新課標下的高校足球教學改革和創(chuàng)新獲獎科研報告

新課標下的高校足球教學改革和創(chuàng)新獲獎科研報告摘

要：當前，高校足球教學在新課標的思想熱潮下得以有效進行。高校體育教師應積極創(chuàng)新體育教學手段，在幫助學生提升足球技能的同時，實現(xiàn)學生身體素質與知識技能的協(xié)調發(fā)展。本文詳細分析了新課標下高校足球教學的改革與創(chuàng)新。

關鍵詞：新課標;高校足球;教學改革

新課標要求體育教師要正視體育教育的重要性，總結足球教學中所產生的不足之處，創(chuàng)新教學理念，不僅要讓學生感受到輕松愉悅的體育訓練，更要使學生樹立正確的體育意識、體育精神，既要提高足球技能，也要提升個人身心素質。下面，本文就將對新課標下的高校足球教學改革和創(chuàng)新方法予以詳細說明。

1.高校足球教學改革創(chuàng)新的必要因素

1.1提高學生身體素質

很多高校存在不重視體育教學，不重視學生體能素質的問題，如此就導致本就嚴重缺乏體育鍛煉的學生更加倦怠懶散。為此，高校體育教學的改革和創(chuàng)新尤為重要，要切實的通過開展足球教學訓練讓學生參加進來，使學生在了解足球項目的同時，讓學生認識到足球訓練的娛樂性及對自身體能提升的重要意義。

1.2推動我國足球事業(yè)發(fā)展

在高校開展足球教學訓練，讓學生愛上運動愛上足球，建立學生對足球的熱愛及追求心理，培養(yǎng)優(yōu)秀的足球技能基礎，為我國今后足球事業(yè)輸送人才資源。我國足球事業(yè)發(fā)展環(huán)境惡劣，國足運動員承受著巨大壓力，故而國足預備力量培養(yǎng)更顯重要。為推進我國足球事業(yè)的發(fā)展，就應從高校體育教學抓起，充分營造足球教育的大環(huán)境，提高足球教學的水平。

1.3培養(yǎng)學生的團隊合作意識

足球運動是一項團體運動，需要每一名成員有極強的合作意識，以集體為優(yōu)先考慮對象，這樣整個團隊才會取得最終的勝利。由此可見，足球教育傳授的不僅是足球技能的基本訓練要點，更重要的是培養(yǎng)學生的團隊合作意識，而這種意識也對學生的未來發(fā)展具有重要作用。

2.當前高校足球教學中存在的不足之處

2.1未能重視足球教學

很多高校教師并未重視足球教學教育，只是為完成教學任務，片面的在課堂上借助于教材資料內容進行敷衍講述，缺乏創(chuàng)新性，如此就降低了學生的足球學習熱情。教師思想不能與時俱進是十分嚴重的問題，守舊不積極的態(tài)度會很大程度的使學生更加不重視足球學習與訓練，失去了體育教學意義。同時，體育教師消極的態(tài)度也導致教學偏離了新課標的教學標準，澆滅了學生參加足球運動的熱情。

2.2足球教學方法守舊

作為足球運動教學者，要讓學生了解足球是一項十分強調戰(zhàn)術配合的體育運動，需要團隊強大的凝聚力和默契配合。教師要考慮采取哪種教學方法能夠讓學生領悟到足球運動的核心要領，這是至關重要的一步。講解時，要突破老舊落后的教學方式，例如按講解、示范、練習三大原則來授課，本身激烈的體育項目頓時會讓學生索然無味，只想被動地聽從教師安排布置的任務去完成，并沒有主觀能動性，如此，足球教學也就沒有任何意義可言。所以教師在授課時務必要推陳出新，改變以往的陳舊的教學方式。

2.3單一的足球教學模式

當前，部分體育教師存在未能觀察每一個學生的特點，沒有根據(jù)不同的學生實行更有針對性的足球教學訓練的問題。教學中，一味的采用以偏概全的方式灌輸給每一個學生相同的知識技能，不考慮到每個學生的不同需求。但實際上，因材施教是作為教師必備的一項能力，要做到充分考慮到每個學生的特點，取其特點傳授相關技能，給予學生對于足球運動的熱情。教師要正視每個學生之間的差異，規(guī)避單一片面的教學模式，如此才可以整體提高足球運動教學的效果。

3.新課標下高校足球教學改革創(chuàng)新的路線

3.1創(chuàng)新足球教學理念

新課標改革下，更為重視提高人才的綜合素養(yǎng)。而綜合素養(yǎng)則指的是身心的健康成長。結合當前我國對素質教育的重視，高校足球教學就要幫助學生增強體魄，從體育運動中找到自我，培養(yǎng)團隊意識，樹立體育精神，建立健全的人格，在身體健康的基礎上，培養(yǎng)自身正能量的態(tài)度。高校教育工作者應看到足球運動教學中的不足，改變陳舊的體育教學模式及理念，勇于突破創(chuàng)新，充分激發(fā)學生對體育運動的熱愛與激情，重視課堂與戶外訓練活動的協(xié)調，適宜地傳授給學生耳目一新的知識，讓學生有參與感、體驗感。建立興趣點，因材施教。教師可以足球教育為例，貫徹“以人為本”的國家教育方針，樹立正確的認知和教育態(tài)度，切實幫助學生在校園中完成全面的成長。

3.2足球教學模式推崇出新

創(chuàng)新的教育方法一定要有所突破，利用一切可以利用的教學手段來達到教學目的?，F(xiàn)如今，科技發(fā)達，多媒體教學的優(yōu)勢顯而易見。不同于以往傳統(tǒng)沉悶的教學方式，多媒體教學可以讓學生更直觀的感受到教師傳達的思想，更清晰的觀察到圖片甚至視頻的內容，沖擊的視覺感受使課堂不再單調，這可以充分激發(fā)學生的求知熱情。

例如，在講解“傳球”的注意事項時，如果是采用傳統(tǒng)的教學手段，教師只能通過描述告訴學生如何傳球，如何在傳球時注意安全等。而多媒體教學則可以讓學生通過畫面感受到傳球時的刺激感和傳球時安全性的重要性。這種“圖傳”比意會來的更為直接，更容易讓學生理解。教學后，教師也可帶領學生進行探討研究，激烈的探討可以使學生對其記憶點更為牢固，多媒體多邊教學實現(xiàn)了足球教學質量的有效提升。

3.3創(chuàng)新改革足球教學模式

傳統(tǒng)單一片面的教學模式總會被淘汰，根據(jù)目前新課標的要求，我們需要與時俱進，從足球教學出發(fā)，將創(chuàng)新課堂發(fā)揮到極致，這不僅可以實現(xiàn)知識技能的培養(yǎng)，還可以提升足球運動中的合作精神，增進學生與教師間的親密溝通，教學運動相配合，更好的推動合作教學模式的發(fā)展。

4.結束語

新課標引領下的高校足球教學即將面臨著新一輪的改革創(chuàng)新，對老舊體