景華府-綱標(biāo)對應(yīng)暨新舊課表變化初探

景華府2018-10-15考試大綱與新舊課標(biāo)對應(yīng)初探主要內(nèi)容2023/1/152010203考試大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)與高考備考新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的對比分析考試大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的對應(yīng)主要內(nèi)容2023/1/15301考試大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)與高考備考1.考試大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)與高考備考課程標(biāo)準(zhǔn)：是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。是規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評價建議。選自2001年6月教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》第七條考試大綱：是高考命題的規(guī)范性文件和標(biāo)準(zhǔn)，是考試評價、復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。2023/1/154基本概念1.考試大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)與高考備考深化高考考試內(nèi)容改革。依據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計命題內(nèi)容，增強基礎(chǔ)性、綜合性，著重考查學(xué)生獨立思考和運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。選自2014年9月國務(wù)院頒布的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》2023/1/155國務(wù)院1.考試大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)與高考備考修訂完善考試大綱，固化改革成果、彰顯改革方向。考試大綱是依據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)制定的，是高考命題的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。考試大綱修訂的目的，一是貫徹落實考試招生制度改革精神，體現(xiàn)國家人才培養(yǎng)和高校人才選拔要求，進一步強化高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用；二是加強高考命題的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，進一步密切高考測評標(biāo)準(zhǔn)與正在修訂的高中課程標(biāo)準(zhǔn)的銜接，提升標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和規(guī)范性，突出高考作為銜接基礎(chǔ)教育和高等教育橋梁的功能；三是進一步完善考核目標(biāo)和考試內(nèi)容，結(jié)合學(xué)科特點和核心素養(yǎng)的要求，完善考核目標(biāo)的內(nèi)涵，增強科學(xué)性和規(guī)范性，適當(dāng)調(diào)整選考模塊，滿足高校人才選拔要求，契合課程標(biāo)準(zhǔn)修訂方向。新修訂的考試大綱集中反映了高考立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)的核心立場，明確了高考的性質(zhì)和功能，規(guī)定了考試內(nèi)容與形式，對指導(dǎo)高考內(nèi)容改革、規(guī)范高考命題都有重要意義。選自2016年10月教育部考試中心主任姜鋼《探索構(gòu)建高考評價體系全方位推進高考內(nèi)容改革》一文2023/1/156教育部2023/1/157高考評價體系：“一核四層四翼”一核：立德樹人服務(wù)選才導(dǎo)向教學(xué)四層：必備知識關(guān)鍵能力學(xué)科素養(yǎng)核心價值四翼：基礎(chǔ)性綜合性應(yīng)用性創(chuàng)新性【為什么考】【考什么】【怎么考】1.考試大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)與高考備考1.考試大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)與高考備考高考命題要增強基礎(chǔ)性，考查學(xué)生必備知識和關(guān)鍵能力；要增強綜合性，體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)；要加強應(yīng)用性，注重理論密切聯(lián)系實際；要增強探究性和開放性，考查學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。語文學(xué)科完善試卷設(shè)計，實現(xiàn)“關(guān)鍵能力”全面考查；數(shù)學(xué)學(xué)科加強理性思維考查，體現(xiàn)創(chuàng)新性；英語學(xué)科突出綜合語言運用能力考查，促進學(xué)科素養(yǎng)養(yǎng)成；文科綜合體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向，引導(dǎo)教學(xué)深入探索；理科綜合科學(xué)設(shè)計試卷結(jié)構(gòu)，凸顯探究精神。選自2018年3月教育部姜鋼、劉桔發(fā)表的《牢記立德樹人使命寫好教育考試奮進之筆》一文2023/1/158教育部2023/1/159

根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》,確定高考地理學(xué)科考核目標(biāo)與要求。地理學(xué)科注重考查考生的地理學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)，即考生對所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。選自《2018年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱(地理)》考核目標(biāo)與要求高考考試大綱（2018年）1.考試大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)與高考備考1.考試大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)與高考備考以《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，以考試大綱和考試說明為核心，以2018年全國卷為范例，以“導(dǎo)向正確、方法科學(xué)、全面扎實、突出中心、主題鮮明、訓(xùn)練高效”為指導(dǎo)，立足基礎(chǔ)，著眼能力；立足“綱標(biāo)”，活用教材；突出重點，強化主干；優(yōu)化過程，用情備考；科學(xué)管理，提高質(zhì)量。使學(xué)生掌握全面、扎實的基礎(chǔ)知識，構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)靈活運用學(xué)科知識進行知識遷移和解決問題的能力，具備學(xué)科思維和普遍規(guī)律的意識。以新高考理念貫穿全過程，以核心素養(yǎng)落地實現(xiàn)全覆蓋。選自漯河中學(xué)校長王海東2018.8.3在太原的講座2023/1/1510地方名校1.考試大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)與高考備考凝練了學(xué)科核心素養(yǎng)。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化、細化。為建立核心素養(yǎng)與課程教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，充分挖掘各學(xué)科課程教學(xué)對全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人的根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育的獨特育人價值，各學(xué)科基于學(xué)科本質(zhì)凝練了本學(xué)科的核心素養(yǎng)，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科課程后應(yīng)達成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)進行了整合。課程標(biāo)準(zhǔn)還圍繞核心素養(yǎng)的落實，精選、重組課程內(nèi)容，明確內(nèi)容要求，指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計，提出考試評價和教材編寫建議。選自2017年版《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》前言2023/1/1511普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）1.考試大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)與高考備考下位和上位的關(guān)系考查內(nèi)容和行為標(biāo)準(zhǔn)的對應(yīng)關(guān)系核心素養(yǎng)的考查與培養(yǎng)的關(guān)系2023/1/1512大綱與課標(biāo)的關(guān)系2023/1/1513立德樹人學(xué)科核心素養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)考試大綱基本體系考試說明高考題教材教學(xué)1.考試大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)與高考備考2023/1/15142003版與2017版課標(biāo)對比大綱與課標(biāo)的對應(yīng)地理核心素養(yǎng)的具體含義地理核心素養(yǎng)在教學(xué)中運用地理核心素養(yǎng)在高考中體現(xiàn)如何研究綱標(biāo)1.考試大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)與高考備考主要內(nèi)容2023/1/151502新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的對比分析2023/1/15162.2017版與2003版課程標(biāo)準(zhǔn)的對比課程性質(zhì)：課程性質(zhì)即課程的基本屬性和內(nèi)在要求，是由一定的育人目標(biāo)、特定的知識經(jīng)驗和預(yù)期的學(xué)習(xí)活動方式構(gòu)成的一種動態(tài)存在。課程性質(zhì)表述更精簡變化1：“2017版”地理學(xué)的作用，增加了“建設(shè)美麗中國，維護全球生態(tài)安全具有重要作用”，這與黨的十八大以來所強調(diào)的生態(tài)文明建設(shè)有關(guān)，體現(xiàn)了地理課程的與時俱進。變化2：“2017版”地理課程的宗旨改為了“地理課程旨在使學(xué)生具備人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知、地理實踐力等學(xué)科核心素養(yǎng)”。2023/1/15172.2017版與2003版課程標(biāo)準(zhǔn)的對比基本理念體現(xiàn)核心素養(yǎng)2017年版2003年版１．培養(yǎng)學(xué)生必備的地理學(xué)科核心素養(yǎng)１．培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)２．構(gòu)建以地理學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的地理課程２．滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要３．創(chuàng)新培育地理學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式３．重視對地理問題的探究４．強調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用４．建立基于地理學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)評價體系５．注重學(xué)習(xí)過程評價和學(xué)習(xí)結(jié)果評價的結(jié)合變化3：“2017版”基本理念主要圍繞地理學(xué)科核心素養(yǎng)展開，以地理核心素養(yǎng)為主導(dǎo)進行地理課程設(shè)計，以培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)為目的，同時學(xué)習(xí)方式的使用和學(xué)習(xí)評價體系的建立都是圍繞地理核心素養(yǎng)進行的。變化4：“2017版”強調(diào)了學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新性。在“2003版”中強調(diào)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上，需要更科學(xué)地進行地理教學(xué)過程設(shè)計，需要開展更豐富多樣的地理實踐活動，利用已具備的地理信息技術(shù)，營造直觀、生動的地理教學(xué)環(huán)境。變化5：“2017版”細化了學(xué)習(xí)評價體系，明確指出需要從學(xué)生的認知水平、價值判斷能力、思維能力、實踐能力等方面全面反映學(xué)生的地理核心素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r。2023/1/15182.2017版與2003版課程標(biāo)準(zhǔn)的對比課程目標(biāo)：是學(xué)科本身的教學(xué)目的，是期望一定教育階段的學(xué)生所能達到的智力、體力、道德等方面的最低要求，它是指導(dǎo)課程編制、課程實施和課程評價的依據(jù)和準(zhǔn)則。課程目標(biāo)由三維走向核心素養(yǎng)變化6：“2017版”課程目標(biāo)注重地理學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，以立德樹人為地理教育的根本任務(wù)，是從人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知、地理實踐力四個角度闡述的，是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的高度整合與提煉，更易分解與落實。2017年版2003年版總目標(biāo)：通過地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從地理教育的角度落實立德樹人根本任務(wù)?？偰繕?biāo)：要求學(xué)生初步掌握地理基本知識和基本原理；獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。四個角度：人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知、地理實踐力三維目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀2023/1/1519基本活動經(jīng)驗基本價值觀念基本思想和方法基本思想和方法人地協(xié)調(diào)是地理課程最為核心的價值觀，它包含著正確的自然觀、資源觀、環(huán)境觀、人口觀、發(fā)展觀等。綜合性和區(qū)域性是地理學(xué)研究的兩個最突出的特點，由此而來的綜合思維和區(qū)域認知，是學(xué)生分析、理解自然地理過程和規(guī)律、人地關(guān)系地域系統(tǒng)的重要思想和方法。地理課程具有很強的實踐性，在真實的情境中運用所學(xué)的地理知識和技能，感悟、分析、理解人地關(guān)系狀況，學(xué)以致用，是學(xué)生地理實踐力的體現(xiàn)。課程目標(biāo)由三維走向核心素養(yǎng)2.2017版與2003版課程標(biāo)準(zhǔn)的對比2023/1/15202.2017版與2003版課程標(biāo)準(zhǔn)的對比課程結(jié)構(gòu)重視基礎(chǔ)性與選擇性2017年版2003年版課程設(shè)計依據(jù)１．立德樹人根本任務(wù)２．地理學(xué)的學(xué)科體系３．學(xué)生發(fā)展的多元需求高中地理課程注重與實際相結(jié)合，高中地理課程內(nèi)容的設(shè)計以可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，以人地關(guān)系為主線。課程結(jié)構(gòu)２＋３＋９３＋７學(xué)分與選課必修課程４學(xué)分選擇性必修課程６學(xué)分選修課程無明確學(xué)分要求必修課程６學(xué)分選修課程建議４學(xué)分變化7：“2017版”必修課程減少為2個模塊，4學(xué)分，這是學(xué)業(yè)水平合格性考試的內(nèi)容，意味著難度降低與內(nèi)容減少，也意味著“2017版”規(guī)定的必修1和2的教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)著高考地理學(xué)科考查的基礎(chǔ)性。2023/1/1521課程結(jié)構(gòu)重視基礎(chǔ)性與選擇性2017年版2003年版必修課地理1+地理2選擇性必修課自然地理基礎(chǔ)+區(qū)域發(fā)展+資源、環(huán)境與國家安全選修課側(cè)重自然地理

天文學(xué)基礎(chǔ)+海洋地理+自然災(zāi)害與防治+環(huán)境保護側(cè)重人文地理旅游地理+城鄉(xiāng)規(guī)劃+政治地理側(cè)重技術(shù)與實踐領(lǐng)域地理信息技術(shù)應(yīng)用+地理野外實習(xí)必修課地理1+地理2+地理3選修課選修1宇宙與地球選修2海洋地理選修3旅游地理選修4城鄉(xiāng)規(guī)劃選修5自然災(zāi)害與防治選修6環(huán)境保護選修7地理信息技術(shù)應(yīng)用變化8：“2017版”選擇性必修課程設(shè)置了3個模塊共6個學(xué)分，將地理作為其高考科目的學(xué)生必須修習(xí)，這三個模塊恰恰是高考所要考查的必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值所最集中、最核心的部分。2.2017版與2003版課程標(biāo)準(zhǔn)的對比2023/1/1522課程結(jié)構(gòu)重視基礎(chǔ)性與選擇性2017年版課程標(biāo)準(zhǔn)：必修與選擇性必修的關(guān)系2.2017版與2003版課程標(biāo)準(zhǔn)的對比

必修課程選擇性必修課程

關(guān)系總體設(shè)計思路：寬而淺，不追求系統(tǒng)性，加強對地理實踐活動的要求總體設(shè)計思路：與必修課程銜接好，相對增強系統(tǒng)性，更多地展現(xiàn)案例式、主題式學(xué)習(xí)的要求加深拓展必修1：以自然地理為基礎(chǔ)，適當(dāng)融入地球科學(xué)其他內(nèi)容選擇性必修1：自然地理基礎(chǔ)，突出自然環(huán)境要素的物質(zhì)運動和能量交換，以及地理環(huán)境的整體性和差異性規(guī)律選擇性必修1是對必修1的加深，使這兩個模塊形成“T”字形結(jié)構(gòu)。必修2：以人文地理為基礎(chǔ)，適當(dāng)融入國家發(fā)展戰(zhàn)略方面的內(nèi)容選擇性必修2：區(qū)域發(fā)展，圍繞人地協(xié)調(diào)，突出不同區(qū)域發(fā)展面臨的問題和對策選擇性必修2是對必修2及必修1的拓展，運用人文、自然地理基礎(chǔ)知識，對區(qū)域發(fā)展案例進行分析。選擇性必修3：資源環(huán)境與國家安全，從資源、環(huán)境的角度落實國家安全教育運用必修與選擇性必修1和2的自然、人文地理知識，分析資源、環(huán)境與國家安全問題2023/1/1523學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)業(yè)水平命題的依據(jù)2.2017版與2003版課程標(biāo)準(zhǔn)的對比學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)水平2地理核心素養(yǎng)水平22-1對于給定的簡單地理事象，能夠簡單分析地貌、大氣、水、土壤、植被等自然地理要素中多個要素之間的關(guān)系，解釋地球演化、熱力環(huán)流、水循環(huán)等的時空變化過程，辨識某些自然地理要素與人類活動相互作用的主要方式和結(jié)果；能夠簡單分析人口、城鄉(xiāng)、產(chǎn)業(yè)、文化等人文事象之間，以及它們與自然要素之間的關(guān)系，解釋人口分布、城鄉(xiāng)內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)、城鎮(zhèn)化、產(chǎn)業(yè)區(qū)位等的時空變化過程，結(jié)合生態(tài)建設(shè)、國土整治等國家發(fā)展戰(zhàn)略，辨識人類活動影響地理環(huán)境的主要方式，以及出現(xiàn)的人地關(guān)系問題，說明人地協(xié)調(diào)發(fā)展和走可持續(xù)發(fā)展之路的重要性。（人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維）人地協(xié)調(diào)觀：能夠結(jié)合給定的簡單地理事象，理解人類影響地理環(huán)境的主要方式，闡述人類活動對地理環(huán)境的積極與消極影響；認識人類活動要遵循自然規(guī)律，與自然和諧相處，理解人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性。綜合思維：能夠?qū)o定簡單的地理事象，從多個地理要素相互影響、相互制約的角度進行分析；能夠結(jié)合時空變化，對其發(fā)生、發(fā)展進行分析，給出簡要的地域性解釋。2-2根據(jù)歸納某些自然地理要素的空間分布特征，自主辨識給定區(qū)域的某些自然要素特征；能夠自主辨識給定區(qū)域內(nèi)某產(chǎn)業(yè)的區(qū)位因素。（區(qū)域認知）區(qū)域認知：能夠從區(qū)域的視角認識給定簡單地理事象，收集整理區(qū)域重要的信息；能夠簡單解釋區(qū)域開發(fā)利用方面決策的得失。2-3與他人合作，能夠使用遙感圖像等地理信息技術(shù)手段和其他地理工具，對地貌、土壤、植被等相關(guān)自然現(xiàn)象，深入觀察，并設(shè)計實驗，作出簡要解釋；能夠?qū)θ丝凇⒊青l(xiāng)、產(chǎn)業(yè)、文化等方面的人文地理事象，設(shè)計和實施社會調(diào)查，作出簡要的解釋；能夠在地理實踐中表現(xiàn)出獨立思考的意識、求真求實的科學(xué)態(tài)度，以及靈活應(yīng)用知識的能力。（地理實踐力）地理實踐力：能夠進行細微觀察和調(diào)查，獲取和處理信息，有探索問題的興趣；能夠與他人合作使用地理工具，設(shè)計和實施較復(fù)雜的地理實踐活動，主動從體驗和反思中學(xué)習(xí)；能夠有自己的想法，有克服困難的勇氣并尋找方法。水平2：學(xué)業(yè)水平合格性考試達標(biāo)（以必修課程要求為準(zhǔn)）2023/1/1524學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)業(yè)水平命題的依據(jù)2.2017版與2003版課程標(biāo)準(zhǔn)的對比學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)水平4地理核心素養(yǎng)水平44—1結(jié)合現(xiàn)實中的自然環(huán)境問題，能夠從人地關(guān)系系統(tǒng)的角度，分析自然環(huán)境對人類活動的影響和作用，歸納人類活動遵循自然規(guī)律、與自然和諧相處的必要性和路徑；結(jié)合現(xiàn)實中的區(qū)域發(fā)展情境，能夠說明區(qū)域在開放的條件下，該地自然資源、環(huán)境滿足人們需要的潛力變化，歸納該類區(qū)域不同發(fā)展階段可能遇到的人地關(guān)系問題，分析區(qū)域特有的環(huán)境治理和保護措施；結(jié)合區(qū)域自然資源開發(fā)和環(huán)境保護實例，能夠從國家安全的高度，理解資源和環(huán)境安全對于人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，增強國際合作意識，建立和諧發(fā)展的觀念。（人地協(xié)調(diào)觀）人地協(xié)調(diào)觀：能夠通過對現(xiàn)實中人地關(guān)系地域系統(tǒng)的簡要分析，理解區(qū)域中人口、資源、環(huán)境、發(fā)展之間的相互關(guān)系，理解人地關(guān)系是對立統(tǒng)一的；評價分析人地關(guān)系中存在的問題。4—2能夠運用地球運動規(guī)律，解釋晝夜更替、四季變化等自然現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從自然環(huán)境各要素的物質(zhì)運動和能量交換的角度，分析巖石、地貌、大氣、水的運動與變化規(guī)律，以及各要素之間的相互影響；能夠在認識某類區(qū)域特征的基礎(chǔ)上，從促進區(qū)域科學(xué)發(fā)展的角度，對其發(fā)展的條件、過程、問題及決策等進行系統(tǒng)的綜合分析、評|價；能夠從全球化的視角，綜合分析人類開發(fā)利用礦產(chǎn)資源、耕地資源、海洋空間資源等的條件、方式及潛力，以及產(chǎn)生的資源、環(huán)境問題對國家安全的影響，并從國際合作的視角理解解決全球性環(huán)境問題的重要性。（綜合思維）綜合思維：能夠?qū)ΜF(xiàn)實中地理事象，如自然環(huán)境的變化、區(qū)城發(fā)展、資源環(huán)境與國家安全問題等，運用要素綜合、時空綜合、地方綜合的分析思路，對其進行系統(tǒng)性、地域性的解釋。

接下表2023/1/1525學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)業(yè)水平命題的依據(jù)2.2017版與2003版課程標(biāo)準(zhǔn)的對比學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)水平4地理核心素養(yǎng)水平44—3能夠運用空間分析方法，解釋自然環(huán)境的整體性與差異性，并能夠分析特定區(qū)域的自然地理特征與環(huán)境演變過程，評估其發(fā)展問題，提出科學(xué)決策的依據(jù)；能夠比較全面地評價區(qū)域決策的得與失。并提出較為可行的改進建議；能夠收集世界、全國或區(qū)域的資源、環(huán)境信息，并利用信息解釋資源、環(huán)境問題及其成因，從維護國家安全的高度嘗試提出解決問題的建議。（區(qū)域認知）區(qū)域認知：能夠?qū)ΜF(xiàn)實中的區(qū)域地理問題，運用認識區(qū)域的方法和工具進行分析，能夠較全面地評析某一區(qū)域決策的得失，提出較為可行的改進建議。4—4能夠獨立設(shè)計科學(xué)的地理模擬實驗和考查方案，利用地理信技術(shù)及相關(guān)工具、材料，分析與處理相關(guān)數(shù)據(jù)與信息，對地理事象進行科學(xué)解釋與評價；能夠搜尋不同類型區(qū)域的統(tǒng)計信息，收集相關(guān)區(qū)域發(fā)展規(guī)劃，設(shè)計區(qū)域發(fā)展問題的調(diào)查方案；能夠有針對性地開展野外資源、環(huán)境調(diào)查，描述某區(qū)域存在的資源和環(huán)境問題，并結(jié)合已有資料，對解決區(qū)域資源和環(huán)境問題提出建議；能夠在地理實踐中表現(xiàn)出較強的行動能力。（地理實踐力）地理實踐力：能夠進行較系統(tǒng)的觀察和調(diào)查，獲取和處理復(fù)雜的信息，主動發(fā)現(xiàn)和探索問題；能夠獨立設(shè)計和實施地理實踐活動。主動從體驗和反思中學(xué)習(xí)；能夠提出有創(chuàng)造性的想法，有克服困難的勇氣和方法。水平4：學(xué)業(yè)水平等級性考試達標(biāo)（以必修、選擇性必修課程要求為準(zhǔn)）續(xù)上表主要內(nèi)容2023/1/152603考試大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的對應(yīng)2023/1/15273.考試大綱（2018年）與課程標(biāo)準(zhǔn)的對應(yīng)2017版課標(biāo)新增內(nèi)容紅色部分2017版課標(biāo)改變內(nèi)容綠色部分2017版課標(biāo)調(diào)整位置藍色部分2018高考大綱2023/1/15283.考試大綱（2018年）與課程標(biāo)準(zhǔn)的對應(yīng)2018年考試大綱2018年版課程標(biāo)準(zhǔn)2003年版課程標(biāo)準(zhǔn)自然地理必修1選擇性必修1必修1宇宙中的地球地球所處的宇宙環(huán)境1.1運用資料，描述地球所處的宇宙環(huán)境，說明太陽對地球的影響。1.1描述地球所處宇宙環(huán)境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。太陽對地球的影響。1.2闡述太陽對地球的影響。地球運動的地理意義。1.1.1結(jié)合實例，說明地球運動的地理意義。1.3分析地球運動的地理意義。地球的圈層結(jié)構(gòu)及各圈層的主要特點。1.2運用示意圖，說明地球的圈層結(jié)構(gòu)。1.4說出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層的主要特點。1.3運用地質(zhì)年代表等資料，簡要描述地球的演化過程。2023/1/15293.考試大綱（2018年）與課程標(biāo)準(zhǔn)的對應(yīng)2018年考試大綱2018年版課程標(biāo)準(zhǔn)2003年版課程標(biāo)準(zhǔn)自然地理必修1選擇性必修1必修1自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換地殼物質(zhì)循環(huán)地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。1.4通過野外觀察或運用視頻、圖像，識別3～4種地貌，描述其景觀的主要特點。運用示意圖，說明巖石圈物質(zhì)循環(huán)過程。運用示意圖說明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程。結(jié)合實例，解釋內(nèi)力和外力對地表形態(tài)變化的影響，并說明人類活動與地表形態(tài)的關(guān)系。結(jié)合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。1.5運用圖表等資料，說明大氣的組成和垂直分層，及其與生產(chǎn)和生活的聯(lián)系。大氣受熱過程。1.6運用示意圖等，說明大氣受熱過程與熱力環(huán)流原理，并解釋相關(guān)現(xiàn)象。運用圖表說明大氣受熱過程。全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響。運用示意圖，說明氣壓帶、風(fēng)帶的分布，并分析氣壓帶、風(fēng)帶對氣候形成的作用，以及氣候?qū)ψ匀坏乩砭坝^形成的影響。繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，說出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響。鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點。運用示意圖，分析鋒、低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）等天氣系統(tǒng)，并運用簡易天氣圖，解釋常見天氣現(xiàn)象的成因。運用簡易天氣圖，簡要分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點。2023/1/15303.考試大綱（2018年）與課程標(biāo)準(zhǔn)的對應(yīng)2018年考試大綱2018年版課程標(biāo)準(zhǔn)2003年版課程標(biāo)準(zhǔn)自然地理必修1選擇性必修1必修1自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換地殼物質(zhì)循環(huán)水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié),水循環(huán)的地理意義。1.7運用示意圖，說明水循環(huán)的過程及其地理意義。繪制示意圖，解釋各類陸地水體之間的相互關(guān)系。運用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義。世界洋流分布規(guī)律,洋流對地理環(huán)境的影響。1.8運用圖表等資料，說明海水性質(zhì)和運動對人類活動的影響。運用世界洋流分布圖，說明世界洋流的分布規(guī)律，并舉例說明洋流對地理環(huán)境和人類活動的影響。運用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響。運用圖表，分析海一氣相互作用對全球水熱平衡的影響，解釋厄爾尼諾、拉尼都現(xiàn)象對全球氣候和人類活動的影響。2023/1/15313.考試大綱（2018年）與課程標(biāo)準(zhǔn)的對應(yīng)2018年考試大綱2018年版課程標(biāo)準(zhǔn)2003年版課程標(biāo)準(zhǔn)自然地理必修1選擇性必修1必修1自然環(huán)境的整體性和差異性通過野外觀察或運用土壤標(biāo)本，說明土壤的主要形成因素。自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用。通過野外觀察或運用視頻、圖像，識別主要植被，說明其與自然環(huán)境的關(guān)系。運用圖表并結(jié)合實例，分析自然環(huán)境的整體性和地域分異規(guī)律。舉例說明某自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用。地理環(huán)境各要素的相互作用,地理環(huán)境的整體性。舉例說明地理環(huán)境各要素的相互作用，理解地理環(huán)境的整體性。地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。運用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。2023/1/15323.考試大綱（2018年）與課程標(biāo)準(zhǔn)的對應(yīng)2018年考試大綱2018年版課程標(biāo)準(zhǔn)2003年版課程標(biāo)準(zhǔn)自然地理必修1選擇性必修1選擇性必修3必修1自然環(huán)境對人類活動的影響地表形態(tài)對聚落及交通線路分布的影響。舉例說明地表形態(tài)對聚落及交通線路分布的影響。全球氣候變化對人類活動的影響。運用碳循環(huán)和溫室效應(yīng)原理，分析碳排放對環(huán)境的影響，說明碳減排國際合作的重要性。根據(jù)有關(guān)資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響。自然資源對人類生存與發(fā)展的意義。以某種自然資源為例，說明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義。自然災(zāi)害發(fā)生的主要原因及危害。運用資料，說明常見自然災(zāi)害的成因，了解避災(zāi)、防災(zāi)的措施。以某種自然災(zāi)害為例，簡述其發(fā)生的主要原因及危害。2023/1/15333.考試大綱（2018年）與課程標(biāo)準(zhǔn)的對應(yīng)2018年考試大綱2018年版課程標(biāo)準(zhǔn)2003年版課程標(biāo)準(zhǔn)人文地理必修2選擇性必修2必修2人口與城市不同人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布。運用資料，描述人口分布、遷移的特點及其影響因素，并結(jié)合實例，解釋區(qū)域資源環(huán)境承載力、人口合理容量。分析不同人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布。舉例說明人口遷移的主要原因。人口遷移的主要原因。環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別。說出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別。城市的空間結(jié)構(gòu)及其形成原因。結(jié)合實例，解釋城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)，說明合理利用城鄉(xiāng)空間的意義。以某大都市區(qū)為例，從區(qū)域空間組織的視角出發(fā)，說明大都市輻射功能。運用實例，分析城市的空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因。不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異。聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，說明不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異。城市化的過程和特點,城市化對地理環(huán)境的影響。運用資料，說明不同地區(qū)城鎮(zhèn)化的過程和特點，以及城鎮(zhèn)化的利弊。運用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點，并解釋城市化對地理環(huán)境的影響。舉例說明地域文化對人口或城市的影響。地域文化對人口或城市的影響。結(jié)合實例，說明地域文化在城鄉(xiāng)景觀上的體現(xiàn)。2023/1/15343.考試大綱（2018年）與課程標(biāo)準(zhǔn)的對應(yīng)2018年考試大綱2018年版課程標(biāo)準(zhǔn)2003年版課程標(biāo)準(zhǔn)人文地理必修2必修2生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系農(nóng)業(yè)區(qū)位因素,主要農(nóng)業(yè)地域類型的特點及其形成條件。結(jié)合實例，說明工業(yè)、農(nóng)業(yè)和服務(wù)業(yè)的區(qū)位因素。分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點及其形成條件。工業(yè)區(qū)位因素,工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點。分析工業(yè)區(qū)位因素，舉例說明工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點。農(nóng)業(yè)或工業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響。結(jié)合實例說明農(nóng)業(yè)或工業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響。生產(chǎn)活動中地域聯(lián)系的重要性和主要方式。結(jié)合實例，說明運輸方式和交通布局與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系。舉例說明生產(chǎn)活動中地域聯(lián)系的重要性和主要方式。交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點布局的影響。結(jié)合實例，分析交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點布局的影響。2023/1/15353.考試大綱（2018年）與課程標(biāo)準(zhǔn)的對應(yīng)2018年考試大綱2018年版課程標(biāo)準(zhǔn)2003年版課程標(biāo)準(zhǔn)人文地理必修2必修2人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展人地關(guān)系思想的歷史演變。運用資料，歸納人類面臨的主要環(huán)境問題，說明協(xié)調(diào)人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展的主要途徑及其緣由。了解人地關(guān)系思想的歷史演變。根據(jù)有關(guān)資料，歸納人類所面臨的主要環(huán)境問題。人類所面臨的主要環(huán)境問題?？沙掷m(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵,協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑。聯(lián)系“21世紀(jì)議程”，概述可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵，舉例說明協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑。走可持續(xù)發(fā)展之路。領(lǐng)悟走可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必然選擇；認識在可持續(xù)發(fā)展過程中，個人應(yīng)具備的態(tài)度和責(zé)任。結(jié)合實例，說明國家海洋權(quán)益、海洋發(fā)展戰(zhàn)略及其重要意義。運用資料，說明南海諸島是中國領(lǐng)土的組成部分，釣魚島及其附屬島嶼是中國固有領(lǐng)土，中國對其擁有無可爭辯的主權(quán)。2023/1/15363.考試大綱（2018年）與課程標(biāo)準(zhǔn)的對應(yīng)2018年考試大綱2018年版課程標(biāo)準(zhǔn)2003年版課程標(biāo)準(zhǔn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展必修2選擇性必修2必修3區(qū)域地理環(huán)境與人類活動區(qū)域的含義。結(jié)合實例，說明區(qū)域的含義及類型。了解區(qū)域的含義。結(jié)合實例，從地理環(huán)境整體性和區(qū)域關(guān)聯(lián)的角度，比較不同區(qū)域發(fā)展的異同，說明因地制宜對于區(qū)域發(fā)展的重要意義。不同區(qū)域自然環(huán)境、人類活動的差異。以兩個不同區(qū)域為例，比較自然環(huán)境、人類活動的區(qū)域差異。不同發(fā)展階段地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活方式的影響。以某區(qū)域為例，比較不同發(fā)展階段地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活方式的影響。2023/1/15373.考試大綱（2018年）與課程標(biāo)準(zhǔn)的對應(yīng)2018年考試大綱2018年版課程標(biāo)準(zhǔn)2003年版課程標(biāo)準(zhǔn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展必修2選擇性必修2必修3區(qū)域可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域地理環(huán)境的影響。以某區(qū)域為例，說明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域發(fā)展的影響。舉例說明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域地理環(huán)境的影響。以某生態(tài)脆弱區(qū)為例，說明該類地區(qū)存在的環(huán)境與發(fā)展問題，以及綜合治理措施。區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問題及其產(chǎn)生的危害,以及有關(guān)的治理保護措施。以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問題，諸如水土流失、荒漠化等發(fā)生的原因，森林、濕地等開發(fā)利用存在的問題，了解其危害和綜合治理保護措施。流域開發(fā)的地理條件,開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容,綜合治理的對策措施。以某流域為例，說明該流域內(nèi)部協(xié)作開發(fā)水資源、保護環(huán)境的意義。以某流域為例，分析該流域開發(fā)的地理條件，了解該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對策措施。以某區(qū)域為例，分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點和問題，了解農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑。區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點、問題,農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑。2023/1/15383.考試大綱（2018年）與課程標(biāo)準(zhǔn)的對應(yīng)2018年考試大綱2018年版課程標(biāo)準(zhǔn)2003年版課程標(biāo)準(zhǔn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展必修2選擇性必修2必修3區(qū)域可持續(xù)發(fā)展區(qū)域能源、礦產(chǎn)資源的開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。以國家某項重大發(fā)展戰(zhàn)略為例，運用不同類型的專題地圖，說明其地理背景。以某資源枯竭型城市為例，分析該類城市發(fā)展的方向。以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域能源和礦產(chǎn)資源的合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進過程,產(chǎn)生的主要問題及解決措施。以某區(qū)域為例，分析地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化過程及原因。以某經(jīng)濟發(fā)達區(qū)域為例，分析該區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進過程，以及在此過程中產(chǎn)生的主要問題，了解解決這些問題的對策措施。結(jié)合“一帶一路”建設(shè)，說明國際合作的重要意義。2023/1/15393.考試大綱（2018年）與課程標(biāo)準(zhǔn)的對應(yīng)2018年考試大綱2018年版課程標(biāo)準(zhǔn)2003年版課程標(biāo)準(zhǔn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展必修1必修2必修3地理信息技術(shù)的應(yīng)用遙感(RS)在資源普查、環(huán)境和災(zāi)害監(jiān)測中的應(yīng)用。通過探究有關(guān)自然地理問題，了解地理信息技術(shù)的應(yīng)用。通過探究有關(guān)人文地理問題，了解地理信息技術(shù)的應(yīng)用。結(jié)合實例，了解遙感（RS）在資源普查、環(huán)境和災(zāi)害監(jiān)測中的應(yīng)用。全球定位系統(tǒng)(GPS)在定位導(dǎo)航中的應(yīng)用。舉例說出全球定位系統(tǒng)（GPS）在定位導(dǎo)航中的應(yīng)用。地理信息系統(tǒng)(GIS)在城市管理中的功能。運用有關(guān)資料，了解地理信息系統(tǒng)（GIS）在城市管理中的功能。數(shù)字地球的含義。了解數(shù)字地球的含義。2023/1/15403.考試大綱（2018年）與課程標(biāo)準(zhǔn)的對應(yīng)2018年考試大綱2018年版課程標(biāo)準(zhǔn)2003年版課程標(biāo)準(zhǔn)旅游地理選修5

選修3

旅游資源的類型與分布旅游資源的內(nèi)涵；旅游資源的多樣性。描述旅游資源的分類和內(nèi)涵。簡述旅游資源的內(nèi)涵，運用資料說旅游資源的多樣性。自然旅游資源與人文旅游資源的區(qū)別；舉例說明某種旅游資源的成因和價值。比較自然旅游資源與人文旅游資源的區(qū)別。進入“世界文化與自然遺產(chǎn)”名錄的重要意義。區(qū)別自然遺產(chǎn)和文化遺產(chǎn)基本概念，結(jié)合實例說明保護世界遺產(chǎn)的意義和方式。在地圖上指出我國的“世界文化與自然遺產(chǎn)”，舉例說出其重要價值。旅游資源的綜合評價中外著名旅游景區(qū)的景觀特點及其形成原因。舉例說明旅游景觀的觀賞方法。運用資料，描述若干中外著名旅游景區(qū)的景觀特點，并從地理角度說明其形成原因。旅游資源開發(fā)條件評價的基本內(nèi)容;評價旅游資源的開發(fā)條件。結(jié)合實例，評價旅游資源的開發(fā)條件。結(jié)合實例，簡述旅游資源開發(fā)條件評價的基本內(nèi)容。結(jié)合實例，分析旅游目的地和旅游客源地之間的關(guān)系。針對某一實例，評價旅游資源的開發(fā)條件。2023/1/15413.考試大綱（2018年）與課程標(biāo)準(zhǔn)的對應(yīng)2018年考試大綱2018年版課程標(biāo)準(zhǔn)2003年版課程標(biāo)準(zhǔn)旅游地理選修5

選修3

旅游規(guī)劃與旅游活動的設(shè)計旅游景區(qū)的基本要素及其影響;對旅游景區(qū)的景點、交通和服務(wù)設(shè)施進行規(guī)劃。分析旅游景區(qū)的基本要素以及它們的相互影響，初步學(xué)會對旅游景區(qū)的景點、交通和服務(wù)設(shè)施進行規(guī)劃設(shè)計。收集旅游信息,確定旅游點,選擇合理的旅游路線。結(jié)合實例，設(shè)計旅游出行的時間、線路以及景區(qū)內(nèi)部線路。學(xué)會收集旅游信息，根據(jù)旅游資源狀況，確定旅游點，選擇合理的旅游路線。舉例說明自然地理條件與旅游安全的關(guān)系，以及對應(yīng)的安全防范措施。說明地形、氣候、水文等條件與旅游安全的關(guān)系，以及應(yīng)采取的安全防范措施。闡明旅游業(yè)的發(fā)展對社會、經(jīng)濟、文化的作用。旅游與區(qū)域發(fā)展旅游業(yè)的發(fā)展對社會、經(jīng)濟、文化的作用。結(jié)合實例，分析旅游業(yè)對區(qū)域經(jīng)濟、社會、文化發(fā)展的帶動作用。旅游與景區(qū)建設(shè)對地理環(huán)境的影響以及旅游開發(fā)過程中的環(huán)境保護措施。舉例說明旅游開發(fā)過程中的生態(tài)、環(huán)境保護措施。舉例說出旅游與景區(qū)建設(shè)對地理環(huán)境的影響。舉例說明旅游開發(fā)過程中的環(huán)境保護措施。2023/1/15423.考試大綱（2018年）與課程標(biāo)準(zhǔn)的對應(yīng)2018年考試大綱2018年版課程標(biāo)準(zhǔn)2003年版課程標(biāo)準(zhǔn)環(huán)境保護選修4

選修6環(huán)境與環(huán)境問題環(huán)境問題產(chǎn)生的主要原因及危害。運用資料，說明全球環(huán)境的基本問題，以及主要的環(huán)境修復(fù)原理。舉例說明人類與環(huán)境的相互關(guān)系，形成正確的環(huán)境倫理觀。說出環(huán)境問題產(chǎn)生的主要原因及危害。當(dāng)前人類所面臨的主要環(huán)境問題。歸納當(dāng)前人類所面臨的主要環(huán)境問題。2023/1/15433.考試大綱（2018年）與課程標(biāo)準(zhǔn)的對應(yīng)2018年考試大綱2018年版課程標(biāo)準(zhǔn)2003年版課程標(biāo)準(zhǔn)環(huán)境保護選修4

選擇性必修3選修6資源問題與資源的利用和保護資源問