家長對戶外活動中幼兒出現(xiàn)的磕磕碰碰難以接受，這是妨礙幼兒園教師開展戶外體育活動的一個重要因素。為了扭轉(zhuǎn)這一消極局面，幼兒園園長和教師應采取一些措施，變被動為主動。幼兒園應向家長宣傳有關幼兒戶外體育活動的一些知識經(jīng)驗，通過宣傳、討論、交流等形式，爭取家長和園方教育態(tài)度上達成共識。并且幼兒園的班級還可以召開班級家長會、通過班級家長微信群、園內(nèi)宣傳墻等方式，來引導家長樹立正確的幼兒戶外活動觀念，并對幼兒園出謀劃策，為戶外體育活動的良好開展，掃清觀念和認識上的障礙。1.對幼兒教師的建議1.幼兒教師應加強體育知識的學習，提高自身的體育知識與技能水平首先，不斷加強體育知識和技能的自我學習。幼兒教師不能突破體育教學中的重難點，大多由于自身體育技能水平的不足而造成的。幼兒教師可用以下的方法來加強自我學習:一是擬定自我學習計劃并學習;二是利用書籍、報刊、音像資料或查閱網(wǎng)上資料等方法閱讀有關幼兒體育方面的專業(yè)知識;三是盡量做到自我學習與教學實踐相結合。這樣，不但能解決體育教學中遇到的難題，也彌補自己在體育活動組織方面的不足，促進自身的專業(yè)成長。其次，不斷加強教學反思能力。教師只有將學習和思考相結合，知識才能融會貫通，才能建構自己的體育活動的實踐知識。對于幼兒教師來說，體育活動最主要的是反思體育教學活動，才能不斷的更新體育教學觀念，改善體育教學行為同時形成對體育教學的深層次思考和創(chuàng)造性的見解。最后，以“自我發(fā)展”取代“教師培訓”。單從字面來理解，“教師培訓”則是被動的，教師始終沒能擺脫被支配的地位，而“自我發(fā)展”則是積極、主動的，教師把自己視為命運的主宰，由“他主”變?yōu)椤白灾鳌薄Ｒ虼?，教師要積極地謀求關于幼兒體育活動的理論知識、技能技巧等，以便提高自身教學能力，從而得到幼兒園、家長和社會的信任與認可。2.關注個體差異，做孩子的引導者和游戲伙伴教師要特別關注不同年齡階段、不同性格孩子之間的差異，尤其是那些活潑好動或者性格內(nèi)向、膽小不合群的孩子，教師應該多多鼓勵他們。教師應該透過孩子的言行舉止，掌握孩子的真實想法，理解他們所要表達的意思。在整個戶外體育游戲活動中，教師不僅僅是單純的引導者，而且還是孩子們游戲伙伴，通過每次的活動觀察，教師在了解孩子的基礎上，有目的、有針對性地進行指導，這樣才能使游戲達到最佳效果。教師適時適宜的幫助與指導，可以擴展與豐富幼兒語言，促進其語言能力的發(fā)展。1.對家長的建議1.多帶幼兒進行戶外活動，增強體質(zhì)家長應該多帶幼兒去戶外或者大自然進行活動，家長也應該與幼兒一起玩，與幼兒一起挖沙池、做泥餑餑，盡情享受歡樂。父母如積極參與，以自己飽滿的情緒去感染幼兒，會激發(fā)幼兒的活動興趣?；顒又?，家長就像是幼兒的伙伴或大朋友，這種親子關系有助于幼兒在活動中學會自己做主、自創(chuàng)玩法，因而較少見到對家長的依賴行為。幼兒有著天生和自然親近的本能，能夠和大自然親密對話因此父母應盡可能給他們提供一些親近自然的機會。在他們的眼里小草是他們的朋友，螞蟻是他們淘氣的伙伴。