九年級(jí)(初三)學(xué)年第二學(xué)期英語教學(xué)工作計(jì)劃2

九年級(jí)(初三)學(xué)年第二學(xué)期英語教學(xué)工作計(jì)劃2_物業(yè)經(jīng)理人

九年級(jí)（初三）學(xué)年其次學(xué)期英語教學(xué)工作規(guī)劃2

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)九年級(jí)的英語教學(xué)工作，依據(jù)學(xué)校制定的教學(xué)工作規(guī)劃，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的詳細(xì)工作做如下規(guī)劃：

一、指導(dǎo)思想：

1、要面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫忙他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信念，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中進(jìn)展綜合語言運(yùn)用力量，提高人文素養(yǎng)，增加實(shí)踐力量，培育創(chuàng)新精神；

2、突出學(xué)生主體，敬重個(gè)體差異，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建學(xué)問，提高技能，活潑思維，呈現(xiàn)共性，進(jìn)展心智和拓展視野；

3、讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生成為gooduser而不僅僅是learner。讓英語成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最有用的工具而非累贅，讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語的過程中，體會(huì)到輕松和勝利的歡樂，而不是無盡的擔(dān)憂和恐驚。

二、學(xué)生狀況分析

今年學(xué)生的根本狀況較差，局部學(xué)生已經(jīng)對(duì)英語失去了信念，還有一局部學(xué)生覺得英語越來越難，慢慢力不從心了，不感興趣了。針對(duì)這種狀況，教學(xué)的時(shí)候需要留意在備課中增加根底性和趣味性，以此來提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

三、教學(xué)措施

我依據(jù)近幾年中考試題新特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)行“三輪復(fù)習(xí)法”作為畢業(yè)班的總復(fù)習(xí)規(guī)劃，“三輪復(fù)習(xí)法”要求先全面學(xué)習(xí)，后進(jìn)展重點(diǎn)復(fù)習(xí)和適應(yīng)性考試復(fù)習(xí)。做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習(xí)，能使學(xué)生較好地把握所學(xué)的學(xué)問考出優(yōu)異成績(jī)。

第一輪復(fù)習(xí)針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)根底學(xué)問，因時(shí)間久，局部已遺忘的共性，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好根底學(xué)問的復(fù)習(xí)。這一階段按教材挨次歸納語言點(diǎn)，講透語言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的學(xué)問要點(diǎn)進(jìn)展梳理，同時(shí)應(yīng)注意根底詞匯、詞組、句型的過關(guān)（從近幾年中招試題看，漸漸加強(qiáng)詞匯、詞組的考察）并通過配套練習(xí)、復(fù)習(xí)檢測(cè)形成力量。

在復(fù)習(xí)過程中，還要實(shí)行一些必要的措施來穩(wěn)固和增加復(fù)習(xí)效果。如做到：

（一）依據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí)；

（二）循環(huán)考試，即每學(xué)完一局部后，進(jìn)展階段性測(cè)試，對(duì)試卷進(jìn)展評(píng)分登記，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。（時(shí)間：3-4月）

其次輪復(fù)習(xí)要求突出重點(diǎn)，堅(jiān)固把握，進(jìn)展專項(xiàng)訓(xùn)練。在總攬教材，學(xué)生對(duì)根底學(xué)問把握得比擬扎實(shí)根底上，相應(yīng)地提高要求，進(jìn)展系統(tǒng)整理消化，抓住重點(diǎn)，加深理解，強(qiáng)化記憶。要求學(xué)生對(duì)那些在教材中屢次消失和輔導(dǎo)教材中一再提及，反復(fù)強(qiáng)調(diào)局部，應(yīng)視為重點(diǎn)，非常加以留意。同時(shí)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法，培育記憶力量。其次輪復(fù)習(xí)直接關(guān)系到中考的效果。學(xué)問把握不系統(tǒng)、內(nèi)容混淆相互干擾，解題時(shí)應(yīng)會(huì)推斷失誤，做錯(cuò)題目。這要求教師在這一階段復(fù)習(xí)過程中防止簡(jiǎn)潔的重復(fù)，反對(duì)面面俱到，而是遵循精講多練的原則，做到講——練——評(píng)結(jié)合。既要教學(xué)生解題要領(lǐng)，幫忙學(xué)生理解題目與題目之間的聯(lián)系，同時(shí)又針對(duì)歷年中考題型強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在答題時(shí)做到敏捷運(yùn)用，觸類旁通，舉一反三。從中考題型來看，近年來對(duì)讀、寫力量的考察份量漸漸加強(qiáng)。從這幾年的試題看漸漸加強(qiáng)了對(duì)閱讀力量的綜合考察。從動(dòng)詞填空，到看圖填空，閱讀理解都是從短文的形式消失，這說明白試題不僅要求學(xué)生把握所學(xué)的詞匯和語法學(xué)問，還要求學(xué)生結(jié)合文章大意對(duì)其進(jìn)展綜合運(yùn)用力量。因此這幾類題型有必要進(jìn)展特地性的操練。值得一提的是書面表達(dá)試題是一個(gè)難點(diǎn)，因此在第一、二輪復(fù)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)多加練習(xí)，漸漸培育學(xué)生的寫作力量，如可以要求學(xué)生縮寫課文大意，寫日記，或適當(dāng)對(duì)一些圖表進(jìn)展寫作練習(xí)。時(shí)間：5月份

第三輪是考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練相結(jié)合，主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培育學(xué)生審題解題力量，同時(shí)要在教師指導(dǎo)下進(jìn)展綜合練習(xí)和模擬測(cè)試，學(xué)問考察和力量考察并重，從而使復(fù)習(xí)到達(dá)良性的循環(huán)：學(xué)問——力量——學(xué)問。時(shí)間：6月份

總之，通過上述三輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化練習(xí)，由淺入深，既有點(diǎn)的學(xué)問，又有面的綜合，使學(xué)問系統(tǒng)化，使力量得到提高和加強(qiáng)力爭(zhēng)中考取得抱負(fù)的成績(jī)。

初三階段的復(fù)習(xí)工作非常關(guān)鍵。在這種狀況下，就需要更加深入地討論教材，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)討論切實(shí)可行的課堂教學(xué)模式。努力探究適合學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生樂于承受的教學(xué)方法及模式。同時(shí)，要進(jìn)展分層次教學(xué)。對(duì)于學(xué)生要因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，使學(xué)生在原有的根底上有所提高。

四、自我提高與教科研

本學(xué)期連續(xù)作好做好理論學(xué)習(xí)工作，我要努力學(xué)習(xí)英語教育教學(xué)理論和新課程理念，常常閱讀《青年教師》，自覺參與學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，使自己的業(yè)務(wù)水平有所提高。。閱讀《給教師的建議》，《勝利教育》，《人文讀本》等并做好學(xué)習(xí)筆記。連續(xù)執(zhí)行學(xué)校的讀書活動(dòng)的要求，本學(xué)期學(xué)習(xí)時(shí)間不少于70課時(shí)，并準(zhǔn)時(shí)做好學(xué)習(xí)筆記，不少于一萬字。學(xué)習(xí)過程中，針對(duì)自己的讀書進(jìn)展反思，并形成1