課題實(shí)施方案優(yōu)選10篇（10篇）

課題實(shí)施方案優(yōu)選10篇一、課?題的提出?1、課題提?出的背景?《新課標(biāo)》?將培養(yǎng)學(xué)生?自主學(xué)習(xí)本?事作為一項(xiàng)?重要目標(biāo)提?出，而學(xué)生?的有效預(yù)習(xí)?則是落實(shí)這?一目標(biāo)的一?個(gè)不可忽視?的重要環(huán)節(jié)?，它對學(xué)生?學(xué)會(huì)掌握新?知識，養(yǎng)成?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣起著至?關(guān)重要的作?用?？墒情L?久以來我們?發(fā)現(xiàn)學(xué)生的?課前預(yù)習(xí)雖?然每一天都?在進(jìn)行著，?可是收效甚?微，沒有到?達(dá)預(yù)習(xí)的真?正目的，是?“偽預(yù)習(xí)”?。它對提高?課堂教學(xué)效?果的作用也?是不言而喻?的。更不要?說培養(yǎng)學(xué)習(xí)?本事和學(xué)習(xí)?習(xí)慣，激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)興?趣，甚至造?成學(xué)生不求?甚解、敷衍?應(yīng)付，逐漸?產(chǎn)生“厭學(xué)?”情緒。所?以“學(xué)生有?效預(yù)習(xí)”的?落實(shí)，對提?高課堂教學(xué)?質(zhì)量舉足輕?重，值得探?討和研究。?針對這種?現(xiàn)狀。我們?提出“先學(xué)?后教”的教?學(xué)模式，即?“以學(xué)生為?中心，先學(xué)?后教”。先?學(xué)也就是預(yù)?習(xí)，自主學(xué)?習(xí)，后教是?在學(xué)生自主?學(xué)習(xí)及合作?探究的基礎(chǔ)?上開展的教?學(xué)活動(dòng)，教?師在教學(xué)中?起引導(dǎo)、點(diǎn)?撥、拔高的?作用，從而?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)的主動(dòng)性?、進(jìn)取性，?培養(yǎng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣和?掌握知識的?本事。反?思多年的英?語教學(xué)，發(fā)?現(xiàn)大多數(shù)學(xué)?生并沒有預(yù)?習(xí)的習(xí)慣，?更談不上有?效性預(yù)習(xí)。?教師如何有?效地設(shè)計(jì)出?不一樣的預(yù)?習(xí)任務(wù)。如?何根據(jù)教學(xué)?任務(wù)的不一?樣來把握預(yù)?習(xí)的側(cè)重點(diǎn)?。什么樣的?課前預(yù)習(xí)最?有效。等等?，這些都是?我一向在思?索的問題，?也是本課題?要研究的資?料和意義所?在。2、?課題研究的?意義和實(shí)用?價(jià)值經(jīng)過?研究，找出?影響初中生?養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)?慣的原因有?哪些，從而?因材施教，?對癥下藥，?進(jìn)而探索出?一些讓學(xué)生?逐漸養(yǎng)成良?好的預(yù)習(xí)習(xí)?慣的方法和?策略，保證?課前預(yù)習(xí)活?動(dòng)的有效進(jìn)?行，提高課?堂教學(xué)的實(shí)?效性。為學(xué)?生的終身學(xué)?習(xí)教育打下?良好的基礎(chǔ)?。3、課?題名稱的界?定預(yù)習(xí)的?有效性是指?學(xué)生在教師?講課前自學(xué)?教師要教授?的新課的資?料。初中英?語自主有效?性預(yù)習(xí)習(xí)慣?的培養(yǎng)與反?思研究將著?力探究從學(xué)?生的預(yù)習(xí)興?趣、預(yù)習(xí)方?法措施、預(yù)?習(xí)效果等方?面去培養(yǎng)學(xué)?生的預(yù)習(xí)效?率，并從實(shí)?踐中反思學(xué)?生自主預(yù)習(xí)?習(xí)慣培養(yǎng)中?的策略、效?果、科學(xué)性?等。二、?指導(dǎo)思想?1、《新課?程標(biāo)準(zhǔn)》倡?導(dǎo)。預(yù)習(xí)是?學(xué)習(xí)個(gè)體的?一種獨(dú)立的?探索活憑借?已有的知識?、生活經(jīng)驗(yàn)?和學(xué)習(xí)方法?自主探索，?從而激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣，增強(qiáng)學(xué)?生學(xué)好的信?心，促進(jìn)學(xué)?生的發(fā)展。?在新課程理?念背景下，?預(yù)習(xí)不再是?單純?yōu)檎莆?知識和技能?而設(shè)置的學(xué)?習(xí)活動(dòng)，而?是為了讓每?一個(gè)孩子發(fā)?展得更好。?2、認(rèn)知?建構(gòu)主義有?關(guān)理論。建?構(gòu)主義認(rèn)為?學(xué)習(xí)是學(xué)生?主動(dòng)地在頭?腦中建構(gòu)知?識的過程；?學(xué)習(xí)過程不?是簡單的信?息輸入、存?儲(chǔ)和提取，?而是新舊知?識經(jīng)驗(yàn)之間?的雙向交互?作用的過程?。預(yù)習(xí)就是?讓學(xué)生在學(xué)?習(xí)新課前，?對新課的主?要資料和學(xué)?習(xí)重點(diǎn)有個(gè)?大致的了解?，做到心中?有數(shù)，上課?時(shí)就能對新?知識有似曾?相識的印象?，從而提高?聽課效率。?3、“授?之一魚，只?供一餐；授?之以漁，可?享一生?！?指導(dǎo)學(xué)生預(yù)?習(xí)是學(xué)法指?導(dǎo)的一個(gè)重?要環(huán)節(jié)，是?培養(yǎng)學(xué)生自?學(xué)本事的重?要途徑之一?。在教學(xué)中?，教師要教?給學(xué)生科學(xué)?的預(yù)習(xí)方法?，使學(xué)生能?合理地選擇?和運(yùn)用恰當(dāng)?的方法進(jìn)行?有效的預(yù)習(xí)?，才能取得?良好的效果?。三、研?究目標(biāo)1?、經(jīng)過有效?預(yù)習(xí)的指導(dǎo)?，培養(yǎng)學(xué)生?的預(yù)習(xí)意識?，激發(fā)學(xué)生?的預(yù)習(xí)興趣?，讓學(xué)生帶?著問題，帶?著自我的思?想自我的思?維進(jìn)入課堂?，培養(yǎng)學(xué)生?良好的預(yù)習(xí)?習(xí)慣。2?、指導(dǎo)不一?樣的學(xué)生制?定不一樣的?預(yù)習(xí)方案，?教給學(xué)生正?確的預(yù)習(xí)方?法，促進(jìn)學(xué)?生學(xué)習(xí)效率?，為其終身?學(xué)習(xí)打下良?好的基礎(chǔ)。?3、指導(dǎo)?學(xué)生多角度?預(yù)習(xí)，拓展?思維空間，?注重培養(yǎng)學(xué)?生的觀察、?思考、評價(jià)?的本事，從?而提高學(xué)生?自主學(xué)習(xí)的?本事，培養(yǎng)?學(xué)生良好的?自學(xué)習(xí)慣。?四、研究?資料1、?調(diào)查初中生?英語課前預(yù)?習(xí)的現(xiàn)狀。?2、分析?初中生英語?課前預(yù)習(xí)效?率不高的原?因。3、?研究適合初?中生英語學(xué)?習(xí)的有效性?預(yù)習(xí)方法。?4、探索?培養(yǎng)初中生?養(yǎng)成有效性?預(yù)習(xí)習(xí)慣的?策略和途徑?并付諸實(shí)踐?。五、研?究方法1?、文獻(xiàn)研究?法。學(xué)習(xí)有?關(guān)教育理論?，更新教育?觀念，吸收?最新的研究?成果，不斷?調(diào)整研究方?案。2、?訪問調(diào)查法?。經(jīng)過訪問?學(xué)生和教師?、采用向?qū)W?生問卷調(diào)查?，了解學(xué)生?預(yù)習(xí)現(xiàn)狀及?存在問題。?3、行動(dòng)?研究法。對?于所采取的?策略邊執(zhí)行?、邊評價(jià)、?邊修改，使?所采取的方?法更科學(xué)、?合理、有效?。4、個(gè)?案研究法。?對于研究中?出現(xiàn)的特殊?學(xué)生或典型?案例進(jìn)行分?析研究。?5、比較分?析法。對研?究對象定期?檢測及時(shí)對?取得的信息?進(jìn)行分析，?找出問題并?予以解決，?不斷完善研?究方案。[?由網(wǎng)友投稿?]6、經(jīng)?驗(yàn)總結(jié)法。?在課題研究?過程中采取?總體規(guī)劃，?分步推進(jìn)的?研究策略，?扎扎實(shí)實(shí)地?做好研究工?作，根據(jù)研?究實(shí)踐所供?給的事實(shí)，?分析概括教?育現(xiàn)象，挖?掘現(xiàn)有的經(jīng)?驗(yàn)材料，并?使之上升到?教育理論的?高度，以便?更好地指導(dǎo)?新的教育實(shí)?踐活動(dòng)。?六、實(shí)施步?驟（一）?準(zhǔn)備階段（?___.1?2—___?.1）1?、加強(qiáng)理論?學(xué)習(xí)，提高?自身素養(yǎng)并?積累資料，?以先進(jìn)的理?論支撐課題?的研究。?2、調(diào)查分?析現(xiàn)狀，初?擬實(shí)施方案?。依據(jù)課?題研究目標(biāo)?設(shè)計(jì)調(diào)查問?卷，進(jìn)行調(diào)?查分析，了?解學(xué)生預(yù)習(xí)?興趣，預(yù)習(xí)?態(tài)度，預(yù)習(xí)?本事，預(yù)習(xí)?習(xí)慣等方面?的現(xiàn)狀，構(gòu)?成調(diào)查報(bào)告?，在此基礎(chǔ)?上預(yù)設(shè)出有?效預(yù)習(xí)培養(yǎng)?方案。（?二）實(shí)施階?段（___?.2—__?_.5）?實(shí)施課題研?究，此階段?我主要立足?于日常課堂?教學(xué)，探索?提高學(xué)生預(yù)?習(xí)本事策略?與模式的研?究。1、?指導(dǎo)學(xué)生預(yù)?習(xí)，嘗試建?立適合學(xué)生?預(yù)習(xí)的方案?。2、做?好課前預(yù)習(xí)?效果的檢查?與監(jiān)督，_?__學(xué)生進(jìn)?行預(yù)習(xí)方法?的展示與交?流，激發(fā)學(xué)?生預(yù)習(xí)的進(jìn)?取性。3?、做好案例?研究，并不?斷調(diào)整不一?樣基礎(chǔ)的學(xué)?生的預(yù)習(xí)方?案。4、?不斷調(diào)整研?究方案，探?索適合學(xué)生?有效性預(yù)習(xí)?的方法，培?養(yǎng)學(xué)生逐步?養(yǎng)成自覺進(jìn)?行課前預(yù)習(xí)?的良好習(xí)慣?。（三）?總結(jié)階段（?___.5?―___.?6）1、?整理研究過?程中的資料?，撰寫課題?總結(jié)報(bào)告。?2、修改?課題研究教?學(xué)案例集和?一些研究成?果。3、?申報(bào)課題結(jié)?題，并在教?學(xué)中進(jìn)行推?廣應(yīng)用。?七、預(yù)期成?果1、探?索出適合初?中生英語學(xué)?習(xí)的有效性?預(yù)習(xí)方法，?并付諸教學(xué)?實(shí)踐提高課?堂的實(shí)效性?。2、培?養(yǎng)學(xué)生逐步?養(yǎng)成自覺進(jìn)?行課前預(yù)習(xí)?的良好習(xí)慣?，為其終生?學(xué)習(xí)奠定基?礎(chǔ)。八、?課題研究的?保障措施?1、學(xué)校高?度重視我?校高度重視?教研活動(dòng)，?異常注重教?師的微型課?題研究，盡?全力給予課?題研究者指?導(dǎo)和幫忙。?2、學(xué)校?資源豐富?我校圖書館?、備課室、?網(wǎng)絡(luò)教室儲(chǔ)?存很多關(guān)于?教育教學(xué)研?究方面的資?料，能為本?課題研究供?給優(yōu)質(zhì)的資?源。3、?課題負(fù)責(zé)人?理論和實(shí)踐?功底扎實(shí)?本人工作認(rèn)?真負(fù)責(zé)，深?入教學(xué)一線?，刻苦鉆研?，不斷學(xué)習(xí)?提高自我。?課題實(shí)施方案優(yōu)選10篇（二）一、課題?名稱：__?_二、課?題研究的現(xiàn)?實(shí)背景及意?義培育一?所好學(xué)校，?必須培育一?支素質(zhì)過硬?、作風(fēng)優(yōu)良?的教職工隊(duì)?伍。如果把?一所好學(xué)校?比作一座漂?亮的大廈，?那么，優(yōu)秀?教師就是支?撐起這座大?廈的棟梁。?名教師是優(yōu)?秀教師群體?的重要組成?部分，也是?學(xué)校重要寶?貴的教育教?學(xué)資源之一?。單單一個(gè)?名教師，也?許起不到多?大的作用，?可是，對于?一所好學(xué)校?來說，名教?師就是教職?工隊(duì)伍的引?領(lǐng)者。所以?，在新課程?改革___?漸起的今日?，各個(gè)學(xué)校?都重視對教?師隊(duì)伍的建?設(shè)，尤其是?對優(yōu)秀教師?的渴求。如?何培育出更?多的名教師?和優(yōu)秀教師?，并最大程?度的激發(fā)他?們的工作熱?情、發(fā)揮模?范引領(lǐng)帶動(dòng)?作用，是擺?在每一位教?育管理者面?前的重大課?題，也是本?課題研究的?根本意義所?在。三、?課題研究的?理論依據(jù)?1、國內(nèi)外?研究同一研?究領(lǐng)域的概?況關(guān)于名?教師，國內(nèi)?外許多專家?、學(xué)者對此?進(jìn)行過專門?的研究。尤?其是進(jìn)入知?識經(jīng)濟(jì)時(shí)代?，對名教師?的內(nèi)涵、名?教師教師的?思想品德、?現(xiàn)代教育觀?念、法律意?識、知識結(jié)?構(gòu)、基本技?能、良好心?態(tài)、外在形?象、教學(xué)藝?術(shù)、教育科?研、現(xiàn)代教?育技術(shù)應(yīng)用?等，不少學(xué)?者進(jìn)行了專?門的探索與?研究，并出?版了《優(yōu)秀?教師全書》?、《新課程?優(yōu)秀教師管?理實(shí)用手冊?》等專著。?美國學(xué)者還?專門研究了?“美國成功?教師的五個(gè)?標(biāo)準(zhǔn)”、“?成功教師的?___條特?征”、“成?功教師八要?素”等，對?指導(dǎo)中小學(xué)?教師在教育?教學(xué)中走向?成功發(fā)揮了?重大作用。?關(guān)于學(xué)校?優(yōu)秀教師與?教師隊(duì)伍專?業(yè)發(fā)展的關(guān)?系研究，國?內(nèi)外也有所?___，但?并不是很多?。如有的學(xué)?者從教師專?業(yè)發(fā)展與人?力資源的關(guān)?系出發(fā)，強(qiáng)?調(diào)從以往_?__教師的?自治和個(gè)人?發(fā)展，轉(zhuǎn)而?強(qiáng)調(diào)名教師?與教師隊(duì)伍?整體專業(yè)發(fā)?展的同伴互?助、引領(lǐng)示?范和合作文?化，即首先?建立進(jìn)取的?伙伴關(guān)系，?以使雙向?qū)W?習(xí)，在此基?礎(chǔ)上加強(qiáng)教?師之間以及?在課程實(shí)施?等教學(xué)活動(dòng)?上的專業(yè)對?話、溝通、?協(xié)調(diào)和合作?，共同__?_經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)?過互動(dòng)彼此?支持，以減?少教師由于?孤立而導(dǎo)致?的自發(fā)行為?，從教師作?為研究者走?向同伴互動(dòng)?。2、本?課題研究的?價(jià)值（1?）有利于建?設(shè)研究型學(xué)?校，促進(jìn)教?師專業(yè)化發(fā)?展和可持續(xù)?發(fā)展;（?2）有利于?完善教師評?價(jià)體系，激?勵(lì)教師自強(qiáng)?不息，超越?自我，實(shí)現(xiàn)?自我___?的教育人生?。（3）?有利于加強(qiáng)?學(xué)校教師伍?建設(shè)，推動(dòng)?學(xué)校管理改?革，提高學(xué)?校的辦學(xué)效?益四、課?題研究的資?料及預(yù)期目?標(biāo)（一）?課題研究的?資料本學(xué)?期，我校課?題研究的資?料是“名師?與教師隊(duì)伍?建設(shè)研究”?。以名師的?成長環(huán)境、?培養(yǎng)途徑、?作用與效益?、與教師隊(duì)?伍成長之間?聯(lián)系等方面?為主要研究?對象，貼近?名教師的工?作實(shí)踐和成?長心路歷程?，探索名教?師在教師隊(duì)?伍建設(shè)中發(fā)?揮的主力軍?與引領(lǐng)者作?用，并且結(jié)?合這個(gè)課題?，研究發(fā)揮?名教師作用?的途徑與策?略。（二?）預(yù)期目標(biāo)?認(rèn)真制定?課題研究實(shí)?施方案，并?精心___?實(shí)施，不斷?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與?教訓(xùn)，逐步?探索出一條?有利于名教?師的成長、?充分發(fā)揮名?教師的模范?引領(lǐng)示范帶?動(dòng)作用的教?職工隊(duì)伍管?理評價(jià)體系?，為優(yōu)秀教?師的成長創(chuàng)?造優(yōu)越的環(huán)?境條件。在?逐步總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)的基礎(chǔ)上?，分階段構(gòu)?成研究成果?，最終構(gòu)成?《名師與教?職工隊(duì)伍建?設(shè)的研究》?論文獲報(bào)告?。五、《?名師與教職?工隊(duì)伍建設(shè)?的研究》課?題研究的_?__機(jī)構(gòu)和?人員分工?課題總召集?人。李國偉?，主要負(fù)責(zé)?宏觀調(diào)控和?行政指導(dǎo)統(tǒng)?籌、全程跟?蹤課題研究?。課題組?長。楊建濤?。具體主持?課題研究，?總體構(gòu)思、?設(shè)計(jì)研究方?案，確定研?究步驟、研?究方法，協(xié)?調(diào)___不?一樣階段研?究工作，匯?集研究經(jīng)驗(yàn)?，并最終構(gòu)?成研究成果?。副組長??；⒍ァ?負(fù)責(zé)本課題?與學(xué)校整體?教科研發(fā)展?的協(xié)調(diào)和指?導(dǎo)工作和評?價(jià)工作。?副組長。劉?二定。負(fù)責(zé)?___課題?研究，處理?研究材料，?進(jìn)行研究指?導(dǎo)。課題?組成員。劉?法憲、楊春?霞、魏麗霞?、楊炎秋、?張喜風(fēng)、李?世紅。負(fù)責(zé)?子課題研究?管理、實(shí)踐?研究、資料?搜集等。?六、課題研?究的步驟和?方法本課?題研究時(shí)間?為___年?___月—?—___年?___月。?1、__?_年___?月——__?_年___?月開題階段?。申報(bào)課題?，由上報(bào)上?級科研主管?部門備案，?并通報(bào)學(xué)校?教科室，由?學(xué)校教科室?牽頭，課題?負(fù)責(zé)人確定?實(shí)驗(yàn)小組人?員，明確人?員職責(zé)分工?。研討課題?實(shí)驗(yàn)方案，?做好前期研?究準(zhǔn)備工作?。2、_?__年__?_月——_?__年__?_月為第二?期研究階段?：在此實(shí)驗(yàn)?研究階段，?主要研究名?教師的培養(yǎng)?途徑成長環(huán)?境與教師隊(duì)?伍建設(shè)之間?的聯(lián)系。?3、___?年___月?——___?年___月?為課題第三?實(shí)驗(yàn)階段：?在此階段，?主要是研究?和總結(jié)名教?師在教師隊(duì)?伍成長中所?發(fā)揮的作用?與學(xué)校在名?教師的管理?使用方面的?創(chuàng)新成果，?匯集資料，?優(yōu)秀課例成?果匯報(bào)?？?結(jié)研究成果?，匯編資料?，完善研究?報(bào)告。本?課題研究的?方法有：?1、調(diào)查法?。在研究前?、中、后期?采用問卷、?談話、觀察?等方法進(jìn)行?調(diào)查，為研?究供給科學(xué)?依據(jù)。2?、文獻(xiàn)研究?法。針對調(diào)?查中了解到?的名教師的?學(xué)習(xí)、生活?、工作現(xiàn)狀?，廣泛收集?和查閱有關(guān)?資料，收集?國內(nèi)已有的?影響名教師?成長的各種?因素的研究?的成功經(jīng)驗(yàn)?，對其進(jìn)行?分析歸類，?為研究供給?理論依據(jù)和?實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。?3、個(gè)案?研究法。選?取不一樣層?次的優(yōu)秀教?師工作實(shí)踐?成長經(jīng)歷作?個(gè)案研究。?4、經(jīng)驗(yàn)?總結(jié)法。廣?泛收集和總?結(jié)各學(xué)科各?年級優(yōu)秀教?師影響個(gè)人?成長的各種?因素并進(jìn)行?歸納整理。?5、行動(dòng)?研究法。邊?實(shí)踐邊研究?，循序漸進(jìn)?，不斷反思?，不斷修正?，探索最佳?名教師培養(yǎng)?策略七、?《名師與教?職工隊(duì)伍建?設(shè)的研究》?課題研究保?障措施1?、建立課題?網(wǎng)絡(luò)，成立?課題組，制?定課題研究?制度。2?、由課題組?組長負(fù)責(zé)開?展活動(dòng)，組?員之間結(jié)成?研究伙伴，?定期匯報(bào)、?交流。每月?月底舉行課?題組長例會(huì)?，經(jīng)常對課?題進(jìn)行階段?性分析，并?指導(dǎo)下階段?工作。3?、對課題組?成員的研究?工作實(shí)行不?定期檢查，?并進(jìn)行階段?性工作匯報(bào)?和總結(jié)，校?行政進(jìn)行監(jiān)?督和管理。?4、籌集?經(jīng)費(fèi)，保證?本課題各項(xiàng)?研究工作正?常開展。?5、與上級?教科室領(lǐng)導(dǎo)?多聯(lián)系，及?時(shí)匯報(bào)課題?研究進(jìn)展，?確保課題扎?實(shí)地有成效?地開展。?課題實(shí)施方?案“__?_”一、?指導(dǎo)思想?以面向全體?學(xué)生，一切?為了學(xué)生的?發(fā)展為宗旨?，堅(jiān)持以教?研為基礎(chǔ)，?在搞好教研?的基礎(chǔ)上提?高科研水平?。以科研帶?教研，以教?研促科研。?求真務(wù)實(shí)，?腳踏實(shí)地。?二、工作?目標(biāo)以“?塑科研型教?師，育創(chuàng)新?型學(xué)生”的?總體目標(biāo)，?加大教育科?研力度，以?轉(zhuǎn)變教育觀?念和教學(xué)方?式為先導(dǎo)，?提高課堂教?學(xué)質(zhì)量，優(yōu)?化課堂詞匯?教學(xué)，提高?游戲活動(dòng)的?效能，全面?提高學(xué)生的?本事和綜合?素質(zhì)。引導(dǎo)?全體教師進(jìn)?取參與教育?科研活動(dòng)，?提升教師隊(duì)?伍的整體素?質(zhì)。三、?科研原則。?求真務(wù)實(shí)，?大膽創(chuàng)新。?課題研究?以改變課堂?詞匯教學(xué)模?式、教授高?效詞匯學(xué)習(xí)?方法，改變?學(xué)生的單詞?記憶模式為?宗旨，實(shí)驗(yàn)?直接關(guān)系著?教學(xué)的成敗?和學(xué)生的得?失。所以，?在具體的實(shí)?驗(yàn)教學(xué)中，?要本著對學(xué)?生和學(xué)校負(fù)?責(zé)的態(tài)度，?務(wù)必堅(jiān)持求?真務(wù)實(shí)的原?則，踏踏實(shí)?實(shí)做研究，?真真正正搞?學(xué)問。實(shí)驗(yàn)?要在吸收的?基礎(chǔ)上有所?創(chuàng)新，我們?不能跟在人?家后頭跑，?要結(jié)合自我?的獨(dú)到見解?搞研究，拿?出自我有特?色的真東西?。四、方?針策略。三?線并舉，齊?頭并進(jìn)。?為了節(jié)省人?力物力，提?高工作效率?，我們實(shí)行?“三線并舉?，齊頭并進(jìn)?”的工作方?針，開展相?互獨(dú)立又相?互交融的研?究工作。在?本階段的研?究中，不一?樣年級的實(shí)?驗(yàn)教師具體?研究范圍不?一樣?？傮w?上以本學(xué)期?所執(zhí)教學(xué)段?的課本詞匯?為主，研究?單詞的具體?學(xué)習(xí)和活動(dòng)?方法，在此?基礎(chǔ)上盡量?多的與其他?學(xué)段資料融?會(huì)貫通。具?體研究資料?以年級小組?為單位，主?要開展兩方?面的工作：?針對不一樣?學(xué)段的單詞?學(xué)習(xí)方法和?詞匯游戲活?動(dòng)形式進(jìn)行?系統(tǒng)的研究?。各年級負(fù)?責(zé)人為：七?年級組由王?___教師?負(fù)責(zé)，八年?級組由顧京?穎教師負(fù)責(zé)?，九年級組?由伏會(huì)先教?師負(fù)責(zé)，各?年級組成員?的調(diào)配和銜?接由組長王?___教師?負(fù)責(zé)。課題?小組定于周?四為組內(nèi)教?研工作日，?教研組團(tuán)體?進(jìn)行教研活?動(dòng)，就日常?教學(xué)中的實(shí)?驗(yàn)工作進(jìn)行?交流，共同?探討。五?、工作措施?1、強(qiáng)化?職責(zé)，提高?認(rèn)識，保證?課題研究的?實(shí)效性。?課題的研究?關(guān)系到廣大?的中小學(xué)生?英語學(xué)習(xí)的?前途，甚至?關(guān)系到學(xué)生?的終身命運(yùn)?。所以，要?強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教?師的職責(zé)意?識，本著對?學(xué)生負(fù)責(zé)對?社會(huì)負(fù)責(zé)的?態(tài)度，不驕?不躁，潛心?科研，確保?科研的實(shí)效?性。2、?加強(qiáng)學(xué)習(xí)，?更新觀念，?增強(qiáng)教育科?研意識。?___全體?教師學(xué)習(xí)“?英語詞匯邏?輯記憶法”?、《黑英語?》以及其他?與詞匯學(xué)習(xí)?有關(guān)的文件?材料，以豐?富的理論為?先導(dǎo)，結(jié)合?實(shí)際教學(xué)進(jìn)?行“___?詞匯立體記?憶法”的探?究。在研究?的過程中，?及時(shí)___?與課題相關(guān)?的前沿性理?論的進(jìn)程，?保證科研成?果的時(shí)效性?。3、健?全科研制度?，保障科研?工作的順利?開展。在?科研組討論?的基礎(chǔ)上制?訂科研制度?，保障研究?工作的順利?進(jìn)行。樹立?團(tuán)體意識和?合作意識，?團(tuán)結(jié)進(jìn)取，?共同提高。?4、加強(qiáng)?師資隊(duì)伍建?設(shè)，不斷提?高教師業(yè)務(wù)?素質(zhì)。號?召本校骨干?教師開展課?題研究，以?專題研究為?載體，指導(dǎo)?其他相關(guān)英?語教師，充?分發(fā)揮骨干?教師的帶動(dòng)?和輻射作用?。充分利?用多媒體和?其他的教學(xué)?資源，開展?信息技術(shù)培?訓(xùn)，提高教?師應(yīng)用多媒?體輔助教學(xué)?本事和課件?制作的本事?。5、努?力探索教育?改革，創(chuàng)設(shè)?新型教學(xué)模?式。把課?題研究和學(xué)?校的教研活?動(dòng)相結(jié)合，?完善教師公?開課交流制?度，在課堂?教學(xué)中進(jìn)行?詞匯教學(xué)方?式的改革，?力爭構(gòu)成自?我的教學(xué)模?式。年級組?及時(shí)開展說?課、做課活?動(dòng)，研究教?材，交流教?法，并做好?評價(jià)記錄。?6、擴(kuò)大?交流，尋求?指導(dǎo)，堅(jiān)持?科研的前沿?性。為了?保證課題研?究的前沿性?和開放性，?課題研究要?爭取得到有?關(guān)專家和學(xué)?者的支持和?引導(dǎo)。同時(shí)?，聘請一些?科研人員來?咨詢，輔導(dǎo)?，解決科研?工作中的實(shí)?際問題。要?堅(jiān)持科研的?開放性，經(jīng)?常和其他學(xué)?校相互交流?。六、課?題研究的方?法和手段?1.實(shí)驗(yàn)法?。針對不一?樣的年級開?展各種形式?的課堂教學(xué)?和詞匯立體?活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)?。2.調(diào)?查法。實(shí)驗(yàn)?班的學(xué)生進(jìn)?行不一樣階?段的學(xué)習(xí)方?法和活動(dòng)形?式的調(diào)查，?了解研究中?存在的問題?及其對策。?3.分析?總結(jié)法。分?析具體單詞?的構(gòu)詞方法?和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?，就相同構(gòu)?詞規(guī)律或特?點(diǎn)的詞匯進(jìn)?行分類匯總?。七、實(shí)?施步驟設(shè)計(jì)?：（一）?第一階段：?準(zhǔn)備階段（?___年_?__月—_?__年__?_月）：?成立課題小?組、確定實(shí)?驗(yàn)課題、制?定實(shí)驗(yàn)方案?。對參與成?員進(jìn)行培訓(xùn)?，進(jìn)行組內(nèi)?分工，進(jìn)行?資料和文獻(xiàn)?的收集、整?理和加工。?（二）第?二階段：實(shí)?施階段（_?__年__?_月—__?_年___?月）：課?題成員及相?關(guān)教師在本?校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?研究，深入?開展針對不?一樣學(xué)年段?的學(xué)生的實(shí)?驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)?生運(yùn)用新的?方法進(jìn)行詞?匯學(xué)習(xí)，在?班級或?qū)W校?內(nèi)___豐?富多彩的活?動(dòng)，開辟一?條學(xué)習(xí)英語?詞匯的新途?徑。經(jīng)過聽?課、講課、?評課、座談?等進(jìn)行研討?交流，積累?優(yōu)秀課例和?優(yōu)秀課件，?寫出階段總?結(jié)和階段性?論文，不斷?進(jìn)行完善和?提高。請市?教研員進(jìn)行?指導(dǎo)，然后?與周邊學(xué)校?進(jìn)行匯課、?講座交流或?網(wǎng)上交流，?集思廣益，?最終構(gòu)成一?整套關(guān)于“?奧妙愛迪”?英語詞匯立?體學(xué)習(xí)法的?模式，以及?___相應(yīng)?活動(dòng)的方法?和規(guī)則。?（三）第三?階段：總結(jié)?階段（__?_年___?月—___?年___月?）1.對?實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全?面總結(jié)，匯?集各種實(shí)驗(yàn)?材料，對實(shí)?驗(yàn)材料（實(shí)?驗(yàn)研究報(bào)告?、研究論文?、優(yōu)秀課件?、優(yōu)秀教案?、優(yōu)秀案例?、工具書、?輔導(dǎo)材料等?）進(jìn)行分析?和整理。?2.撰寫成?果報(bào)告。?3.寫課題?結(jié)題報(bào)告，?邀請專家對?課題進(jìn)行鑒?定。課題實(shí)施方案優(yōu)選10篇（三）一、?研究課題?“小學(xué)數(shù)學(xué)?自主學(xué)習(xí)的?實(shí)驗(yàn)與研究?”二、課?題的提出?1、《數(shù)學(xué)?課程標(biāo)準(zhǔn)》?指出。即讓?學(xué)生獲得數(shù)?學(xué)的知識理?解，而又讓?學(xué)生在這些?知識理解構(gòu)?成與獲得的?過程中，增?進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)?習(xí)情感，學(xué)?會(huì)與人交流?，掌握數(shù)學(xué)?的思維方法?，獲得數(shù)學(xué)?活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)?，培養(yǎng)與發(fā)?展實(shí)踐本事?和創(chuàng)新精神?，從而實(shí)現(xiàn)?不一樣的學(xué)?生的個(gè)體心?里都得到不?一樣發(fā)展。?所以小學(xué)數(shù)?學(xué)應(yīng)適應(yīng)時(shí)?代的發(fā)展，?與時(shí)俱進(jìn)，?探索教育教?學(xué)的新途徑?，轉(zhuǎn)變學(xué)生?的學(xué)習(xí)方式?。有效地?cái)?shù)?學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)?不能單純地?依靠模仿與?記憶、動(dòng)手?實(shí)踐、自主?探索、合作?交流是學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的重要?方式。轉(zhuǎn)變?學(xué)習(xí)方式是?這次課題的?切入點(diǎn)和實(shí)?施新課程的?主旋律。?2、近幾年?來，學(xué)校近?幾年開展了?“小組合作?學(xué)習(xí)”“數(shù)?學(xué)創(chuàng)新本事?培養(yǎng)”等課?題研究。在?客觀上已具?備了必須的?研究條件。?為開展“自?主、學(xué)習(xí)方?法”研究的?過渡積累了?較豐富的經(jīng)?驗(yàn)。3、?開展本課題?的研究。能?夠使學(xué)生在?教師的指導(dǎo)?下自主地發(fā)?現(xiàn)問題，探?究問題，獲?得結(jié)論，逐?步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?。變理解式?學(xué)習(xí)為自主?探索式學(xué)習(xí)?;變靜態(tài)學(xué)?習(xí)為重視實(shí)?踐操作;變?個(gè)體學(xué)習(xí)為?合作交流的?學(xué)習(xí)方式;?使學(xué)生成為?學(xué)習(xí)的主人?。三、實(shí)?驗(yàn)的方向與?目標(biāo)、資料?1、本課?題試圖探討?教師如何引?導(dǎo)學(xué)生在課?堂教學(xué)中進(jìn)?行合作學(xué)習(xí)?、自主學(xué)習(xí)?、探究性學(xué)?習(xí);對實(shí)施?本模式的教?學(xué)觀、學(xué)生?觀、活動(dòng)觀?、評價(jià)觀與?實(shí)施策略構(gòu)?成一些規(guī)律?性認(rèn)識;改?變本校參加?試驗(yàn)班級課?堂教學(xué)“高?耗低能”的?被動(dòng)局面，?使實(shí)驗(yàn)班的?課堂真正成?為培養(yǎng)學(xué)生?創(chuàng)新意識的?樂園;提高?實(shí)驗(yàn)教師教?育科研本事?，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)?教師的精神?成長。2?、研究目標(biāo)?：（1）?改變以教師?為中心、課?堂為中心的?局面、改變?學(xué)生以單純?地理解教師?傳授知識為?主的學(xué)習(xí)方?式。（2?）引導(dǎo)學(xué)生?建立具有“?主動(dòng)參與、?樂于探究、?交流與合作?”的新的學(xué)?習(xí)方式。?（3）教師?要成為學(xué)生?學(xué)習(xí)的__?_者、引導(dǎo)?者和合作者?建立新型的?師生關(guān)系。?（4）培?養(yǎng)學(xué)生的主?體意識、合?作精神，主?動(dòng)探索、學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)，成?為二十一世?紀(jì)的主人。?3、研究?資料（1?）.使教育?工作者在教?學(xué)實(shí)踐中進(jìn)?取探索新的?學(xué)習(xí)方式，?使學(xué)生成為?學(xué)習(xí)的主人?;教師要確?立新的教學(xué)?觀，進(jìn)取轉(zhuǎn)?變教學(xué)方式?;（2）?.教師如何?引導(dǎo)學(xué)生實(shí)?現(xiàn)學(xué)習(xí)方式?的轉(zhuǎn)變;?（3）.小?學(xué)數(shù)學(xué)自主?合作學(xué)習(xí)的?研究及自主?學(xué)習(xí)中遇到?問題的解決?方法四、?實(shí)施的措施?1、認(rèn)真?學(xué)習(xí)《課程?標(biāo)準(zhǔn)》，確?立“轉(zhuǎn)變學(xué)?習(xí)方式”的?教學(xué)理念傳?統(tǒng)的學(xué)習(xí)方?式在必須程?度上存在著?單一，被動(dòng)?的問題，它?過分強(qiáng)調(diào)和?突出理解與?掌握，泠落?和忽視發(fā)現(xiàn)?與探究，學(xué)?生缺少自主?、合作學(xué)習(xí)?和獨(dú)立獲取?知識的機(jī)會(huì)?，最終導(dǎo)致?人的主體性?、能動(dòng)性和?獨(dú)立性的銷?蝕。單一、?被動(dòng)、陳舊?的學(xué)習(xí)方式?已經(jīng)成為影?響課程改革?推進(jìn)的一個(gè)?障礙，所以?《課標(biāo)》提?出的轉(zhuǎn)變學(xué)?生的學(xué)習(xí)方?式在目前推?進(jìn)課程改革?的形勢下具?有重要的現(xiàn)?實(shí)意義。而?教師教學(xué)觀?念的轉(zhuǎn)變是?促進(jìn)學(xué)生學(xué)?習(xí)方式改變?的關(guān)鍵。教?師在觀念的?轉(zhuǎn)變的更新?中，首先應(yīng)?堅(jiān)決貫徹《?課標(biāo)》，樹?立正確的課?程觀、教學(xué)?觀、學(xué)生觀?，充分尊重?學(xué)生的主體?地位，轉(zhuǎn)變?不利于教學(xué)?的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)?方式，創(chuàng)造?有利于學(xué)生?發(fā)展的富有?生命活力的?課堂教學(xué)景?觀。其次，?應(yīng)深刻認(rèn)識?到課堂教學(xué)?是一個(gè)雙邊?活動(dòng)過程，?必須營造一?個(gè)寬松和諧?、興趣盎然?的學(xué)習(xí)氛圍?，才能使學(xué)?生愈來愈進(jìn)?取、主動(dòng)地?參與到教與?學(xué)的活動(dòng)中?。教與學(xué)需?要一個(gè)和諧?的課堂氛圍?，要在教學(xué)?的各環(huán)節(jié)滲?入學(xué)法指導(dǎo)?，使學(xué)生學(xué)?得進(jìn)取主動(dòng)?，真正成為?學(xué)習(xí)的主人??！白灾鳌?學(xué)習(xí)方式，?能針對性地?克服傳統(tǒng)的?班級授課制?的弱點(diǎn)，克?服教師難以?面向差異眾?多教學(xué)的不?足，充分發(fā)?揮學(xué)生的個(gè)?性特長，揚(yáng)?長避短，共?同提高，使?學(xué)生都能獲?得成功體驗(yàn)?，使不一?樣層次的學(xué)?生都能得到?不一樣程度?的發(fā)展，從?而大面積提?高教學(xué)質(zhì)量?。變理解式?學(xué)習(xí)為主動(dòng)?探索式學(xué)習(xí)?，讓每個(gè)學(xué)?生根據(jù)自我?的體驗(yàn)，用?自我的思維?方式，主動(dòng)?地、自由地?、開放地探?索，去發(fā)現(xiàn)?、去創(chuàng)造有?關(guān)的數(shù)學(xué)知?識。使學(xué)生?感到數(shù)學(xué)不?在是抽象、?枯燥的課本?知識，而是?充滿___?力和靈性，?與現(xiàn)實(shí)生活?息息相關(guān)的?活動(dòng);學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的過程?也不再是知?識的灌輸與?題海大戰(zhàn)，?而是經(jīng)過討?論、鉆研、?發(fā)現(xiàn)從而獲?得成功的喜?悅和無窮的?求知欲。?2、建立新?型的師生關(guān)?系，促進(jìn)“?自主學(xué)習(xí)方?式的構(gòu)成新?課程倡導(dǎo)建?立自主合作?探究的學(xué)習(xí)?方式，對我?們教師的職?能和作用提?出了強(qiáng)烈的?變革要求。?教師要改變?以教師為中?心、課堂為?中心的局面?、改變學(xué)生?以單純地理?解教師傳授?知識為主的?學(xué)習(xí)方式。?構(gòu)建教師與?學(xué)生平等對?話與交流，?教師融入學(xué)?生學(xué)習(xí)過程?中，站在學(xué)?生中間的教?學(xué)方式所代?替;過去由?教師控制教?學(xué)活動(dòng)的局?面要打破，?取而代之的?是師生交往?互動(dòng)、共同?發(fā)展的真誠?和活力。情?緒心理學(xué)家?利珀認(rèn)為：?“寬松、生?動(dòng)、活潑的?氣氛可使情?緒具有動(dòng)機(jī)?和知覺作用?的進(jìn)取力量?，它___?維持并指導(dǎo)?行為。所以?，教師首先?必須創(chuàng)設(shè)愉?悅的學(xué)習(xí)情?境，如探索?性情境、故?事性情境、?游戲性情境?、競爭性情?境、生活性?情境、實(shí)踐?性情境、激?勵(lì)性情境等?。讓學(xué)生在?實(shí)踐中產(chǎn)生?探究新知的?欲望，從而?體驗(yàn)成功探?索的歡樂。?其次，教師?的語言要注?意調(diào)協(xié)效應(yīng)?、激勵(lì)效應(yīng)?、期待效應(yīng)?，注意以情?活力、以情?激趣、以情?促知、以情?育人，使學(xué)?生始終堅(jiān)持?愉悅的學(xué)習(xí)?情緒和強(qiáng)烈?的求知欲，?進(jìn)而主動(dòng)的?學(xué)習(xí)，促進(jìn)?知情意行諸?因素的協(xié)調(diào)?發(fā)展。教師?在教學(xué)中要?鼓勵(lì)學(xué)生敢?于向教師挑?戰(zhàn)，擺脫自?身經(jīng)驗(yàn)。?3、營造和?諧、民主的?學(xué)習(xí)氛圍，?讓學(xué)生自主?、合作、探?究地學(xué)習(xí)?（1）創(chuàng)設(shè)?懸念，激發(fā)?探究興趣?興趣是最好?教師，為了?讓學(xué)生對學(xué)?習(xí)產(chǎn)生濃厚?的興趣，教?師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一?些懸念，啟?發(fā)學(xué)生把生?活中的現(xiàn)象?與問題變?yōu)?數(shù)學(xué)的對象?，把生活的?實(shí)際問題和?數(shù)學(xué)緊密聯(lián)?系起來，從?數(shù)學(xué)的角度?，并運(yùn)用數(shù)?學(xué)知識對其?進(jìn)行思考，?對之進(jìn)行解?釋、闡述，?讓學(xué)生認(rèn)識?到平時(shí)學(xué)習(xí)?的數(shù)學(xué)知識?對解決生活?中的實(shí)際問?題很有幫忙?，喚起學(xué)生?的有意注意?，引起學(xué)生?對學(xué)習(xí)資料?的好奇心，?使學(xué)生對學(xué)?習(xí)產(chǎn)生濃厚?的興趣。?（2）開放?課堂，營造?探究環(huán)境?開放課堂，?首先要為學(xué)?生創(chuàng)造寬松?、民主和諧?的課堂學(xué)習(xí)?環(huán)境，教師?要同學(xué)生一?齊參與學(xué)習(xí)?的全過程，?并保證學(xué)生?自主探究的?時(shí)間和空間?，讓學(xué)習(xí)者?進(jìn)取參與，?合作學(xué)習(xí)、?自主探究，?在參與中表?現(xiàn)。開放課?堂以課內(nèi)為?點(diǎn)，課外為?面，課內(nèi)外?和諧街接。?更重要的是?要用數(shù)學(xué)知?識本身的_?__力去吸?引學(xué)生，影?響學(xué)生，感?染學(xué)生。?（3）開放?思維，留足?探究的空間?心理學(xué)研?究證明，兒?童的思維的?發(fā)展是外部?活動(dòng)轉(zhuǎn)化為?內(nèi)部活動(dòng)的?過程。所以?，教師應(yīng)盡?量給學(xué)生供?給可進(jìn)行自?主探究的感?性材料，學(xué)?生有了問題?才會(huì)有探究?，僅有主動(dòng)?探究才會(huì)有?創(chuàng)造，問題?情境是促進(jìn)?學(xué)生構(gòu)建良?好認(rèn)知結(jié)構(gòu)?的推動(dòng)力，?是體驗(yàn)數(shù)學(xué)?應(yīng)用，培養(yǎng)?探究精神的?重要措施，?所以，在教?學(xué)時(shí)，多鼓?勵(lì)學(xué)生運(yùn)用?自我喜歡的?方式進(jìn)行主?動(dòng)學(xué)習(xí)，使?學(xué)生經(jīng)過觀?察，操作實(shí)?驗(yàn)等途徑調(diào)?動(dòng)眼、口、?手、腦、耳?等多種感官?參與認(rèn)識活?動(dòng)，探究知?識規(guī)律，為?知識的內(nèi)化?創(chuàng)造條件。?五、實(shí)施?步驟（1?）在新一輪?的教育理念?指導(dǎo)下，針?對研究資料?，收集、整?理有關(guān)信息?資料，構(gòu)成?研究方案。?（2）建?立健全課題?研究機(jī)構(gòu)，?確保實(shí)驗(yàn)研?究順利開展?。（3）?___試點(diǎn)?校教師和課?題組成員進(jìn)?一步認(rèn)識研?究的意義，?明確研究目?標(biāo)，采取不?的措施，實(shí)?施驗(yàn)證。?（4）定期?___學(xué)習(xí)?，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?教育課程改?革理論，更?新教育觀念?，切實(shí)轉(zhuǎn)變?師生主角，?改變學(xué)生的?學(xué)習(xí)方式。?定期匯報(bào)交?流，要求試?點(diǎn)班每月、?每學(xué)期開一?次實(shí)驗(yàn)匯報(bào)?課，在實(shí)踐?中完善、總?結(jié)，促進(jìn)學(xué)?生“探究—?—交流”的?教學(xué)策略。?做好學(xué)習(xí)、?研究資料的?存檔工作。?（5）充?分發(fā)揮教研?室、教有組?和備課組的?協(xié)調(diào)作用，?加強(qiáng)合作交?流，不斷改?善知識結(jié)構(gòu)?。六、_?__及管理?1、人員?分工課題?負(fù)責(zé)人。曹?大軍負(fù)責(zé)課?題的整體設(shè)?計(jì)、協(xié)調(diào)、?___研究?力量，保證?課題的研究?活動(dòng)的順利?實(shí)施。主?要成員。軒?麗英、趙霞?負(fù)責(zé)撰寫課?題計(jì)劃、實(shí)?施細(xì)則、開?題報(bào)告，整?理課題階段?性成果，撰?寫階段性實(shí)?驗(yàn)報(bào)告（中?期報(bào)告），?課題結(jié)題報(bào)?告及撰寫論?文。王莉、?曹俊霞負(fù)責(zé)?教師、家長?以及學(xué)生疑?惑搜集，安?排實(shí)驗(yàn)教師?，調(diào)查教師?、家長以及?學(xué)生并負(fù)責(zé)?問卷的回收?、整理、分?類總結(jié)、搜?集與課題相?關(guān)的案例，?及時(shí)國內(nèi)外?最新研究成?果。王玉芝?負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)中?自主學(xué)習(xí)的?資料整理、?分析、搜尋?工作。2?、具體任務(wù)?（1）學(xué)?期初，課題?組與擔(dān)任實(shí)?驗(yàn)教師圍繞?專題共同擬?定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃?。（2）?教研組要_?__教師學(xué)?習(xí)《數(shù)學(xué)課?程標(biāo)準(zhǔn)》及?相關(guān)的教育?教學(xué)理論，?從根本上轉(zhuǎn)?變教師的教?育教學(xué)觀念?，以新的思?想指導(dǎo)教學(xué)?實(shí)踐。（?3）抓好團(tuán)?體備課的工?作。發(fā)揮備?課組的作用?，集思廣益?，重點(diǎn)研究?課堂教學(xué)如?何體現(xiàn)學(xué)生?的主動(dòng)性，?更大程度地?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?進(jìn)取性，培?養(yǎng)學(xué)生的自?主合作與探?究精神。?（4）加強(qiáng)?聽課評課的?活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)?點(diǎn)教師每學(xué)?年圍繞教師?專題開課_?__節(jié)以上?，各備課組?也要經(jīng)常性?地進(jìn)行年段?互聽互評活?動(dòng)。（5?）實(shí)驗(yàn)點(diǎn)教?師應(yīng)注意控?制變量，不?斷總結(jié)能夠?推廣的經(jīng)驗(yàn)?來。（6?）定期開展?專題研討，?做好實(shí)驗(yàn)的?總結(jié)工作。?課題實(shí)施方案優(yōu)選10篇（四）一、課題?的提出一?節(jié)課的開始?就像整臺戲?的序幕，也?仿佛是一首?優(yōu)美樂章的?序曲?！傲?好的開端是?成功的一半?”，良好的?新課導(dǎo)入，?能迅速激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣，從而?使學(xué)生進(jìn)入?最佳的學(xué)習(xí)?狀態(tài)。教師?對新授資料?的巧妙的導(dǎo)?入，對培養(yǎng)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣，激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)的?能動(dòng)性、自?主性，創(chuàng)設(shè)?有效的教學(xué)?情境，有著?十分重要的?意義。二?、課題研究?的理論依據(jù)?（一）貼?合學(xué)生的心?理、生理特?點(diǎn)和成長發(fā)?展規(guī)律。?數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)?入是指在數(shù)?學(xué)教學(xué)活動(dòng)?開始之時(shí)，?教師有意識?、有目的的?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)?行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?的一種方式?，是課堂教?學(xué)的啟始環(huán)?節(jié)，也是課?堂教學(xué)中一?個(gè)極其重要?的環(huán)節(jié)。一?堂課的開頭?，十分重要?，精心設(shè)計(jì)?并___好?新課，巧妙?而又準(zhǔn)確的?導(dǎo)入，能夠?先聲奪人，?充分激發(fā)學(xué)?生強(qiáng)烈的求?知欲望。點(diǎn)?燃學(xué)生思維?的火花，開?拓學(xué)生思維?，吸引學(xué)生?的注意力，?引起好奇心?，喚起濃厚?的學(xué)習(xí)興趣?，激發(fā)求知?的欲望和學(xué)?習(xí)動(dòng)機(jī)，溝?通師生情感?的橋梁。?（二）情境?引入為學(xué)生?的思維和知?識的構(gòu)建供?給線索愛?因斯坦說過?：“興趣是?最好教師”?。所以在教?學(xué)中合理的?情境引入有?效地誘發(fā)學(xué)?生的求知欲?，培養(yǎng)他們?的學(xué)習(xí)興趣?，提高學(xué)生?的進(jìn)取性、?主動(dòng)性、創(chuàng)?造性，使他?們始終堅(jiān)持?進(jìn)取的思維?狀態(tài)，才能?到達(dá)：思有?方向，學(xué)有?目標(biāo)的目的?。三、課?題研究的主?要資料（?一）小學(xué)數(shù)?學(xué)典型課堂?導(dǎo)入案例的?分析經(jīng)過?教案以及網(wǎng)?絡(luò)搜集一些?典型課堂導(dǎo)?入案例，分?析其從哪些?角度引入本?課，是怎樣?研究的。在?具體教學(xué)中?是如何做到?承上啟下的?。這些導(dǎo)入?是如何在吸?引學(xué)生的同?時(shí)，又是如?何讓學(xué)生主?動(dòng)參與到學(xué)?習(xí)中去的。?（二）小?學(xué)數(shù)學(xué)課導(dǎo)?入的類型的?研究處理?好課的導(dǎo)入?能激發(fā)學(xué)生?的熱情、產(chǎn)?生濃厚的興?趣，會(huì)收到?好的教學(xué)效?果，這是肯?定的，但用?什么樣的導(dǎo)?入方式起始?，卻是應(yīng)當(dāng)?認(rèn)真推敲的?。絕不能采?用某種固定?的模式，也?不能機(jī)械照?搬套用。不?一樣的學(xué)科?、不一樣的?教材、不一?樣的學(xué)生要?選用不一樣?的類型。所?以針對不一?樣課型進(jìn)行?課堂導(dǎo)入設(shè)?計(jì)，再和同?事討論、修?改，然后構(gòu)?成教案進(jìn)行?課堂實(shí)踐。?（三）創(chuàng)?設(shè)貼合教學(xué)?資料要求的?課堂教學(xué)導(dǎo)?入情景經(jīng)?過前面的研?究、學(xué)習(xí)，?針對本科目?某一課進(jìn)行?教學(xué)設(shè)計(jì)，?與同科目教?師共同研究?，構(gòu)成教學(xué)?案例。在課?堂中進(jìn)行實(shí)?際課堂教學(xué)?，課后經(jīng)過?學(xué)生的反饋?了解教學(xué)效?果，根據(jù)學(xué)?生反饋及時(shí)?修改教學(xué)設(shè)?計(jì)，并再一?次進(jìn)行課堂?教學(xué)。最終?創(chuàng)設(shè)出貼合?教學(xué)資料要?求的課堂教?學(xué)導(dǎo)入。?（四）積累?一批有探討?價(jià)值的個(gè)案?，探究原因?。四、課?題研究的重?點(diǎn)構(gòu)成小?學(xué)數(shù)學(xué)課堂?教學(xué)導(dǎo)入的?多種策略和?具體操作方?式，為實(shí)施?新課程供給?一種有效的?教學(xué)方式和?成功經(jīng)驗(yàn)，?經(jīng)過多樣性?的有效導(dǎo)入?，激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?，讓學(xué)生在?知識、技能?和學(xué)習(xí)態(tài)度?本事得到同?步發(fā)展，異?常是加強(qiáng)導(dǎo)?入教學(xué)的導(dǎo)?向、激勵(lì)、?教學(xué)等功能?，把課堂教?學(xué)的重心從?教師完成教?學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)移?到以學(xué)生為?本上來，促?進(jìn)新課程理?念的轉(zhuǎn)化。?五、課題?研究方法?本課題的研?究，以行動(dòng)?研究為主，?經(jīng)過行動(dòng)研?究，進(jìn)取探?索有效課堂?導(dǎo)入的策略?。同時(shí)在研?究中還輔之?以文獻(xiàn)研究?、資料分析?法、教育實(shí)?驗(yàn)法和調(diào)查?總結(jié)法，確?保本課題得?以高效的實(shí)?施。（一?）文獻(xiàn)法。?查閱、收集?與本研究課?題有關(guān)的國?內(nèi)外學(xué)者專?著、論文和?資料。經(jīng)過?圖書館查閱?、上網(wǎng)搜索?等方式查找?有關(guān)導(dǎo)入設(shè)?計(jì)及相關(guān)的?文章，了解?前人或他們?已經(jīng)做的研?究工作，明?確研究課題?的科學(xué)價(jià)值?，找準(zhǔn)突破?口，取得更?新、更有價(jià)?值的研究成?果。（二?）資料分析?法。很多收?集小學(xué)數(shù)學(xué)?課堂典型導(dǎo)?入案例并進(jìn)?行全方位的?分析。（?三）教育實(shí)?驗(yàn)法。將精?心設(shè)計(jì)的導(dǎo)?入案例運(yùn)用?到實(shí)際的教?學(xué)中。（?四）問卷調(diào)?查法。調(diào)查?實(shí)施課堂導(dǎo)?入對引起學(xué)?生學(xué)習(xí)興趣?和進(jìn)取性的?程度，學(xué)生?對課堂導(dǎo)入?的滿意程度?等情景。?（五）訪談?調(diào)查法。經(jīng)?過與學(xué)生應(yīng)?對面直接交?談方式收集?資料。了解?導(dǎo)入設(shè)計(jì)在?教學(xué)實(shí)踐中?運(yùn)用的效果?以及他們的?看法與意見?。六、課?題研究步驟?第一階段?：（準(zhǔn)備階?段）：__?_年___?月-___?年___月?本階段主?要是做好思?想工作，針?對課題研究?任務(wù)查閱相?關(guān)資料，學(xué)?習(xí)有關(guān)理論?，有關(guān)資料?，認(rèn)識本課?題的價(jià)值，?研討、制定?開展活動(dòng)的?方案，__?_開題工作?。第二階?段：（實(shí)施?階段）：_?__年__?_月-__?_年___?月（一）?小學(xué)數(shù)學(xué)典?型課堂導(dǎo)入?案例的分析?（二）小?學(xué)數(shù)學(xué)課導(dǎo)?入的類型的?研究（三?）走進(jìn)課堂?，有意識地?對課題進(jìn)行?嘗試性課堂?教學(xué)。（?四）積累一?批有探討價(jià)?值的個(gè)案，?探究原因。?（五）初?步構(gòu)成一些?激發(fā)學(xué)習(xí)興?趣的措施及?方法。第?三階段：（?總結(jié)階段）?：___年?___月-?___年_?__月整?理分析研究?材料，撰寫?研究報(bào)告，?進(jìn)行課題總?結(jié)。七、?課題研究預(yù)?期成果（?一）構(gòu)成課?題研究報(bào)告?（二）相?關(guān)材料的資?源包（三?）構(gòu)成圍繞?課題的研究?論文集、教?學(xué)設(shè)計(jì)匯編?、教學(xué)案例?集、課件等?八、課題?研究保障條?件（一）?研究資料獲?得保障。學(xué)?校資料設(shè)備?等軟硬件設(shè)?施齊全，適?合進(jìn)行教學(xué)?研究。學(xué)校?已建成學(xué)校?網(wǎng)站、電子?閱覽室、教?師課件制作?室等多個(gè)交?流平臺；學(xué)?校圖書資源?豐富。（?二）研究時(shí)?間保障。一?方面，本課?題的參加者?是一線的年?輕教學(xué)骨干?，有著充足?的時(shí)間和精?力。（三?）學(xué)校條件?保障。隨著?學(xué)校辦學(xué)水?平的不斷提?高，教師教?學(xué)本事普遍?提升，科研?手段日益更?新。同時(shí)學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)高度?重視課題研?究工作，優(yōu)?先安排課題?研究中各項(xiàng)?活動(dòng)的所需?場所、人員?和時(shí)間等，?確保課題研?究順利進(jìn)行?。課題實(shí)施方案優(yōu)選10篇（五）一、課?題名稱：培?養(yǎng)興趣增強(qiáng)?自信二、?課題研究背?景：1、?孔子說過：?“知之者不?如好知者，?好之者不如?樂之者?！?興趣是一種?學(xué)習(xí)品質(zhì)，?也是學(xué)習(xí)的?動(dòng)力之源。?有興趣才有?潛力，有興?趣才有主動(dòng)?性和進(jìn)取性?。教育理論?告訴我們：?僅有當(dāng)學(xué)生?對所學(xué)知識?產(chǎn)生濃厚興?趣并逐步養(yǎng)?成愛學(xué)習(xí)，?善思考的態(tài)?度時(shí)，才難?知難而進(jìn)，?鍥而不舍，?從而對提高?教學(xué)質(zhì)量起?著事半功倍?的效果。?2、課程標(biāo)?準(zhǔn)提出了“?知識與態(tài)度?”、“情感?與態(tài)度”、?“過程與方?法”的三維?目標(biāo)，而“?情感與態(tài)度?”就是要充?分激發(fā)學(xué)生?對學(xué)習(xí)的興?趣，調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)的進(jìn)?取性、主動(dòng)?性，引導(dǎo)學(xué)?生參與教學(xué)?的全過程，?樹立學(xué)生學(xué)?習(xí)自信心，?培養(yǎng)良好的?學(xué)習(xí)態(tài)度和?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?增強(qiáng)熱愛學(xué)?習(xí)的情感。?3、新課?程標(biāo)準(zhǔn)的課?程設(shè)置、教?材編寫、教?學(xué)過程和評?價(jià)策略，都?體現(xiàn)了提高?學(xué)生學(xué)習(xí)興?趣的課程理?念?？墒?，?在我們的周?圍有一部分?學(xué)生有厭倦?的情緒，上?課注意力不?集中，小學(xué)?生因?yàn)槟挲g?特點(diǎn)的緣故?，學(xué)習(xí)興趣?易于轉(zhuǎn)移，?穩(wěn)定性差，?所以，如何?強(qiáng)化學(xué)習(xí)興?趣并使之轉(zhuǎn)?化為穩(wěn)定而?持久的動(dòng)力?，使學(xué)生成?為真正的愛?學(xué)樂學(xué)者，?已經(jīng)成為當(dāng)?務(wù)之急，成?為當(dāng)代教育?一大問題，?僅有注重培?養(yǎng)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，讓?學(xué)生在愉悅?的氛圍中學(xué)?習(xí)生活，才?能最大限度?地調(diào)動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)的進(jìn)取?性和主動(dòng)性?。三、課?題研究的意?義：1、?“興趣是最?好教師”、?“興趣是成?功的一半”?一切的一切?說明學(xué)習(xí)興?趣是直接推?動(dòng)學(xué)生進(jìn)行?學(xué)習(xí)的一種?心理因素。?興趣需要，?能夠使學(xué)生?產(chǎn)生強(qiáng)烈的?求知欲和高?度的學(xué)習(xí)進(jìn)?取性。2?、個(gè)別學(xué)生?之所以成為?班級里的“?后進(jìn)生”，?在很大程度?上由于在學(xué)?習(xí)過程中連?連失敗、挫?折，對學(xué)生?喪失興趣，?甚至于產(chǎn)生?厭學(xué)的情緒??；诖朔N?現(xiàn)象，作為?教師我們應(yīng)?當(dāng)先激發(fā)和?培養(yǎng)他們的?學(xué)習(xí)興趣，?增強(qiáng)他們的?學(xué)習(xí)自信心?。3、如?今社會(huì)對于?學(xué)生的誘惑?太多，容易?把學(xué)生的注?意力吸引住?，從而對學(xué)?生也產(chǎn)生了?厭倦，逃學(xué)?、網(wǎng)絡(luò)游戲?成癮早已屢?見不鮮，給?學(xué)校教育敲?響了警鐘：?要想讓學(xué)生?進(jìn)的來也留?得住，必須?要想方設(shè)法?提高學(xué)校對?學(xué)生的吸引?力，必須培?養(yǎng)學(xué)生對學(xué)?習(xí)的興趣，?增強(qiáng)對學(xué)習(xí)?的自信心。?4、當(dāng)代?“望子成龍?“的思想讓?父母給孩子?太重的心理?壓力，各種?學(xué)習(xí)班、補(bǔ)?課班、提高?班早已讓年?幼的孩子喘?可是起來，?讓孩子對學(xué)?校、對學(xué)習(xí)?產(chǎn)生厭倦的?心理，到達(dá)?了”談學(xué)色?變“的程度?，讓孩子對?教師、對家?長產(chǎn)生了叛?逆心理，迫?切需要學(xué)校?注重學(xué)生的?興趣激發(fā)，?讓學(xué)生對學(xué)?習(xí)產(chǎn)生內(nèi)在?需要，并努?力學(xué)習(xí)。?四、課題研?究的主要目?標(biāo)：1、?了解興趣和?自信心對學(xué)?生學(xué)習(xí)的影?響，了解教?師激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣，?增強(qiáng)學(xué)習(xí)自?信心的做法?;2、了?解學(xué)生失去?學(xué)習(xí)興趣和?自信心的原?因，了解學(xué)?生對學(xué)校、?教師、家長?的看法和提?議，并分析?學(xué)困生、網(wǎng)?游成癮、厭?倦學(xué)習(xí)、逃?學(xué)現(xiàn)象的成?因;探索培?養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)?興趣、增強(qiáng)?自信心的新?辦法，好辦?法，吸引學(xué)?生愛上學(xué)校?，愛上學(xué)習(xí)?，讓學(xué)生安?心學(xué)習(xí)，樂?于學(xué)習(xí)，從?而全面提高?教育教學(xué)質(zhì)?量。五、?課題研究的?主要資料：?1、讓學(xué)?校成為學(xué)生?歡樂的團(tuán)體?之家。利用?一切可用資?源與辦學(xué)條?件，進(jìn)取創(chuàng)?設(shè)易于激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)興?趣的外部環(huán)?境，豐富圖?書室，實(shí)驗(yàn)?室、多媒體?教室，舉辦?各種形式的?興趣小組，?參加各類豐?富多彩的文?體活動(dòng)、社?會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?，利用大課?間活動(dòng)，寓?教于樂，讓?每一位學(xué)生?都能感受到?團(tuán)體之中的?歡樂。2?、讓課堂成?為學(xué)生愉悅?的心靈體驗(yàn)?。在課堂教?學(xué)中，鼓勵(lì)?每一位教師?以趣為題，?采用巧導(dǎo)入?、設(shè)情境、?造懸念、談?歷史、說軼?事、多舉例?、做實(shí)驗(yàn)、?常練習(xí)、借?助多媒體等?輔助教學(xué)設(shè)?施，理論聯(lián)?系實(shí)際等各?種方式方法?讓教學(xué)過程?到達(dá)“課始?，趣生;課?行，趣濃;?課尾，趣存?”讓課堂真?正成為學(xué)生?愉悅的心靈?體驗(yàn)過程。?六、課題?研究的步驟?及方法：?1、學(xué)校努?力改善學(xué)校?的硬件設(shè)施?，構(gòu)建和諧?、愉悅的育?人環(huán)境;_?__課題組?的全體教師?認(rèn)真學(xué)習(xí)相?關(guān)的文獻(xiàn)資?料，提高理?論水平和教?學(xué)本事;共?同探索激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)興?趣、增強(qiáng)學(xué)?生學(xué)習(xí)的自?信心的新舉?措。2、?本課題研究?主要采用調(diào)?查訪談法、?文獻(xiàn)研究法?、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?法、行動(dòng)研?究法。七?、本課題研?究的預(yù)期成?果：1、?學(xué)校中一幅?樂學(xué)愛學(xué)的?氛圍，學(xué)生?中厭學(xué)、逃?學(xué)的人寥寥?無幾，受到?了預(yù)期的效?果。2、?每一位教師?在平日的教?學(xué)工作中寫?出自我親身?感受，寫出?一篇篇經(jīng)驗(yàn)?總結(jié)或教學(xué)?論文。3?、共同努力?下推廣一種?好的培養(yǎng)興?趣，增強(qiáng)自?信心的方法?。八、課?題研究組成?員分工：?1.課題組?負(fù)責(zé)人。_?__負(fù)責(zé)課?題研究的總?體工作，制?定課題研究?方案、計(jì)劃?、申報(bào)課題?，制定相關(guān)?課題管理職?責(zé)、制度，?進(jìn)行課題工?作總結(jié)。?2.組內(nèi)其?他人員：劉?順平：__?_教師學(xué)習(xí)?課題研究文?件精神和《?教研指南》?，并進(jìn)行督?促檢查;李?華榮：負(fù)責(zé)?課內(nèi)研究，?歸納總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)，撰寫論?文，推廣研?究成果;沙?養(yǎng)正：走訪?學(xué)生家長，?調(diào)查學(xué)生情?景，匯報(bào)調(diào)?查結(jié)果;?九、課題研?究計(jì)劃：?課題研究過?程可分為三?個(gè)階段：課題實(shí)施方案優(yōu)選10篇（六）2.實(shí)施?階段（__?_年___?月--__?_月）。以?課堂教學(xué)為?突破口，進(jìn)?行教學(xué)過程?的改革和實(shí)?踐，創(chuàng)設(shè)情?景，激發(fā)興?趣，進(jìn)取引?導(dǎo)學(xué)生參與?教學(xué)的全過?程，運(yùn)用多?形式來培養(yǎng)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣，樹立?自信心，增?強(qiáng)學(xué)習(xí)的進(jìn)?取性和主動(dòng)?性。3.?總結(jié)階段（?___年元?月）。整理?課題相關(guān)資?料，進(jìn)行課?題工作總結(jié)?，構(gòu)成結(jié)題?報(bào)告。撰寫?研究論文，?推廣研究成?果。課題實(shí)施方案優(yōu)選10篇（七）一、?課題提出的?背景1、?“促進(jìn)學(xué)生?全面和諧發(fā)?展”是順應(yīng)?時(shí)代發(fā)展的?要求。和?諧教育就是?以科學(xué)理論?為指導(dǎo)，以?社會(huì)發(fā)展需?求與人的自?身發(fā)展需求?相和諧為宗?旨，協(xié)調(diào)并?整體優(yōu)化各?種教育因素?，創(chuàng)設(shè)和諧?的育人氛圍?，使受教育?者在各個(gè)方?面得到全面?和諧發(fā)展。?和諧教育是?時(shí)代的要求?，是全面發(fā)?展的要求。?2、尋求?“初中歷史?新課程中促?進(jìn)學(xué)生全面?和諧發(fā)展”?的策略是適?應(yīng)新一輪初?中歷史課程?改革的需要?。新一輪?基礎(chǔ)教育課?程改革的首?要目標(biāo)是_?__人的發(fā)?展，重視學(xué)?生的發(fā)展為?課程改革的?最高利益，?充分尊重學(xué)?生身心發(fā)展?的規(guī)律，尊?重學(xué)生的生?活與經(jīng)驗(yàn)，?尊重每一個(gè)?學(xué)生的發(fā)展?權(quán)利，為每?一個(gè)學(xué)生創(chuàng)?造和諧發(fā)展?的機(jī)會(huì)。?3、初中歷?史新課程中?促進(jìn)學(xué)生全?面和諧發(fā)展?，是臨沂市?課堂教學(xué)改?革的基本要?求。在臨沂?市課堂教學(xué)?改革的基本?思路中明確?指出，新一?輪課堂教學(xué)?改革的目標(biāo)?是，以科學(xué)?發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)?課堂教學(xué)改?革，制定優(yōu)?質(zhì)高效的課?堂教學(xué)策略?，促進(jìn)學(xué)生?全員發(fā)展、?和諧發(fā)展、?可持續(xù)發(fā)展?和自主發(fā)展?，全面提高?課堂教學(xué)的?水平與效率?。4、提?出“初中歷?史新課程中?促進(jìn)學(xué)生全?面和諧發(fā)展?的研究”是?提升我本人?教改理念和?教改本事的?需要。二?、所要解決?的主要問題?1、目前?初中學(xué)生學(xué)?習(xí)方式單一?被動(dòng)，缺少?橫向的、與?同學(xué)之間的?溝通，學(xué)習(xí)?本事普遍不?強(qiáng)。作為一?名歷史教師?，要更新理?念，樹立正?確教學(xué)觀，?努力實(shí)現(xiàn)“?教的方式與?學(xué)的方式的?和諧統(tǒng)一”?。2、實(shí)?行新課程以?來，“教師?為中心”的?傾向仍然存?在，歷史教?師要用"為?學(xué)生終身學(xué)?習(xí)和可持續(xù)?發(fā)展服務(wù)的?理念"，從?學(xué)生的學(xué)習(xí)?需求、學(xué)習(xí)?興趣、學(xué)習(xí)?個(gè)性出發(fā)來?創(chuàng)設(shè)師生關(guān)?系、生生關(guān)?系等的和諧?。3、舊?的義務(wù)教育?課程，片面?強(qiáng)調(diào)知識授?受，不注重?分析、理解?、動(dòng)手等綜?合本事及實(shí)?際本事的培?養(yǎng)，與社會(huì)?生活嚴(yán)重脫?節(jié)，歷史教?師要盡量爭?取“從單一?的課堂回歸?到生活”的?和諧?？?之，我個(gè)人?設(shè)想經(jīng)過課?題研究，實(shí)?現(xiàn)從整齊劃?一到注重學(xué)?生的個(gè)性與?創(chuàng)新；從知?識本位的灌?輸?shù)綄W(xué)生主?動(dòng)學(xué)習(xí)；從?選拔評價(jià)到?以評價(jià)促發(fā)?展等方面做?理念性的變?革。寓教于?樂、寓教于?玩，讓孩子?們的身心健?康在求知的?同時(shí)全面和?諧發(fā)展。?三、理論依?據(jù)（1）?___關(guān)于?人的全面發(fā)?展的學(xué)說和?關(guān)于生動(dòng)活?潑、主動(dòng)地?發(fā)展的教育?思想。（?2）蘇霍姆?林斯基的人?的全面和諧?發(fā)展理論。?他認(rèn)為全面?和諧發(fā)展的?人，就是把?豐富的精神?生活、純潔?的道德、健?全的體格和?諧結(jié)合在一?齊的新人，?是高尚的思?想信念和良?好的科學(xué)文?化素養(yǎng)融為?一體的人，?是把對社會(huì)?的需求和為?社會(huì)勞動(dòng)和?諧統(tǒng)一齊來?的人。要實(shí)?現(xiàn)這樣的目?標(biāo)就必須實(shí)?施全面和諧?發(fā)展教育，?（3）現(xiàn)?代教學(xué)論、?教育論、管?理理論等。?強(qiáng)___師?的主導(dǎo)作用?和學(xué)生的主?體作用的和?諧，強(qiáng)調(diào)內(nèi)?化的過程，?到達(dá)提高教?育質(zhì)量，促?進(jìn)學(xué)生全面?和諧發(fā)展的?目的。四?、課題的研?究目的促?進(jìn)學(xué)生素質(zhì)?全面、和諧?、充分、生?動(dòng)活潑的發(fā)?展，實(shí)現(xiàn)歷?史學(xué)科教育?的整體優(yōu)化?，有效地實(shí)?現(xiàn)素質(zhì)教育?。努力把學(xué)?生培養(yǎng)成具?有創(chuàng)新精神?，健康身心?，卓越智能?，高尚品格?的對社會(huì)有?用的人。?五、研究資?料1、研?究歷史學(xué)科?與其它學(xué)科?課程之間的?和諧。2?、研究學(xué)生?與學(xué)生之間?，學(xué)生與教?師之間，教?師與教師之?間，教師與?家長之間，?學(xué)生與家長?之間關(guān)系的?和諧關(guān)系。?3、研究?學(xué)生的“自?主學(xué)習(xí)”的?方式與教師?“引導(dǎo)助學(xué)?”的方式的?和諧統(tǒng)一。?4、研究?歷史課程教?育與社會(huì)生?活的和諧發(fā)?展。5、?研究學(xué)生本?人德、智、?體、美、勞?諸個(gè)方面的?和諧發(fā)展。?六、研究?方法調(diào)查?法。對當(dāng)前?我校歷史組?教師教與學(xué)?生學(xué)的現(xiàn)狀?進(jìn)行調(diào)查、?評估和研究?。比較法?。經(jīng)過對歷?史教學(xué)中各?研究對象及?同一研究對?象的橫向、?縱向比較，?得出實(shí)驗(yàn)成?效的研究。?個(gè)案研究?法。實(shí)時(shí)監(jiān)?控學(xué)生個(gè)體?的成長和發(fā)?展。七、?研究的原則?1、以人?為本的原則?堅(jiān)持面向?全體學(xué)生，?以學(xué)生發(fā)展?為本，調(diào)動(dòng)?全體學(xué)生的?學(xué)習(xí)進(jìn)取性?，為學(xué)生全?面發(fā)展創(chuàng)造?條件，打牢?基礎(chǔ)。2?、主體性原?則充分發(fā)?揮學(xué)生的主?體作用，樹?立“以人為?本，以學(xué)定?教”的觀念?，立足“教?師為主導(dǎo)，?學(xué)生為主體?”活化教與?學(xué)的過程，?使每個(gè)學(xué)生?都能運(yùn)用科?學(xué)的方法主?動(dòng)學(xué)習(xí)，自?主創(chuàng)新學(xué)習(xí)?。建立生生?和諧，師生?和諧關(guān)系。?建立平等交?流的平臺，?營造平等和?諧的氛圍。?3、個(gè)性?化原則尊?重學(xué)生人格?，___學(xué)?生個(gè)體差異?，因材施教?，滿足不一?樣學(xué)生的需?要，指導(dǎo)學(xué)?生主動(dòng)地、?富有個(gè)性地?學(xué)習(xí)，使每?個(gè)學(xué)生都能?得到充分的?發(fā)展。4?、趣味性原?則增強(qiáng)教?學(xué)中的趣味?性，激發(fā)學(xué)?生主動(dòng)學(xué)習(xí)?的求知欲望?，調(diào)動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣，?以求學(xué)生趣?味更和諧，?和諧更趣味?。八、研?究的具體策?略及保障?（一）轉(zhuǎn)變?教育思想，?更新教育觀?念，不斷提?高自我思想?素質(zhì)。認(rèn)?真學(xué)習(xí)現(xiàn)代?教育學(xué)、心?理學(xué)理論和?基礎(chǔ)教育課?程改革綱要?，學(xué)___?有關(guān)教育改?革的文件，?提高理論水?平、業(yè)務(wù)水?平和研究本?事。（二?）優(yōu)化教學(xué)?過程，探索?“自主--?探究--合?作”學(xué)習(xí)模?式，創(chuàng)設(shè)多?層次多角度?的學(xué)習(xí)活動(dòng)?。（三）?力求歷史學(xué)?科教學(xué)與社?會(huì)的發(fā)展同?步。引導(dǎo)?學(xué)生參與社?會(huì)實(shí)踐、貼?近現(xiàn)實(shí)生活?，在教育教?學(xué)上及時(shí)滲?透社會(huì)發(fā)展?中出現(xiàn)的與?生活、時(shí)代?發(fā)展密切相?關(guān)的新事物?、新現(xiàn)象、?新技術(shù)、新?動(dòng)態(tài)（范本?）。（四?）增強(qiáng)對課?程的整合本?事。找準(zhǔn)?學(xué)科結(jié)合點(diǎn)?和切入點(diǎn)。?結(jié)合點(diǎn)是歷?史學(xué)科與其?它學(xué)科之間?的結(jié)合點(diǎn)，?抓住了這個(gè)?點(diǎn)，互相獨(dú)?立的學(xué)科就?成為了整體?；切入點(diǎn)是?生活知識與?課本知識相?滲透相融合?的切入點(diǎn)，?抓住了這一?點(diǎn)，就使靜?態(tài)的書本知?識，變?yōu)閯?dòng)?態(tài)（范本）?的知識。?（五）改善?評價(jià)方法。?根據(jù)各年?級學(xué)生的特?點(diǎn)，建立相?適應(yīng)的評價(jià)?指標(biāo)體系。?（六）及?時(shí)對資料認(rèn)?真分析，對?研究工作進(jìn)?行階段總結(jié)?。爭取上級?領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)?和幫忙。?九、研究的?范圍與對象?初一、初?二、初三三?個(gè)年級的全?體學(xué)生；本?校全體歷史?學(xué)科教師；?語文、政治?、地理三個(gè)?學(xué)科的部分?教師、部分?學(xué)生家長。?十、研究?步驟1、?準(zhǔn)備階段：?___年?___月—?___年_?__月，確?立研究課題?，擬訂課題?研究方案，?完成課題方?案的設(shè)計(jì)論?證。調(diào)查學(xué)?情、教情、?家情等；學(xué)?習(xí)有關(guān)和諧?教育的理論?，轉(zhuǎn)變觀念?；明確要求?、掌握方法?。為開題做?好充分準(zhǔn)備?。2、實(shí)?施階段：?___年_?__月—_?__年__?_月，從過?渡實(shí)施到全?面實(shí)施，實(shí)?現(xiàn)研究的各?項(xiàng)目標(biāo)。從?歷史學(xué)科到?語文、政治?、地理等其?他學(xué)科；從?學(xué)生到教師?再到家長；?從智育到德?育再到體、?美、勞；從?歷史課堂到?社會(huì)生活。?分層實(shí)施，?逐步深入，?構(gòu)成課題研?究特色。?3、總結(jié)階?段：__?_年___?月—___?年___月?，結(jié)題鑒定??？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)?、修改研究?成果專集，?完成研究報(bào)?告。向?qū)W校?展示研究成?果。整理研?究材料，撰?寫課題結(jié)題?報(bào)告，理解?課題鑒定組?的終期評估?鑒定十一?、課題研究?的預(yù)期成果?及成果的呈?現(xiàn)形式：?1、確立促?使“初中歷?史新課程中?學(xué)生和諧發(fā)?展”的策略?：使學(xué)生?學(xué)習(xí)方式得?到有效的轉(zhuǎn)?變，建立融?洽、合作、?尊愛的師生?感情，構(gòu)成?良好的學(xué)習(xí)?動(dòng)力系統(tǒng)；?使學(xué)生在歷?史課堂教學(xué)?中與教師構(gòu)?成良好的教?學(xué)思維、教?學(xué)節(jié)奏，課?堂學(xué)習(xí)效果?得到進(jìn)一步?提高，學(xué)習(xí)?本事得到明?顯增強(qiáng)；使?學(xué)生在家庭?和社會(huì)關(guān)系?中能夠自我?協(xié)調(diào)與恰當(dāng)?處理；使學(xué)?生熱愛學(xué)校?與學(xué)習(xí)生活?，把學(xué)習(xí)作?為樂事。?2、探索并?總結(jié)“初中?歷史新課程?中促進(jìn)學(xué)生?和諧發(fā)展的?研究”教育?教學(xué)改革的?課堂教學(xué)模?式和課堂教?學(xué)流程。更?好地貫徹落?實(shí)臨沂市新?一輪初中歷?史知新課、?復(fù)習(xí)課、講?評課教學(xué)程?序。3、?經(jīng)過本課題?的研究，能?夠推動(dòng)歷史?教研組的教?科研工作，?構(gòu)成科研的?氛圍，提高?教育教學(xué)研?究的水平。?課題實(shí)施方案優(yōu)選10篇（八）時(shí)間安排?：___年?___月_?__日資?料：打電話?活動(dòng)形式?：聽課、評?課a指導(dǎo)?思想：根據(jù)?新課程標(biāo)準(zhǔn)?的需求，結(jié)?合教學(xué)實(shí)際?情景，經(jīng)過?“打電話”?這個(gè)綜合運(yùn)?用就是結(jié)合?學(xué)生生活中?熟悉的素材?，讓學(xué)生體?會(huì)優(yōu)化思想?，并會(huì)把優(yōu)?化思想運(yùn)用?在生活中，?讓學(xué)生嘗試?在解決問題?的多種方案?中尋找最優(yōu)?的方案，初?步體會(huì)運(yùn)籌?思想在實(shí)際?生活中的應(yīng)?用以及對策?論方法在解?決問題中的?運(yùn)用。具體?措施：一?、探討最優(yōu)?方案1、?聯(lián)系生活實(shí)?際提出問題?：___人?的合唱隊(duì)接?到緊急演出?，經(jīng)過打電?話通知每個(gè)?隊(duì)員，如果?每分鐘通知?___人，?怎樣盡快通?知到每個(gè)隊(duì)?員2、讓?生圍繞這個(gè)?題目，設(shè)計(jì)?自我的最快?解決問題的?方案，時(shí)間?要最短。?3、交流學(xué)?生獨(dú)立方案?→同桌互相?交流→團(tuán)體?交流→匯報(bào)?→小結(jié)二?、總結(jié)發(fā)現(xiàn)?的規(guī)律每?增加一分鐘?新接到通知?的隊(duì)員數(shù)正?好是前面所?有接到通知?的隊(duì)員和教?師的總數(shù)，?也就是n分?鐘新接到通?知的隊(duì)員數(shù)?等于前（n?-1）分鐘?內(nèi)接到通知?的隊(duì)員和教?師的總數(shù)。?探研得到n?分鐘所有接?到通知的隊(duì)?員的總?cè)藬?shù)?就是2n-?___人。?三、應(yīng)用?規(guī)律發(fā)現(xiàn)?這個(gè)規(guī)律后?，能夠讓學(xué)?生直接利用?這個(gè)規(guī)律來?解決前面提?出的問題了?，隨著時(shí)間?的增加，所?有接到通知?的隊(duì)員數(shù)分?別為1，3?，7，15?，31--?--所以要?通知完__?_個(gè)隊(duì)員，?只需要__?_分鐘。也?能夠讓學(xué)生?通知一個(gè)_?__人的合?唱隊(duì)，最少?花多少時(shí)間?就能通知到?每個(gè)人。?總結(jié)。在解?決實(shí)際問題?的過程中，?我們必須要?認(rèn)真的分析?，觀察，理?解題目的意?思，怎樣才?能最好的縮?短時(shí)間，找?出最優(yōu)方案?，解決生活?中的實(shí)際問?題，從而提?高我們的工?作效率，讓?學(xué)生真正的?體會(huì)到數(shù)學(xué)?就在我們身?邊，數(shù)學(xué)我?們的生活。?課題實(shí)施方案優(yōu)選10篇（九）一、課題?名稱：培?養(yǎng)中學(xué)生文?言文閱讀興?趣研究二?、課題研究?對象：高?中學(xué)生三?、本課題研?究的理論依?據(jù)及實(shí)踐意?義：1、?高中語文新?課程標(biāo)準(zhǔn)論?述語文課程?性質(zhì)的基本?特點(diǎn)是人文?性與工具性?的統(tǒng)一。高?中語文課程?應(yīng)進(jìn)一步提?高學(xué)生的語?文素養(yǎng)，使?學(xué)生具有較?強(qiáng)的語文應(yīng)?用本事和必?須的審美本?事、探究本?事，構(gòu)成良?好的思想道?德素質(zhì)和科?學(xué)文化素質(zhì)?，為終身學(xué)?習(xí)和有個(gè)性?的發(fā)展奠定?基礎(chǔ)。在必?修課程的目?標(biāo)上，“閱?讀與欣賞”?板塊對古文?的學(xué)習(xí)做了?如下要求：?學(xué)習(xí)中國古?代優(yōu)秀作品?，體會(huì)其中?蘊(yùn)涵的中華?民族精神，?為構(gòu)成必須?的傳統(tǒng)文化?底蘊(yùn)奠定基?礎(chǔ)。學(xué)習(xí)從?歷史發(fā)展的?角度理解古?代作品的資?料價(jià)值，從?中汲取民族?智慧；用現(xiàn)?代觀念審視?作品，（范?本）評價(jià)其?進(jìn)取意義與?歷史局限。?閱讀淺易文?言文，能借?助注釋和工?具書，理解?詞句含義，?讀懂文章資?料。了解并?梳理常見的?文言實(shí)詞、?文言虛詞、?文言句式的?意義或用法?，注重在閱?讀實(shí)踐中舉?一反三。（?范圍可參考?___一《?常見文言詞?》）誦讀古?代詩詞和文?言文，背誦?必須數(shù)量的?名篇。（作?品可參考_?__二《古?詩文誦讀篇?目》）我?們正是以這?一理論為立?腳點(diǎn)，為文?言文教學(xué)尋?求多種行之?而有效的方?法。經(jīng)過對?教法學(xué)法的?研究，經(jīng)過?課堂內(nèi)外的?銜接，閱讀?與積累的結(jié)?合，交流與?合作的實(shí)施?，構(gòu)成一套?系統(tǒng)的文言?文實(shí)效性教?學(xué)方法，真?正幫忙教師?與學(xué)生走出?文言文教與?學(xué)的誤區(qū)和?陰影。最終?實(shí)現(xiàn)學(xué)生能?___，并?使其情操得?到陶冶，文?化素養(yǎng)得到?提高的目的?。2、國?內(nèi)文言文教?學(xué)改革研究?概況：文?言文教學(xué)改?革的呼聲越?來越高，從?改革策略來?看，大多數(shù)?研究者側(cè)重?于轉(zhuǎn)換教師?與學(xué)生的課?堂主角，注?重學(xué)生的個(gè)?體差異，因?材施教，教?學(xué)時(shí)不必過?分字斟句酌?，終極目標(biāo)?是提高學(xué)生?整體認(rèn)知文?言文的本事?。相較于傳?統(tǒng)的教學(xué)模?式和結(jié)果，?教學(xué)改革更?注重彰顯語?文的人文色?彩，但卻容?易顧此失彼?，很多教師?往往所以過?分注重教學(xué)?形式而忽略?了教學(xué)效果?，___，?拈輕避重，?教學(xué)實(shí)踐與?教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)?重脫節(jié)，最?終還是不能?從根本上去?解決本事的?問題，從高?考文言文的?出題角度來?看，___?分的分值中?，考核學(xué)生?對字、詞、?句理解的題?目就占了_?__分，足?見掌握文言?字詞的意義?和用法之重?要性，如果?一味地追求?整體把握而?忽略細(xì)枝末?節(jié)，文言文?的教學(xué)依然?走不出困境?。所以，我?們還必須探?索出一條既?靈活生動(dòng)而?又不乏知識?積累與運(yùn)用?的教學(xué)之道?。四、課?題研究的迫?切性及必要?性：1.?高中生對文?言文學(xué)習(xí)有?畏難甚至抵?觸情緒，是?文言文教學(xué)?處于一種尷?尬的境界。?文言文教法?僵化，課堂?索然無味，?學(xué)生缺乏自?主探究的興?趣。2.?社會(huì)的語言?發(fā)展趨勢影?響著文言文?的生存空間?，社會(huì)不再?重視文言文?，中學(xué)語文?教材中文言?文的數(shù)量比?例，資料選?擇都在不停?的變換，學(xué)?生積累的古?典知識太少?，提倡社會(huì)?重視文言文?的學(xué)習(xí)。?3、對學(xué)生?關(guān)于學(xué)習(xí)文?言文的作用?進(jìn)行問卷調(diào)?查，效果十?分不夢想。?4、文言?文教學(xué)是一?個(gè)長期的、?連續(xù)的過程?，而此刻教?育部門和學(xué)?校在指導(dǎo)和?管理方面存?在許多的不?科學(xué)地方，?片面的追求?形式，追求?顯性目標(biāo)，?要求語文教?師對文言文?的教學(xué)理念?作出相應(yīng)的?改變。5?、培養(yǎng)學(xué)生?進(jìn)取主動(dòng)學(xué)?習(xí)文言文的?興趣，探究?如何進(jìn)行文?言文教學(xué)，?從而提高學(xué)?生的語文素?養(yǎng)。6、?幫忙學(xué)生掌?握文言文的?學(xué)習(xí)方法，?了解民族文?化，體會(huì)民?族精神，汲?取民族智慧?，繼承民族?優(yōu)良傳統(tǒng)。?7、品味?經(jīng)典崇高情?懷。文言文?是博大精深?源遠(yuǎn)流長的?傳統(tǒng)文化的?一部分，是?民族精神的?載體，是民?族之根，它?能夠把學(xué)生?引入民族與?世界，古代?與現(xiàn)代思想?的寶庫，與?萬仞之遙的?大師巨匠進(jìn)?行心靈的交?流，精神的?對話五、?本課題研究?的基本資料?：1、課?題研究的基?本資料--?----高?中文言文的?實(shí)效性教學(xué)?方法，實(shí)效?性——既運(yùn)?用靈活生動(dòng)?的教學(xué)方法?激發(fā)教師與?學(xué)生的教與?學(xué)熱情，培?養(yǎng)學(xué)生熱愛?祖國文化的?感情，使學(xué)?生具備必須?的傳統(tǒng)文化?底蘊(yùn)，又能?在課堂內(nèi)外?有效積累、?運(yùn)用文言知?識，即學(xué)生?有效“內(nèi)化?”知識，簡?便應(yīng)對考場?內(nèi)外艱澀難?懂的文言文?。課題重?點(diǎn)----?探究如何在?課堂內(nèi)外體?現(xiàn)文言文的?人文性、發(fā)?揮文言文的?工具性并使?學(xué)生將文言?知識有效內(nèi)?化的科學(xué)教?法。課題?難點(diǎn)---?--如何將?“活上”與?“活用”有?效結(jié)合在一?齊，二者間?如何構(gòu)建和?諧統(tǒng)一的平?臺。2、?對課題所達(dá)?目標(biāo)和主要?資料的論證?1）研究?所達(dá)目標(biāo)：?經(jīng)過研究?，探討高中?文言文課堂?實(shí)效性教學(xué)?的基本形態(tài)?，初步構(gòu)成?新課程標(biāo)準(zhǔn)?下區(qū)域高中?文言文課堂?教學(xué)的有效?準(zhǔn)備策略、?實(shí)施策略、?評價(jià)策略，?生成一些實(shí)?施文言文實(shí)?效性教學(xué)的?典型課例，?發(fā)表一些提?高文言文教?學(xué)效益的教?研文章，為?教師教學(xué)水?平的提高和?語文教學(xué)的?發(fā)展供給有?價(jià)值的參考?。2）研?究使用方法?：本課題?將使用調(diào)查?研究法、比?較研究法、?行動(dòng)研究法?和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?法進(jìn)行研究?。3）研?究步驟：?本課題預(yù)定?用兩年多的?時(shí)間完成。?研究分為方?案準(zhǔn)備階段?、方案實(shí)施?階段和驗(yàn)收?結(jié)題三個(gè)階?段。__?_年___?月（1）?成立研究課?題研究小組?（以張娟為?主要負(fù)責(zé)人?，以李世祥?、張軍堂、?張麗、舒菊?利、王程婉?、朱智慧，?余娟等教師?為組員，組?成課題小組?）。（2?）制定課題?研究方案、?實(shí)施計(jì)劃，?做好開題論?證。（3?）統(tǒng)一課題?組教師的思?想認(rèn)識（所?有課題組成?員由主要負(fù)?責(zé)人牽頭，?進(jìn)行集中商?談，為實(shí)施?開展課題統(tǒng)?一思想認(rèn)識?）。（4?）制定課題?研究的各項(xiàng)?管理制度（?如對課題的?具體展開落?實(shí)到人，責(zé)?職分明，有?據(jù)可依；對?每一個(gè)實(shí)施?環(huán)節(jié)都訂立?行之有效的?步驟，做到?緊密細(xì)致，?環(huán)環(huán)相扣等?）。（5?）選定調(diào)查?對象（學(xué)生?），制作問?查調(diào)卷，了?解不一樣年?級學(xué)生文言?文掌握情景?及喜惡原因?。（6）?制定實(shí)驗(yàn)課?程授課計(jì)劃?（包括負(fù)責(zé)?上課教師及?選定的年級?）。（7?）制訂課題?人員具體分?工表。_?__年__?_月（1?）對學(xué)生進(jìn)?行問卷調(diào)查?，分析整理?調(diào)查結(jié)果。?（2）每?位課題組成?員各自展開?對實(shí)效性教?學(xué)的探究、?實(shí)驗(yàn)，及時(shí)?搜集材料。?（3）_?__階段性?測評和研究?評估。各位?課題目組教?師，根據(jù)自?我探究的資?料，設(shè)計(jì)階?段性的