教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育法律法規(guī)試題及答案

-.z.1.

制定課程方案的首要問(wèn)題是〔

〕。

A．學(xué)科設(shè)置

B．學(xué)年編制和學(xué)周安排

C．學(xué)科順序

D．課時(shí)分配

參考答案：A

解析：A

2.

我國(guó)小學(xué)階段，德育內(nèi)容主要表達(dá)在〔

〕中。

A．班級(jí)教育活動(dòng)

B．思想品德課

C．全校思想政治教育活動(dòng)

D．班會(huì)和校會(huì)

參考答案：B

解析：B

3.

根據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定，對(duì)中小學(xué)生的身份表述是：中小學(xué)生是在國(guó)家法律認(rèn)可的各級(jí)各類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中承受教育的〔

〕。

A．未成年公民

B．社會(huì)公民

C．普通受教育者

D．青少年兒童

參考答案：A

解析：A

4.

個(gè)別教師私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記的行為侵犯了學(xué)生的〔

〕。

A

公正評(píng)價(jià)權(quán)

B．隱私權(quán)

C

人格尊嚴(yán)權(quán)

D．名譽(yù)權(quán)

參考答案：B

解析：B

5.

師生關(guān)系在人格上是一種〔

〕。

A．平等關(guān)系

B．上下關(guān)系

C．道德關(guān)系

D．教育關(guān)系

參考答案：A

解析：A

6.

小學(xué)階段的課程應(yīng)表達(dá)〔

〕。

A．強(qiáng)制性、普及性和統(tǒng)一性

B．科學(xué)性、選擇性和統(tǒng)一性

C．普及性、根底性和開展性

D．科學(xué)性、根底性和開展性

參考答案：C

解析：C

7.

在關(guān)于掌握知識(shí)和開展智力的相互關(guān)系上，一般認(rèn)為智力開展是掌握知識(shí)的條件，而掌握知識(shí)則是開展智力的〔

〕。

A．惟一選擇

B．內(nèi)容

C．途徑

D．根底

參考答案：D

解析：D

8.

"學(xué)記"中提出的"雜施而不孫，則壞亂而不修〞的主張對(duì)應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是〔

〕。

A．因材施教原則

B．循序漸進(jìn)原則

C．穩(wěn)固性原則

D．啟發(fā)性原則

參考答案：B

解析：B

9.

教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生答復(fù)，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或穩(wěn)固知識(shí)的方法是〔

〕。

A．講授法

B．討論法

C．談話法

D．指導(dǎo)法

參考答案：C

解析：C

10.

在德育過(guò)程中，人們?yōu)榱说竭_(dá)*種目的而產(chǎn)生的自覺能動(dòng)性，一般稱為

〔

〕。

A．道德情感

B．道德意志

C．道德觀念

D．道德行為

參考答案：B

解析：B

11.

班主任工作的中心環(huán)節(jié)是〔

〕。

A．組織和培養(yǎng)班集體

B．建立學(xué)生檔案

C．了解學(xué)生

D．操行評(píng)定

參考答案：A

解析：A

12.

構(gòu)成教育活動(dòng)的根本要素是〔

〕。

A．教師．學(xué)生．教材

B．教師．學(xué)生．教學(xué)內(nèi)容

C．教育者．受教育者．教育內(nèi)容

D．教育者．受教育者．教育環(huán)境

參考答案：C

解析：C

13.

人類教育賴以存在和開展的決定性力量是〔

〕。

A．社會(huì)生產(chǎn)

B．人口數(shù)量

C．科學(xué)技術(shù)

D．自然環(huán)境

參考答案：A

解析：A

14.

在現(xiàn)代生產(chǎn)中，提高經(jīng)濟(jì)效益的最主要的策略是〔

〕。

A．增大勞動(dòng)力數(shù)量

B．延長(zhǎng)勞動(dòng)時(shí)間

C．增加勞動(dòng)強(qiáng)度

D．提高工人的熟練程度

參考答案：D

解析：D

15.

素質(zhì)教育的時(shí)代特征是〔

〕。

A．面向全體學(xué)生

B．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

C．促進(jìn)學(xué)生全面開展

D．促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性開展

參考答案：B

解析：B

16.

小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表達(dá)在〔

〕。

A．普及性、強(qiáng)制性、義務(wù)性

B．根底性、強(qiáng)制性、義務(wù)性

C．普及性、強(qiáng)制性、根底性

D．根底性、普及性、義務(wù)性

參考答案：C

解析：C

17.

遺傳素質(zhì)是人身心開展的〔

〕。

A．主導(dǎo)因素

B．決定因素

C．物質(zhì)前提

D．無(wú)關(guān)因素

參考答案：C

解析：c

18.

學(xué)生所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和〔

〕。

A．名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)

B．公正評(píng)價(jià)權(quán)

C．隱私權(quán)

D．人格尊嚴(yán)權(quán)

參考答案：B

解析：B

19.

小學(xué)階段的課程應(yīng)表達(dá)普及性、根底性、可承受性和〔

〕。

A．實(shí)踐性

B．可行性

C．銜接性

D．開展性

參考答案：D

解析：D

20.

教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識(shí)的根本材料是〔

〕。

A．教學(xué)大綱

B．課程方案

C．教科書

D．教學(xué)指導(dǎo)書

參考答案：C

解析：C

21.

必須把教育擺在優(yōu)先開展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的〔

〕。

A．十二大

B．十三大

C．十四大

D．十五大

參考答案：C

解析：C

22.

心理學(xué)家提出了開展關(guān)鍵期或最正確期的概念，這說(shuō)明了個(gè)體身心開展的〔

〕。

A．順序性

B．階段性

C．不平衡性

D．個(gè)別差異性

參考答案：C

解析：C

23.

昆體良的"雄辯術(shù)原理"被稱為是〔

〕。

A．"教育學(xué)的雛形〞

B．世界上第一部專門論述教育的著作

C．教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志

D．世界上第一本研究教學(xué)法的書

參考答案：Ｄ

解析：Ｄ

24.

我國(guó)近代教育史上，被毛澤東稱頌為"學(xué)界泰斗，人世楷模〞的教育家是〔

〕。

A．陶行知

B．楊賢江

C．徐特立

D．蔡元培

參考答案：D

解析：D

25.

前蘇聯(lián)〔

〕主編的"教育學(xué)"對(duì)中國(guó)影響最大，流傳最廣。

A．葉希波夫?岡察洛夫

B．斯米爾切諾夫

C．凱洛夫

D．申比寥夫

參考答案：C

解析：C

26.

世界上最早公布義務(wù)教育法的國(guó)家是〔

〕。

A．美國(guó)

B．英國(guó)

C．法國(guó)

D．德國(guó)

參考答案：D

解析：D

27.

"勞心者治人，勞力者治于人〞的中國(guó)傳統(tǒng)儒家思想把〔

〕相隔離。

A．教育與生活

B．教育與經(jīng)濟(jì)

C．教育與政治

D．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)

參考答案：D

解析：D

28.

在漢語(yǔ)中最早將"教〞和"育〞連起來(lái)使用的人是〔

〕。

A．孔子

B．孟子

C．老子

D．荀子

參考答案：B

解析：B

29.

"人只有受過(guò)一種適宜的教育之后，人才能成為一個(gè)人。〞這說(shuō)明教育是〔

〕。

A．傳遞社會(huì)經(jīng)歷的活動(dòng)

B．使人得以生存的活動(dòng)

C．培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

D．保存人類文明的活動(dòng)

參考答案：C

解析：C

30.

社會(huì)生活的根底和社會(huì)開展的決定力量是〔

〕。

A．生產(chǎn)力

B．生產(chǎn)關(guān)系

C．生產(chǎn)方式

D．上層建筑

參考答案：C

解析：C

31.

學(xué)校教育產(chǎn)生于〔

〕。

A．奴隸社會(huì)初期

B．奴隸社會(huì)末期

C．封建社會(huì)初期

D．封建社會(huì)末期

參考答案：A

解析：A

32.

狹義的教育主要是指〔

〕

A．家庭教育

B．職業(yè)教育

C．學(xué)校教育

D．社會(huì)教育

參考答案：C

解析：C

33.

戰(zhàn)國(guó)后期，我國(guó)出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是〔

〕。

A．"大學(xué)"

B．"中庸"

C．"孟子"

D．"學(xué)記"

參考答案：D

解析：D

34.

"教學(xué)相長(zhǎng)〞、"循序漸進(jìn)〞等教學(xué)原則最早出自〔

〕

A．"學(xué)記"

B．"論語(yǔ)"

C．"尚書"

D．"孟子"

參考答案：A

解析：A

35.

在古希臘，最早提出發(fā)現(xiàn)法的大教育家是〔

〕

A．德謨克利特

B．亞里士多德

C．柏拉圖

D．蘇格拉底

參考答案：D

解析：D

36.

教育教學(xué)要求的"一刀切〞違背了人的身心開展的〔

〕。

A．階段性

B．順序性

C．不平衡性

D．互補(bǔ)性

參考答案：A

解析：A

37.

英國(guó)哲學(xué)家洛克提出了"白板說(shuō)〞，認(rèn)為外部的力量決定了人的開展，這是一種〔

〕。

A．外鑠論的觀點(diǎn)

B．內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)

C．多因素論的觀點(diǎn)

D．綜合論的觀點(diǎn)

參考答案：A

解析：A

38.

因材施教的教學(xué)原則反映了人的身心開展的〔

〕。

A．順序性

B．個(gè)別差異性

C．不平衡性

D．階段性

參考答案：B

解析：B

39.

"環(huán)境決定論〞的代表人物是〔

〕。

A．霍爾

B．華生

C．高爾登

D．格塞爾

參考答案：B

解析：B

40.

一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段相當(dāng)于人生開展的〔

〕。

A．幼兒期

B．少年期

C．童年期

D．青年期

參考答案：C

解析：C

41.

教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的〔

〕。

A．合理化

B．示范化

C．多樣化

D．個(gè)別化

參考答案：C

解析：C

42.

教師勞動(dòng)手段的特殊性，決定了教師勞動(dòng)具有〔

〕特點(diǎn)。

A．示范性

B．長(zhǎng)期性

C．復(fù)雜性

D．創(chuàng)造性

參考答案：A

解析：A

43.

進(jìn)展德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。這一原則是〔

〕。

A．導(dǎo)向原則

B．疏導(dǎo)原則

C．因材施教原則

D．教育的一貫性原則

參考答案：B

解析：B

44.

1632年英國(guó)哲學(xué)家〔

〕。首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分了出來(lái)。

A．培根

B．斯賓塞

C．夸美紐斯

D．赫爾巴特

參考答案：A

解析：A

45.

世界上最早的一篇專門論述教育．教學(xué)問(wèn)題的論著是〔

〕。

A．"論語(yǔ)"

B．"學(xué)記"

C．"理想國(guó)"

D．"雄辯術(shù)原理"

參考答案：B

解析：B

46.

提出"教育即生活〞，"學(xué)校即社會(huì)〞，"從做中學(xué)〞等口號(hào)的現(xiàn)代教育派的代表是〔

〕。

A．盧梭

B．洛克

C．杜威

D．赫爾巴特

參考答案：C

解析：C

47.

教育的生物起源論和心理起源論的共同特點(diǎn)是都否認(rèn)了〔

〕。

A．教育的社會(huì)性

B．教育的平等性

C．教育的階級(jí)性

D．教育的生產(chǎn)性

參考答案：A

解析：A

48.

17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯在〔

〕。中對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述。

A．"教學(xué)與開展"

B．"大教學(xué)論"

C．"普通教育學(xué)"

D．"大教育論點(diǎn)"

參考答案：B

解析：B

49.

人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低，這表達(dá)了教育〔

〕。

A．可以改變?nèi)丝谫|(zhì)量

B．可以控制人口數(shù)量

C．可以調(diào)整人口構(gòu)造

D．可以制約人口遷移

參考答案：B

解析：B

50.

教育現(xiàn)代化的核心是〔

〕。

A．教育觀念現(xiàn)代化

B．教育內(nèi)容現(xiàn)代化

C．教育管理現(xiàn)代化

D．教師素質(zhì)現(xiàn)代化

參考答案：D

解析：D1．近年來(lái)學(xué)校提出"教書育人、管理育人，效勞育人〞，所以，學(xué)校中的管理者和工作人員都被看成是〔〕A．教師B．管理人員C．教育者D．效勞人員2．最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)展和諧開展的教育思想家是〔〕A．柏拉圖B．昆體良C．皮亞杰D．亞里士多德3．將一個(gè)具體單位或一個(gè)學(xué)生作為研究對(duì)象，對(duì)它的假設(shè)干現(xiàn)象、特征和過(guò)程作全面深入，甚至長(zhǎng)時(shí)問(wèn)的調(diào)查研究，以把握它的本質(zhì)或變化規(guī)律的研究方法是〔〕A．調(diào)查法B．實(shí)驗(yàn)法C．訪談法D．個(gè)案法4．科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)有多種途徑，其中最主要的途徑是〔〕A．學(xué)校教育B．家庭教育C．社會(huì)教育D．繼續(xù)教育5．記載柏拉圖教育思想的著作是〔〕A，"理想國(guó)"B．"政治學(xué)"C．"愛彌爾"D．"論演說(shuō)家的教育"6．在游戲中，男生喜歡扮演堅(jiān)貞不屈的英雄，女生則喜歡扮演溫柔美麗的角色。這表達(dá)了個(gè)體身心開展的〔〕A．不均衡性B．階段性C．個(gè)別差異性D．互補(bǔ)性7．在個(gè)體開展的動(dòng)因問(wèn)題上，堅(jiān)持"內(nèi)發(fā)論〞的代表人物是〔〕A．洛克B．孟子C．華生D．荀子8．德育工作的根本途徑是〔〕A．班主任工作B．思想政治課和其他學(xué)科教學(xué)C．黨支部、共青團(tuán)和少先隊(duì)活動(dòng)D．校會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)和時(shí)政學(xué)習(xí)9．傳統(tǒng)"師遭尊嚴(yán)〞的師生關(guān)系主要是一種〔〕A．"以教師為中心〞的專制型師生關(guān)系B．"以兒童為中心〞的放任型師生關(guān)系C．民主合作式的師生關(guān)系D．教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系10．教師對(duì)學(xué)生進(jìn)展體罰或變相體罰侵犯了學(xué)生的〔〕A．隱私權(quán)B．名譽(yù)權(quán)C．人格尊嚴(yán)權(quán)D．受教育權(quán)11．在具體實(shí)施管理的過(guò)程中，班主任運(yùn)用得較多的兩種領(lǐng)導(dǎo)方式是〔〕A．民主式和權(quán)威式B．教學(xué)中心式和集體中心式C．權(quán)威式和放任式D．放任式和民主式12．"一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理〞，這句話表達(dá)了教學(xué)的〔〕A．直觀性原則B．穩(wěn)固性原則C．啟發(fā)性原則D．因材施教原則13．在我國(guó)，學(xué)校教學(xué)的根本組織形式是〔〕A．個(gè)別教學(xué)制B．班級(jí)授課制C．分組教學(xué)制D．道爾頓制14．我國(guó)古代各個(gè)歷史時(shí)期的教育要求受教育者"修己、立己、成己〞，以養(yǎng)成個(gè)人的"個(gè)性、智能、學(xué)識(shí)〞，并要外化出去。這反映了教育目的的〔〕A．"社會(huì)本位論〞價(jià)值取向B．"個(gè)人本位論〞價(jià)值取向C．"文化本位論〞價(jià)值取向D．"官本位〞價(jià)值取向15．制約課程的三大因素是〔〕A．社會(huì)、知識(shí)和兒童B．課程方案、教學(xué)大綱和教科書C．政治、經(jīng)濟(jì)和文化D．知識(shí)、能力和需要參考答案1．C2．D3．D4．A5．A6．C7．B8．B9．A10．C11．B12．C13．B14．A15．A江蘇省教師資格證考試小學(xué)教育學(xué)練習(xí)單項(xiàng)選擇題1．狹義的教育主要是指()A．家庭教育B．職業(yè)教育C、學(xué)校教育D．社會(huì)教育2．古代中國(guó)學(xué)校教育的主要內(nèi)容是六藝，包括〔〕A．禮、樂、射、辭、書、數(shù)B．文法、修辭、辯證法、禮樂、書數(shù)、射御C．算術(shù)、幾何、文法、辯證法、天文、書數(shù)D．禮、樂、射、御、書、數(shù)3．西歐中世紀(jì)早期對(duì)普通平民子弟進(jìn)展宗教教育及傳授讀、寫知識(shí)的教會(huì)學(xué)校叫〔〕A．大主教學(xué)校B．僧院學(xué)校C．教區(qū)學(xué)校D．寺院學(xué)校4．我國(guó)倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)的第一人是古代教育家()A．墨翟B．孔子C．董仲舒D．朱熹5．戰(zhàn)國(guó)后期，我國(guó)出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是()A．"大學(xué)"B．"中庸"C．"孟子"D．"學(xué)記"6．孔子的教學(xué)綱領(lǐng)是"博學(xué)于文，約之以禮〞，根本科目是()4．詩(shī)、書、禮、樂、易、春秋B．詩(shī)、書、禮、仁、義、智C．德、智、禮、義、詩(shī)、春秋D．德、書、禮、樂、義、仁7．古代希臘以其雄辯和與青年智者的問(wèn)答對(duì)話而著稱的大教育家是〔)A．德謨克利特B．亞里士多德C．柏拉圖D．蘇格拉底8．古希臘著名思想家柏拉圖的教育代表作是〔〕A．"太陽(yáng)城"B．"理想國(guó)"C."政治學(xué)"D."烏托邦"9．在人類教育史上首次提出"教育遵循自然〞對(duì)學(xué)說(shuō)，開辭后代在教育中注重人的開展之先河的教育家是()A．蘇格拉底B．波拉圖C．赫拉克利特D．亞里士多德10．教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于()A．赫爾巴特的"普通教育學(xué)"B．杜威的"民本主義與教育"C．凱洛夫的"教育學(xué)"D．夸美紐斯的"大教學(xué)論"11．將教學(xué)理論建立在心理學(xué)的根底上，把道德教育理論建立在倫理學(xué)根底上，奠定了科學(xué)教育學(xué)根底的教育家是()A．康德B．第斯多惠C．赫爾巴特D．福祿貝爾12．資產(chǎn)階級(jí)傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物是()A．盧梭B．洛克C．杜威D．赫爾巴特13.20世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物和作品是〔〕A．杜威"民本主義與教育"B．贊可夫"教學(xué)與開展"C．凱洛夫"教育學(xué)"D．赫爾巴特"普通教育學(xué)"14.主張教師應(yīng)以學(xué)生的開展為目的，以"兒童中心主義〞著稱的美國(guó)教育家是〔〕A．杜威B．加德納C．布盧姆D．布魯納15.素質(zhì)教育的時(shí)代特征是()A．面向全體學(xué)生B．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神C．促進(jìn)學(xué)生全面開展D．促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性開展答案：1.C2.D3.C4.B5.D6.A7.D8.B9.D10.D11.C12.D13.A14.A15.B1.教育科學(xué)體系中的根底學(xué)科是(b)A.教育經(jīng)濟(jì)學(xué)B.教育學(xué)C.心理學(xué)D.學(xué)校管理學(xué)2.中國(guó)歷史上最早專門論述教育問(wèn)題的文獻(xiàn)是(c)A."論語(yǔ)"B."大學(xué)"C."學(xué)記"D."中庸"3.決定教育性質(zhì)的根本因素是(b)A.社會(huì)生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.上層建筑D.科學(xué)技術(shù)4."近朱者赤;近墨者黑〞;這句話反映了以下哪種因素對(duì)人的開展的影響"(a)A.環(huán)境B.遺傳C.教育D.社會(huì)活動(dòng)5.課的類型一般分為兩大類;即(d)A.講授課和練習(xí)課B.講授課和復(fù)習(xí)課C.講授課和實(shí)驗(yàn)課D.單一課和綜合課6."學(xué)記"上說(shuō)："不陵節(jié)而施〞;這句話表達(dá)了(a)A.循序漸進(jìn)的教學(xué)原則B.啟發(fā)性教學(xué)原則C.因材施教的教學(xué)原則D.穩(wěn)固性教學(xué)原則7.教師的表率作用主要表達(dá)在(a)A.言行一致B.衣著整潔C.舉止端莊D.談吐文雅8.德育是指教育者培養(yǎng)受教育者(d)A.政治立場(chǎng)和觀點(diǎn)的教育B.政治思想品質(zhì)的教育C.共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育D.品德的教育9.教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)展熏陶和感染的德育方法是(d)A.指導(dǎo)自我教育法B.典范示范法C.實(shí)際鍛煉法D.陶冶教育法10.課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于;它們都是(b)A.受教學(xué)方案和教學(xué)大綱標(biāo)準(zhǔn)的B.有目的、有方案、有組織進(jìn)展的C.師生共同參與的D.學(xué)生自愿選擇的11.馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為;培養(yǎng)全面開展的人的唯一方法是(d)A.腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合B.城市與農(nóng)村相結(jié)合C.知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合12.學(xué)生年齡特征中所指的兩個(gè)方面是(d)A.認(rèn)識(shí)和情感的特征B.情感和意志的特征C.氣質(zhì)和性格的特征D.生理和心理的特征13.中國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制被稱為是(b)A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制教育學(xué)選擇題一、選擇題1．教育學(xué)是〔A〕。A、人類社會(huì)獨(dú)有的活動(dòng)B、人類與動(dòng)物共有的活動(dòng)C、現(xiàn)代社會(huì)特有的活動(dòng)D、人類與其他高等動(dòng)物獨(dú)有的活動(dòng)2．學(xué)校教育產(chǎn)生于〔A〕教育階段。A、古代B、原始C、近代D、現(xiàn)代3．班級(jí)授課制是目前世界上普遍采用的〔D〕。A、教學(xué)過(guò)程B、教學(xué)手段C、教學(xué)方法D、教學(xué)組織形式4."教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)〞是〔A〕的教育理想。A、非制度化B、前制度化C、制度化D、義務(wù)教育5.〔C〕被看成是"文雅教育〞的源地。A、印度B、埃及C、雅典D、斯巴達(dá)6．教育學(xué)就是研究〔C〕，提醒教育規(guī)律的科學(xué)。A、教育事實(shí)和教育現(xiàn)象B、教育事實(shí)和教育問(wèn)題C、教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題D、教育方針和教育事實(shí)7．中國(guó)古代就有"不憤不啟，不悱不發(fā)〞這種啟發(fā)之說(shuō)，提出這一思想的是〔D〕。A、孟子B、荀子C、墨子D、孔子8．西方古代以其雄辯和青年與智者的問(wèn)答法著名的教育家是〔B〕。A、柏拉圖B、蘇格拉底C、亞里士多德D、德謨克里特9．中國(guó)歷史上最早專門論述教育問(wèn)題的文獻(xiàn)是〔C〕。A、"論語(yǔ)"B、"大學(xué)"C、"學(xué)記"D、"中庸"10．反映亞里士多德教育思想的著作是〔B〕。A、"理想國(guó)"B、"政治學(xué)"C、"論演說(shuō)家的培養(yǎng)"D、"民本主義與教育"12．杜威和他的"民本主義與教育"是20世紀(jì)〔C〕的代表。A、人文主義教育學(xué)B、存在主義教育學(xué)C、實(shí)用主義教育學(xué)D、要素主義教育學(xué)13．主張"有教無(wú)類〞的中國(guó)古代教育家是〔A〕。A、孔子B、孟子C、荀子D、韓非子14．1956年美國(guó)心理學(xué)家布盧姆制定出了"教育目標(biāo)的分類系統(tǒng)"，把教育目標(biāo)分為三大類，即(A)A、認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、動(dòng)作目標(biāo)B、認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、審美目標(biāo)C、認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、動(dòng)作目標(biāo)D、認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、技能目標(biāo)15．在近代西方教育史上，提出過(guò)著名的"白板說(shuō)〞的教育思想家是〔C〕。A、夸美紐斯B、盧梭C、洛克D、裴斯泰洛齊16．中國(guó)古代學(xué)校教育的主要內(nèi)容是六藝，它包括〔D〕。A、禮、樂、射、辭、書、數(shù)B、文法、修辭、辯證法、書數(shù)、射、御C、算術(shù)、幾何、文法、辯證法、天文、書數(shù)D、禮、樂、射、御、書、數(shù)17．狹義的教育主要是指〔C〕。A、家庭教育B、職業(yè)教育C、學(xué)校教育D、社會(huì)教育18．教育史上兩大對(duì)立學(xué)派——傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的代表人物分別是〔C〕。A、凱洛夫和赫爾巴特B、盧梭和赫爾巴特C、赫爾巴特和杜威D、夸美紐斯和杜威19．決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是〔B〕。-A、生產(chǎn)力B、政治經(jīng)濟(jì)制度C、文化D、科學(xué)技術(shù)20．直接決定教育目的的因素是〔D〕。A、生產(chǎn)力B、文化C、科學(xué)技術(shù)D、政治經(jīng)濟(jì)制度21．生產(chǎn)力對(duì)教育起〔B〕。A、輔助作用B、決定作用C、主導(dǎo)作用D、促進(jìn)作用22．〔C〕水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。A、政治經(jīng)濟(jì)制度B、科學(xué)技術(shù)C、生產(chǎn)力開展D、文化開展23．直接決定教育目的的是〔C〕。A、家長(zhǎng)B、學(xué)校C、政治經(jīng)濟(jì)制度D、文化傳統(tǒng)24．科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的主要途徑是〔C〕。A、社會(huì)科研機(jī)構(gòu)的科研活動(dòng)B、生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用C、學(xué)校教育D、市場(chǎng)推廣26．校園文化的核心是學(xué)校的〔B〕文化。A、觀念和制度B、精神和觀念C、組織和制度D、物質(zhì)27．學(xué)生文化是介于兒童世界與成人世界的文化現(xiàn)象，所以學(xué)生文化具有〔D〕。A、情感性B、深刻性C、穩(wěn)定性D、過(guò)渡性28．提出"人力資本〞理論的學(xué)者是〔D〕。A、布盧姆B、布盧納C、皮亞杰D、舒爾茨29．教育具有自身的規(guī)律，對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力具有能動(dòng)作用，這是教育的〔B〕。A、絕對(duì)獨(dú)立性B、相對(duì)獨(dú)立性C、歷史繼承性D、生產(chǎn)性30．校園文化的核心是〔A〕。A、學(xué)校的精神和觀念文化B、學(xué)校的物質(zhì)文化C、學(xué)校的組織和制度文化D、學(xué)生亞文化31．學(xué)生文化的特征具有〔A〕。A、過(guò)渡性、非正式性、多樣性B、過(guò)渡性、非正式性、單一性C、直接性、非正式性、多樣性D、過(guò)渡性、正式性、多樣性32．人的身心開展特殊性的表現(xiàn)之一是人的身心開展具有〔D〕。A、順序性B、普遍性C、根底性D、能動(dòng)性33．小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可進(jìn)展抽象講解，這表達(dá)了兒童身心開展〔D〕的特點(diǎn)。A、順序性B、個(gè)別差異性C、不平衡性D、階段性34．強(qiáng)調(diào)人的身心開展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要的是〔B〕。A、外鑠論B、內(nèi)發(fā)論C、環(huán)境決定論D、多因素相互作用35．兒童身高開展有兩個(gè)高速開展期：新生兒與青春期，這是身心開展〔B〕規(guī)律的反映。A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個(gè)別差異性36．我國(guó)古代"內(nèi)發(fā)論〞的代表人物是〔C〕。A、孔子B、荀子C、孟子D、老子37．遺傳素質(zhì)為人的開展提供了〔D〕。A、現(xiàn)實(shí)性B、必然性C、方向性D、可能性38．我國(guó)古代"外鑠論〞的代表人物是〔B〕。A、孔子B、荀子C、孟子D、老子39．學(xué)生開展的個(gè)別差異性要求教育要堅(jiān)持〔C〕。全面開展B、循序漸進(jìn)C、因材施教D、統(tǒng)一要求40．英國(guó)哲學(xué)家洛克的"白板說(shuō)〞是〔A〕的典型代表。A、外鑠論B、內(nèi)發(fā)論C、遺傳決定論D、多因素相互作用論41．在兒童開展過(guò)程中起主導(dǎo)作用的是〔C〕。A、遺傳素質(zhì)B、家庭環(huán)境C、學(xué)校教育D、社會(huì)人文地理?xiàng)l件42．身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的開展，自我意識(shí)的覺醒，獨(dú)立精神的加強(qiáng)，是〔B〕表現(xiàn)出的總體性的階段特征。A、兒童期B、少年期C、青年期D、幼兒期43．心理學(xué)家稱之為"危險(xiǎn)期〞或"心理斷乳期〞的時(shí)期發(fā)生在〔B〕。A、小學(xué)階段B、初中階段C、高中階段D、大學(xué)階段44．"拔苗助長(zhǎng)〞、"凌節(jié)而施〞違背了個(gè)體身心開展的〔B〕。A、階段性B、順序性C、不平衡性D、互補(bǔ)性45．促進(jìn)個(gè)體開展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定因素是〔B〕。A、遺傳因素B、個(gè)體主觀能動(dòng)性C、環(huán)境D、教育46．人們常說(shuō)的"聰明早慧〞或"大器晚成〞是指?jìng)€(gè)體身心開展的〔C〕。A、互補(bǔ)性B、個(gè)別差異性C、不平衡性D、階段性47．機(jī)體*一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可以通過(guò)精神力量、意志、情緒狀態(tài)對(duì)整個(gè)機(jī)體起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到開展，說(shuō)明個(gè)體身心開展具有〔D〕。A、階段性B、順序性C、不平衡性D、互補(bǔ)性48．教育教學(xué)中搞"一刀切〞、"齊步走〞，違背了個(gè)體身心開展身心開展的〔B〕。A、順序性B、個(gè)別差異性C、階段性D、互補(bǔ)性49．人的身心開展速度在其整個(gè)開展過(guò)程中，呈現(xiàn)出加速與平緩交替開展的狀態(tài)，這表達(dá)的是〔C〕。A、順序性B、階段性C、不平衡性D、個(gè)別差異性50．認(rèn)為人的性本能是推動(dòng)人的開展的最根本動(dòng)因的學(xué)者是〔A〕。A、弗洛伊德B、威爾遜C、格塞爾D、華生51．人的生理成熟以具有〔B〕能力為標(biāo)志。A、學(xué)習(xí)B、生殖C、創(chuàng)造D、思考52．人的心理成熟以具有獨(dú)立自主的〔A〕為標(biāo)志。A、自我意識(shí)B、創(chuàng)造能力C、預(yù)見能力D、選擇能力53．"一兩的遺傳，勝過(guò)一噸的教育〞是〔B〕的觀點(diǎn)。A、環(huán)境決定論B、遺傳決定論C、教育萬(wàn)能論D、二因素論54．在良好的環(huán)境中，有的人卻沒有什么成就，甚至走向與環(huán)境所要求的相反道路；在惡劣環(huán)境中，有的人卻出污泥而不染。這種現(xiàn)象說(shuō)明了〔B〕。A、人的開展不受環(huán)境影響B(tài)、人們承受環(huán)境不是消極被動(dòng)的，而是積極的能動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程C、好的環(huán)境不利于人的開展，壞的環(huán)境更對(duì)人的開展有利D、人是環(huán)境的奴隸，個(gè)人開展的好壞，完全由環(huán)境來(lái)決定55．"孟母三遷〞的故事說(shuō)明了〔D〕因素對(duì)開展的影響。A、遺傳B、教育C、社會(huì)活動(dòng)D、環(huán)境56．"蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑〞反映了對(duì)人的開展有主要影響的是〔A〕。A、環(huán)境B、遺傳C、教育D、主觀努力57.教育目的要答復(fù)的根本問(wèn)題是〔D〕。A、教育為誰(shuí)效勞B、誰(shuí)掌握教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)C、什么人應(yīng)承受教育D、教育要培養(yǎng)什么樣的人58.〔A〕既是教育工作的出發(fā)點(diǎn)，又是教育活動(dòng)的歸宿。A、教育目的B、教育任務(wù)C、教學(xué)方案D、教學(xué)內(nèi)容59.教育目的是社會(huì)需求的集中反映，是〔A〕的集中表達(dá)。A、教育性質(zhì)B、教育任務(wù)C、教育規(guī)律D、教育內(nèi)容60.1972年聯(lián)合國(guó)教科文組織推薦的〔A〕一書中，主張教育目的從"再現(xiàn)過(guò)去社會(huì)狀態(tài)〞向"預(yù)示*些新的社會(huì)狀態(tài)〞轉(zhuǎn)變。A、"學(xué)會(huì)生存"B、"終身教育引論"C、"教育的使命"D、"教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中"61.制約教育目的的最終決定性因素是〔D〕。A、科學(xué)技術(shù)B、社會(huì)文化C、生產(chǎn)關(guān)系D、生產(chǎn)力62."教育目的應(yīng)完全根據(jù)社會(huì)需要來(lái)確定，教育目的在于使受教育者掌握社會(huì)的知識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)。〞這種觀點(diǎn)屬于〔B〕。A、個(gè)人本位論B、社會(huì)本位論C、科學(xué)本位論D、神學(xué)本位論63."實(shí)用主義教育目的〞、"要素主義教育目的〞、"永恒主義教育目的〞這些教育目的觀的提出，反映了教育目的具有〔A〕。A、理想性B、科學(xué)性C、理論性D、實(shí)踐性64.人的全面開展的唯一途徑是〔A〕。A、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B、義務(wù)教育C、終身教育D、建立學(xué)習(xí)型社會(huì)65.以下人物中持個(gè)人本位教育目的論是〔B〕。A、柏拉圖B、盧梭C、涂爾干D、孔德66.素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和是〔D〕。A、審美能力B、高尚品德C、優(yōu)秀智力D、實(shí)踐能力67.素質(zhì)教育是面向〔B〕的教育。A、全體教師B、全體學(xué)生C、全體社會(huì)成員D、全部個(gè)性68.當(dāng)前我國(guó)教育的主導(dǎo)思想是〔B〕。A、應(yīng)試教育B、素質(zhì)教育C、終身教育D、現(xiàn)代教育69.〔C〕是著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)開展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的根本素質(zhì)為根本宗旨的教育。A、創(chuàng)新教育B、義務(wù)教育C、素質(zhì)教育D、全面教育70.普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是〔A〕。A、根底教育B、高等教育C、學(xué)前教育D、中等教育71.人的多元智力開展理論主要為人的〔B〕教育提供了理論支持。A、全面開展B、個(gè)性開展C、身體開展D、心理開展72.下面哪一種觀點(diǎn)是正確的？〔D〕。A、智育等于教學(xué)B、創(chuàng)造性思維即發(fā)散思維C、進(jìn)展美育即實(shí)施素質(zhì)教育D、智育是實(shí)現(xiàn)人全面開展的途徑之一73.衡量和評(píng)價(jià)小學(xué)教育效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是〔C〕。A、培養(yǎng)目標(biāo)B、考試-C、小學(xué)教育目的D、教學(xué)內(nèi)容74.學(xué)生應(yīng)以〔D〕為主要任務(wù)。A、智育B、德育C、體育D、學(xué)習(xí)75.學(xué)生是生活在一定社會(huì)社會(huì)關(guān)系中具有特定的〔B〕屬性的人。A、自然B、社會(huì)C、實(shí)踐D、現(xiàn)實(shí)76.學(xué)生是處于人生階段身心開展〔A〕時(shí)期的人。A、最迅速B、普通C、緩慢D、成熟77.在學(xué)生所承受的各種教育中，起主導(dǎo)作用的應(yīng)該是〔B〕。A、家庭教育B、學(xué)校教育C、社會(huì)教育D、自我教育78.1989年11月20日聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的"兒童權(quán)利公約"的核心精神就是維護(hù)青少年兒童的〔C〕主體地位。A、自然權(quán)利B、人身權(quán)利C、社會(huì)權(quán)利D、安康權(quán)利79.學(xué)校隨意開除未成年學(xué)生，實(shí)際上是侵犯了學(xué)生的〔D〕。A、人身權(quán)B、人格尊嚴(yán)權(quán)C、名譽(yù)權(quán)D、受教育權(quán)80.教師不能因各種理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)展搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉，因?yàn)閷W(xué)生具有〔B〕。A、身心安康權(quán)B、人身自由權(quán)C、人格尊嚴(yán)權(quán)D、隱私權(quán)81.教師不能對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，因?yàn)閷W(xué)生具有〔C〕。A、身心安康權(quán)B、人身自由權(quán)C、人格尊嚴(yán)權(quán)D、隱私權(quán)82.我國(guó)一系列教育法律規(guī)定，學(xué)生應(yīng)該享有的最主要的權(quán)利是〔D〕。A、人身權(quán)B、人格尊嚴(yán)權(quán)C、名譽(yù)權(quán)D、受教育權(quán)83.從職業(yè)屬性來(lái)說(shuō)，教師職業(yè)屬于〔A〕。A、專門職業(yè)B、普通職業(yè)C、高收入職業(yè)D、一般職業(yè)84.教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體〔C〕的職業(yè)。A、自然化B、現(xiàn)實(shí)化C、社會(huì)化D、自由化85.教師的神圣使命是〔C〕。A、提高升學(xué)率B、以身示范C、教書育人D、奉獻(xiàn)社會(huì)86."以身立教〞、"為人師表〞表達(dá)了教師勞動(dòng)的〔C〕特點(diǎn)。A、復(fù)雜性B、創(chuàng)造性C、示范性D、個(gè)體性87.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的〔B〕。A、單一化B、多樣化C、簡(jiǎn)單化D、復(fù)雜化88.我國(guó)首次以法律形式明確規(guī)定"國(guó)家實(shí)行教師資格制度〞的文件是〔D〕。A、"教師資格條例"B、"教師資格認(rèn)定過(guò)渡方法"C、"教師資格條例實(shí)施方法"D、"中華人民共和國(guó)教師法"89.一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件，根本上還在于教師的〔D〕。A、學(xué)科知識(shí)B、教學(xué)技能C、人格特征D、專業(yè)素養(yǎng)90.具有先進(jìn)的教學(xué)理念屬于教師的〔B〕。A、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)B、教育專業(yè)素養(yǎng)C、人格特征D、職業(yè)道德素質(zhì)91.教育過(guò)程中最根本、最重要的人際關(guān)系是〔A〕。A、師生關(guān)系B、教師間關(guān)系C、學(xué)生間關(guān)系D、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系92.師生關(guān)系在教學(xué)內(nèi)容上構(gòu)成〔A〕。A、授受關(guān)系B、給予關(guān)系C、承受關(guān)系D、平等關(guān)系93.師生關(guān)系在人格上是〔B〕關(guān)系。A、不平等B、民主平等C、經(jīng)濟(jì)D、合同94.師生關(guān)系在本質(zhì)上是〔A〕的關(guān)系。A、人與人B、人與物C、買與賣D、朋友95.良好師生關(guān)系首先取決于〔C〕。A、社會(huì)B、學(xué)校C、教師D、學(xué)生96.課程論側(cè)重研究〔C〕的問(wèn)題。A、為誰(shuí)教B、怎樣教C、教什么D、教給誰(shuí)97.把課程用于教育科學(xué)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，始于教育家〔B〕。A、洛克B、斯賓塞C、杜威D、赫爾巴特98.以下關(guān)于"課程〞的說(shuō)法，不正確的選項(xiàng)是〔B〕。A、"課程〞一詞含有學(xué)習(xí)的范圍和進(jìn)程的意思B、課程就是教材C、課程隨社會(huì)的開展而演變，反映一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)要求D、狹義的課程是指一門學(xué)科，如數(shù)學(xué)課程、語(yǔ)文課程99.我國(guó)中小學(xué)開設(shè)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等課程屬于〔D〕。A、活動(dòng)課程B、隱性課程C、綜合課程D、學(xué)科課程100.我國(guó)古代的"六藝〞、古希臘的"七藝〞都屬于古老的〔D〕。A、活動(dòng)課程B、隱性課程C、綜合課程D、學(xué)科課程101.課程的特點(diǎn)在于動(dòng)手"做〞，在于手腦并用，以獲得直接經(jīng)歷，這種課程屬于〔B〕。A、學(xué)科課程B、活動(dòng)課程C、學(xué)生課程D、教師課程102.我國(guó)新一輪根底教育課程改革后，小學(xué)階段的思想品德與社會(huì)、科學(xué)，初中階段的歷史與社會(huì)、藝術(shù)等課程都屬于〔D〕。A、學(xué)科課程B、活動(dòng)課程C、分科課程D、綜合課程103."隱性課程〞是由教育家〔A〕在"教室的生活"一書中首次提出。A、賈克森B、斯賓塞C、杜威D、赫爾巴特104.以下屬于一級(jí)課程的是〔D〕。A、根底型課程B、學(xué)校課程C、地方課程D、國(guó)家課程105.以下屬于二級(jí)課程的是〔C〕。A、根底型課程B、學(xué)校課程C、地方課程D、國(guó)家課程106.在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的要求進(jìn)展科學(xué)評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程的是〔C〕。A、國(guó)家課程B、地方課程C、學(xué)校課程D、根底型課程107.課程目標(biāo)與幾個(gè)相關(guān)概念正確的層次順序是〔D〕。A、培養(yǎng)目標(biāo)→教育目的→教學(xué)目標(biāo)→課程目標(biāo)B、培養(yǎng)目標(biāo)→教育目的→課程目標(biāo)→教學(xué)目標(biāo)C、教育目的→教育目的→教學(xué)目標(biāo)→課程目標(biāo)D、教育目的→培養(yǎng)目標(biāo)→課程目標(biāo)→教學(xué)目標(biāo)108.有目的、有方案、有構(gòu)造地產(chǎn)生教學(xué)方案〔課程方案〕、教學(xué)大綱〔課程標(biāo)準(zhǔn)〕以及教科書等系統(tǒng)化活動(dòng)的過(guò)程是〔C〕。A、課程分類B、課程評(píng)價(jià)C、課程設(shè)計(jì)D、課程實(shí)施109.課程方案的中心問(wèn)題是〔A〕。A、開設(shè)哪些科目B、各門學(xué)科開設(shè)的順序C、各門學(xué)科的教學(xué)時(shí)間D、各門學(xué)科的教學(xué)方法110.在課堂教學(xué)層面，課程實(shí)施的核心是〔D〕。A、課程方案B、教科書C、學(xué)生D、教師111.課程改革從實(shí)質(zhì)上講，就是課程的〔D〕問(wèn)題。A、綜合化B、系統(tǒng)化C、理論化D、現(xiàn)代化112.被稱為"課程評(píng)價(jià)之父〞的教育家是〔C〕。A、杜威B、斯塔弗爾比姆C、泰勒D、裴斯泰洛齊113.關(guān)于我國(guó)的新課程理念，以下說(shuō)法不正確的選項(xiàng)是〔A〕。A、小學(xué)階段以分科為主，中學(xué)階段和高中階段以綜合為主B、根底教育的課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)C、綜合實(shí)踐活動(dòng)的根本特點(diǎn)是：綜合性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性D、研究性學(xué)習(xí)是一種以研究或探究為中心的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)114.小學(xué)階段的課程性質(zhì)應(yīng)表達(dá)〔C〕。A、強(qiáng)制性、普及性和統(tǒng)一性B、科學(xué)性、選擇性和統(tǒng)一性C、普及性、根底性和開展性D、科學(xué)性、根底性和開展性115．關(guān)于教學(xué)含義的正確表述為(D)A傳授知識(shí)B智育C上課D教與學(xué)的雙邊活動(dòng)116．學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)是〔A〕A教學(xué)B管理C課外活動(dòng)D社會(huì)實(shí)踐117．教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種〔C〕A教的活動(dòng)B學(xué)的活動(dòng)C認(rèn)識(shí)活動(dòng)D課堂活動(dòng)118．教學(xué)全面開展教育和素質(zhì)教育的根本途徑是〔C〕A課外活動(dòng)B社會(huì)實(shí)踐C教學(xué)D校外活動(dòng)119．作為特殊認(rèn)識(shí)過(guò)程的教學(xué)過(guò)程，其間接性主要是指〔A〕A間接地獲得知識(shí)B獲得間接經(jīng)歷C在教師幫助下獲得知識(shí)D在同學(xué)幫助下獲得知識(shí)120．教學(xué)過(guò)程的構(gòu)造是指〔D〕A根本局部B根本內(nèi)容C根本途徑D根本階段123．在教學(xué)過(guò)程的根本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是〔B〕A引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B領(lǐng)會(huì)知識(shí)C穩(wěn)固知識(shí)D運(yùn)用知識(shí)124．學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是〔B〕A獲得直接經(jīng)歷B獲得間接經(jīng)歷C教學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)D進(jìn)展社會(huì)實(shí)踐125．"學(xué)不躐等〞、"不陵節(jié)而施〞表達(dá)了〔C〕原則的要求A穩(wěn)固性B直觀性C循序漸進(jìn)D因材施教126．"學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新〞反映了〔A〕原則的要求A穩(wěn)固性B直觀性C循序漸進(jìn)D因材施教127．"道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)〞表達(dá)了〔C〕原則的要求A穩(wěn)固性B直觀性C啟發(fā)性D因材施教128．"不憤不啟，不悱不發(fā)〞是〔B〕提出A孟子B孔子C荀子D莊子129．發(fā)現(xiàn)教學(xué)的代表人物是〔B〕A斯金納B布魯納C盧扎諾夫D瓦·根舍因130．程序教學(xué)的代表人物是〔A〕A斯金納B布魯納C盧扎諾夫D瓦·根舍因131．范例教學(xué)的代表人物是〔D〕A斯金納B布魯納C盧扎諾夫D瓦·根舍因132．暗示教學(xué)的代表人物是〔C〕A斯金納B布魯納C盧扎諾夫D瓦·根舍因133．教學(xué)中應(yīng)用最廣因?yàn)樽钇毡榈慕虒W(xué)方法是〔B〕A討論法B講授法C談話法D問(wèn)答法134．劃分課的類型的主要標(biāo)準(zhǔn)是(C)A教學(xué)內(nèi)容B教學(xué)原則C教學(xué)任務(wù)D教學(xué)目的135．一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度叫測(cè)驗(yàn)的〔B〕A信度B效度C區(qū)分度D難度136．測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的不同水平能夠區(qū)分的程度叫測(cè)驗(yàn)的〔C〕A信度B效度C區(qū)分度D難度137．一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)屢次測(cè)量所獲得的結(jié)果的一致性程度叫測(cè)驗(yàn)的〔A〕A信度B效度C區(qū)分度D難度138．為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)展活動(dòng)的構(gòu)造叫〔A教學(xué)內(nèi)容B教學(xué)原則C教學(xué)組織形式D教學(xué)過(guò)程139．我國(guó)古代的教學(xué)組織形式為〔B〕A班級(jí)授課制B個(gè)別教學(xué)C分組教學(xué)D群體教學(xué)140．現(xiàn)代根本的教學(xué)組織形式為〔A〕A班級(jí)授課制B個(gè)別教學(xué)C分組教學(xué)D群體教學(xué)141．有利于大面積、高效率培養(yǎng)人才的教學(xué)組織形式是〔A〕A班級(jí)授課制B個(gè)別教學(xué)C分組教學(xué)D道爾頓制145．最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制教學(xué)論述的教育家是〔B〕A赫爾巴特B夸美紐斯C杜威D斯賓塞146．帕克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是〔D〕A班級(jí)授課制B個(gè)別教學(xué)C設(shè)計(jì)教學(xué)D道爾頓制147．設(shè)計(jì)教學(xué)由〔C〕首創(chuàng)A赫爾巴特B夸美紐斯C杜威D斯賓塞148．劃分課的類型的主要依據(jù)是〔C〕A教學(xué)內(nèi)容B教學(xué)原則C教學(xué)任務(wù)D教學(xué)規(guī)律149．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是〔C〕A備課B課外輔導(dǎo)C上課D檢查作業(yè)150．備課包括鉆研教材、制定教學(xué)方案和〔A〕〕CA了解學(xué)生B閱讀參考書C上網(wǎng)D研究課程標(biāo)準(zhǔn)151．教師備課和上課的主要依據(jù)是〔B〕A教科書B課程標(biāo)準(zhǔn)C參考書D教學(xué)方案152．綜合課中最根本、最主要的組成局部是(C)A組織教學(xué)B檢查復(fù)習(xí)C講授新教材D穩(wěn)固新教材153．外局部組教學(xué)主要根據(jù)學(xué)生的〔D〕或?qū)W習(xí)成績(jī)編班進(jìn)展教學(xué)A年齡B開展水平C知識(shí)水平D能力水154．德育在人的全面開展中起著〔A〕作用A導(dǎo)向和動(dòng)力B關(guān)鍵C根底D核心155．德育目標(biāo)是教育目標(biāo)在人的〔D〕方面的總體規(guī)格要求A思想B政治C道德D思想品德156．學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指〔D〕A開展性功能B個(gè)體性功能C教育性功能D社會(huì)性功能157．德育目標(biāo)是德育工作的〔B〕A根底B出發(fā)點(diǎn)C途徑D重要環(huán)節(jié)158．德育過(guò)程一般由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和〔C〕四要素構(gòu)成A德育規(guī)律B德育原則C德育方法D德育途徑159．衡量人們品德好壞的重要標(biāo)志是(D)A道德認(rèn)識(shí)B道德情感C道德意志D道德行為160．德育的根底是〔A〕A道德認(rèn)識(shí)B道德情感C道德意志D道德行為161．德育的動(dòng)力是〔C〕A道德認(rèn)識(shí)B道德情感C道德意志D道德行為162．德育的關(guān)鍵是〔D〕A道德認(rèn)識(shí)B道德情感C道德意志D道德行為163．在具體的德育實(shí)踐過(guò)程中，德育既具有順序性，又具有〔B〕A矛盾性B多端性C復(fù)雜性D一致性164．德育目標(biāo)確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，但必須落實(shí)到〔A〕上A德育內(nèi)容B德育方法C德育原則D德育規(guī)律165．有關(guān)人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內(nèi)容的〔B〕A政治教育B思想教育C道德教育D心理安康教育166．"曉之以理、動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行〞符合〔A〕規(guī)律A德育過(guò)程B智育過(guò)程C美育過(guò)程D心理咨詢167．人們對(duì)社會(huì)思想道德和人們行為的愛憎、好惡的態(tài)度屬于〔B〕A道德認(rèn)識(shí)B道德情感C道德意志D道德行為168．活動(dòng)和交往時(shí)屬性品德形成的(B)A關(guān)鍵B根底C內(nèi)容D途徑169．思想品德教育的實(shí)質(zhì)是〔C〕A將學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為B培養(yǎng)學(xué)生的道德情感C將一定社會(huì)的思想道德轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德D提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)170．"十年樹木，百年樹人〞反映了德育的〔B〕規(guī)律A多因素構(gòu)造性B反復(fù)性C長(zhǎng)期性D內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化171．"表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，批評(píng)處分為輔〞反映了德育的〔B〕原則A導(dǎo)向性B正面教育C知行統(tǒng)一D教育的一致性與連貫性172．馬卡連柯說(shuō)："要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人〞，表達(dá)了德育的(C)原則A正面教育B導(dǎo)向性C尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合D教育一致性與連貫性173．"桃李不言，下自成蹊〞所表達(dá)的德育方法是〔B〕A陶冶法B典范法C說(shuō)服法D鍛煉法174．操行評(píng)定是德育方法中〔D〕的方式A陶冶法B典范法C說(shuō)服法D品德評(píng)價(jià)法175．學(xué)校教學(xué)德育的根本途徑是〔B〕A班主任工作B思想政治課與各科教學(xué)C課外活動(dòng)D社會(huì)實(shí)踐176．不屬于我國(guó)中小學(xué)德育的主要途徑的是〔C〕A班主任工作B思想政治課與各科教學(xué)C體育競(jìng)賽D社會(huì)實(shí)踐177．認(rèn)知模式由〔A〕提出A皮亞杰B斯金納C布魯納D彼得·麥克費(fèi)爾178．體諒模式由〔D〕提出A皮亞杰B斯金納C布魯納D彼得·麥克費(fèi)爾179．社會(huì)模仿由〔B〕提出A皮亞杰B班杜拉C布魯納D彼得·麥克費(fèi)爾180．班級(jí)管理的主要對(duì)象是〔C〕A班級(jí)公共財(cái)產(chǎn)B班級(jí)信息C學(xué)生D班級(jí)資料181．"導(dǎo)生制〞的管理模式最早出現(xiàn)在19世紀(jì)初的〔B〕A美國(guó)B英國(guó)C法國(guó)D德國(guó)182．學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是〔C〕A教務(wù)處B教育處C班級(jí)D共青團(tuán)組織183．班集體在育人方面突出價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是通過(guò)〔A〕A班主任B班干部C男女學(xué)生D集體教育184．班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者是〔C〕A校長(zhǎng)B教誨主任C班主任D任課教師185．班集體內(nèi)教育教學(xué)活動(dòng)的核心是〔A〕A班主任B班委會(huì)C共青團(tuán)D少先隊(duì)186．學(xué)生集體的特征首先是要有〔B〕A集體輿論B共同目標(biāo)C干部隊(duì)伍D班風(fēng)187．班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接收理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的方式是〔A〕A平行管理B目標(biāo)管理C民主管理D常規(guī)管理188．著名教育家馬卡連柯提出的班級(jí)管理理論是〔A〕A平行管理B目標(biāo)管理C民主管理D常規(guī)管理189．目標(biāo)管理由美國(guó)管理學(xué)家〔A〕提出A德魯克B馬卡連柯C皮亞杰D布魯納190．班主任了解學(xué)生的主要方法是〔A〕A觀察法B調(diào)查法C問(wèn)卷法D閱讀學(xué)生材料法191．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是〔D〕A建立學(xué)生檔案B操行評(píng)定C了解學(xué)生D組織培養(yǎng)班集體192．以下班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式中〔C〕最差A(yù)民主式B權(quán)威式C放任式D專制式193．班級(jí)建立設(shè)計(jì)以〔D〕最為重要A實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑B實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的集體方法C實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作程序D班級(jí)建立目標(biāo)的制定194．協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量的最重要主體是〔C〕A校長(zhǎng)B書記C班主任D任課教師-教育法律法規(guī)模擬試題及答案一、填空題(共20小題，每題1分，計(jì)20分)1.依法治校是指學(xué)校以國(guó)家法律、法規(guī)、規(guī)章和文件規(guī)定為依據(jù)，完善內(nèi)部各項(xiàng)管理制度和紀(jì)律，使學(xué)校管理的各個(gè)方面都做到有章可循、有法可依。2."教育法"規(guī)定，國(guó)家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。3."義務(wù)教育法"規(guī)定，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年承受義務(wù)教育的權(quán)利。4.公民、法人或其他組織認(rèn)為具體行政行為侵犯其合法權(quán)益的，可以自知道該具體行政行為之日起45日內(nèi)提出行政復(fù)議申請(qǐng)。5.根據(jù)"預(yù)防未成年人犯罪法"的規(guī)定，營(yíng)業(yè)性歌舞廳以及其他未成年人不適宜進(jìn)入的場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)設(shè)置明顯的未成年人禁入的標(biāo)志。6."刑法"是標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)犯罪和刑罰的法律標(biāo)準(zhǔn)的總稱。7."學(xué)校衛(wèi)生工作條例"規(guī)定，學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)間(包括自習(xí))，中學(xué)不超過(guò)8小時(shí)，小學(xué)不超過(guò)6小時(shí)。8.實(shí)施教育行政處分的機(jī)關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是縣級(jí)以上人民政府的教育行政部門。9.參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績(jī)作廢，3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。10.學(xué)校對(duì)校舍、體育設(shè)施、消防設(shè)施、各種儀器設(shè)備平安狀況，應(yīng)當(dāng)每月檢查一次。11.參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)12.預(yù)防未成年人犯罪，應(yīng)立足于教育和保護(hù)，從小抓起，對(duì)未成年人的不良行為及時(shí)進(jìn)展預(yù)防和矯治13.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除學(xué)生。14."民法"是調(diào)整平等主體的自然人、法人以及其他組織之間的財(cái)產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系的法律標(biāo)準(zhǔn)的總稱。15.行政復(fù)議、行政訴訟期間，行政處分不停頓執(zhí)行。16."學(xué)校體育工作條例"第十四條規(guī)定，學(xué)校每學(xué)年至少舉行一次以田徑工程為主的全校性運(yùn)動(dòng)會(huì)。17.對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主，懲罰為輔的原則。18."中華人民共和國(guó)行政許可法"于2003年8月23日正式施行。19.根據(jù)我國(guó)"民法通則"的規(guī)定，限制民事行為能力人包括年滿十周歲、不滿十八周歲的自然人和不能完全識(shí)別自己行為的精神病人20.權(quán)利是以法律形式規(guī)定并加以保障的人們所應(yīng)當(dāng)或可以享有的一種利益。二、選擇題(分單項(xiàng)選擇和多向選擇，共30分)(一)單項(xiàng)選擇(共10小題，每題1分，計(jì)10分)1.有關(guān)法律規(guī)定："對(duì)使用特殊音響警報(bào)和紅色回轉(zhuǎn)警燈的警車，其它車輛應(yīng)當(dāng)避讓。〞這表達(dá)了行政職權(quán)的什么特征"(B)A、優(yōu)益性B、強(qiáng)制性C、單方性D、執(zhí)行性2.根據(jù)"未成年人保護(hù)法"和"預(yù)防未成年人犯罪法"的規(guī)定，對(duì)未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是(B)A、14周歲以下B、14周歲以上不滿16周歲C、16周歲以上不滿17周歲D、18周歲以下3.對(duì)民辦學(xué)校重大問(wèn)題擁有決策權(quán)的是(D)A、校長(zhǎng)B、教職工代表大會(huì)C、學(xué)校工會(huì)D、學(xué)校董事會(huì)4.王*擔(dān)任*縣高二英語(yǔ)教師期間通過(guò)了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王*效勞期未滿、學(xué)校英語(yǔ)教師缺乏為由不予批準(zhǔn)王*在職學(xué)習(xí)。王*欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是(C)A、當(dāng)?shù)乜h教育局B、當(dāng)?shù)乜h人民政府C、地市教育局D、省教育廳5.有的學(xué)校在學(xué)生手冊(cè)中規(guī)定："制止男女生之間互訪宿舍。〞此規(guī)定從法學(xué)的角度看，也可以解釋為："男女生不得無(wú)故進(jìn)入異性宿舍。〞這一解釋屬于(A)A、目的解釋B、文法解釋C、歷史解釋6."學(xué)校應(yīng)當(dāng)于每年的教師節(jié)組織教師宣誓活動(dòng)。〞這是(D)的規(guī)定。A、"教育法"B、"山東省實(shí)施〈教師法〉方法"C、"教師法"D、"青島市實(shí)施〈教師法〉假設(shè)干規(guī)定"7.依據(jù)我國(guó)相關(guān)法律，以下有可能成為行政訴訟被告的是(C)A、*教育局局長(zhǎng)B、*市市長(zhǎng)C、*市公安局D、*鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記8."教育法"規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究(B)A、民事責(zé)任B、刑事責(zé)任C、一般責(zé)任D、行政責(zé)任9.根據(jù)我國(guó)"憲法"的規(guī)定，國(guó)務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布(B)A、教育法律B、教育行政法規(guī)C、教育政府規(guī)章D、教育單行條例10.*寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機(jī)在路邊停車5分鐘，5分鐘過(guò)后，司機(jī)沒有清點(diǎn)人數(shù)就將車開走。小學(xué)生王*從廁所出來(lái)發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，急忙追趕。在追趕過(guò)程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王*的傷害由誰(shuí)承當(dāng)責(zé)任"(C)A、司機(jī)負(fù)責(zé)B、*寄宿學(xué)校負(fù)責(zé)C、司機(jī)和*寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé)D、司機(jī)和王*共同負(fù)責(zé)(二)多項(xiàng)選擇(共10小題，每題2分，計(jì)20分)1.法律責(zé)任的類型有(ABCD)A、民事法律責(zé)任B、行政法律責(zé)任C、刑事法律責(zé)任D、違憲責(zé)任2.張*作為一名受教育者，依法享有的權(quán)利有(ABCD)A、參加教育教學(xué)方案安排的各種活動(dòng)B、使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料C、按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金D、完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書3.教師可以采用的行政救濟(jì)途徑主要有(AD)A、行政復(fù)議B、民事訴訟C、仲裁D、教師申訴4.教職工代表大會(huì)是學(xué)校民主管理的根本形式，其職責(zé)是(ABC)A、聽取校長(zhǎng)工作報(bào)告，審議學(xué)校重大問(wèn)題，提出意見和建議B、聽取和反響教職工對(duì)學(xué)校工作的意見，團(tuán)結(jié)教職工支持校長(zhǎng)正確行使職權(quán)C、決定有關(guān)教職工福利的重要事項(xiàng)，監(jiān)視校長(zhǎng)和學(xué)校其他負(fù)責(zé)人的工作D、罷免校長(zhǎng)5.學(xué)?？梢越馄附處煹那樾斡?BCD)A、不能團(tuán)結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的B、成心不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的C、體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的D、品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的6.以下屬于體罰學(xué)生的情形是(BC)A、讓1-2年級(jí)的小學(xué)生一個(gè)生字抄寫10遍B、王*上課講話，教師令其抄課文5遍C、李*等八人上自習(xí)課講話，教師令李*等八人到學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑10圈D、體育課教師在課堂上為糾正*學(xué)生的不標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，令其反復(fù)練習(xí)4次7.我國(guó)公民的根本權(quán)利和義務(wù)的特點(diǎn)有(ABCD)A、權(quán)力和自由的廣泛性B、權(quán)利和自由的現(xiàn)實(shí)性C、權(quán)利和義務(wù)的平等性D、權(quán)利和義務(wù)的一致性8.對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)人的設(shè)定包括(AB)A、法定監(jiān)護(hù)B、指定監(jiān)護(hù)C、委托監(jiān)護(hù)D、代理監(jiān)護(hù)9.我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教育制度是(ABCD)A、學(xué)前教育B、初等教育C、中等教育D、高等教育10.學(xué)校對(duì)高中生可以進(jìn)展以下何種處分"(ABD)A、警告B、記過(guò)C、送勞動(dòng)教養(yǎng)D、開除學(xué)籍1."中華人民共和國(guó)教育法"的立法宗旨是開展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，()。A.保護(hù)學(xué)生權(quán)益B.保護(hù)教師權(quán)益C.保證公民受教育的權(quán)利D.促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建立2.實(shí)施義務(wù)教育，不收()。A.學(xué)費(fèi)B.雜費(fèi)C.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)D.任何費(fèi)用3.學(xué)校在有裂縫的教學(xué)樓中對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育教學(xué)活動(dòng)，這侵犯了學(xué)生()的權(quán)利。A.平安B.受教育C.受尊重D.生存4.我國(guó)"義務(wù)教育法"規(guī)定，國(guó)家實(shí)行()年義務(wù)教育制度。A.九B.十C.十一D.十二5.在民族地區(qū)和遙遠(yuǎn)貧困地區(qū)T作的教師享有()津貼。A.特殊崗位補(bǔ)助B.生活補(bǔ)助C.艱辛貧困地區(qū)補(bǔ)助D.特殊奉獻(xiàn)補(bǔ)助6.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由()批準(zhǔn)。A.學(xué)校B.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門C.市級(jí)人民政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門D.市級(jí)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門7.縣級(jí)人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長(zhǎng)、教師的()，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的建立。A.學(xué)習(xí)和培訓(xùn)B.溝通和合作C.培訓(xùn)和流動(dòng)D.交流和互訪1.【答案】D【考察要點(diǎn)】此題主要考察主要的教育法律法規(guī)?！久麕熢斀狻课覈?guó)"教育法"第一條規(guī)定："為了開展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建立，根據(jù)憲法，制定本法。〞因此此題正確答案為D。2.【答案】C【考察要點(diǎn)】此題主要考察"中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法"?！久麕熢斀狻课覈?guó)"義務(wù)教育法"第二條規(guī)定："實(shí)施義務(wù)教育，不受學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)〞。因此此題選C。3.【答案】A【考察要點(diǎn)】此題主要考察學(xué)生的權(quán)利及其保護(hù)?！久麕熢斀狻课覈?guó)憲法與法律規(guī)定少年兒童的合法權(quán)利有：生存的權(quán)利;受教育的權(quán)利;受尊重的權(quán)利;平安的權(quán)利;人身自由的權(quán)利。我國(guó)"未成年人保護(hù)法"第二十二條規(guī)定："學(xué)校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身平安、安康的校舍和其他設(shè)施、場(chǎng)所中進(jìn)展教育教學(xué)活動(dòng)。〞因此此題選A。4.【答案】A【考察要點(diǎn)】此題主要考察"中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法"?！久麕熢斀狻课覈?guó)"義務(wù)教育法"第二條規(guī)定，國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須承受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。因此此題選A。5.【答案】C【考察要點(diǎn)】此題主要考察我國(guó)"義務(wù)教育法"。【名師詳解】根據(jù)"中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法"第三十一條規(guī)定，特殊教育教師享有特殊崗位補(bǔ)助津貼。在民族地區(qū)和遙遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有艱辛貧困地區(qū)補(bǔ)助津貼。因此此題選C。6.【答案】B【考察要點(diǎn)】此題主要考察我國(guó)"義務(wù)教育法"?！久麕熢斀狻课覈?guó)"義務(wù)教育法"第十一條規(guī)定："凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)承受并完成義務(wù)教育;條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。〞因此此題選B。7.【答案】C【考察要點(diǎn)】此題主要考察我國(guó)"義務(wù)教育法"?！久麕熢斀狻课覈?guó)"義務(wù)教育法"第三十二條規(guī)定，縣級(jí)人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長(zhǎng)、教師的培訓(xùn)和流動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的建立。因此此題選C。一、單項(xiàng)選擇題1、新義務(wù)教育法規(guī)定，國(guó)家實(shí)行(a)年義務(wù)教育制度。A.九B.十C.十一D.十二2、新義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收(c)。A.學(xué)費(fèi)B.雜費(fèi)C.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)D.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、住宿費(fèi)3、義務(wù)教育實(shí)行(a)領(lǐng)導(dǎo)，〔〕統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，〔〕為主管理的體制。A.國(guó)務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級(jí)人民政府B.省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級(jí)人民政府；縣級(jí)人民政府。C.國(guó)務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級(jí)人民政府。D.國(guó)務(wù)院；市級(jí)人民政府；縣級(jí)人民政府。4、適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由〔d〕批準(zhǔn)。A.學(xué)校B.市級(jí)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門。C.市級(jí)人民政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門。D.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門。5、義務(wù)教育法規(guī)定，教師的工資水平應(yīng)當(dāng)〔b〕當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均水平。A.相當(dāng)于B.不低于C.略高于D.略低于6、縣級(jí)人民政府部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長(zhǎng)、教師的〔c〕，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的建立。A.學(xué)習(xí)和培訓(xùn)B.溝通和合作C.培訓(xùn)和流動(dòng)D.交流和互訪7、教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心開展的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生〔d〕，促進(jìn)學(xué)生的全面開展。A.辯證分析問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力B.團(tuán)隊(duì)合作的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力C.溝通能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力D.獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能和實(shí)踐能力8、在民族地區(qū)和遙遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有〔c〕津貼。A.特殊崗位補(bǔ)助B.生活補(bǔ)助C.艱辛貧困地區(qū)補(bǔ)助D.特殊奉獻(xiàn)補(bǔ)助10、義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年承受義務(wù)a教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)〔a〕，制定本法。A.憲法和教育法B.憲法和未成年人保護(hù)法C.憲法和預(yù)防未成年人犯罪法D.教育法和未成年人保護(hù)法11、"學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就！〞這種說(shuō)法違反了〔b〕。A、"學(xué)校管理?xiàng)l例"B、"教師法"12、教師之間要"謙虛慎重，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)〞。這是師德教育的〔a〕。A、"雙贏〞協(xié)作原則B、和平共處原則13、中小學(xué)教師職業(yè)道德建立在教師對(duì)待教育事業(yè)的較高道德目標(biāo)是〔a〕。A、獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)B、忠于職守，為人師表，積極進(jìn)取。14、聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期一般為〔b〕。A、三年B、三至五年C、二年D、四年15、"中華人民共和國(guó)教師法"于____起開場(chǎng)施行.(b)A、1995年9月10日B、1994年1月1日16、"中華人民共和國(guó)教育法"自〔b〕之日起開場(chǎng)實(shí)施。A、1990年9月1日B、1995年9月1日17、"中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法"是1986年4月12日中華人民共和國(guó)〔b〕第三十八號(hào)令公布的。A、國(guó)務(wù)院令B、主席令18、國(guó)家實(shí)行〔a〕制度：中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。A、教師資格B、教師競(jìng)聘上崗19、〔a〕是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改良青少年思想道德建立和思想政治教育的迫切要求。A、加強(qiáng)和改良師德建立B、加強(qiáng)和改良法制建立20、〔a〕凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備"教師法"規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。A、中國(guó)公民B、世界公民21、有關(guān)法律規(guī)定："對(duì)使用特殊音響警報(bào)和紅色回轉(zhuǎn)警燈的警車,其它車輛應(yīng)當(dāng)避讓。〞這表達(dá)了行政職權(quán)的〔c〕特征。A、優(yōu)益性B、單方性C、強(qiáng)制性D、執(zhí)行性22．根據(jù)"未成年人保護(hù)法"和"預(yù)防未成年人犯罪法"的規(guī)定，對(duì)未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是(b)A、14周歲以下B、14周歲以上不滿16周歲C、16周歲以上不滿17周歲D、18周歲以下23．對(duì)民辦學(xué)校重大問(wèn)題擁有決策權(quán)的是〔d〕A、校長(zhǎng)B、教職工代表大會(huì)C、學(xué)校工會(huì)D、學(xué)校董事會(huì)24．王*擔(dān)任*縣高二英語(yǔ)教師期間通過(guò)了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王*效勞期未滿、學(xué)校英語(yǔ)教師缺乏為由不予批準(zhǔn)王*在職學(xué)習(xí)。王*欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是〔a〕A、當(dāng)?shù)乜h教育局B、當(dāng)?shù)乜h人民政府C、地市教育局D、省教育廳25．有的學(xué)校在學(xué)生手冊(cè)中規(guī)定："制止男女生之間互訪宿舍。〞此規(guī)定從法學(xué)的角度看，也可以解釋為："男女生不得無(wú)故進(jìn)入異性宿舍。〞這一解釋屬于〔a〕A、目的解釋B、文法解釋C、歷史解釋26．按照中華人民共和國(guó)教育法的規(guī)定，對(duì)在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由〔d〕來(lái)處分。A、學(xué)校B、教育主管部門C、家長(zhǎng)D、由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處分。27．依據(jù)我國(guó)相關(guān)法律，以下有可能成為行政訴訟被告的是〔c〕A、*教育局局長(zhǎng)B、*市市長(zhǎng)C、*市公安局D、*鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記28．"教育法"規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究〔b〕A、民事責(zé)任B、刑事責(zé)任C、一般責(zé)任D、行政責(zé)任29．根據(jù)我國(guó)"憲法"的規(guī)定，國(guó)務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布(b)A、教育法律B、教育行政法規(guī)C、教育政府規(guī)章D、教育單行條例30．*寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機(jī)在路邊停車5分鐘，5分鐘過(guò)后，司機(jī)沒有清點(diǎn)人數(shù)就將車開走。小學(xué)生王*從廁所出來(lái)發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，急忙追趕。在追趕過(guò)程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王*的傷害由〔b〕承當(dāng)責(zé)任。A、司機(jī)負(fù)責(zé)B、*寄宿學(xué)校負(fù)責(zé)C、司機(jī)和*寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé)D、司機(jī)和王*共同負(fù)責(zé)31、新修訂的"中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法"施行時(shí)間為〔a〕。A、2006.9.132、縣級(jí)人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長(zhǎng)、教師的培訓(xùn)和流動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)〔b〕的建立。A、城市學(xué)校B、薄弱學(xué)校C、農(nóng)村學(xué)校33、義務(wù)教育法對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)校收費(fèi)的規(guī)定是〔b〕。A、收學(xué)費(fèi)，不收雜費(fèi)B、不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)C、不收書本費(fèi)、雜費(fèi)34、義務(wù)教育法規(guī)定，自行實(shí)施義務(wù)教育的社會(huì)組織，應(yīng)當(dāng)經(jīng)〔c〕批準(zhǔn)。A、地市級(jí)人民政府B、縣級(jí)人民政府C、縣級(jí)人民政府教育行政部門35、凡年滿〔b〕周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)承受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到〔〕周歲。A、5，6B、6，7C、7，836、對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以〔c〕。A、開除B、批評(píng)教育C、批評(píng)教育，不得開除37、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的〔c〕，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分開展。A、年齡差異B、性格差異C、個(gè)體差異38、教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施〔c〕的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。A、體罰B、體罰、變相體罰C、體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)39、學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的〔b〕時(shí)間，組織開展文化娛樂等課外活動(dòng)。社會(huì)公共文化體育設(shè)施應(yīng)當(dāng)為學(xué)校開展課外活動(dòng)提供便利。A、興趣小組B、課外活動(dòng)C、自習(xí)40、發(fā)生違反"中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法"的重大事件，阻礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會(huì)影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)〔a〕。A、引咎辭職B、受到黨紀(jì)處分C、追究行政責(zé)任41、學(xué)校和教師按照確定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開展教育教學(xué)活動(dòng)，保證到達(dá)國(guó)家規(guī)定的根本質(zhì)量要求。國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用〔c〕教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。A、填鴨式B、題海式C、啟發(fā)式42、縣級(jí)人民政府根據(jù)需要設(shè)置〔a〕，保障居住分散的適齡兒童、少年入學(xué)承受義務(wù)教育。A、寄宿制學(xué)校B、全日制學(xué)校C、小學(xué)初中一貫制學(xué)校43、〔b〕應(yīng)當(dāng)接收具有承受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。A、初中B、普通學(xué)校C、小學(xué)44、義務(wù)教育法規(guī)定，學(xué)?！瞓〕分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。A、可以B、不得C、應(yīng)當(dāng)45、縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)需要，為具有預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的〔c〕的適齡少年設(shè)置專門的學(xué)校實(shí)施義務(wù)教育。A、違紀(jì)B、C、嚴(yán)重不良行為46、對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)展義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由〔c〕予以保障。A、家庭B、學(xué)校C、人民政府47、各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門依法維護(hù)學(xué)校周邊秩序，保護(hù)學(xué)生、教師、學(xué)校的合法權(quán)益，為學(xué)校提供〔b〕。A、制度保障B、平安保障C、經(jīng)費(fèi)保障48、特殊教育學(xué)?！舶唷硨W(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)〔c〕普通學(xué)校學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。A、低于B、不低于C、高于49、各級(jí)人民政府保障教師工資福利和社會(huì)保險(xiǎn)待遇，改善教師工作和生活條件；完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)亍瞔〕的平均工資水平。A、工人B、醫(yī)生C、公務(wù)員50、國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府用于實(shí)施義務(wù)教育財(cái)政撥款的增長(zhǎng)比例應(yīng)當(dāng)〔c〕財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)比例，保證按照在校學(xué)生人數(shù)平均的義務(wù)教育費(fèi)用逐步增長(zhǎng)，保證教職工工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)逐步增長(zhǎng)。A、低于B、不低于C、高于51、有關(guān)法律規(guī)定："對(duì)使用特殊音響警報(bào)和紅色回轉(zhuǎn)警燈的警車,其它車輛應(yīng)當(dāng)避讓。〞這表達(dá)了行政職權(quán)的什么特征？〔c〕A、優(yōu)益性B、單方性C、強(qiáng)制性D、執(zhí)行性52．根據(jù)"未成年人保護(hù)法"和"預(yù)防未成年人犯罪法"的規(guī)定，對(duì)未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是(b)A、14周歲以下B、14周歲以上不滿16周歲C、16周歲以上不滿17周歲D、18周歲以下53．對(duì)民辦學(xué)校重大問(wèn)題擁有決策權(quán)的是〔d〕A、校長(zhǎng)B、教職工代表大會(huì)C、學(xué)校工會(huì)D、學(xué)校董事會(huì)54．王*擔(dān)任*縣高二英語(yǔ)教師期間通過(guò)了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王*效勞期未滿、學(xué)校英語(yǔ)教師缺乏為由不予批準(zhǔn)王*在職學(xué)習(xí)。王*欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是〔a〕A、當(dāng)?shù)乜h教育局B、當(dāng)?shù)乜h人民政府C、地市教育局D、省教育廳55．有的學(xué)校在學(xué)生手冊(cè)中規(guī)定："制止男女生之間互訪宿舍。〞此規(guī)定從法學(xué)的角度看，也可以解釋為："男女生不得無(wú)故進(jìn)入異性宿舍。〞這一解釋屬于〔a〕A、目的解釋B、文法解釋C、歷史解釋56、聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期一般為〔d〕。A、三年B、二年C、四年D、三至五年57、依據(jù)我國(guó)相關(guān)法律，以下有可能成為行政訴訟被告的是〔c〕A、*教