教育學、教育心理學、教育法律法規(guī)試題及答案

-.z.1.

制定課程方案的首要問題是〔

〕。

A．學科設(shè)置

B．學年編制和學周安排

C．學科順序

D．課時分配

參考答案：A

解析：A

2.

我國小學階段，德育內(nèi)容主要表達在〔

〕中。

A．班級教育活動

B．思想品德課

C．全校思想政治教育活動

D．班會和校會

參考答案：B

解析：B

3.

根據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定，對中小學生的身份表述是：中小學生是在國家法律認可的各級各類中等或初等學?；蚪逃龣C構(gòu)中承受教育的〔

〕。

A．未成年公民

B．社會公民

C．普通受教育者

D．青少年兒童

參考答案：A

解析：A

4.

個別教師私拆、毀棄學生的信件、日記的行為侵犯了學生的〔

〕。

A

公正評價權(quán)

B．隱私權(quán)

C

人格尊嚴權(quán)

D．名譽權(quán)

參考答案：B

解析：B

5.

師生關(guān)系在人格上是一種〔

〕。

A．平等關(guān)系

B．上下關(guān)系

C．道德關(guān)系

D．教育關(guān)系

參考答案：A

解析：A

6.

小學階段的課程應(yīng)表達〔

〕。

A．強制性、普及性和統(tǒng)一性

B．科學性、選擇性和統(tǒng)一性

C．普及性、根底性和開展性

D．科學性、根底性和開展性

參考答案：C

解析：C

7.

在關(guān)于掌握知識和開展智力的相互關(guān)系上，一般認為智力開展是掌握知識的條件，而掌握知識則是開展智力的〔

〕。

A．惟一選擇

B．內(nèi)容

C．途徑

D．根底

參考答案：D

解析：D

8.

"學記"中提出的"雜施而不孫，則壞亂而不修〞的主張對應(yīng)的教學原則應(yīng)是〔

〕。

A．因材施教原則

B．循序漸進原則

C．穩(wěn)固性原則

D．啟發(fā)性原則

參考答案：B

解析：B

9.

教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生答復，并通過問答的形式來引導學生獲取或穩(wěn)固知識的方法是〔

〕。

A．講授法

B．討論法

C．談話法

D．指導法

參考答案：C

解析：C

10.

在德育過程中，人們?yōu)榱说竭_*種目的而產(chǎn)生的自覺能動性，一般稱為

〔

〕。

A．道德情感

B．道德意志

C．道德觀念

D．道德行為

參考答案：B

解析：B

11.

班主任工作的中心環(huán)節(jié)是〔

〕。

A．組織和培養(yǎng)班集體

B．建立學生檔案

C．了解學生

D．操行評定

參考答案：A

解析：A

12.

構(gòu)成教育活動的根本要素是〔

〕。

A．教師．學生．教材

B．教師．學生．教學內(nèi)容

C．教育者．受教育者．教育內(nèi)容

D．教育者．受教育者．教育環(huán)境

參考答案：C

解析：C

13.

人類教育賴以存在和開展的決定性力量是〔

〕。

A．社會生產(chǎn)

B．人口數(shù)量

C．科學技術(shù)

D．自然環(huán)境

參考答案：A

解析：A

14.

在現(xiàn)代生產(chǎn)中，提高經(jīng)濟效益的最主要的策略是〔

〕。

A．增大勞動力數(shù)量

B．延長勞動時間

C．增加勞動強度

D．提高工人的熟練程度

參考答案：D

解析：D

15.

素質(zhì)教育的時代特征是〔

〕。

A．面向全體學生

B．培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

C．促進學生全面開展

D．促進學生的個性開展

參考答案：B

解析：B

16.

小學教育在義務(wù)教育中的地位主要表達在〔

〕。

A．普及性、強制性、義務(wù)性

B．根底性、強制性、義務(wù)性

C．普及性、強制性、根底性

D．根底性、普及性、義務(wù)性

參考答案：C

解析：C

17.

遺傳素質(zhì)是人身心開展的〔

〕。

A．主導因素

B．決定因素

C．物質(zhì)前提

D．無關(guān)因素

參考答案：C

解析：c

18.

學生所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學習權(quán)和〔

〕。

A．名譽權(quán)和榮譽權(quán)

B．公正評價權(quán)

C．隱私權(quán)

D．人格尊嚴權(quán)

參考答案：B

解析：B

19.

小學階段的課程應(yīng)表達普及性、根底性、可承受性和〔

〕。

A．實踐性

B．可行性

C．銜接性

D．開展性

參考答案：D

解析：D

20.

教師教學和學生獲得知識的根本材料是〔

〕。

A．教學大綱

B．課程方案

C．教科書

D．教學指導書

參考答案：C

解析：C

21.

必須把教育擺在優(yōu)先開展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的〔

〕。

A．十二大

B．十三大

C．十四大

D．十五大

參考答案：C

解析：C

22.

心理學家提出了開展關(guān)鍵期或最正確期的概念，這說明了個體身心開展的〔

〕。

A．順序性

B．階段性

C．不平衡性

D．個別差異性

參考答案：C

解析：C

23.

昆體良的"雄辯術(shù)原理"被稱為是〔

〕。

A．"教育學的雛形〞

B．世界上第一部專門論述教育的著作

C．教育學成為一門獨立學科的標志

D．世界上第一本研究教學法的書

參考答案：Ｄ

解析：Ｄ

24.

我國近代教育史上，被毛澤東稱頌為"學界泰斗，人世楷模〞的教育家是〔

〕。

A．陶行知

B．楊賢江

C．徐特立

D．蔡元培

參考答案：D

解析：D

25.

前蘇聯(lián)〔

〕主編的"教育學"對中國影響最大，流傳最廣。

A．葉希波夫?岡察洛夫

B．斯米爾切諾夫

C．凱洛夫

D．申比寥夫

參考答案：C

解析：C

26.

世界上最早公布義務(wù)教育法的國家是〔

〕。

A．美國

B．英國

C．法國

D．德國

參考答案：D

解析：D

27.

"勞心者治人，勞力者治于人〞的中國傳統(tǒng)儒家思想把〔

〕相隔離。

A．教育與生活

B．教育與經(jīng)濟

C．教育與政治

D．教育與生產(chǎn)勞動

參考答案：D

解析：D

28.

在漢語中最早將"教〞和"育〞連起來使用的人是〔

〕。

A．孔子

B．孟子

C．老子

D．荀子

參考答案：B

解析：B

29.

"人只有受過一種適宜的教育之后，人才能成為一個人。〞這說明教育是〔

〕。

A．傳遞社會經(jīng)歷的活動

B．使人得以生存的活動

C．培養(yǎng)人的社會實踐活動

D．保存人類文明的活動

參考答案：C

解析：C

30.

社會生活的根底和社會開展的決定力量是〔

〕。

A．生產(chǎn)力

B．生產(chǎn)關(guān)系

C．生產(chǎn)方式

D．上層建筑

參考答案：C

解析：C

31.

學校教育產(chǎn)生于〔

〕。

A．奴隸社會初期

B．奴隸社會末期

C．封建社會初期

D．封建社會末期

參考答案：A

解析：A

32.

狹義的教育主要是指〔

〕

A．家庭教育

B．職業(yè)教育

C．學校教育

D．社會教育

參考答案：C

解析：C

33.

戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻是〔

〕。

A．"大學"

B．"中庸"

C．"孟子"

D．"學記"

參考答案：D

解析：D

34.

"教學相長〞、"循序漸進〞等教學原則最早出自〔

〕

A．"學記"

B．"論語"

C．"尚書"

D．"孟子"

參考答案：A

解析：A

35.

在古希臘，最早提出發(fā)現(xiàn)法的大教育家是〔

〕

A．德謨克利特

B．亞里士多德

C．柏拉圖

D．蘇格拉底

參考答案：D

解析：D

36.

教育教學要求的"一刀切〞違背了人的身心開展的〔

〕。

A．階段性

B．順序性

C．不平衡性

D．互補性

參考答案：A

解析：A

37.

英國哲學家洛克提出了"白板說〞，認為外部的力量決定了人的開展，這是一種〔

〕。

A．外鑠論的觀點

B．內(nèi)發(fā)論的觀點

C．多因素論的觀點

D．綜合論的觀點

參考答案：A

解析：A

38.

因材施教的教學原則反映了人的身心開展的〔

〕。

A．順序性

B．個別差異性

C．不平衡性

D．階段性

參考答案：B

解析：B

39.

"環(huán)境決定論〞的代表人物是〔

〕。

A．霍爾

B．華生

C．高爾登

D．格塞爾

參考答案：B

解析：B

40.

一般來說，小學階段相當于人生開展的〔

〕。

A．幼兒期

B．少年期

C．童年期

D．青年期

參考答案：C

解析：C

41.

教師職業(yè)的最大特點是職業(yè)角色的〔

〕。

A．合理化

B．示范化

C．多樣化

D．個別化

參考答案：C

解析：C

42.

教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有〔

〕特點。

A．示范性

B．長期性

C．復雜性

D．創(chuàng)造性

參考答案：A

解析：A

43.

進展德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。這一原則是〔

〕。

A．導向原則

B．疏導原則

C．因材施教原則

D．教育的一貫性原則

參考答案：B

解析：B

44.

1632年英國哲學家〔

〕。首次在科學分類中將教育學作為一門獨立的學科劃分了出來。

A．培根

B．斯賓塞

C．夸美紐斯

D．赫爾巴特

參考答案：A

解析：A

45.

世界上最早的一篇專門論述教育．教學問題的論著是〔

〕。

A．"論語"

B．"學記"

C．"理想國"

D．"雄辯術(shù)原理"

參考答案：B

解析：B

46.

提出"教育即生活〞，"學校即社會〞，"從做中學〞等口號的現(xiàn)代教育派的代表是〔

〕。

A．盧梭

B．洛克

C．杜威

D．赫爾巴特

參考答案：C

解析：C

47.

教育的生物起源論和心理起源論的共同特點是都否認了〔

〕。

A．教育的社會性

B．教育的平等性

C．教育的階級性

D．教育的生產(chǎn)性

參考答案：A

解析：A

48.

17世紀捷克教育家夸美紐斯在〔

〕。中對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述。

A．"教學與開展"

B．"大教學論"

C．"普通教育學"

D．"大教育論點"

參考答案：B

解析：B

49.

人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低，這表達了教育〔

〕。

A．可以改變?nèi)丝谫|(zhì)量

B．可以控制人口數(shù)量

C．可以調(diào)整人口構(gòu)造

D．可以制約人口遷移

參考答案：B

解析：B

50.

教育現(xiàn)代化的核心是〔

〕。

A．教育觀念現(xiàn)代化

B．教育內(nèi)容現(xiàn)代化

C．教育管理現(xiàn)代化

D．教師素質(zhì)現(xiàn)代化

參考答案：D

解析：D1．近年來學校提出"教書育人、管理育人，效勞育人〞，所以，學校中的管理者和工作人員都被看成是〔〕A．教師B．管理人員C．教育者D．效勞人員2．最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進展和諧開展的教育思想家是〔〕A．柏拉圖B．昆體良C．皮亞杰D．亞里士多德3．將一個具體單位或一個學生作為研究對象，對它的假設(shè)干現(xiàn)象、特征和過程作全面深入，甚至長時問的調(diào)查研究，以把握它的本質(zhì)或變化規(guī)律的研究方法是〔〕A．調(diào)查法B．實驗法C．訪談法D．個案法4．科學知識的再生產(chǎn)有多種途徑，其中最主要的途徑是〔〕A．學校教育B．家庭教育C．社會教育D．繼續(xù)教育5．記載柏拉圖教育思想的著作是〔〕A，"理想國"B．"政治學"C．"愛彌爾"D．"論演說家的教育"6．在游戲中，男生喜歡扮演堅貞不屈的英雄，女生則喜歡扮演溫柔美麗的角色。這表達了個體身心開展的〔〕A．不均衡性B．階段性C．個別差異性D．互補性7．在個體開展的動因問題上，堅持"內(nèi)發(fā)論〞的代表人物是〔〕A．洛克B．孟子C．華生D．荀子8．德育工作的根本途徑是〔〕A．班主任工作B．思想政治課和其他學科教學C．黨支部、共青團和少先隊活動D．校會、周會、晨會和時政學習9．傳統(tǒng)"師遭尊嚴〞的師生關(guān)系主要是一種〔〕A．"以教師為中心〞的專制型師生關(guān)系B．"以兒童為中心〞的放任型師生關(guān)系C．民主合作式的師生關(guān)系D．教學相長的師生關(guān)系10．教師對學生進展體罰或變相體罰侵犯了學生的〔〕A．隱私權(quán)B．名譽權(quán)C．人格尊嚴權(quán)D．受教育權(quán)11．在具體實施管理的過程中，班主任運用得較多的兩種領(lǐng)導方式是〔〕A．民主式和權(quán)威式B．教學中心式和集體中心式C．權(quán)威式和放任式D．放任式和民主式12．"一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理〞，這句話表達了教學的〔〕A．直觀性原則B．穩(wěn)固性原則C．啟發(fā)性原則D．因材施教原則13．在我國，學校教學的根本組織形式是〔〕A．個別教學制B．班級授課制C．分組教學制D．道爾頓制14．我國古代各個歷史時期的教育要求受教育者"修己、立己、成己〞，以養(yǎng)成個人的"個性、智能、學識〞，并要外化出去。這反映了教育目的的〔〕A．"社會本位論〞價值取向B．"個人本位論〞價值取向C．"文化本位論〞價值取向D．"官本位〞價值取向15．制約課程的三大因素是〔〕A．社會、知識和兒童B．課程方案、教學大綱和教科書C．政治、經(jīng)濟和文化D．知識、能力和需要參考答案1．C2．D3．D4．A5．A6．C7．B8．B9．A10．C11．B12．C13．B14．A15．A江蘇省教師資格證考試小學教育學練習單項選擇題1．狹義的教育主要是指()A．家庭教育B．職業(yè)教育C、學校教育D．社會教育2．古代中國學校教育的主要內(nèi)容是六藝，包括〔〕A．禮、樂、射、辭、書、數(shù)B．文法、修辭、辯證法、禮樂、書數(shù)、射御C．算術(shù)、幾何、文法、辯證法、天文、書數(shù)D．禮、樂、射、御、書、數(shù)3．西歐中世紀早期對普通平民子弟進展宗教教育及傳授讀、寫知識的教會學校叫〔〕A．大主教學校B．僧院學校C．教區(qū)學校D．寺院學校4．我國倡導啟發(fā)式教學的第一人是古代教育家()A．墨翟B．孔子C．董仲舒D．朱熹5．戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻是()A．"大學"B．"中庸"C．"孟子"D．"學記"6．孔子的教學綱領(lǐng)是"博學于文，約之以禮〞，根本科目是()4．詩、書、禮、樂、易、春秋B．詩、書、禮、仁、義、智C．德、智、禮、義、詩、春秋D．德、書、禮、樂、義、仁7．古代希臘以其雄辯和與青年智者的問答對話而著稱的大教育家是〔)A．德謨克利特B．亞里士多德C．柏拉圖D．蘇格拉底8．古希臘著名思想家柏拉圖的教育代表作是〔〕A．"太陽城"B．"理想國"C."政治學"D."烏托邦"9．在人類教育史上首次提出"教育遵循自然〞對學說，開辭后代在教育中注重人的開展之先河的教育家是()A．蘇格拉底B．波拉圖C．赫拉克利特D．亞里士多德10．教育學作為一門獨立的學科萌芽于()A．赫爾巴特的"普通教育學"B．杜威的"民本主義與教育"C．凱洛夫的"教育學"D．夸美紐斯的"大教學論"11．將教學理論建立在心理學的根底上，把道德教育理論建立在倫理學根底上，奠定了科學教育學根底的教育家是()A．康德B．第斯多惠C．赫爾巴特D．福祿貝爾12．資產(chǎn)階級傳統(tǒng)教育學的代表人物是()A．盧梭B．洛克C．杜威D．赫爾巴特13.20世紀初實用主義教育學的代表人物和作品是〔〕A．杜威"民本主義與教育"B．贊可夫"教學與開展"C．凱洛夫"教育學"D．赫爾巴特"普通教育學"14.主張教師應(yīng)以學生的開展為目的，以"兒童中心主義〞著稱的美國教育家是〔〕A．杜威B．加德納C．布盧姆D．布魯納15.素質(zhì)教育的時代特征是()A．面向全體學生B．培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神C．促進學生全面開展D．促進學生的個性開展答案：1.C2.D3.C4.B5.D6.A7.D8.B9.D10.D11.C12.D13.A14.A15.B1.教育科學體系中的根底學科是(b)A.教育經(jīng)濟學B.教育學C.心理學D.學校管理學2.中國歷史上最早專門論述教育問題的文獻是(c)A."論語"B."大學"C."學記"D."中庸"3.決定教育性質(zhì)的根本因素是(b)A.社會生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟制度C.上層建筑D.科學技術(shù)4."近朱者赤;近墨者黑〞;這句話反映了以下哪種因素對人的開展的影響"(a)A.環(huán)境B.遺傳C.教育D.社會活動5.課的類型一般分為兩大類;即(d)A.講授課和練習課B.講授課和復習課C.講授課和實驗課D.單一課和綜合課6."學記"上說："不陵節(jié)而施〞;這句話表達了(a)A.循序漸進的教學原則B.啟發(fā)性教學原則C.因材施教的教學原則D.穩(wěn)固性教學原則7.教師的表率作用主要表達在(a)A.言行一致B.衣著整潔C.舉止端莊D.談吐文雅8.德育是指教育者培養(yǎng)受教育者(d)A.政治立場和觀點的教育B.政治思想品質(zhì)的教育C.共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育D.品德的教育9.教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對學生進展熏陶和感染的德育方法是(d)A.指導自我教育法B.典范示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法10.課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于;它們都是(b)A.受教學方案和教學大綱標準的B.有目的、有方案、有組織進展的C.師生共同參與的D.學生自愿選擇的11.馬克思主義觀點認為;培養(yǎng)全面開展的人的唯一方法是(d)A.腦力勞動與體力勞動相結(jié)合B.城市與農(nóng)村相結(jié)合C.知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合12.學生年齡特征中所指的兩個方面是(d)A.認識和情感的特征B.情感和意志的特征C.氣質(zhì)和性格的特征D.生理和心理的特征13.中國實行的第一個現(xiàn)代學制被稱為是(b)A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制教育學選擇題一、選擇題1．教育學是〔A〕。A、人類社會獨有的活動B、人類與動物共有的活動C、現(xiàn)代社會特有的活動D、人類與其他高等動物獨有的活動2．學校教育產(chǎn)生于〔A〕教育階段。A、古代B、原始C、近代D、現(xiàn)代3．班級授課制是目前世界上普遍采用的〔D〕。A、教學過程B、教學手段C、教學方法D、教學組織形式4."教育不應(yīng)再限于學校的圍墻之內(nèi)〞是〔A〕的教育理想。A、非制度化B、前制度化C、制度化D、義務(wù)教育5.〔C〕被看成是"文雅教育〞的源地。A、印度B、埃及C、雅典D、斯巴達6．教育學就是研究〔C〕，提醒教育規(guī)律的科學。A、教育事實和教育現(xiàn)象B、教育事實和教育問題C、教育現(xiàn)象和教育問題D、教育方針和教育事實7．中國古代就有"不憤不啟，不悱不發(fā)〞這種啟發(fā)之說，提出這一思想的是〔D〕。A、孟子B、荀子C、墨子D、孔子8．西方古代以其雄辯和青年與智者的問答法著名的教育家是〔B〕。A、柏拉圖B、蘇格拉底C、亞里士多德D、德謨克里特9．中國歷史上最早專門論述教育問題的文獻是〔C〕。A、"論語"B、"大學"C、"學記"D、"中庸"10．反映亞里士多德教育思想的著作是〔B〕。A、"理想國"B、"政治學"C、"論演說家的培養(yǎng)"D、"民本主義與教育"12．杜威和他的"民本主義與教育"是20世紀〔C〕的代表。A、人文主義教育學B、存在主義教育學C、實用主義教育學D、要素主義教育學13．主張"有教無類〞的中國古代教育家是〔A〕。A、孔子B、孟子C、荀子D、韓非子14．1956年美國心理學家布盧姆制定出了"教育目標的分類系統(tǒng)"，把教育目標分為三大類，即(A)A、認知目標、情感目標、動作目標B、認知目標、情感目標、審美目標C、認知目標、技能目標、動作目標D、認知目標、情感目標、技能目標15．在近代西方教育史上，提出過著名的"白板說〞的教育思想家是〔C〕。A、夸美紐斯B、盧梭C、洛克D、裴斯泰洛齊16．中國古代學校教育的主要內(nèi)容是六藝，它包括〔D〕。A、禮、樂、射、辭、書、數(shù)B、文法、修辭、辯證法、書數(shù)、射、御C、算術(shù)、幾何、文法、辯證法、天文、書數(shù)D、禮、樂、射、御、書、數(shù)17．狹義的教育主要是指〔C〕。A、家庭教育B、職業(yè)教育C、學校教育D、社會教育18．教育史上兩大對立學派——傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的代表人物分別是〔C〕。A、凱洛夫和赫爾巴特B、盧梭和赫爾巴特C、赫爾巴特和杜威D、夸美紐斯和杜威19．決定教育的領(lǐng)導權(quán)的是〔B〕。-A、生產(chǎn)力B、政治經(jīng)濟制度C、文化D、科學技術(shù)20．直接決定教育目的的因素是〔D〕。A、生產(chǎn)力B、文化C、科學技術(shù)D、政治經(jīng)濟制度21．生產(chǎn)力對教育起〔B〕。A、輔助作用B、決定作用C、主導作用D、促進作用22．〔C〕水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。A、政治經(jīng)濟制度B、科學技術(shù)C、生產(chǎn)力開展D、文化開展23．直接決定教育目的的是〔C〕。A、家長B、學校C、政治經(jīng)濟制度D、文化傳統(tǒng)24．科學知識再生產(chǎn)的主要途徑是〔C〕。A、社會科研機構(gòu)的科研活動B、生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用C、學校教育D、市場推廣26．校園文化的核心是學校的〔B〕文化。A、觀念和制度B、精神和觀念C、組織和制度D、物質(zhì)27．學生文化是介于兒童世界與成人世界的文化現(xiàn)象，所以學生文化具有〔D〕。A、情感性B、深刻性C、穩(wěn)定性D、過渡性28．提出"人力資本〞理論的學者是〔D〕。A、布盧姆B、布盧納C、皮亞杰D、舒爾茨29．教育具有自身的規(guī)律，對政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力具有能動作用，這是教育的〔B〕。A、絕對獨立性B、相對獨立性C、歷史繼承性D、生產(chǎn)性30．校園文化的核心是〔A〕。A、學校的精神和觀念文化B、學校的物質(zhì)文化C、學校的組織和制度文化D、學生亞文化31．學生文化的特征具有〔A〕。A、過渡性、非正式性、多樣性B、過渡性、非正式性、單一性C、直接性、非正式性、多樣性D、過渡性、正式性、多樣性32．人的身心開展特殊性的表現(xiàn)之一是人的身心開展具有〔D〕。A、順序性B、普遍性C、根底性D、能動性33．小學階段的教學多運用直觀形象方式，中學以后可進展抽象講解，這表達了兒童身心開展〔D〕的特點。A、順序性B、個別差異性C、不平衡性D、階段性34．強調(diào)人的身心開展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要的是〔B〕。A、外鑠論B、內(nèi)發(fā)論C、環(huán)境決定論D、多因素相互作用35．兒童身高開展有兩個高速開展期：新生兒與青春期，這是身心開展〔B〕規(guī)律的反映。A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個別差異性36．我國古代"內(nèi)發(fā)論〞的代表人物是〔C〕。A、孔子B、荀子C、孟子D、老子37．遺傳素質(zhì)為人的開展提供了〔D〕。A、現(xiàn)實性B、必然性C、方向性D、可能性38．我國古代"外鑠論〞的代表人物是〔B〕。A、孔子B、荀子C、孟子D、老子39．學生開展的個別差異性要求教育要堅持〔C〕。全面開展B、循序漸進C、因材施教D、統(tǒng)一要求40．英國哲學家洛克的"白板說〞是〔A〕的典型代表。A、外鑠論B、內(nèi)發(fā)論C、遺傳決定論D、多因素相互作用論41．在兒童開展過程中起主導作用的是〔C〕。A、遺傳素質(zhì)B、家庭環(huán)境C、學校教育D、社會人文地理條件42．身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的開展，自我意識的覺醒，獨立精神的加強，是〔B〕表現(xiàn)出的總體性的階段特征。A、兒童期B、少年期C、青年期D、幼兒期43．心理學家稱之為"危險期〞或"心理斷乳期〞的時期發(fā)生在〔B〕。A、小學階段B、初中階段C、高中階段D、大學階段44．"拔苗助長〞、"凌節(jié)而施〞違背了個體身心開展的〔B〕。A、階段性B、順序性C、不平衡性D、互補性45．促進個體開展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定因素是〔B〕。A、遺傳因素B、個體主觀能動性C、環(huán)境D、教育46．人們常說的"聰明早慧〞或"大器晚成〞是指個體身心開展的〔C〕。A、互補性B、個別差異性C、不平衡性D、階段性47．機體*一方面的機能受損甚至缺失后，可以通過精神力量、意志、情緒狀態(tài)對整個機體起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到開展，說明個體身心開展具有〔D〕。A、階段性B、順序性C、不平衡性D、互補性48．教育教學中搞"一刀切〞、"齊步走〞，違背了個體身心開展身心開展的〔B〕。A、順序性B、個別差異性C、階段性D、互補性49．人的身心開展速度在其整個開展過程中，呈現(xiàn)出加速與平緩交替開展的狀態(tài)，這表達的是〔C〕。A、順序性B、階段性C、不平衡性D、個別差異性50．認為人的性本能是推動人的開展的最根本動因的學者是〔A〕。A、弗洛伊德B、威爾遜C、格塞爾D、華生51．人的生理成熟以具有〔B〕能力為標志。A、學習B、生殖C、創(chuàng)造D、思考52．人的心理成熟以具有獨立自主的〔A〕為標志。A、自我意識B、創(chuàng)造能力C、預見能力D、選擇能力53．"一兩的遺傳，勝過一噸的教育〞是〔B〕的觀點。A、環(huán)境決定論B、遺傳決定論C、教育萬能論D、二因素論54．在良好的環(huán)境中，有的人卻沒有什么成就，甚至走向與環(huán)境所要求的相反道路；在惡劣環(huán)境中，有的人卻出污泥而不染。這種現(xiàn)象說明了〔B〕。A、人的開展不受環(huán)境影響B(tài)、人們承受環(huán)境不是消極被動的，而是積極的能動的實踐過程C、好的環(huán)境不利于人的開展，壞的環(huán)境更對人的開展有利D、人是環(huán)境的奴隸，個人開展的好壞，完全由環(huán)境來決定55．"孟母三遷〞的故事說明了〔D〕因素對開展的影響。A、遺傳B、教育C、社會活動D、環(huán)境56．"蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑〞反映了對人的開展有主要影響的是〔A〕。A、環(huán)境B、遺傳C、教育D、主觀努力57.教育目的要答復的根本問題是〔D〕。A、教育為誰效勞B、誰掌握教育的領(lǐng)導權(quán)C、什么人應(yīng)承受教育D、教育要培養(yǎng)什么樣的人58.〔A〕既是教育工作的出發(fā)點，又是教育活動的歸宿。A、教育目的B、教育任務(wù)C、教學方案D、教學內(nèi)容59.教育目的是社會需求的集中反映，是〔A〕的集中表達。A、教育性質(zhì)B、教育任務(wù)C、教育規(guī)律D、教育內(nèi)容60.1972年聯(lián)合國教科文組織推薦的〔A〕一書中，主張教育目的從"再現(xiàn)過去社會狀態(tài)〞向"預示*些新的社會狀態(tài)〞轉(zhuǎn)變。A、"學會生存"B、"終身教育引論"C、"教育的使命"D、"教育——財富蘊藏其中"61.制約教育目的的最終決定性因素是〔D〕。A、科學技術(shù)B、社會文化C、生產(chǎn)關(guān)系D、生產(chǎn)力62."教育目的應(yīng)完全根據(jù)社會需要來確定，教育目的在于使受教育者掌握社會的知識和標準。〞這種觀點屬于〔B〕。A、個人本位論B、社會本位論C、科學本位論D、神學本位論63."實用主義教育目的〞、"要素主義教育目的〞、"永恒主義教育目的〞這些教育目的觀的提出，反映了教育目的具有〔A〕。A、理想性B、科學性C、理論性D、實踐性64.人的全面開展的唯一途徑是〔A〕。A、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B、義務(wù)教育C、終身教育D、建立學習型社會65.以下人物中持個人本位教育目的論是〔B〕。A、柏拉圖B、盧梭C、涂爾干D、孔德66.素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和是〔D〕。A、審美能力B、高尚品德C、優(yōu)秀智力D、實踐能力67.素質(zhì)教育是面向〔B〕的教育。A、全體教師B、全體學生C、全體社會成員D、全部個性68.當前我國教育的主導思想是〔B〕。A、應(yīng)試教育B、素質(zhì)教育C、終身教育D、現(xiàn)代教育69.〔C〕是著眼于受教育者及社會長遠開展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的根本素質(zhì)為根本宗旨的教育。A、創(chuàng)新教育B、義務(wù)教育C、素質(zhì)教育D、全面教育70.普通中小學教育的性質(zhì)是〔A〕。A、根底教育B、高等教育C、學前教育D、中等教育71.人的多元智力開展理論主要為人的〔B〕教育提供了理論支持。A、全面開展B、個性開展C、身體開展D、心理開展72.下面哪一種觀點是正確的？〔D〕。A、智育等于教學B、創(chuàng)造性思維即發(fā)散思維C、進展美育即實施素質(zhì)教育D、智育是實現(xiàn)人全面開展的途徑之一73.衡量和評價小學教育效果的根本依據(jù)和標準是〔C〕。A、培養(yǎng)目標B、考試-C、小學教育目的D、教學內(nèi)容74.學生應(yīng)以〔D〕為主要任務(wù)。A、智育B、德育C、體育D、學習75.學生是生活在一定社會社會關(guān)系中具有特定的〔B〕屬性的人。A、自然B、社會C、實踐D、現(xiàn)實76.學生是處于人生階段身心開展〔A〕時期的人。A、最迅速B、普通C、緩慢D、成熟77.在學生所承受的各種教育中，起主導作用的應(yīng)該是〔B〕。A、家庭教育B、學校教育C、社會教育D、自我教育78.1989年11月20日聯(lián)合國大會通過的"兒童權(quán)利公約"的核心精神就是維護青少年兒童的〔C〕主體地位。A、自然權(quán)利B、人身權(quán)利C、社會權(quán)利D、安康權(quán)利79.學校隨意開除未成年學生，實際上是侵犯了學生的〔D〕。A、人身權(quán)B、人格尊嚴權(quán)C、名譽權(quán)D、受教育權(quán)80.教師不能因各種理由隨意對學生進展搜查，不得對學生關(guān)禁閉，因為學生具有〔B〕。A、身心安康權(quán)B、人身自由權(quán)C、人格尊嚴權(quán)D、隱私權(quán)81.教師不能對學生實施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴的行為，因為學生具有〔C〕。A、身心安康權(quán)B、人身自由權(quán)C、人格尊嚴權(quán)D、隱私權(quán)82.我國一系列教育法律規(guī)定，學生應(yīng)該享有的最主要的權(quán)利是〔D〕。A、人身權(quán)B、人格尊嚴權(quán)C、名譽權(quán)D、受教育權(quán)83.從職業(yè)屬性來說，教師職業(yè)屬于〔A〕。A、專門職業(yè)B、普通職業(yè)C、高收入職業(yè)D、一般職業(yè)84.教師職業(yè)是促進個體〔C〕的職業(yè)。A、自然化B、現(xiàn)實化C、社會化D、自由化85.教師的神圣使命是〔C〕。A、提高升學率B、以身示范C、教書育人D、奉獻社會86."以身立教〞、"為人師表〞表達了教師勞動的〔C〕特點。A、復雜性B、創(chuàng)造性C、示范性D、個體性87.教師職業(yè)的最大特點是職業(yè)角色的〔B〕。A、單一化B、多樣化C、簡單化D、復雜化88.我國首次以法律形式明確規(guī)定"國家實行教師資格制度〞的文件是〔D〕。A、"教師資格條例"B、"教師資格認定過渡方法"C、"教師資格條例實施方法"D、"中華人民共和國教師法"89.一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件，根本上還在于教師的〔D〕。A、學科知識B、教學技能C、人格特征D、專業(yè)素養(yǎng)90.具有先進的教學理念屬于教師的〔B〕。A、學科專業(yè)素養(yǎng)B、教育專業(yè)素養(yǎng)C、人格特征D、職業(yè)道德素質(zhì)91.教育過程中最根本、最重要的人際關(guān)系是〔A〕。A、師生關(guān)系B、教師間關(guān)系C、學生間關(guān)系D、領(lǐng)導關(guān)系92.師生關(guān)系在教學內(nèi)容上構(gòu)成〔A〕。A、授受關(guān)系B、給予關(guān)系C、承受關(guān)系D、平等關(guān)系93.師生關(guān)系在人格上是〔B〕關(guān)系。A、不平等B、民主平等C、經(jīng)濟D、合同94.師生關(guān)系在本質(zhì)上是〔A〕的關(guān)系。A、人與人B、人與物C、買與賣D、朋友95.良好師生關(guān)系首先取決于〔C〕。A、社會B、學校C、教師D、學生96.課程論側(cè)重研究〔C〕的問題。A、為誰教B、怎樣教C、教什么D、教給誰97.把課程用于教育科學的專業(yè)術(shù)語，始于教育家〔B〕。A、洛克B、斯賓塞C、杜威D、赫爾巴特98.以下關(guān)于"課程〞的說法，不正確的選項是〔B〕。A、"課程〞一詞含有學習的范圍和進程的意思B、課程就是教材C、課程隨社會的開展而演變，反映一定社會的政治、經(jīng)濟要求D、狹義的課程是指一門學科，如數(shù)學課程、語文課程99.我國中小學開設(shè)的語文、數(shù)學、外語等課程屬于〔D〕。A、活動課程B、隱性課程C、綜合課程D、學科課程100.我國古代的"六藝〞、古希臘的"七藝〞都屬于古老的〔D〕。A、活動課程B、隱性課程C、綜合課程D、學科課程101.課程的特點在于動手"做〞，在于手腦并用，以獲得直接經(jīng)歷，這種課程屬于〔B〕。A、學科課程B、活動課程C、學生課程D、教師課程102.我國新一輪根底教育課程改革后，小學階段的思想品德與社會、科學，初中階段的歷史與社會、藝術(shù)等課程都屬于〔D〕。A、學科課程B、活動課程C、分科課程D、綜合課程103."隱性課程〞是由教育家〔A〕在"教室的生活"一書中首次提出。A、賈克森B、斯賓塞C、杜威D、赫爾巴特104.以下屬于一級課程的是〔D〕。A、根底型課程B、學校課程C、地方課程D、國家課程105.以下屬于二級課程的是〔C〕。A、根底型課程B、學校課程C、地方課程D、國家課程106.在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學生的要求進展科學評估，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學生選擇的課程的是〔C〕。A、國家課程B、地方課程C、學校課程D、根底型課程107.課程目標與幾個相關(guān)概念正確的層次順序是〔D〕。A、培養(yǎng)目標→教育目的→教學目標→課程目標B、培養(yǎng)目標→教育目的→課程目標→教學目標C、教育目的→教育目的→教學目標→課程目標D、教育目的→培養(yǎng)目標→課程目標→教學目標108.有目的、有方案、有構(gòu)造地產(chǎn)生教學方案〔課程方案〕、教學大綱〔課程標準〕以及教科書等系統(tǒng)化活動的過程是〔C〕。A、課程分類B、課程評價C、課程設(shè)計D、課程實施109.課程方案的中心問題是〔A〕。A、開設(shè)哪些科目B、各門學科開設(shè)的順序C、各門學科的教學時間D、各門學科的教學方法110.在課堂教學層面，課程實施的核心是〔D〕。A、課程方案B、教科書C、學生D、教師111.課程改革從實質(zhì)上講，就是課程的〔D〕問題。A、綜合化B、系統(tǒng)化C、理論化D、現(xiàn)代化112.被稱為"課程評價之父〞的教育家是〔C〕。A、杜威B、斯塔弗爾比姆C、泰勒D、裴斯泰洛齊113.關(guān)于我國的新課程理念，以下說法不正確的選項是〔A〕。A、小學階段以分科為主，中學階段和高中階段以綜合為主B、根底教育的課程改革是實施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)C、綜合實踐活動的根本特點是：綜合性、實踐性、開放性、生成性、自主性D、研究性學習是一種以研究或探究為中心的實踐性學習活動114.小學階段的課程性質(zhì)應(yīng)表達〔C〕。A、強制性、普及性和統(tǒng)一性B、科學性、選擇性和統(tǒng)一性C、普及性、根底性和開展性D、科學性、根底性和開展性115．關(guān)于教學含義的正確表述為(D)A傳授知識B智育C上課D教與學的雙邊活動116．學校工作的中心環(huán)節(jié)是〔A〕A教學B管理C課外活動D社會實踐117．教學從本質(zhì)上說是一種〔C〕A教的活動B學的活動C認識活動D課堂活動118．教學全面開展教育和素質(zhì)教育的根本途徑是〔C〕A課外活動B社會實踐C教學D校外活動119．作為特殊認識過程的教學過程，其間接性主要是指〔A〕A間接地獲得知識B獲得間接經(jīng)歷C在教師幫助下獲得知識D在同學幫助下獲得知識120．教學過程的構(gòu)造是指〔D〕A根本局部B根本內(nèi)容C根本途徑D根本階段123．在教學過程的根本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是〔B〕A引起學習動機B領(lǐng)會知識C穩(wěn)固知識D運用知識124．學生認識的主要任務(wù)是〔B〕A獲得直接經(jīng)歷B獲得間接經(jīng)歷C教學科學實驗D進展社會實踐125．"學不躐等〞、"不陵節(jié)而施〞表達了〔C〕原則的要求A穩(wěn)固性B直觀性C循序漸進D因材施教126．"學而時習之，溫故而知新〞反映了〔A〕原則的要求A穩(wěn)固性B直觀性C循序漸進D因材施教127．"道而弗牽，強而弗抑，開而弗達〞表達了〔C〕原則的要求A穩(wěn)固性B直觀性C啟發(fā)性D因材施教128．"不憤不啟，不悱不發(fā)〞是〔B〕提出A孟子B孔子C荀子D莊子129．發(fā)現(xiàn)教學的代表人物是〔B〕A斯金納B布魯納C盧扎諾夫D瓦·根舍因130．程序教學的代表人物是〔A〕A斯金納B布魯納C盧扎諾夫D瓦·根舍因131．范例教學的代表人物是〔D〕A斯金納B布魯納C盧扎諾夫D瓦·根舍因132．暗示教學的代表人物是〔C〕A斯金納B布魯納C盧扎諾夫D瓦·根舍因133．教學中應(yīng)用最廣因為最普遍的教學方法是〔B〕A討論法B講授法C談話法D問答法134．劃分課的類型的主要標準是(C)A教學內(nèi)容B教學原則C教學任務(wù)D教學目的135．一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度叫測驗的〔B〕A信度B效度C區(qū)分度D難度136．測驗對學生的不同水平能夠區(qū)分的程度叫測驗的〔C〕A信度B效度C區(qū)分度D難度137．一個測驗經(jīng)過屢次測量所獲得的結(jié)果的一致性程度叫測驗的〔A〕A信度B效度C區(qū)分度D難度138．為完成特定的教學任務(wù)，教師和學生按一定要求組合起來進展活動的構(gòu)造叫〔A教學內(nèi)容B教學原則C教學組織形式D教學過程139．我國古代的教學組織形式為〔B〕A班級授課制B個別教學C分組教學D群體教學140．現(xiàn)代根本的教學組織形式為〔A〕A班級授課制B個別教學C分組教學D群體教學141．有利于大面積、高效率培養(yǎng)人才的教學組織形式是〔A〕A班級授課制B個別教學C分組教學D道爾頓制145．最早從理論上對班級授課制教學論述的教育家是〔B〕A赫爾巴特B夸美紐斯C杜威D斯賓塞146．帕克赫斯特創(chuàng)立的教學組織形式是〔D〕A班級授課制B個別教學C設(shè)計教學D道爾頓制147．設(shè)計教學由〔C〕首創(chuàng)A赫爾巴特B夸美紐斯C杜威D斯賓塞148．劃分課的類型的主要依據(jù)是〔C〕A教學內(nèi)容B教學原則C教學任務(wù)D教學規(guī)律149．教學工作的中心環(huán)節(jié)是〔C〕A備課B課外輔導C上課D檢查作業(yè)150．備課包括鉆研教材、制定教學方案和〔A〕〕CA了解學生B閱讀參考書C上網(wǎng)D研究課程標準151．教師備課和上課的主要依據(jù)是〔B〕A教科書B課程標準C參考書D教學方案152．綜合課中最根本、最主要的組成局部是(C)A組織教學B檢查復習C講授新教材D穩(wěn)固新教材153．外局部組教學主要根據(jù)學生的〔D〕或?qū)W習成績編班進展教學A年齡B開展水平C知識水平D能力水154．德育在人的全面開展中起著〔A〕作用A導向和動力B關(guān)鍵C根底D核心155．德育目標是教育目標在人的〔D〕方面的總體規(guī)格要求A思想B政治C道德D思想品德156．學校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能即指〔D〕A開展性功能B個體性功能C教育性功能D社會性功能157．德育目標是德育工作的〔B〕A根底B出發(fā)點C途徑D重要環(huán)節(jié)158．德育過程一般由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和〔C〕四要素構(gòu)成A德育規(guī)律B德育原則C德育方法D德育途徑159．衡量人們品德好壞的重要標志是(D)A道德認識B道德情感C道德意志D道德行為160．德育的根底是〔A〕A道德認識B道德情感C道德意志D道德行為161．德育的動力是〔C〕A道德認識B道德情感C道德意志D道德行為162．德育的關(guān)鍵是〔D〕A道德認識B道德情感C道德意志D道德行為163．在具體的德育實踐過程中，德育既具有順序性，又具有〔B〕A矛盾性B多端性C復雜性D一致性164．德育目標確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，但必須落實到〔A〕上A德育內(nèi)容B德育方法C德育原則D德育規(guī)律165．有關(guān)人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內(nèi)容的〔B〕A政治教育B思想教育C道德教育D心理安康教育166．"曉之以理、動之以情、持之以恒、導之以行〞符合〔A〕規(guī)律A德育過程B智育過程C美育過程D心理咨詢167．人們對社會思想道德和人們行為的愛憎、好惡的態(tài)度屬于〔B〕A道德認識B道德情感C道德意志D道德行為168．活動和交往時屬性品德形成的(B)A關(guān)鍵B根底C內(nèi)容D途徑169．思想品德教育的實質(zhì)是〔C〕A將學生的道德認識轉(zhuǎn)化為道德行為B培養(yǎng)學生的道德情感C將一定社會的思想道德轉(zhuǎn)化為學生個體的思想品德D提高學生的道德認識170．"十年樹木，百年樹人〞反映了德育的〔B〕規(guī)律A多因素構(gòu)造性B反復性C長期性D內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化171．"表揚鼓勵為主，批評處分為輔〞反映了德育的〔B〕原則A導向性B正面教育C知行統(tǒng)一D教育的一致性與連貫性172．馬卡連柯說："要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人〞，表達了德育的(C)原則A正面教育B導向性C尊重學生與嚴格要求相結(jié)合D教育一致性與連貫性173．"桃李不言，下自成蹊〞所表達的德育方法是〔B〕A陶冶法B典范法C說服法D鍛煉法174．操行評定是德育方法中〔D〕的方式A陶冶法B典范法C說服法D品德評價法175．學校教學德育的根本途徑是〔B〕A班主任工作B思想政治課與各科教學C課外活動D社會實踐176．不屬于我國中小學德育的主要途徑的是〔C〕A班主任工作B思想政治課與各科教學C體育競賽D社會實踐177．認知模式由〔A〕提出A皮亞杰B斯金納C布魯納D彼得·麥克費爾178．體諒模式由〔D〕提出A皮亞杰B斯金納C布魯納D彼得·麥克費爾179．社會模仿由〔B〕提出A皮亞杰B班杜拉C布魯納D彼得·麥克費爾180．班級管理的主要對象是〔C〕A班級公共財產(chǎn)B班級信息C學生D班級資料181．"導生制〞的管理模式最早出現(xiàn)在19世紀初的〔B〕A美國B英國C法國D德國182．學校行政體系中最基層的行政組織是〔C〕A教務(wù)處B教育處C班級D共青團組織183．班集體在育人方面突出價值的實現(xiàn)是通過〔A〕A班主任B班干部C男女學生D集體教育184．班級工作的組織者、領(lǐng)導者和教育者是〔C〕A校長B教誨主任C班主任D任課教師185．班集體內(nèi)教育教學活動的核心是〔A〕A班主任B班委會C共青團D少先隊186．學生集體的特征首先是要有〔B〕A集體輿論B共同目標C干部隊伍D班風187．班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接收理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的方式是〔A〕A平行管理B目標管理C民主管理D常規(guī)管理188．著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論是〔A〕A平行管理B目標管理C民主管理D常規(guī)管理189．目標管理由美國管理學家〔A〕提出A德魯克B馬卡連柯C皮亞杰D布魯納190．班主任了解學生的主要方法是〔A〕A觀察法B調(diào)查法C問卷法D閱讀學生材料法191．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是〔D〕A建立學生檔案B操行評定C了解學生D組織培養(yǎng)班集體192．以下班主任的領(lǐng)導方式中〔C〕最差A民主式B權(quán)威式C放任式D專制式193．班級建立設(shè)計以〔D〕最為重要A實現(xiàn)目標的途徑B實現(xiàn)目標的集體方法C實現(xiàn)目標的工作程序D班級建立目標的制定194．協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量的最重要主體是〔C〕A校長B書記C班主任D任課教師-教育法律法規(guī)模擬試題及答案一、填空題(共20小題，每題1分，計20分)1.依法治校是指學校以國家法律、法規(guī)、規(guī)章和文件規(guī)定為依據(jù)，完善內(nèi)部各項管理制度和紀律，使學校管理的各個方面都做到有章可循、有法可依。2."教育法"規(guī)定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制。3."義務(wù)教育法"規(guī)定，國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年承受義務(wù)教育的權(quán)利。4.公民、法人或其他組織認為具體行政行為侵犯其合法權(quán)益的，可以自知道該具體行政行為之日起45日內(nèi)提出行政復議申請。5.根據(jù)"預防未成年人犯罪法"的規(guī)定，營業(yè)性歌舞廳以及其他未成年人不適宜進入的場所，應(yīng)當設(shè)置明顯的未成年人禁入的標志。6."刑法"是標準有關(guān)犯罪和刑罰的法律標準的總稱。7."學校衛(wèi)生工作條例"規(guī)定，學生每天學習時間(包括自習)，中學不超過8小時，小學不超過6小時。8.實施教育行政處分的機關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是縣級以上人民政府的教育行政部門。9.參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。10.學校對校舍、體育設(shè)施、消防設(shè)施、各種儀器設(shè)備平安狀況，應(yīng)當每月檢查一次。11.參加繼續(xù)教育是中小學教師的權(quán)利和義務(wù)12.預防未成年人犯罪，應(yīng)立足于教育和保護，從小抓起，對未成年人的不良行為及時進展預防和矯治13.學校應(yīng)當尊重未成年學生的受教育權(quán)，不得隨意開除學生。14."民法"是調(diào)整平等主體的自然人、法人以及其他組織之間的財產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系的法律標準的總稱。15.行政復議、行政訴訟期間，行政處分不停頓執(zhí)行。16."學校體育工作條例"第十四條規(guī)定，學校每學年至少舉行一次以田徑工程為主的全校性運動會。17.對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主，懲罰為輔的原則。18."中華人民共和國行政許可法"于2003年8月23日正式施行。19.根據(jù)我國"民法通則"的規(guī)定，限制民事行為能力人包括年滿十周歲、不滿十八周歲的自然人和不能完全識別自己行為的精神病人20.權(quán)利是以法律形式規(guī)定并加以保障的人們所應(yīng)當或可以享有的一種利益。二、選擇題(分單項選擇和多向選擇，共30分)(一)單項選擇(共10小題，每題1分，計10分)1.有關(guān)法律規(guī)定："對使用特殊音響警報和紅色回轉(zhuǎn)警燈的警車，其它車輛應(yīng)當避讓。〞這表達了行政職權(quán)的什么特征"(B)A、優(yōu)益性B、強制性C、單方性D、執(zhí)行性2.根據(jù)"未成年人保護法"和"預防未成年人犯罪法"的規(guī)定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是(B)A、14周歲以下B、14周歲以上不滿16周歲C、16周歲以上不滿17周歲D、18周歲以下3.對民辦學校重大問題擁有決策權(quán)的是(D)A、校長B、教職工代表大會C、學校工會D、學校董事會4.王*擔任*縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學考試，學校以王*效勞期未滿、學校英語教師缺乏為由不予批準王*在職學習。王*欲以剝奪其參加進修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機構(gòu)應(yīng)當是(C)A、當?shù)乜h教育局B、當?shù)乜h人民政府C、地市教育局D、省教育廳5.有的學校在學生手冊中規(guī)定："制止男女生之間互訪宿舍。〞此規(guī)定從法學的角度看，也可以解釋為："男女生不得無故進入異性宿舍。〞這一解釋屬于(A)A、目的解釋B、文法解釋C、歷史解釋6."學校應(yīng)當于每年的教師節(jié)組織教師宣誓活動。〞這是(D)的規(guī)定。A、"教育法"B、"山東省實施〈教師法〉方法"C、"教師法"D、"青島市實施〈教師法〉假設(shè)干規(guī)定"7.依據(jù)我國相關(guān)法律，以下有可能成為行政訴訟被告的是(C)A、*教育局局長B、*市市長C、*市公安局D、*鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記8."教育法"規(guī)定，明知校舍或者教育教學設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究(B)A、民事責任B、刑事責任C、一般責任D、行政責任9.根據(jù)我國"憲法"的規(guī)定，國務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布(B)A、教育法律B、教育行政法規(guī)C、教育政府規(guī)章D、教育單行條例10.*寄宿小學派車接送學生，途中有學生提出要上廁所，司機在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機沒有清點人數(shù)就將車開走。小學生王*從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王*的傷害由誰承當責任"(C)A、司機負責B、*寄宿學校負責C、司機和*寄宿學校共同負責D、司機和王*共同負責(二)多項選擇(共10小題，每題2分，計20分)1.法律責任的類型有(ABCD)A、民事法律責任B、行政法律責任C、刑事法律責任D、違憲責任2.張*作為一名受教育者，依法享有的權(quán)利有(ABCD)A、參加教育教學方案安排的各種活動B、使用教育教學設(shè)施、設(shè)備、圖書資料C、按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金D、完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應(yīng)的學業(yè)證書、學位證書3.教師可以采用的行政救濟途徑主要有(AD)A、行政復議B、民事訴訟C、仲裁D、教師申訴4.教職工代表大會是學校民主管理的根本形式，其職責是(ABC)A、聽取校長工作報告，審議學校重大問題，提出意見和建議B、聽取和反響教職工對學校工作的意見，團結(jié)教職工支持校長正確行使職權(quán)C、決定有關(guān)教職工福利的重要事項，監(jiān)視校長和學校其他負責人的工作D、罷免校長5.學?？梢越馄附處煹那樾斡?BCD)A、不能團結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的B、成心不完成教育教學任務(wù)給教育教學工作造成損失的C、體罰學生，經(jīng)教育不改的D、品行不良、侮辱學生，影響惡劣的6.以下屬于體罰學生的情形是(BC)A、讓1-2年級的小學生一個生字抄寫10遍B、王*上課講話，教師令其抄課文5遍C、李*等八人上自習課講話，教師令李*等八人到學校運動場跑10圈D、體育課教師在課堂上為糾正*學生的不標準動作，令其反復練習4次7.我國公民的根本權(quán)利和義務(wù)的特點有(ABCD)A、權(quán)力和自由的廣泛性B、權(quán)利和自由的現(xiàn)實性C、權(quán)利和義務(wù)的平等性D、權(quán)利和義務(wù)的一致性8.對未成年人的監(jiān)護人的設(shè)定包括(AB)A、法定監(jiān)護B、指定監(jiān)護C、委托監(jiān)護D、代理監(jiān)護9.我國現(xiàn)行的學校教育制度是(ABCD)A、學前教育B、初等教育C、中等教育D、高等教育10.學校對高中生可以進展以下何種處分"(ABD)A、警告B、記過C、送勞動教養(yǎng)D、開除學籍1."中華人民共和國教育法"的立法宗旨是開展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，()。A.保護學生權(quán)益B.保護教師權(quán)益C.保證公民受教育的權(quán)利D.促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建立2.實施義務(wù)教育，不收()。A.學費B.雜費C.學費、雜費D.任何費用3.學校在有裂縫的教學樓中對學生進展教育教學活動，這侵犯了學生()的權(quán)利。A.平安B.受教育C.受尊重D.生存4.我國"義務(wù)教育法"規(guī)定，國家實行()年義務(wù)教育制度。A.九B.十C.十一D.十二5.在民族地區(qū)和遙遠貧困地區(qū)T作的教師享有()津貼。A.特殊崗位補助B.生活補助C.艱辛貧困地區(qū)補助D.特殊奉獻補助6.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當提出申請，由()批準。A.學校B.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門C.市級人民政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門D.市級人民政府或者縣級人民政府教育行政部門7.縣級人民政府教育行政部門應(yīng)當配置本行政區(qū)域內(nèi)學校師資力量，組織校長、教師的()，加強對薄弱學校的建立。A.學習和培訓B.溝通和合作C.培訓和流動D.交流和互訪1.【答案】D【考察要點】此題主要考察主要的教育法律法規(guī)。【名師詳解】我國"教育法"第一條規(guī)定："為了開展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建立，根據(jù)憲法，制定本法。〞因此此題正確答案為D。2.【答案】C【考察要點】此題主要考察"中華人民共和國義務(wù)教育法"?！久麕熢斀狻课覈?義務(wù)教育法"第二條規(guī)定："實施義務(wù)教育，不受學費、雜費〞。因此此題選C。3.【答案】A【考察要點】此題主要考察學生的權(quán)利及其保護?！久麕熢斀狻课覈鴳椃ㄅc法律規(guī)定少年兒童的合法權(quán)利有：生存的權(quán)利;受教育的權(quán)利;受尊重的權(quán)利;平安的權(quán)利;人身自由的權(quán)利。我國"未成年人保護法"第二十二條規(guī)定："學校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身平安、安康的校舍和其他設(shè)施、場所中進展教育教學活動。〞因此此題選A。4.【答案】A【考察要點】此題主要考察"中華人民共和國義務(wù)教育法"?！久麕熢斀狻课覈?義務(wù)教育法"第二條規(guī)定，國家實行九年義務(wù)教育制度。義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須承受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。因此此題選A。5.【答案】C【考察要點】此題主要考察我國"義務(wù)教育法"?！久麕熢斀狻扛鶕?jù)"中華人民共和國義務(wù)教育法"第三十一條規(guī)定，特殊教育教師享有特殊崗位補助津貼。在民族地區(qū)和遙遠貧困地區(qū)工作的教師享有艱辛貧困地區(qū)補助津貼。因此此題選C。6.【答案】B【考察要點】此題主要考察我國"義務(wù)教育法"。【名師詳解】我國"義務(wù)教育法"第十一條規(guī)定："凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當送其入學承受并完成義務(wù)教育;條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當提出申請，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準。〞因此此題選B。7.【答案】C【考察要點】此題主要考察我國"義務(wù)教育法"?！久麕熢斀狻课覈?義務(wù)教育法"第三十二條規(guī)定，縣級人民政府教育行政部門應(yīng)當配置本行政區(qū)域內(nèi)學校師資力量，組織校長、教師的培訓和流動，加強對薄弱學校的建立。因此此題選C。一、單項選擇題1、新義務(wù)教育法規(guī)定，國家實行(a)年義務(wù)教育制度。A.九B.十C.十一D.十二2、新義務(wù)教育法規(guī)定，實施義務(wù)教育，不收(c)。A.學費B.雜費C.學費、雜費D.學費、雜費、住宿費3、義務(wù)教育實行(a)領(lǐng)導，〔〕統(tǒng)籌規(guī)劃實施，〔〕為主管理的體制。A.國務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級人民政府B.省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府；縣級人民政府。C.國務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府。D.國務(wù)院；市級人民政府；縣級人民政府。4、適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當提出申請，由〔d〕批準。A.學校B.市級人民政府或者縣級人民政府教育行政部門。C.市級人民政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門。D.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門。5、義務(wù)教育法規(guī)定，教師的工資水平應(yīng)當〔b〕當?shù)毓珓?wù)員的平均水平。A.相當于B.不低于C.略高于D.略低于6、縣級人民政府部門應(yīng)當均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學校師資力量，組織校長、教師的〔c〕，加強對薄弱學校的建立。A.學習和培訓B.溝通和合作C.培訓和流動D.交流和互訪7、教育教學工作應(yīng)當符合教育規(guī)律和學生身心開展的特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中，注重培養(yǎng)學生〔d〕，促進學生的全面開展。A.辯證分析問題的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力B.團隊合作的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力C.溝通能力、創(chuàng)新能力和實踐能力D.獨立思考能力、創(chuàng)新能和實踐能力8、在民族地區(qū)和遙遠貧困地區(qū)工作的教師享有〔c〕津貼。A.特殊崗位補助B.生活補助C.艱辛貧困地區(qū)補助D.特殊奉獻補助10、義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年承受義務(wù)a教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)〔a〕，制定本法。A.憲法和教育法B.憲法和未成年人保護法C.憲法和預防未成年人犯罪法D.教育法和未成年人保護法11、"學校下學年生源銳減，教師嚴重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學校另謀高就！〞這種說法違反了〔b〕。A、"學校管理條例"B、"教師法"12、教師之間要"謙虛慎重，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關(guān)心集體，維護學校榮譽，共創(chuàng)文明校風〞。這是師德教育的〔a〕。A、"雙贏〞協(xié)作原則B、和平共處原則13、中小學教師職業(yè)道德建立在教師對待教育事業(yè)的較高道德目標是〔a〕。A、獻身于人民的教育事業(yè)B、忠于職守，為人師表，積極進取。14、聘任或任命教師擔任職務(wù)應(yīng)當有一定的任期，每一任期一般為〔b〕。A、三年B、三至五年C、二年D、四年15、"中華人民共和國教師法"于____起開場施行.(b)A、1995年9月10日B、1994年1月1日16、"中華人民共和國教育法"自〔b〕之日起開場實施。A、1990年9月1日B、1995年9月1日17、"中華人民共和國義務(wù)教育法"是1986年4月12日中華人民共和國〔b〕第三十八號令公布的。A、國務(wù)院令B、主席令18、國家實行〔a〕制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格。A、教師資格B、教師競聘上崗19、〔a〕是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改良青少年思想道德建立和思想政治教育的迫切要求。A、加強和改良師德建立B、加強和改良法制建立20、〔a〕凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備"教師法"規(guī)定的學歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格。A、中國公民B、世界公民21、有關(guān)法律規(guī)定："對使用特殊音響警報和紅色回轉(zhuǎn)警燈的警車,其它車輛應(yīng)當避讓。〞這表達了行政職權(quán)的〔c〕特征。A、優(yōu)益性B、單方性C、強制性D、執(zhí)行性22．根據(jù)"未成年人保護法"和"預防未成年人犯罪法"的規(guī)定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是(b)A、14周歲以下B、14周歲以上不滿16周歲C、16周歲以上不滿17周歲D、18周歲以下23．對民辦學校重大問題擁有決策權(quán)的是〔d〕A、校長B、教職工代表大會C、學校工會D、學校董事會24．王*擔任*縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學考試，學校以王*效勞期未滿、學校英語教師缺乏為由不予批準王*在職學習。王*欲以剝奪其參加進修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機構(gòu)應(yīng)當是〔a〕A、當?shù)乜h教育局B、當?shù)乜h人民政府C、地市教育局D、省教育廳25．有的學校在學生手冊中規(guī)定："制止男女生之間互訪宿舍。〞此規(guī)定從法學的角度看，也可以解釋為："男女生不得無故進入異性宿舍。〞這一解釋屬于〔a〕A、目的解釋B、文法解釋C、歷史解釋26．按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，對在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學校及其他教育機構(gòu)教育教學秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，由〔d〕來處分。A、學校B、教育主管部門C、家長D、由公安機關(guān)給予治安管理處分。27．依據(jù)我國相關(guān)法律，以下有可能成為行政訴訟被告的是〔c〕A、*教育局局長B、*市市長C、*市公安局D、*鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記28．"教育法"規(guī)定，明知校舍或者教育教學設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究〔b〕A、民事責任B、刑事責任C、一般責任D、行政責任29．根據(jù)我國"憲法"的規(guī)定，國務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布(b)A、教育法律B、教育行政法規(guī)C、教育政府規(guī)章D、教育單行條例30．*寄宿小學派車接送學生，途中有學生提出要上廁所，司機在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機沒有清點人數(shù)就將車開走。小學生王*從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王*的傷害由〔b〕承當責任。A、司機負責B、*寄宿學校負責C、司機和*寄宿學校共同負責D、司機和王*共同負責31、新修訂的"中華人民共和國義務(wù)教育法"施行時間為〔a〕。A、2006.9.132、縣級人民政府教育行政部門應(yīng)當均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學校師資力量，組織校長、教師的培訓和流動，加強對〔b〕的建立。A、城市學校B、薄弱學校C、農(nóng)村學校33、義務(wù)教育法對義務(wù)教育階段學校收費的規(guī)定是〔b〕。A、收學費，不收雜費B、不收學費、雜費C、不收書本費、雜費34、義務(wù)教育法規(guī)定，自行實施義務(wù)教育的社會組織，應(yīng)當經(jīng)〔c〕批準。A、地市級人民政府B、縣級人民政府C、縣級人民政府教育行政部門35、凡年滿〔b〕周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當送其入學承受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到〔〕周歲。A、5，6B、6，7C、7，836、對違反學校管理制度的學生，學校應(yīng)當予以〔c〕。A、開除B、批評教育C、批評教育，不得開除37、教師在教育教學中應(yīng)當平等對待學生，關(guān)注學生的〔c〕，因材施教，促進學生的充分開展。A、年齡差異B、性格差異C、個體差異38、教師應(yīng)當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施〔c〕的行為，不得侵犯學生合法權(quán)益。A、體罰B、體罰、變相體罰C、體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴39、學校應(yīng)當保證學生的〔b〕時間，組織開展文化娛樂等課外活動。社會公共文化體育設(shè)施應(yīng)當為學校開展課外活動提供便利。A、興趣小組B、課外活動C、自習40、發(fā)生違反"中華人民共和國義務(wù)教育法"的重大事件，阻礙義務(wù)教育實施，造成重大社會影響的，負有領(lǐng)導責任的人民政府或者人民政府教育行政部門負責人應(yīng)當〔a〕。A、引咎辭職B、受到黨紀處分C、追究行政責任41、學校和教師按照確定的教育教學內(nèi)容和課程設(shè)置開展教育教學活動，保證到達國家規(guī)定的根本質(zhì)量要求。國家鼓勵學校和教師采用〔c〕教育等教育教學方法，提高教育教學質(zhì)量。A、填鴨式B、題海式C、啟發(fā)式42、縣級人民政府根據(jù)需要設(shè)置〔a〕，保障居住分散的適齡兒童、少年入學承受義務(wù)教育。A、寄宿制學校B、全日制學校C、小學初中一貫制學校43、〔b〕應(yīng)當接收具有承受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學習、康復提供幫助。A、初中B、普通學校C、小學44、義務(wù)教育法規(guī)定，學?！瞓〕分設(shè)重點班和非重點班。A、可以B、不得C、應(yīng)當45、縣級以上地方人民政府根據(jù)需要，為具有預防未成年人犯罪法規(guī)定的〔c〕的適齡少年設(shè)置專門的學校實施義務(wù)教育。A、違紀B、C、嚴重不良行為46、對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應(yīng)當進展義務(wù)教育，所需經(jīng)費由〔c〕予以保障。A、家庭B、學校C、人民政府47、各級人民政府及其有關(guān)部門依法維護學校周邊秩序，保護學生、教師、學校的合法權(quán)益，為學校提供〔b〕。A、制度保障B、平安保障C、經(jīng)費保障48、特殊教育學?！舶唷硨W生人均公用經(jīng)費標準應(yīng)當〔c〕普通學校學生人均公用經(jīng)費標準。A、低于B、不低于C、高于49、各級人民政府保障教師工資福利和社會保險待遇，改善教師工作和生活條件；完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費保障機制。教師的平均工資水平應(yīng)當不低于當?shù)亍瞔〕的平均工資水平。A、工人B、醫(yī)生C、公務(wù)員50、國務(wù)院和地方各級人民政府用于實施義務(wù)教育財政撥款的增長比例應(yīng)當〔c〕財政經(jīng)常性收入的增長比例，保證按照在校學生人數(shù)平均的義務(wù)教育費用逐步增長，保證教職工工資和學生人均公用經(jīng)費逐步增長。A、低于B、不低于C、高于51、有關(guān)法律規(guī)定："對使用特殊音響警報和紅色回轉(zhuǎn)警燈的警車,其它車輛應(yīng)當避讓。〞這表達了行政職權(quán)的什么特征？〔c〕A、優(yōu)益性B、單方性C、強制性D、執(zhí)行性52．根據(jù)"未成年人保護法"和"預防未成年人犯罪法"的規(guī)定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是(b)A、14周歲以下B、14周歲以上不滿16周歲C、16周歲以上不滿17周歲D、18周歲以下53．對民辦學校重大問題擁有決策權(quán)的是〔d〕A、校長B、教職工代表大會C、學校工會D、學校董事會54．王*擔任*縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學考試，學校以王*效勞期未滿、學校英語教師缺乏為由不予批準王*在職學習。王*欲以剝奪其參加進修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機構(gòu)應(yīng)當是〔a〕A、當?shù)乜h教育局B、當?shù)乜h人民政府C、地市教育局D、省教育廳55．有的學校在學生手冊中規(guī)定："制止男女生之間互訪宿舍。〞此規(guī)定從法學的角度看，也可以解釋為："男女生不得無故進入異性宿舍。〞這一解釋屬于〔a〕A、目的解釋B、文法解釋C、歷史解釋56、聘任或任命教師擔任職務(wù)應(yīng)當有一定的任期，每一任期一般為〔d〕。A、三年B、二年C、四年D、三至五年57、依據(jù)我國相關(guān)法律，以下有可能成為行政訴訟被告的是〔c〕A、*教