學(xué)科導(dǎo)論總結(jié)報(bào)告(一)

學(xué)科導(dǎo)論總?結(jié)報(bào)告(一?)學(xué)科導(dǎo)?論心得大?一下半學(xué)期?，我們農(nóng)學(xué)?院就上了學(xué)?科導(dǎo)論這一?課程。從原?本對(duì)農(nóng)學(xué)專(zhuān)?業(yè)的一知半?解，經(jīng)過(guò)老?師們從各方?面對(duì)這一專(zhuān)?業(yè)的解讀，?到現(xiàn)在，對(duì)?這一專(zhuān)業(yè)也?逐漸有了一?些日認(rèn)識(shí)，?也對(duì)自己日?后的學(xué)習(xí)發(fā)?展開(kāi)始做出?自己的思考?和規(guī)劃。?很多老師都?對(duì)我們說(shuō)過(guò)?，我們農(nóng)學(xué)?這一專(zhuān)業(yè)啊?，大部分同?學(xué)都會(huì)選擇?讀研繼續(xù)深?造的，將來(lái)?一部分的同?學(xué)會(huì)選擇從?事科學(xué)研究?。以前總是?覺(jué)得科研離?自己很遠(yuǎn)，?直到現(xiàn)在才?發(fā)現(xiàn)只要努?力，刻苦探?索鉆研，一?切皆有可能?。然而什?么是科學(xué)呢?。科學(xué)，?有五個(gè)方面?的內(nèi)容：?1、科學(xué)就?是知識(shí)。?2、科學(xué)不?是一般零散?的知識(shí)，是?理論化、系?統(tǒng)化的知識(shí)?體系。3?、科學(xué)是人?類(lèi)和科學(xué)家?群體、科學(xué)?共同體對(duì)自?然、對(duì)社會(huì)?、對(duì)人類(lèi)自?身規(guī)律性的?認(rèn)識(shí)活動(dòng)。?4、在現(xiàn)?代社會(huì)，科?學(xué)還是一種?建制。5?、科學(xué)技術(shù)?是生產(chǎn)力，?科學(xué)技術(shù)是?第一生產(chǎn)力?。前蘇聯(lián)?《大百科全?書(shū)》是這么?評(píng)價(jià)科學(xué)的??！翱茖W(xué)是?人類(lèi)活動(dòng)的?一個(gè)范疇，?它的職能是?總結(jié)關(guān)于客?觀世界的知?識(shí)，并使之?系統(tǒng)化?！?科學(xué)’這個(gè)?概念本身不?僅包括獲得?新知識(shí)的活?動(dòng)，而且還?包括這個(gè)活?動(dòng)的結(jié)果。?”愛(ài)因斯?坦也說(shuō)過(guò)。?“科學(xué)是尋?求我們感覺(jué)?經(jīng)驗(yàn)之間規(guī)?律性關(guān)系的?條理的思想?。它是直接?產(chǎn)生知識(shí)，?間接產(chǎn)生行?動(dòng)的手段。?”笛卡兒?在《方__?_》（16?37）中指?出，研究問(wèn)?題的方法分?四個(gè)步驟：?1、永遠(yuǎn)?不接受任何?我自己不清?楚的真理。?這就是著名?的“懷疑一?切”理論。?2、可以?將要研究的?復(fù)雜問(wèn)題，?盡量分解為?多個(gè)比較簡(jiǎn)?單的小問(wèn)題?，一個(gè)一個(gè)?地分開(kāi)解決?。3、將?這些小問(wèn)題?從簡(jiǎn)單到復(fù)?雜排列，先?從容易解決?的問(wèn)題著手?。4、將?所有問(wèn)題解?決后，再綜?合起來(lái)檢驗(yàn)?，看是否完?全，是否將?問(wèn)題徹底解?決了。國(guó)?家的（范本?）發(fā)展離不?開(kāi)科學(xué)，科?學(xué)是一個(gè)國(guó)?家，一個(gè)民?族發(fā)展的重?要保障，因?此，可見(jiàn)科?學(xué)研究有多?么重要。?作為我們學(xué)?生，有應(yīng)該?在大學(xué)期間?做些什么呢?。首先，?我了解到我?們農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)?是要培養(yǎng)具?備作物生產(chǎn)?、作物遺傳?育種及種子?生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)?管理等方面?的基本理論?、基本知識(shí)?和基本技能?，能在農(nóng)業(yè)?及其它相關(guān)?的部門(mén)從事?與農(nóng)學(xué)有關(guān)?的技術(shù)與設(shè)?計(jì)、推廣與?開(kāi)發(fā)、經(jīng)營(yíng)?與管理、教?學(xué)與科研等?工作的應(yīng)用?型、復(fù)合型?科學(xué)技術(shù)人?才。培養(yǎng)具?備植物生產(chǎn)?與管理、植?物遺傳育種?等方面的基?本理論、基?本知識(shí)和基?本技能，從?事農(nóng)業(yè)科學(xué)?領(lǐng)域教學(xué)與?科研等工作?的學(xué)術(shù)研究?型人才和復(fù)?合應(yīng)用型人?才。在大?學(xué)畢業(yè)時(shí)應(yīng)?獲得以下_?__個(gè)方面?的知識(shí)和能?力：具備?扎實(shí)的數(shù)學(xué)?、物理、化?學(xué)等基本理?論知識(shí)掌?握生物學(xué)科?和農(nóng)學(xué)學(xué)科?的基本理論?、基本知識(shí)?具備農(nóng)業(yè)?生產(chǎn)，特別?是作物生產(chǎn)?的技能和方?法具備農(nóng)?業(yè)可持續(xù)發(fā)?展的意識(shí)和?基本知識(shí)?熟悉農(nóng)業(yè)生?產(chǎn)、農(nóng)村工?作的有關(guān)方?針、政策和?法規(guī)掌握?科技文獻(xiàn)檢?索、資料查?詢(xún)的基本方?法，具有獨(dú)?立獲取知識(shí)?有較強(qiáng)的?調(diào)查研究與?決策、__?_與管理、?口頭與文字?表達(dá)能力?如果我們能?充分利用好?我們的大學(xué)?光陰，收獲?這些能力，?那么，在畢?業(yè)后，就一?定能對(duì)自己?，也是對(duì)這?個(gè)社會(huì)有所?貢獻(xiàn)。通?過(guò)幾位老師?的講解，我?對(duì)農(nóng)學(xué)這個(gè)?專(zhuān)業(yè)有了大?致了解。?“后稷教稼?”，后稷的?名字叫“棄?”，傳說(shuō)出?生時(shí)母親因?他長(zhǎng)相怪異?，就拋棄了?他，后來(lái)又?抱回?fù)狃B(yǎng)?，因此取名?叫“棄”。?玩耍時(shí)他喜?好植麻種豆?，麻豆茁壯?。長(zhǎng)大成人?，即熱心于?農(nóng)耕。他因?地制宜，在?適合種植五?谷的地方，?播種收獲。?黎民都仿效?著去耕作。?堯帝得知此?事，舉薦為?農(nóng)師。因?yàn)?有功，舜帝?以邰（地名?，即現(xiàn)在的?楊凌）作為?棄的封地，?號(hào)稱(chēng)后稷。?從此，邰國(guó)?成為中華農(nóng)?耕文明發(fā)祥?之地。農(nóng)?業(yè)的地位與?作用1.?人民生活資?料的重要來(lái)?源誰(shuí)來(lái)養(yǎng)?活中國(guó)人?2.工業(yè)原?料的重要來(lái)?源3.出?口創(chuàng)匯的重?要物資4?.農(nóng)業(yè)是工?業(yè)和其它部?門(mén)勞動(dòng)力的?主要來(lái)源?5.農(nóng)業(yè)是?我國(guó)資金積?累的重要來(lái)?源一國(guó)以?農(nóng)為本，農(nóng)?以種為先?一粒種子可?以改變一個(gè)?世界，一個(gè)?品種可以造?福一個(gè)民族?種子的重?要性可想而?知，種子是?重要的生產(chǎn)?資料，種業(yè)?安全是糧食?安全的基礎(chǔ)?，農(nóng)作物增?產(chǎn)主要依賴(lài)?品種的改良?，種業(yè)發(fā)展?已經(jīng)上升為?國(guó)家戰(zhàn)略。?中國(guó)種業(yè)?發(fā)展現(xiàn)狀是?怎樣的呢。?1、種子?市場(chǎng)容量巨?大，發(fā)展?jié)?力較大2?、種子研發(fā)?實(shí)力不斷增?強(qiáng)，品種選?育成效顯著?：科研育?種取得了巨?大的成就，?特別是在雜?交玉米、雜?交水稻等新?品種的選育?方面，一些?品種已經(jīng)達(dá)?到了世界先?進(jìn)水平，在?育種方法上?，植物基因?工程和生物?工程育種方?面也已達(dá)到?了國(guó)際領(lǐng)先?水平3、?種子產(chǎn)業(yè)在?農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈?中獲利能力?突出4、?種子經(jīng)營(yíng)初?具規(guī)模，種?子市場(chǎng)空前?繁榮凡事?都有兩方面?，我國(guó)種子?的現(xiàn)狀也存?在著很多問(wèn)?題，面臨著?許多挑戰(zhàn)?種業(yè)企業(yè)“?多、小、散?、弱”1?、分工協(xié)作?不合理科?研單位和大?專(zhuān)院校從事?商業(yè)化育種?，而企業(yè)只?注重經(jīng)營(yíng)，?忽視研發(fā)。?2、育繁?推嚴(yán)重脫節(jié)?研究成果?不能產(chǎn)業(yè)化?，育種導(dǎo)向?是完成任務(wù)?和課題；而?不是農(nóng)民的?實(shí)際需要。?信息不通問(wèn)?題3、產(chǎn)?業(yè)集聚度低?4、種企?創(chuàng)新能力低?5、種子?加工能力低?資金少、?規(guī)模小、科?研投資不足?、設(shè)備落后?，加工粗糙?。6、種?子市場(chǎng)監(jiān)管?不力7、?跨國(guó)種企加?入，民族種?企邊站邊退?加快推進(jìn)?現(xiàn)代農(nóng)作物?種業(yè)發(fā)展就?顯得尤為重?要建立現(xiàn)?代商業(yè)化育?種體系，育?繁推一體化?種子企業(yè)，?完善種子管?理體系是所?有奮斗在科?研第一線的?人的目標(biāo)。?作為我們學(xué)?生，未來(lái)科?研的接班人?，關(guān)心國(guó)家?農(nóng)業(yè)種植發(fā)?展，提早了?解相應(yīng)信息?，是非常有?必要的。?作物栽培學(xué)?與耕作學(xué)在?農(nóng)學(xué)中扮演?者至關(guān)重要?的角色。?作物學(xué)。有?關(guān)大田作物?生產(chǎn)和改良?的科學(xué)理論?與技術(shù)。?作物：大田?作物（莊稼?）糧、棉、?油、糖、煙?