初中歷史八年級(jí)上冊(cè)第二單元 近代化的探索新文化運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《新文化運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.知道新文化運(yùn)動(dòng)興起的原因、標(biāo)志、代表人物、主要陣地等相關(guān)情況；概述新文化運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容及影響，理解新文化運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代史上的重要地位。2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)史料解讀、小組討論、完成歸納表格等環(huán)節(jié)提高史料解讀與信息提取能力，培養(yǎng)史料實(shí)證、歷史解釋等核心素養(yǎng)，同時(shí)在廣泛獲取歷史信息的基礎(chǔ)上，從新文化運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)歷史事件；3.通過(guò)認(rèn)識(shí)新文化運(yùn)動(dòng)中先驅(qū)人物身上的勇敢和擔(dān)當(dāng)精神，感悟新時(shí)代青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容和影響2.教學(xué)難點(diǎn)：新文化運(yùn)動(dòng)中為什么把斗爭(zhēng)鋒芒指向孔子為代表的儒家傳統(tǒng)道德三、課型課時(shí)新授課；1課時(shí)教學(xué)過(guò)程【課程標(biāo)準(zhǔn)】知道陳獨(dú)秀、胡適等新文化運(yùn)動(dòng)的代表人物，了解新文化運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代思想解放運(yùn)動(dòng)中的地位和作用?！拘抡n導(dǎo)入】（投影民國(guó)時(shí)期“福州三大才女”）設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣。介紹廬隱的身份，讓學(xué)生朗讀廬隱的人生宣言，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么廬隱能夠發(fā)出如此狂妄的話語(yǔ)，是誰(shuí)給予她的話語(yǔ)權(quán)，進(jìn)而引出她身后的這段歷史：新文化運(yùn)動(dòng)。【講授新課】第一篇章蒙昧?xí)r代——新文化運(yùn)動(dòng)的背景過(guò)渡：投影廬隱的中學(xué)生活狀況、播放音頻，出示廬隱的時(shí)間軸，知道廬隱中學(xué)時(shí)期正處在民國(guó)初年，進(jìn)而引出新文化運(yùn)動(dòng)的背景，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念。問(wèn)題1：民國(guó)初年的社會(huì)如何蒙昧？（投影三幅民國(guó)初年的現(xiàn)場(chǎng)圖片）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖片分析，了解新文化運(yùn)動(dòng)的背景，通過(guò)對(duì)圖片分析，從側(cè)面感受民國(guó)初年民主共和遭到破壞而國(guó)民愚昧麻木的思想狀態(tài)。問(wèn)題2：先進(jìn)知識(shí)分子進(jìn)行了怎樣的反思？出示材料：“近五十年來(lái)，中國(guó)人漸漸知道自己的不足了……第一期，先從器物上感覺(jué)不足?！诙?，是從制度上感覺(jué)不足……第三期，便是文化根本上感覺(jué)不足……要拿舊心理運(yùn)用新制度，決計(jì)不可能……”——梁?jiǎn)⒊段迨曛袊?guó)進(jìn)化概論》設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料分析，認(rèn)識(shí)到先進(jìn)知識(shí)分子進(jìn)行了個(gè)階段的反思，從而明白，制度革新不足以救中國(guó)，還需進(jìn)行一場(chǎng)思想革命。第二篇章理性時(shí)代——新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容過(guò)渡：投影廬隱的大學(xué)生活狀況、播放音頻，出示廬隱的時(shí)間軸，知道新文化運(yùn)動(dòng)發(fā)生后進(jìn)入大學(xué)的廬隱，沉寂的內(nèi)心已被點(diǎn)燃，進(jìn)而引出新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念。問(wèn)題1：介紹《青年雜志》及其創(chuàng)辦情況問(wèn)題2：解讀油畫《北大的鐘聲》設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖片分析解讀，了解《青年雜志》和新文化運(yùn)動(dòng)的最重要的陣地，感受“學(xué)術(shù)自由”的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證能力。問(wèn)題3：解讀新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容。材料一：我翻開(kāi)歷史一查……歪歪斜斜的每頁(yè)上都寫著“仁義道德”幾個(gè)字。我橫豎睡不著，仔細(xì)看了半夜，才從字縫力看出字來(lái)，滿本都寫著兩個(gè)字“吃人”?！斞浮犊袢巳沼洝纷穯?wèn)1：魯迅把批判的矛頭指向了誰(shuí)？材料二：西洋人因?yàn)閾碜o(hù)德、賽兩先生……才漸漸從黑暗中把他們救出來(lái)……只有這兩位先生可以救治中國(guó)政治上、道德上、學(xué)術(shù)上、思想上一切的黑暗?！惇?dú)秀《〈新青年〉罪案之答辯書》追問(wèn)2：陳獨(dú)秀認(rèn)為救治中國(guó)的兩個(gè)“先生”是誰(shuí)？材料三：吾以為今日而言文學(xué)改良，須從八事入手。八事者何?一曰，須言之有物。二曰，不摹仿古人。三曰，須講求文法。四曰，不作無(wú)病之呻吟?！自捨膶W(xué)之為中國(guó)文學(xué)之正宗，……吾主張今日作文作詩(shī)，宜采用俗語(yǔ)俗字?！m《文學(xué)改良芻議》追問(wèn)3：胡適提出了怎樣的主張？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境：跟著廬隱讀《新青年》，解讀新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生從材料中獲取信息的能力。自能探究（一）：新文化運(yùn)動(dòng)為什么把斗爭(zhēng)鋒芒指向孔子為代表的儒家傳統(tǒng)道德？材料一：分明掛了共和招牌，而國(guó)會(huì)議員（以袁世凱為核心的封建官僚）居然大聲疾呼，定要尊重孔教?！\(chéng)心鞏固共和國(guó)體，非將這班反共和的倫理、文學(xué)等舊思想完全洗刷得干干凈凈不可?！惇?dú)秀材料二：孔子者，歷代帝王專制之護(hù)符?！畲筢撛O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀材料、結(jié)合教材→獨(dú)立自主概括分析，提升學(xué)生論從史出的能力，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證意識(shí)。辯一辯：文言文好還是白話文好？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀文言文詩(shī)、白話文詩(shī)→獨(dú)立自主概括分析→交流、探討、反饋等環(huán)節(jié)，提升學(xué)生分析問(wèn)題、辯證看待問(wèn)題的能力。過(guò)渡：投影廬隱大學(xué)畢業(yè)后的變化、播放音頻，出示廬隱的時(shí)間軸，知道廬隱已經(jīng)獲得新生，進(jìn)而引出新文化運(yùn)動(dòng)的意義與評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念。第三篇章覺(jué)醒時(shí)代——新文化運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)問(wèn)題1：新文化運(yùn)動(dòng)的意義（播放視頻：廬隱參加五四運(yùn)動(dòng)和打破包辦婚姻、自由戀愛(ài)）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看視頻、提取信息，分析新文化運(yùn)動(dòng)的意義。通過(guò)教師的總結(jié)分析補(bǔ)充，讓學(xué)生理解新文化運(yùn)動(dòng)沖破了封建禮教的束縛，使中國(guó)人民接受了民主科學(xué)的洗禮，為五四運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)起了思想宣傳和鋪墊作用。問(wèn)題2：新文化運(yùn)動(dòng)局限性教師提問(wèn)，學(xué)生結(jié)合教材根據(jù)所學(xué)回答新文化運(yùn)動(dòng)的局限性。出示材料印證……若是決計(jì)革新，一切應(yīng)該采用西洋的新法子，不必拿什么國(guó)粹、國(guó)情的話來(lái)?yè)v亂?！惇?dú)秀《今日中國(guó)之政治問(wèn)題》設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生辯證看待問(wèn)題的能力。啟發(fā)學(xué)生要平等地尊重世界不同的文明。【自能拓展】（投影群像：新文化運(yùn)動(dòng)喚醒的女性代表及新文化運(yùn)動(dòng)的代表人物）問(wèn)題：一百年前，中國(guó)的先進(jìn)知識(shí)分子和社會(huì)精英，在民族危亡之際展現(xiàn)了他們的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，一百年后的今天，面臨著百年未有之大變局，新冠疫情蔓延全球、經(jīng)濟(jì)下行壓力，國(guó)際局勢(shì)的緊張，作為新時(shí)代的青年，我們又該怎么做？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片展示的方式和教師的講述，讓學(xué)生感受新文化運(yùn)動(dòng)中代表人物的優(yōu)秀精神品質(zhì)，結(jié)合時(shí)政，展開(kāi)自己的思考，在解決問(wèn)題中自覺(jué)升華情感，感悟作為當(dāng)代青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，落實(shí)家國(guó)情懷。【課堂結(jié)語(yǔ)】當(dāng)老師走進(jìn)校園看到“以人為本、兼容并蓄”的辦學(xué)理念，不由得想起一百年前，蔡元培的“兼容并包、思想自由”的辦學(xué)方針，不由得感慨他們這一代人為民族危亡吶喊