優(yōu)秀教師師德演講稿范文-做有德行的教師

優(yōu)秀教師師德演講：做有德行的教師

配合師德月的活動，學校要求每個年級出一名老師，參加學校組織的師德演講比賽。作為語文老師，我當然就義不容辭、義薄云天、義無反顧地被“趕鴨子上架”了。任務布置下來快一個星期了，實在無暇顧及。因為沒有準備，頭天夜里睡的很不安，擔心著明天的演講，講什么呀。早晨醒來，腦子里還是白茫茫一片真干凈！上完了兩節(jié)課，監(jiān)操完畢，知道離演講只有兩個小時，我必須發(fā)力了。全校八位老師參加，我被排在第一個出場，屬于“拋磚”的人，會場上根本沒有準備的時間。想到此處，我輕輕戴上耳機，排除外界的聲響，梳理思路。

中午，安姐姐約著一起去食堂吃飯，我說不能吃啊，沒時間了。安很鬧心的樣子撇了一下嘴角，無奈地帶上門走了。兩秒鐘之后，我摘下耳機，拉開門，沖出去，站在樓道里，向著安飄過的方向大喊：“給我?guī)z燒餅回來??！”側耳傾聽，沒有一絲回聲。真夠速度啊！

一點鐘準時到位，在領導的開場白之后，我果然，第一個走上去，說了下面這些話?；旧纤恪凹磁d賦詩”那一類，因為下來之后，自己也很納悶，怎么就想起這許多的話來，一說就是十分鐘。

今天，領導向我要電子稿，我傻眼。本來就沒稿啊。于是說：那我整理一下哈！緩兵之計？

打這些字的時候，已經(jīng)是十二點以后了。睡睡醒醒地，想著昨天說的那堆話，終于梳理完了。兩個小時之后又要去上班了。好在今天月考，不必備課上課。

小睡一會兒，洗把臉，擦上粉，抹上口紅，穿上衣服，又是一條好漢！誰能知道今晚我只睡了兩個小時？

唉，不能讓領導知道，否則又要批評咱“沒效率”了。

附錄：

養(yǎng)德如釀酒

葡萄的果實，可以拿來榨汁或者釀酒。榨汁的優(yōu)點是方便、快捷、原汁原味。而釀酒則要經(jīng)過選料、去梗去皮、榨汁、發(fā)酵、調(diào)配等十幾道工序。經(jīng)歷時間的沉淀，陳年窖藏，歷久彌香。這“香”不是榨汁榨出來的，這“香”來自于這個“釀”的過程。

酒有醇香，德有馨香。

在古代漢語里，高尚的品德被喻為“馨”，就是“香”的意思。而這“德馨”是從哪里來的呢？我認為：“德”是需要在歷練中懂得、培養(yǎng)起來的。作為一名教師，師德更是需要老師從日常的工作中不斷地、自覺地培養(yǎng)。師德，需要培養(yǎng)，師德也要有一個“釀”的過程。

“學高為師，德高為范”。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。因此，作為教師應首先“養(yǎng)德”，應自覺地加強自身的道德修養(yǎng)，做有德行的教師。

我們要自覺創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴與幸福。將有價值、有尊嚴地活著，作為我們的職業(yè)立場?！暗隆笔且粋€人內(nèi)心對自己的要求，底線高了，“品”自然就高。一些失誤往往就是因為降低了自己的底線，只有在真實的經(jīng)歷中自己與自己對抗，師德素養(yǎng)才會有所提高。

戶樞不蠹，流水不腐。

教師“養(yǎng)德”的關鍵，還是要堅持學習。在學習中不斷豐富發(fā)展自己的精神世界。師德不是靠講出來的，而是靠內(nèi)心世界的豐富、文化底蘊的提升、人格素養(yǎng)的完善。師德的提升，關鍵還在于文化、藝術、心理、社會等諸多精神營養(yǎng)的植入。師德不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品味的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師不斷提高自身的修養(yǎng)。

師德因奉獻而香。

XX年感動中國十大人物中有這樣一位教師，他的名字叫陸永康，是貴州省黔南布依族苗族自治州的一位民辦教師。因從小殘疾，別人學走路的時候，他卻只能學跪。二十歲那年，他成為一名小學民辦教師，從此開始漫長的跪著教書的生涯。三十六年來，陸永康日復一日地跪在講臺上傳道授業(yè)；年復一年跪行于深山巨谷之中，跪行于大山中的教育小道上，用不滅的精神支撐起大山深處對教育的信念。汶川地震中舍生忘死，用自己的身體保護學生的譚千秋。甘于寂寞，追求真知的北大教授孟二冬……在他們的身上我看到了師德的光輝，我分明聞到師德的馨香。而這“光源”“香氣”就是“奉獻精神”！“春蠶”吐盡青絲，“蠟炬”化成灰燼，用這些詩中的意象形容老師，是不是過時了呢？可是在眾多的平凡的老師身上，春蠶蠟炬的奉獻精神卻永不磨損！

師德因率先垂范而香。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

師德因尊重關愛而香。

溫總理說，公平和正義比太陽還要有光輝。作為一個有德行的教師就要尊重學生，公平平等地對待學生。關愛每位學生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

師德因信任而香。

青少年時期正處在長身體、長知識的重要階段，他們好勝心強，視野開闊，思維敏捷，不同的成長環(huán)境造就了不同的思想、氣質(zhì)、性格，因此在學校生活中就表現(xiàn)出不同的行動和情緒。教師的責任就在于讓學生發(fā)揚那些健康的、向上的因素，轉(zhuǎn)化那些不利的、消極的因素，也就是“揚長避短”。如果教師能以豁達的氣度、坦蕩的胸懷、熱情地抓住那些淘氣、搗蛋學生的些許優(yōu)點給予肯定、贊揚和扶植，給他們機會為班級做事，從而制造他們的成就感，這樣教師幫助學生樹立了信心，找回并戰(zhàn)勝了自我，超越了自我，對他們的人生觀的形成有很大的促進。

上學期我班召開班會，來了很多領導和老師聽課。課后，校長悄悄地問我：“你注意到你們班里的壁報了沒有?”說實話，那一段時間我正忙著準備班會和公開課的事，還真沒留心。等我走到壁報前一看，真是氣從心頭起，不知哪個淘氣的學生在壁報欄里同學照片上貼上了胡子，這回可是在領導和眾位老師面前出盡了丑。強壓著怒火，我開始著手調(diào)查。經(jīng)同學舉報，王博涵有重大“作案”嫌疑，這個小男生平時不顯山不露水。我及時找到了王博涵，對他說：“有的同學懷疑你扎了壁報。”話一出口，王博涵就紅了臉，正囁嚅著想為自己爭辯，我截住了他的話茬說：“根據(jù)我對你的了解，你不可能做出這種不文明的事來。你一向關心集體，注重他人對你的評價，我信任你?，F(xiàn)在班里出現(xiàn)了這樣的情況，我想把一項重要的任務交給你，請你做板報壁報的管理員，監(jiān)督維護班級的板報和壁報”。王博涵原以為我會批評他，沒想到老師會委以重任，他欣然應允。在接受我的意見時，絲毫沒有勉強。在他的眼睛里閃現(xiàn)著愉快和幸福的光芒。這次委任大大激發(fā)了王博涵的工作熱情，從此之后再沒出現(xiàn)毀壞板報的情況，從此天下太平。

師德因有心而香。

教師是一份需要用良心來做的事業(yè)。而教育的美妙境界正是：有心無痕。高尚的師德也體現(xiàn)在這里。

有這樣一個寓言故事：一位農(nóng)夫得到了一塊玉石，想著把它雕成一件精美的作品，可是他缺乏一顆藝術家的心，手中的工具只有鋤頭。很快，這塊玉在農(nóng)夫的手里變成了更小的玉，而它的形狀始終是石頭，并越來越失去價值。

這表明要做好一件事情，有心和正確的方法是何等的重要。

西方也有句名諺：“地獄之路，有時是好意圖鋪砌起來的?！奔词刮覀冇幸黄眯?，沒有適當?shù)姆椒ㄒ彩峭絼跓o功甚至適得其反。正確的教育方法是一把精美的刻刀，錯誤的教育方法是一把鋤頭。當我們的手上有一塊玉石的時候，我們必須做得正確。

師德因敏感而香。

教師要有一雙敏于觀察的眼睛，一顆敏于感受的心靈。然后用這雙眼睛和這顆心去體味，體味學生的心，家長的心，體味他們的快樂與痛苦。

這個寒假，小年兒前夜，我突然接到了我班王琦同學父親的電話，家長的第一句話就是：“王老師，我家里出事了?！敝蟊闶情L久的沉默。在我的安慰和詢問中得知，王琦一家人正準備著回河北老家過春節(jié)，一切都置辦齊全了，只等著第二天出發(fā)，可就在這天的下午，因鄰居用電不慎，一場大火無情地吞噬了一家人全部的家當和快樂。孩子只穿了一件毛衣就跑出來了。這正是一年中最冷的十冬臘月啊。想到了孩子的無家可歸，想到家長的孤單無助，我感同身受。當時我就是想立刻見到這一家人，見到孩子，哪怕只是說上幾句安慰的話，給我的學生送去一件寒衣。第二天，在家人的幫助下我見到了王琦的父親，看到這個高大的漢子那滿面塵灰煙火色，我潸然淚下。我盡了自己的綿薄之力，給我的學生買了一件厚實的羽絨服。

教育的最大功能是使生命產(chǎn)生敏感。作為教育者，更要體味人心，洞徹人心，因為“洞徹人心者，人心生光明”!

有位前輩曾經(jīng)這樣告誡我：沒有“成佛”的心，是做不好教育的。我理解為，做教育要有忠心、真心，更要有一顆虔誠的心吧！

在云南昆明的華亭寺里刻有一劑心藥處方，抄錄如下，與給位老師共勉：

【心藥十味】好心腸一根，慈悲心一片，溫柔半兩，道理三分，言行要緊，中直一塊，孝順十分，老實一個，陰陽全用，方便不拘多少。

【用藥方法】：寬心鍋內(nèi)炒，不要焦，不要躁，去火性三分。讓我們用良心，用真心，用佛心去做好教師這份事業(yè)，做一個有德行的老師。優(yōu)秀骨干教師演講稿：教師是凡人

大家好，我是來自綜合部的一名年輕教師，剛走上教師崗位不久，兩年前，我和在座的所有同學一樣，是個學生。至今回憶起來，我的老師，我的同學，我的教室，我的宿舍，猶如昨天的故事，一切歷歷在目。那時的我，和大家一樣的淘氣，常犯這樣那樣的小錯，還背地里給老師起外號，有時還會故意做些惹老師生氣的事情，給老師找點麻煩，看到他焦頭爛額的樣子，自己感到無比的快樂。沒想到，今天我竟然也成了一名教師，也是老天對我的懲罰吧，讓我做了老師，從此，我開始為自己曾經(jīng)所犯的錯誤——懺悔，開始接受我班淘氣學生的一次又一次的——傷害。曾經(jīng)的我給老師起外號，如今的我被學生起外號，我曾經(jīng)給我的老師叫過“滅絕師太”，如今我被學生叫“小魔女”，小魔女會長大的，我知道人生苦短，相信用不了多久，我也會升級為“滅絕師太”的。

我不知道這個怪圈，讓一代人又一代的人，循環(huán)反復的怪圈，何時才能終結。但我感覺，這不是好事情，這是校園文化中的垃圾，他好比非典sars，流感h1n1，他會傳染，他有生命，他生存的土壤，就是我們沒有免疫力的心靈世界。如果我們?nèi)鄙倭嗣鞅媸欠?、善惡、美丑的眼睛，把錯的當成對的，把丑的當成美得，把惡當善，把黑當白，把我們本來純潔的心靈世界，讓給罪惡和病毒來開墾，很難想象，哪將是個怎樣的世界！

我們80后上學的時候，都寫過歌頌老師的作文，不知道你們這90后一代寫過沒有？我們在作文中說老師，是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，說教師是偉大的，崇高的，“是人類靈魂的工程師”?？墒牵f實話，那時我的作文，多是生搬硬套，沒有深刻的體驗，那時我只覺得老師很厲害，有權力，可以發(fā)號施令，可以懲罰學生，甚至還會體罰學生，沒有覺得老師多崇高，多偉大。別人的文章都說老師很偉大，我也就隨聲附和罷了。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

幾年的教書生活，讓我明白了教師的平凡。如果把我放在大街上，絕對沒人能看出我是一名優(yōu)秀的光榮的人民教師，人們只會覺得年輕的我，有點土，有點累，有點寒酸，有點疲憊。。。。。。同學們在一起聚會，大家都恭維我，說我是光榮的人民教師，我卻從他們的眼神和語氣里讀出了一點調(diào)侃。她們笑話我，今年20明年18，越來越年輕了，買的衣服也和學生的一樣，談起美容和化妝品，我更無奈，自從做了班主任，我就變成了一個蓬頭垢面的灰姑娘。年輕人，誰不愛美，可是有時我竟然能一天兩天不洗臉，我的小窩，從來不讓同學朋友去看，我們學校條件差，不能安排老師的住處，我就借住在一個樓梯間的倉庫中，屋里很亂，想來可笑，在我整天要求學生疊被子的同時，我的小窩卻亂的一團糟。不是我不想整潔，而是我真的疲倦了，每天晚上10點后睡，早上5點起床，日復一日，年復一年，簡直是當兵打仗。每次看到那些已經(jīng)做了媽媽的老師，我都十分的尊敬，她們每天回家還要洗衣做飯，拖地刷碗，照顧一家的老老小小的，我都不敢想像，她們是怎么挺過來的。誰的家中都有老人要照顧，誰的家里都有小孩要撫養(yǎng)，只是需要教師照顧的孩子則更多。教師不是神，只是普通人，也有喜怒哀樂，也有生老病死。在父母面前，我們是孩子，在孩子面前，我們是父母，每天的柴米油鹽，一日三餐，都要讓我們?nèi)ッ鎸?，沒有自豪，沒有光環(huán)。一次和一名做導游的同學聊天，她說，最不想帶的就是教師團，我問為什么，你猜他怎么說，兩個字：寒酸!

歌頌教師的文章很多，以至于大家都看麻木了。社會麻木了，學生麻木了，甚至身為教師的人也感到厭倦。網(wǎng)上罵教師的人卻越來越多了，只要是有關教師的話題，大家可以看看后面的評論，十條有八條都是罵教師的。我看了很不理解，這個社會是怎么了，我們教師是怎么了，為什么這么辛苦卻換來的是社會的一片罵聲，我們辛辛苦苦教育學生，換來的是學生的仇視。難道是傳說中的高工資惹了眾怒？可是明明我們培訓處送出去打工的初中畢業(yè)生都比大學畢業(yè)的我拿的工資高啊?？纯慈思业墓ぷ鳝h(huán)境，空調(diào)，工作餐，免費住宿，說實話，看了人家的條件，我都想到培訓處去報名了。教師漲工資歷來是“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”，可是為什么，為什么還是有這么多的人對教師不滿意呢？經(jīng)過反復反復再反復的思考，我終于明白，原來這個社會沒有把教師當人看。他們在幼年時期都被教師是，崇高的，偉大的，靈魂的，工程師的光環(huán)，給刺傷了眼睛，以至于他們根本不知道教師為什么被說成崇高偉大，只覺得教師就應該是無私奉獻，不計報酬，才高八斗，學富五車，為人師表，率先垂范，像老黃牛一樣任勞任怨，像奶牛一樣，吃草擠奶，最可恨的是有個人說：沒有教不好的學生，只有不會教的老師，如果這句話是真的，真該讓警察都下崗，改行當老師算了！可悲的是，將這句話推廣到全國，并因此而成為市政協(xié)主席的廉江中學校長黃兆巒，在2011年10月20日早上，就在他的學校門口，被他的學生用刀殺死了。

教師也是人，教師不是神，他們也會犯錯，也需要生活，他們需要工作，也需要家庭，他們需要上班，也需要下班。在我們教育學生熱愛生活，尊老愛幼的同時，我們也需要做到！我們校長講的好，不孝順父母的老師不是好老師，教不好自己孩子的老師也不是好老師。

教師只是平凡人，離神圣的距離很遙遠。我們每天生活在平凡的小事中，一天又一天，一年又一年，直到去年5.12那場巨大的災難降臨，教師們愛生如子的“意識”，突然轉(zhuǎn)化為“本能”的反應時，人們再次真切的感受到什么是大愛無言！

讓我們記住這些人吧：人民教師顏容，在救下13個孩子后殉職，一歲半的女兒卻成了孤兒。

“救——媽媽！救——爸爸！”小女孩雯欣張大嘴巴不停的哭喊，雙手死死抓住抱她的鄰居的肩膀。淚水，鼻涕全部都流了出來。然而，沒有人告訴她，媽媽（映秀小學的教師嚴蓉）在救下13個學生后，在也不會回來了。

人民教師吳忠紅，在突如其來的災害面前，冷靜的引導著學生從樓梯口疏散到樓下，聽到還有幾個學生沒下來時，他義無反顧的返回四樓，這時樓塌了，全校700多人都安全疏散，他再也回不到6歲兒子的身邊了。

當映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開垮塌小學教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪撲在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經(jīng)氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉，才把孩子救出。這就是該校29歲的教師，張米亞?！罢挛业某岚?，送你飛翔。”多才多藝、愛唱歌的張米亞老師，用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀，為他的學生牢牢守住了生命之門。

如果不是災難的降臨，沒人知道這些平凡的教師竟然也能臨危不懼，視死如歸。他們?nèi)ゾ葘W生的瞬