《流域整治與開發(fā)》設計 全省一等獎

《流域整治與開發(fā)》教學設計一、教材分析本節(jié)課選自湘教版高中地理必修三第二章第三節(jié)，主要內容包括治理前的田納西河流域，田納西河流域的綜合治理與開發(fā)，今天的田納西河流域和田納西河流域治理與開發(fā)的經驗。學生在必修一和必修二中已對相關的自然與人文地理進行了學習，而必修三第一單元也介紹了區(qū)域分析的基本方法。因此，本節(jié)課是對前面所學知識的一個具體應用，同時學習了本節(jié)課，可以讓學生學會分析區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問題及綜合治理措施，培養(yǎng)學生的地理理性思維，因此本節(jié)具有重要的地位。二、學情分析高一學生在初中就對這部分知識有所了解，并且在必修一和必修二中已學習了相關的自然與人文地理，在必修三第一章也學習了區(qū)域分析的基本方法，這些為本節(jié)課的學習奠定了知識基礎。但他們地理思維能力還不強，分析解決問題的能力還比較弱，因此學習起來有一定難度。同時高一學生好奇心強，求知欲旺，渴望探究，因此教師在教學中可以多穿插一些活動，發(fā)揮學生的主觀能動性。三、教學目標知識與技能1.根據(jù)地圖說出田納西河的位置，分析其存在的環(huán)境與發(fā)展問題。2.據(jù)圖分析田納西河流域開發(fā)的地理條件，了解其開發(fā)建設的基本內容。3.學會通過案例分析，評價流域綜合開發(fā)與治理的對策和措施。過程與方法運用多媒體，小組討論，引導學生總結田納西河流域綜合治理與開發(fā)的成功經驗，并借鑒其經驗來分析我國主要河流長江、黃河和珠江的開發(fā)和治理，培養(yǎng)學生的舉一反三能力和理論聯(lián)系實際的能力。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生樹立科學的資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。四、教學重難點教學重點：掌握田納西河流域開發(fā)的自然背景和開發(fā)狀況教學難點：流域開發(fā)所產生的生態(tài)與環(huán)境問題及對策。五、教法、學法主要采用多媒體演示法，引導學習法，讀圖分析法等來引導學生采用自主、合作、探究的方式學習知識。六、教學過程創(chuàng)設情景，導入新課首先播放視頻《五彩繽紛的河流》，讓學生欣賞完優(yōu)美的風景后，再多媒體展示洪水的圖片，提問這是什么現(xiàn)象，接著承轉過渡：河流的合理開發(fā)很重要，今天我們就以美國的田納西河流域為例，來共同探究一下河流流域如何開發(fā)與治理。從而引出新課。通過視頻和圖片引入，讓學生直觀地感受到河流合理治理的重要性，激發(fā)學生的興趣，從而順利過渡到新課學習。多維互動，學習新課多媒體展示田納西河流域的位置圖，讓學生根據(jù)地圖并結合書本從發(fā)源地、位置、長度、流域面積等方面來介紹一下田納西河，這樣可以培養(yǎng)學生的讀圖析圖能力。接著多媒體展示田納西河治理前的灰白色的照片，然后承轉過渡：同學們一定對她很失望，這跟我們開頭看到的《五彩繽紛的河流》形成了鮮明的對比，不過這是開發(fā)前的田納西河，她有待于治理。要想治理必須先來了解她的地理條件。從而過渡到第一部分內容治理前的田納西河。1.治理前的田納西河在這部分內容的教學中，我設置了四個探究活動，在第一個探究活動中，我用多媒體展示田納西河流域的位置圖，讓學生據(jù)圖說出它的位置。第二個探究活動中，用多媒體展示田納西河流域某城市的各月氣溫和降水量圖，讓學生據(jù)圖判斷該地的降水有何特點，這種降水特點與當?shù)氐暮樗惺裁搓P系。在第三個探究活動中，我讓學生在教材圖2-14中畫出田納西河的流向，并標出流經的三個地形區(qū)，并思考這樣的地形特征對洪水泛濫是否有加劇作用。在第四個探究活動中，多媒體展示田納西河流域的資源圖，讓學生說說它有哪些自然資源。通過四個探究活動，讓學生自主探究，找出答案，提高他們的探究學習意識和主觀能動性。接著是一個承轉過渡：本區(qū)生態(tài)問題與經濟問題并存，怎樣才能在治理生態(tài)問題的同時，把資源優(yōu)勢轉化為經濟優(yōu)勢，做到趨利避害呢，下面我們一起來探討一下流域的綜合治理與開發(fā)。從而過渡到第二部分內容田納西河流域的綜合治理與開發(fā)的學習。2.田納西河流域的綜合治理與開發(fā)由于這是本節(jié)課的重點和難點，因此這部分內容的教學我主要采用角色扮演，小組合作的方式來完成。把全班分成四個小組，分別扮演電力部門、工廠企業(yè)、當?shù)剞r民和政府官員。各組合作學習課本48-49頁，并派代表回答以下問題。第一小組思考你們準備如何發(fā)展電力，說明原因，解釋什么是河流的梯級開發(fā)及其意義。第二小組思考準備建設哪些工業(yè)部門，有何依據(jù)，這些部門之間有何相同點。第三小組思考發(fā)展哪些農業(yè)部門，是如何遵循“因地制宜”的原則的，對我國的農業(yè)發(fā)展有何啟示。第四小組思考站在決策者的高度，總結當?shù)亟窈蟮陌l(fā)展規(guī)劃以及發(fā)展過程中要注意的問題。5分鐘以后派代表發(fā)言。通過角色扮演，激發(fā)學生的學習興趣和自主閱讀課本的動力，小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識，充分發(fā)揮他們的主觀能動作用，在輕松愉快的課堂氣氛中學到知識。接著是承轉過渡：田納西河以水資源綜合開發(fā)為核心，產生了哪些效益呢？多媒體展示五幅圖片，讓學生據(jù)圖說出圖片對應的具體效益。接著承轉過渡：經過我們各個部門的共同努力，今天的田納西河是什么樣子的呢？從而引出第三部分內容今天的田納西河流域。3.今天的田納西河流域這部分內容比較簡單，所以我采用讓學生自主閱讀的方式來完成。多媒體演示治理后的田納西河的美麗風景，并顯示閱讀材料《今日的田納西河》。接著又是承轉過渡：今日的田納西河不再是灰白的，而是多彩的，美麗的，那么我們是否可以將田納西河留言的治理經驗為我所用呢？播放視頻《洞庭湖鼠害》，學生思考洞庭湖鼠害的原因以及怎樣發(fā)展洞庭湖經濟，并總結規(guī)劃流域開發(fā)治理的一般方法。提高學生舉一反三和綜合分析解決問題的能力。教師小結，提煉升華對本堂課知識點進行歸納總結，尤其是流域綜合開發(fā)治理的一般方法，幫助學生鞏固知識，加深印象。課后拓展，