蘇教版四下8《三顧茅廬》修改

三顧茅廬茅廬：草屋。顧：①回頭看，泛指看。②照管，注意。③拜訪。

劉備

張飛

關(guān)羽

諸葛亮蜿蜒起伏

清澈見底

青翠欲滴

秀麗宜人下馬步行

輕輕敲門

輕輕走進

恭敬等候群雄紛爭

三分天下

茅塞頓開

如魚得水塞sè茅塞頓開sāisài塞車邊塞群雄紛爭

劉備

張飛

關(guān)羽

諸葛亮蜿蜒起伏

清澈見底

青翠欲滴

秀麗宜人下馬步行

輕輕敲門

輕輕走進

恭敬等候群雄紛爭

三分天下

茅塞頓開

如魚得水第一步：默讀，畫出描寫劉備動作的詞語。第二步：思考，從這些動作中你體會到什么？第三步：交流，選擇一兩個詞語與同桌交流你的感受。第四步：朗讀，選擇最打動你的一處地方，有感情地

讀一讀。學(xué)習(xí)目標：

品讀第三自然段,體會劉備邀請諸葛亮出山的“誠”。學(xué)習(xí)步驟：第一步：輕聲讀一讀課文第三自然段。第二步：畫一畫表現(xiàn)劉備“誠意”的動詞。第三步：選擇一兩個詞語和同桌議一議你的感受。學(xué)習(xí)目標：品讀第三自然段，體會劉備邀請諸葛亮出山的“誠意”。學(xué)習(xí)步驟：離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。出來開門的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。等了半晌工夫，諸葛亮翻了一個身，又朝里睡著了。又等了一個時辰，諸葛亮才悠然醒來。劉備快步走進草堂，同諸葛亮見面。離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。出來開門的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。等了半晌工夫，諸葛亮翻了一個身，又朝里睡著了。又等了一個時辰，諸葛亮才悠然醒來。劉備快步走進草堂，同諸葛亮見面。人物劉備諸葛亮年齡46歲26歲地位皇叔、鎮(zhèn)東大將軍草民、書生在公元207年，劉備三顧茅廬的時候……離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。出來開門的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。等了半晌工夫，諸葛亮翻了一個身，又朝里睡著了。又等了一個時辰，諸葛亮才悠然醒來。劉備快步走進草堂，同諸葛亮見面。離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。出來開門的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。等了半晌工夫，諸葛亮翻了一個身，又朝里睡著了。又等了一個時辰，諸葛亮才悠然醒來。劉備快步走進草堂，同諸葛亮見面。諸葛亮是個曠世奇才，在兵荒馬亂、群雄紛爭的時代，他和其他有志之人一樣，默默地磨練著自己，靜靜地地等待著時機。他的住處隆中也獨具特色。

山不高而秀雅，水不深而澄清。地不廣而平坦，林不大而茂盛。他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。

我們來到公園，只見_______________________________________________________________________________。啊，這兒的景色_________！溫馨提示：1、選取你認為最美的幾個景物來寫。2、抓住景物的主要特點寫生動。3、嘗試按照一定的順序來寫。隆中的景物寫得如詩如畫，讓我們身臨其境，下面我們也來模仿這種寫法，用“來到……只見……”的句式仿照著寫一處景物。春日，我們來到公園，只見那里的草坪

，好像

。各種鮮花都盛開了，

。

小河的水

，河畔的柳樹

，猶如

。啊，這兒的景色真是

！作業(yè)：1、猜字謎：

劉備有，張飛有，曹操有。2、讀一讀《三國演義》中的《三顧茅廬》三顧茅廬第二課時杜甫《蜀相》：三顧頻繁天下計，兩朝開濟老臣心。杜甫寫的這句話中“三顧”指的是什么？你能用一兩句話概括一下課文嗎？課文說的是（）三顧茅廬，（）請（）的故事。你覺得劉備靠什么打動了諸葛亮？

誠心誠意君子養(yǎng)心莫善于誠。——《荀子.修身》真者，精誠之至也，不精不誠，不能動人?！肚f子.漁父》至誠則金石為開?！段骶╇s記》）人物描寫神情的語句人物的語言怎樣的一個人張飛劉備第二自然段，你從他們的話中聽出了什么？

自由朗讀第三自然段，看看從哪些地方能感受到劉備對賢才的尊重與誠意？請同學(xué)們邊讀邊拿筆畫出那些體現(xiàn)劉備誠心誠意的句子或關(guān)鍵詞

離諸葛亮的住所還有半里多路，劉備就下馬步行。張飛見大哥下馬，不解地問：“（）？”劉備對張飛說：“（）。”關(guān)羽說：“大哥何必這么遠就下馬步行，先生怎么會看到呢？”劉備耐心地說：“（）?！?/p>

從這句話中你體會到什么？恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候

半晌工夫，一個時辰張飛性子急，見劉備恭立階下許久，就對身旁的關(guān)羽發(fā)牢騷：（）。關(guān)羽了解大哥的心思，他說：（）。

到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門?！拜p輕”一詞說明了什么？劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。體會這些動詞的用處。劉備快步走進草堂，同諸葛亮見面。想一想，從“快步”你明白了什么？劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。

堵在劉備心頭的茅草，彌漫心頭的云霧是什么？頓時見到了青天，他明白了什么呢？聽君一席話，勝讀十年書。聽諸葛亮這么一分析，劉備恍然大悟，這就是——

。

（天下錯綜復(fù)雜的形勢）（取勝的策略）茅塞頓開三顧茅廬，給后人留下一段佳話。出山后，劉備依然誠心誠意的對待諸葛亮，從哪里可以看出？劉備待諸葛亮情同手足，食則同桌，寢則同榻，終日共論天下事。劉備高興地對關(guān)羽張飛說：我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊。這就是——（如魚得水）了解諸葛亮1、諸葛亮真的是一條騰飛的臥龍嗎，真的很有能耐嗎？2、能使迷茫中的劉備“茅塞頓開”這樣的計謀肯定很高?？梢娭T葛亮很有才華，用一個成語來概括？諸葛亮一出山就在博望大敗夏侯淳，接著又在新野把曹軍燒得焦頭爛額（即“火燒新野”）草船借箭的成功；巧設(shè)空城計等故事都證實諸葛亮是一個才華橫溢的人，他料事如神，膽大心細。諸葛亮確實是一位曠世奇才，為輔助劉備“實現(xiàn)統(tǒng)一中原”的目標，竭盡全力，最后戰(zhàn)死疆場，真是——鞠躬盡瘁，死而后已。臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。——諸葛亮《出師表》

找一找，這段話里哪里提到了二十一年前的事？劉備三顧茅廬喜得孔明如虎添翼創(chuàng)大業(yè)諸葛臥龍出山幸會明主大展宏圖揚美名三顧茅廬（第一課時）目標預(yù)設(shè)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，隨文理解“半晌”“蜿蜒起伏”“茅塞頓開”等詞語的意思。3、體會抓住人物言行、環(huán)境烘托來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法，學(xué)習(xí)劉備尊重人才的優(yōu)秀品質(zhì)，初識諸葛亮的雄才大略。4、學(xué)習(xí)用“來到……只見……”句式有條理且生動地寫一處景色。5、激發(fā)學(xué)生讀經(jīng)典名著《三國演義》的興趣。教學(xué)重點：品析文章中劉備動作，體會劉備邀請請諸葛亮出山的誠心誠意，學(xué)習(xí)他尊重人才的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)難點：1、體會抓住人物言行、環(huán)境烘托來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法，學(xué)習(xí)劉備尊重人才的優(yōu)秀品質(zhì)，初識諸葛亮的雄才大略。2、學(xué)習(xí)用“來到……只見……”句式有條理且生動地寫一處景色。教學(xué)過程：一、

郵票導(dǎo)入，引出課題1、（課前交流）今天老師給大家?guī)砹艘环荻Y物。請看大屏幕。（音樂響起，郵票漸出）你們發(fā)現(xiàn)了嗎，這些郵票都和《三國演義》有關(guān)。能說說其中的人物和故事名稱嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）2、引出課題《三顧茅廬》是《三國演義》中最精彩的故事。這個故事千古流傳，和老師一起寫題目。指導(dǎo)規(guī)范書寫“顧”“茅”；理解“顧”“茅廬”“三顧茅廬”（課件出示“顧”的義項）二、詞串引讀，感知全文1、出示詞串。老師提取了課文中的一些重點詞語。輕聲讀讀，讀正確，讀出自己的理解。第一組：劉備諸葛亮張飛關(guān)羽第二組：群雄紛爭三分天下茅塞頓開如魚得水第三組：蜿蜒起伏疏疏朗朗青翠欲滴秀麗宜人

2、誰來讀一讀？相機教學(xué)字音：塞；“塞”是多音字，你還知道其他讀音嗎？（課件出示）相機理解詞語：群雄紛爭（出示地圖講解：東漢末年，天下大亂，各諸侯不聽朝廷號令，紛紛稱王稱霸、割據(jù)一方，這就叫群雄紛爭。）

3、再輕聲讀一讀這組詞，有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生靜默不回答）

4、能用上幾個詞語簡要說說課文講了一個什么故事嗎？三、人物鑒賞，體會誠意1、接下來，就讓我們一起打開書，自由朗讀課文，想一想，劉備三顧茅廬，讓你感觸最深的是什么？用一個字來表達?。ò鍟赫\敬）2、為了請出諸葛亮，劉備又是怎么做的呢？（課件出示“自學(xué)要求”）誰來讀一讀！學(xué)習(xí)要求：品讀第三自然段，體會劉備邀請諸葛亮的“誠”。學(xué)習(xí)步驟：第一步：默讀，畫出描寫劉備動作的詞語。第二步：思考，從這些動作中你體會到什么？第三步：交流：選擇一兩個詞語與同桌交流你的感受。（課前訓(xùn)練句式）第四步：朗讀：選擇最打動你的一處地方，有感情地讀一讀。3、根據(jù)學(xué)生回答，重點交流“下馬步行”：劉備生怕驚擾了諸葛亮，離諸葛亮的住處還有辦理多路就下馬步行。這種虔誠的行為，讓我們深深感受到劉備對諸葛亮的“誠”！“輕輕敲門”“輕輕地走進去”：（課件出示資料）同學(xué)們，也許你們并不知道，劉備當時已經(jīng)是46歲，諸葛亮才26多歲，整整比諸葛亮大了20歲；劉備當時是大名鼎鼎的皇叔，而諸葛亮只是一介草民。劉備在諸葛亮面前舉手投足那么小心翼翼，這哪是一般的“誠意”??！在公元207年，劉備三顧茅廬的時候……人物劉備諸葛亮年齡46歲26歲地位皇叔、鎮(zhèn)東大將軍草民、書生“恭恭敬敬地站”：①恭恭敬敬：“恭”字表示人內(nèi)心的一種敬佩之情，也是“誠”的一種表現(xiàn)，所以，下面是一個“心”，只是把“臥鉤”改成了“豎鉤”，同學(xué)們在寫的時候注意這兒有兩個點。大家一起寫寫這個字。②咱們一起來“恭恭敬敬地站”，你看過什么樣的人會恭恭敬敬的站著？劉備可是皇叔，鎮(zhèn)東大將軍，諸葛亮只是一介草民、書生。你從劉備的舉動中感受到什么？（誠意、敬重）③劉備就這樣恭恭敬敬地站了多長時間？（理解“半晌工夫”“一個時辰”）④站了半天的劉備一定在想些什么？春寒料峭，一陣冷風吹來，劉備不禁打了一個寒戰(zhàn)……劉備想？指名回答長時間的站立，劉備受過傷的右腿酸疼了起來……劉備想？指名回答⑤小結(jié)：劉備的誠心感天泣地，也深深打動了諸葛亮。引讀“劉備快步走進草堂，同諸葛亮見面。）“快步走進”，是呀，等候時，劉備處處小心，而現(xiàn)在卻“快步走進草堂”，可見諸葛亮是多么希望得到諸葛亮?。?、讓我們一起讀讀這段文字，讀出劉備的“虔誠”，讀出我們的感動。指導(dǎo)朗讀：“下馬步行：劉備心中就是這樣的虔誠。“輕輕敲門”“輕輕地走進去”：敲得再輕一點，不要驚擾了諸葛先生；走得再輕一點，不要驚醒了諸葛先生?！翱觳阶哌M”，劉備心中是這樣的開心，心中的激動無法抑制。（第一遍相機指導(dǎo)，第二遍感情朗讀）5、文字對比，體會寫法。同學(xué)們，如果把我們剛才重點賞析的詞語去掉，你們覺得好嗎？為什么？（課件出示）指名回答5、是呀，抓住人物的動作來寫，更能凸顯人物的特點，作文時可以嘗試這樣的寫法。6、回過頭來，我們再來看看諸葛亮，當劉備在屋外苦苦等待時，諸葛亮又在干什么呢？（課件出示）齊讀引：劉備等了大半天，諸葛亮才悠然醒來。（標紅“悠然”）悠然什么意思？看出什么？小結(jié)：一邊是漫長的苦苦等候，一邊是悠然的甜蜜酣睡，這一等一睡間，對比是那樣的鮮明，劉備的誠意躍然紙上！他如此敬重諸葛亮，可見諸葛亮一定非等閑之輩。（板書：才）四、美景賞析，寫法遷移1、都說人杰地靈！讓我們看看曠世奇才諸葛亮生活的環(huán)境（課件出示）

2、自由讀讀這段文字，讀后提問：美嗎？美在哪里？“山岡美”：蜿蜒起伏（什么叫蜿蜒起伏，能用手勢表達嗎？這里作者把山岡比作“臥龍”有什么特別用意嗎？師：諸葛亮就是一條臥龍，等待著施展才華的時刻到來。）（這里作者把山岡比作“臥龍”好像在告訴我們……）“松林美”“溪流美”“竹林美”：理解疏疏朗朗、潺潺、青翠欲滴、秀麗宜人。重點理解“秀麗宜人”。3、指導(dǎo)朗讀：讀讀這段文字，讀出山岡的美。4、體會環(huán)境描寫的作用?？?，把它去掉！可以嗎？（課件出示：刪去“隆中景色”）5、小結(jié)。這段環(huán)境描寫不僅有聲有色，而且為下文諸葛亮