四年級語文《古詩》的教學設計

教學目標：1．學會本課3個生字。2．朗讀、背誦課文。默寫三首古詩。教學過程：第一課時學習目標：學習第一首古詩《望廬山瀑布》。教學步驟：（一）導入同學們，還記得我們以前學過的古詩嗎？哪位同學能背一兩首呢？誰能背一背李白的詩歌呢？這節(jié)課，我們就來學習一首李白的詩歌《望廬山瀑布》。（二）學習《望廬山瀑布》（1）望是什么意思？明確：遠看。廬山是個山名，在江西省北部，臨長江，靠近九江市，是我國著名的風景區(qū)。誰去過廬山，或在電影、電視中見過，請一位同學說說他所見過的廬山的景色。（2）這首詩是誰寫的呢？明確：李白。李白是唐代偉大的浪漫主義詩人，這首詩就是他游廬山時，看到廬山瀑布美麗壯觀的景象而寫下的。2．朗讀詩歌。3．學生輕讀古詩，借助字典自學此詩，初步體會每句詩的意思。4．學生分組討論字詞的意思，教師巡視。5．理解詩意，想像畫面，體會感情。（1）日照香爐生紫煙香爐，指廬山的香爐峰。煙，指的不是炊煙，也不是哪兒冒出的煙，而是指云霧。山峰高聳入云，峰上云霧繚繞，下面水氣升騰，整座山峰籠罩在煙霧之中。陽光一照，煙霧便呈現(xiàn)出絳紫的色彩，飄飄悠悠，縈繞山際。多美啊！在理解基礎上指導朗讀。讀后討論：生紫煙的生字若換成升好不好，為什么？誰能用自己的話把這句詩中描繪的美景說一說。明確：在陽光的照耀下，香爐峰彌漫著紫色的云霧。（2）遙看瀑布掛前川。解釋字義，理解句意。遙看：遠遠看去，這個詞與題目哪個字有關系？（與題目中望字照應）川：指大河。掛：懸掛。遠遠望去瀑布像是掛在山前的一條大河。這句詩掛字用得好，因為瀑布在不停地流動著，從動態(tài)上看，就像一條巨大的河流，但平時河流都是流淌的，而這一瀑布卻由上而下地高懸，所以詩人用掛這個字寫出瀑布外形的壯觀。同時通過掛這個字使人體會到瀑布水流又快又急，而且山勢陡峭，僅僅通過一個字就寫出了瀑布的磅礴氣勢。指導朗讀。（3）飛流直下三千尺。解釋字意，理解詩意。飛流：是形容瀑布飛快地流下來，像飛一樣。直下：直下來。三千：不是一個確數(shù)，形容瀑布很長。站在山下向上望去，瀑布從陡峭的山上筆直地飛快地流下來，足足有三千多尺長。這句詩運用了什么修辭方法？明確：運用夸張的修辭方法，三千不是一個確定的數(shù)，只是夸張地說出瀑布很長，氣勢很大。指導朗讀（4）學習第四行詩句疑是銀河落九天①理解詞語，體會詩意。疑：是懷疑。銀河：也稱天河，由許許多多恒星構(gòu)成。晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，看起來像一條銀白色的河流，所以叫銀河。九天：古時傳說天有九層，這里的九天指天的最高一層，也就是天的極高處。這瀑布真像是銀河從極高的天上落下來了。在這句詩里，落和掛一樣用得精巧好像天上突然發(fā)生了變化，無裂了，銀河從天上陡然掉到人間。②指導朗讀。反復朗讀全詩，體會感情進而背誦全詩。（三） 理解詩人的寫作手法1．詩人是按怎樣的順序?qū)懫俨嫉?？明確：先寫背景再寫實景，先寫靜態(tài)，再寫動態(tài)，最后寫聯(lián)想2．詩人運用了什么修辭方法？明確：運用了比喻和夸張的修辭方法。3．你讀了這首詩有何感受？祖國山水壯美，熱愛之情油然而生。（四） 布置作業(yè)1．辨字組詞2．解釋詞義遺：直下：3．填空：（1）《望廬山瀑布》是唐代詩人（）的作品，表達了詩人（）的'思想感情。（五）板書設計望廬山瀑布第二課時學習目標：學習第二首古詩《山行》。教學步驟：（一）復習導入1．背誦《望廬山瀑布》。2．用自己的話說說這首詩的意思。（二）學習第二首古詩《山行》（1）《山行》這題目是什么意思？明確：在山中行走的意思。杜牧：（803?約852年）唐代文學家。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。其詩繼承了盛唐許多優(yōu)點，溶前賢闊大仆茂的精神，創(chuàng)與之個性相適應的新風格。在晚唐詩歌綺麗的傾向中，顯得豪放疏朗、清新俊逸。語言明麗雋永，豪邁爽朗，獨具風格。在晚唐的詠史作品中，具有代表性。杜牧詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為老杜，稱杜牧為小杜。2．試讀全詩，理解詞語的意思。遠上：向山的遠處伸展。寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山。石徑：石頭小路。斜：在這首詩中應讀xie，意思仍當傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。白云生處：指飄浮著白云的地方。坐：因為的意思。愛：真愛，留戀的意思。楓林晚：傍晚時候的楓樹林。霜葉：指被秋霜打過的楓葉。紅于：比還紅。二月花：春天的花。3．學生根據(jù)詞義理解每句詩的意思。深秋季節(jié)，高山上有一條石頭小路，彎彎曲曲地向遠處伸展。在山上飄浮白云的地方，隱隱約約地看得見有住人的房子。我所以停下車子不走了，是因為我喜愛這夕輝晚照下的楓樹林，要好好欣賞一番。被秋霜打過的楓葉，比春天的鮮花還要紅艷。4．深究古詩意思。（1）《山行》描寫的是哪個季節(jié)的景色？從哪些地方可以看出來？明確：《山行》描寫的是深秋季節(jié)的景色，詩中寫停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。詩人寫的是楓葉紅的季節(jié)，楓葉紅的季節(jié)是秋季，所以《山行》描寫的是秋季的景色。（2）詩人筆下的深秋季節(jié)的山林景色圖，還寫了哪些景物？你覺得怎樣？明確；詩人筆下除了寫楓林外，還寫了寒山、石徑、白云，這四樣構(gòu)成了一幅秋色圖，給人以清新明快的感覺。6．指導朗讀。（三）小結(jié)（四）背誦這兩首詩（五）板書設計山行遠景：寒山、石徑、白云，人家近景：楓林晚，霜葉紅第三課時學習目標：學習第三首古詩《九月九日憶山東兄弟》。教學步驟：（一）導入同學們，我們已經(jīng)學完了兩首古詩，誰來給大家背一背。（二）學習古詩（1）憶，回憶，想念。（2）王維：（701－761）字摩詰，唐代著名詩人。九歲就以文才出名，寫《九月九日憶山東兄弟》時才十七歲。他多才多藝，還是著名畫家，且擅長書法，又通音樂，被譽為詩中有畫，畫中有詩。他與另一位唐代詩人孟浩然齊名，并稱王孟。2．朗讀詩歌，思考：詩人筆下寫了哪些內(nèi)容？3．學生輕聲讀古詩，借助字典自學此詩，初步體會每句詩的意思。4．學生相互討論字詞的意思，教師點撥。5．理解詩意，體會感情（三）理解詩人的感情學了這首詩，你有什么感受（四）布置作業(yè)默寫《九月九日憶山東兄弟》（五）板書設計九月九日憶山東兄弟倍思親獨兄弟少一人教案點評：這篇教學設計示例在教學上的側(cè)重點是想通過多種形式引導學生反復