淺談高三復(fù)習(xí)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)義烏中學(xué)曹訓(xùn)剛

會(huì)計(jì)學(xué)1淺談高三復(fù)習(xí)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)義烏中學(xué)曹訓(xùn)剛加強(qiáng)史料教學(xué)，提高學(xué)生獲取和解讀信息的能力適當(dāng)整合知識(shí)，提高學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力多元解釋歷史現(xiàn)象，提高學(xué)生求異思維能力第1頁/共16頁加強(qiáng)史料教學(xué)，提高學(xué)生獲取和解讀信息的能力精選內(nèi)涵豐富的史料

充分運(yùn)用教材中已有的史料恰當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充課外史料學(xué)會(huì)閱讀材料，讀懂讀透材料

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古代戰(zhàn)爭水平不高，崇山峻嶺、長河大川都是天然的防守工事。因此如嶺南山地，如四川盆地，如山西高原，都是地理?xiàng)l件極佳的割據(jù)區(qū)域。……元代的省……無視歷來與劃界密切相關(guān)的幾條最重要的山川邊界一一秦嶺、淮河、南嶺、太行山一一的存在，……陜西行省越過秦嶺而有漢中盆地；湖廣行省以湖南、湖北為主體而又越過南嶺有廣西；江西行省也同樣跨過南嶺而有廣東；……至于江浙行省，乃從江南平原逶迤直到福建山地。

——周振鶴《犬牙相入還是山川形便?——?dú)v史上行政區(qū)域劃界的兩大原則》問題：根據(jù)材料，判斷元代行省劃界的原則是什么?根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括元代采用這種劃界原則的原因。第3頁/共16頁（2009浙江高考）21.下列關(guān)于國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的說法正確的是A．馬克思和恩格斯第一次合作的作品《德意志意識(shí)形態(tài)》，批判了青年黑格爾派的唯心主義B．《共產(chǎn)黨宣言》用剩余價(jià)值學(xué)說，論證資產(chǎn)階級的滅亡和無產(chǎn)階級的勝利同樣不可避免C．十月革命的勝利推翻了統(tǒng)治俄國300多年的羅曼洛夫王朝，建立了無產(chǎn)階級專政D．馬克思和恩格斯發(fā)出了“全世界無產(chǎn)者，聯(lián)合起來”的偉大號(hào)召第4頁/共16頁（2009浙江高考）39.英國開始的工業(yè)革命極大地改變了人類社會(huì)的面貌，學(xué)者們對此進(jìn)行了深入研究。請你對下述問題表達(dá)自己的見解。

材料一（美國擁有）很大的、不斷擴(kuò)大的市場……美國還擁有更多的、可供工業(yè)革命使用的資金用的流動(dòng)資本，源源流入英國的商業(yè)利潤比流入其他任何國家的都多……由于行會(huì)較早瓦解，由于對傳統(tǒng)的條塊農(nóng)田的圈占，英國獲得了充裕的流動(dòng)勞動(dòng)力……貧窮的農(nóng)民們失去了自己的部分甚至全部的土地，被迫當(dāng)租地人或打散工的人，否則就不得不去城里找工作。

——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》

材料二瓦特機(jī)發(fā)明前，英國工業(yè)生產(chǎn)動(dòng)力主要是水力……這樣的動(dòng)力缺陷是明顯的。

煤炭是英國工業(yè)革命的主要?jiǎng)恿碓础ù蟛涣蓄崜碛校肮?yīng)不會(huì)枯竭的優(yōu)質(zhì)煤炭”。（引者按：若干代以后真的還是“供應(yīng)不會(huì)枯竭”嗎？）

英國工業(yè)革命……在人類歷史上首次創(chuàng)造了煙囪多余教堂尖頂?shù)膱D景。

——馬克垚《世界文明史》

材料三一些學(xué)者已經(jīng)為工業(yè)化對環(huán)境的影響感到不安了。1827年法國數(shù)學(xué)家富里埃指出二氧化碳的排放會(huì)使大氣變暖。在他以后，瑞典學(xué)者阿倫尼烏斯提出了“溫室效應(yīng)”。

——德尼茲·加亞爾《歐洲史》

（1）概括該學(xué)者認(rèn)為工業(yè)革命的爆發(fā)首先需要滿足的三項(xiàng)因素；并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析18世紀(jì)的英國是如何滿足這三項(xiàng)因素，從而促成了工業(yè)革命的首先爆發(fā)。（9分）

（2）指出近代蒸汽動(dòng)力技術(shù)產(chǎn)生的主要原因。（4分）

（3）根據(jù)材料二、三，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析蒸汽機(jī)的創(chuàng)制對歷史發(fā)展的直接影響。（13分）第5頁/共16頁適當(dāng)整合知識(shí)，提高學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力1．以史實(shí)、概念為中心：如，十一屆三中全會(huì)。就可以把必修Ⅰ專題四第二、三課（民主、法治和祖國統(tǒng)一大業(yè)），必修Ⅰ專題五和專題九第二課（外交），必修Ⅱ?qū)ｎ}三第二課（工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移、改革開放），必修Ⅲ專題四第三課（中國特色社會(huì)主義理論），選修4第五單元第五課（鄧小平——改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師），選修3第六單元第3課（維護(hù)世界和平，推動(dòng)世界發(fā)展）的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合。2.以問題為中心：如，中美關(guān)系。（1）近代：鴉片戰(zhàn)爭時(shí)期，追隨英國侵略中國；獨(dú)立侵華（“門戶開放”政策）；聯(lián)合侵略（八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭和《辛丑條約》）；華盛頓會(huì)議《九國公約》；二戰(zhàn)期間支援中國抗戰(zhàn)；戰(zhàn)后扶蔣發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)。（2）現(xiàn)代：1949—1972年，遏制中國，朝鮮戰(zhàn)爭、阻撓中國恢復(fù)聯(lián)合國席位等；1972年開始走向正?；?979年正式建立大使級外交關(guān)系，實(shí)現(xiàn)正?；?．以專題（章節(jié)）為中心：如，必修一第一單元“中國古代的政治制度”就可以連接選修四第一單元古代中國的政治家。第6頁/共16頁古代中國國家管理中的政治智慧包含專題：必修一專題一古代中國的政治制度選修四第一單元古代中國的政治家問題解讀：古代中國政治制度和政治家都圍繞著對國家集體的管理，所以本問題試圖從國家管理的角度探討其政治智慧。第7頁/共16頁古代中國國家管理中的政治智慧政治制度建設(shè)民族政策建設(shè)分權(quán)集權(quán)：分封制、宗法制、中央與地方制度選官集權(quán)：選官制度不同措施：唐太宗和康熙帝共性歸納：靈活政策和尊重傳統(tǒng)第8頁/共16頁古代中國國家管理中的政治智慧中國古代政治制度建設(shè)1）分封制（分封的目的、對象、作用）2）宗法制（核心內(nèi)容、后世影響）嫡長子繼承制：權(quán)力傳承穩(wěn)定（政權(quán)、家族）古代中國的家族觀念、社會(huì)秩序維護(hù)周王朝統(tǒng)治三類分封血緣紐帶第9頁/共16頁3）中央三公九卿（三公分權(quán)集中皇權(quán)）三省六部（三分相權(quán)集中皇權(quán)）設(shè)立中朝（決議方式集中皇權(quán)）參知政事（分割相權(quán)集中皇權(quán)）廢除丞相（消除相權(quán)集中皇權(quán)）設(shè)軍機(jī)處（跪受筆錄集中皇權(quán)）4）地方郡縣制度（直屬中央集中皇權(quán)）行省制度（中央派出集中皇權(quán)）分權(quán)以集權(quán)5）選官集權(quán)：選官制度第10頁/共16頁國家政治民族政策建設(shè)1）不同措施：唐太宗和康熙帝唐太宗：東突厥羈縻府州西北各族冊封西突厥安西都護(hù)府吐蕃和親對不同民族地區(qū)采取不同統(tǒng)治措施康熙帝：平叛：平定三藩、葛爾丹各種方式鞏固統(tǒng)一尊重各民族文化傳統(tǒng)：崇尚儒家文化、尊重喇嘛教直接管轄：收復(fù)臺(tái)灣、設(shè)立府縣第11頁/共16頁2）共性歸納：靈活政策和尊重傳統(tǒng)羈縻府州居于原處吐蕃和親傳播文化愛之如一民族團(tuán)結(jié)崇儒尊孔延攬漢士尊重喇嘛分而治之唐太宗：康熙帝：第12頁/共16頁多元解釋歷史，提高學(xué)生求異思維能力用不同史觀來理解新中國的成立：1.革命史觀：推翻了三座大山，結(jié)束了半殖民地半封建社會(huì)的歷史開辟了中國歷史的新紀(jì)元，標(biāo)志著中國新民主主義革命取得勝利。2.文明史觀：中國從此走上了獨(dú)立、民主、統(tǒng)一的道路，開始了向社會(huì)主義過渡的新時(shí)期。3.現(xiàn)代化史觀：（1）民主政治的轉(zhuǎn)型：為國家走向社會(huì)主義民主奠定基礎(chǔ)。（2）為中國實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化（社會(huì)主義工業(yè)