2017~2019年成人高考專升本教育理論

2018年成人高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試專本題號(hào) .二三四五六七八總分統(tǒng)分人簽字分?jǐn)?shù)1教育理i金教育學(xué)部分一、得分評(píng)卷人一、選擇題：1-12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。.首次把教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科提出來的學(xué)者是（）A.夸美紐斯 B.洛克C.培根 D.盧梭.在當(dāng)代教學(xué)理論發(fā)展中，德國(guó)教育家瓦根舍因提出的是（）A.結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論 B.教學(xué)過程最優(yōu)化理論C.教學(xué)與發(fā)展理論 D.范例教學(xué)理論.青少年社會(huì)化的主要途徑是（）A.家庭教育 B.學(xué)校教育C.社會(huì)教育 D.自我教育.在教育史上，有一種觀點(diǎn)視教育為政治、經(jīng)濟(jì)的附庸。這違背了教育的哪一特性？（）A.階級(jí)性 B.歷史性C.社會(huì)性 D.相對(duì)獨(dú)立性.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中進(jìn)一步明確了我國(guó)的教育方針其中規(guī)定的教育目的是培養(yǎng)（）A.德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人.有社會(huì)主義覺悟、有文化的勞動(dòng)者C.有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有〃人才D.又紅又專的社會(huì)主義建設(shè)者.我國(guó)首次提出“把普及九年制義務(wù)教育的責(zé)任交給地方，有計(jì)劃、有步驟地普及九年制義務(wù)教育〃的政策出自（）A.1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》B.1993年《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》C.2003年（2003-2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》D.2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）.教師是通過自身的知識(shí)、智慧、才能以及人格教育和影響學(xué)生的，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)？（）A.創(chuàng)造性和復(fù)雜性 B.連續(xù)性和廣城性C.主體性和示范性 D.間接性和直接性.以美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威為代表的課程理論認(rèn)為，課程的組織要以兒童為中心，基本的教學(xué)方法是做中學(xué)。這體現(xiàn)的課程類型是（）A.必修課程 B.選修課程C.活動(dòng)課程 D.學(xué)科課程.王老師在語(yǔ)文教學(xué)中，通過平時(shí)的作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、課堂表現(xiàn)等評(píng)定學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。這種評(píng)價(jià)方式屬于（）A.形成性評(píng)價(jià) B.終結(jié)性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià) D.標(biāo)準(zhǔn)性評(píng)價(jià).中小學(xué)學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)世界，主要以學(xué)習(xí)哪種經(jīng)驗(yàn)為主？（）A.直接經(jīng)驗(yàn) B.間接經(jīng)驗(yàn)D.生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn) C.生活經(jīng)驗(yàn).班主任李老師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)個(gè)人的奮斗目標(biāo)選出有針對(duì)性的格言作為座右銘用于反思和勵(lì)志，從而使他們獲得教益。這種德育方法是（）A.說服教育法 B.榜樣示范法C.環(huán)境陶冶法 D.自我教育法.德育過程的基本矛盾是（）A.學(xué)生道德認(rèn)知的深與淺的矛盾B.學(xué)生道德認(rèn)知的正確與錯(cuò)誤的矛盾C.教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)的矛盾D.德育內(nèi)容與德育方法的矛盾二、辨析題：13~14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說明理由。.教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用勢(shì)必會(huì)降低學(xué)生的主體地位。.社會(huì)需要是確立教育目的的唯一依據(jù)。三、簡(jiǎn)答題:15~17小題，每小題8分，共24分。.教學(xué)的基本任務(wù)有哪些？.教師勞動(dòng)創(chuàng)造性表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?.簡(jiǎn)述學(xué)科課程的特點(diǎn)四、論述題:18小題，15分。.閱讀下列案例，并回答問題［案例］剛接班，我就聽說班里有四位“女將〃，人稱“四大金剛〃。這不僅僅是因?yàn)樗齻儌€(gè)個(gè)都是“頭兒〃一一學(xué)生會(huì)主席、班干部，還兼做語(yǔ)、數(shù)、外三門主科課代表，而且她們四人“親密無間〃，組成一個(gè)小圈子，同學(xué)們對(duì)“四大全剛〃意見很大我問同學(xué)們:“為什么不向她們提意見?〃幾位同學(xué)瞪大了眼睛說:“地們手中掌握著大權(quán)，個(gè)個(gè)兇得不得了，誰(shuí)提意見就沒誰(shuí)的好日子過。〃為了解事實(shí)，我對(duì)她們的表現(xiàn)進(jìn)行細(xì)心的觀察，發(fā)現(xiàn)‘四大金剛〃確實(shí)有長(zhǎng)處:對(duì)班里工作敢管、敢抓，做事潑辣、果斷、有點(diǎn)子；但她們也有許多缺點(diǎn)圖子太小，以身作則不夠，聽不得不同意見，有時(shí)還營(yíng)私舞弊，比如語(yǔ)文課代表，外語(yǔ)默寫常常不能及時(shí)完成，全靠其他3個(gè)人在早讀課上“幫〃地堂而皇之地過關(guān)。我意識(shí)到，對(duì)這個(gè)小群體必須加以優(yōu)化。我針時(shí)“四大金剛〃果斷地砍了“三斧頭”：第一，抓住語(yǔ)文課代表默寫作弊的事實(shí)在班級(jí)公開批評(píng)了她們：第二，另派一名同學(xué)協(xié)助語(yǔ)文課代表工作；第三，分別找這4位同學(xué)談話，肯定她們的成績(jī)，說明批評(píng)她們的原因，指出搞小圈子的危害。斧頭〃在班里引起了很大震動(dòng)。同學(xué)們議論紛紛，“四大金剛〃的心理壓力當(dāng)然很大。趁大家都在思考這一問題，我對(duì)4位同學(xué)逐一進(jìn)行了家訪。一進(jìn)家門，她們的反應(yīng)幾乎都很緊張，更沒想到我在家訪中能做這三件事：是在家長(zhǎng)面前稱贊她們能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，在班級(jí)工作中做出了出色貢獻(xiàn)；是征求她們對(duì)班級(jí)工作的意見，請(qǐng)她們談?wù)勗鯓影l(fā)展同學(xué)之間的友誼、怎樣加強(qiáng)班集體建設(shè)等；三是對(duì)她們?nèi)绾巫龊冒嗉?jí)工作提出了具體而恰當(dāng)?shù)膰?yán)格要求她們緊繃的臉?biāo)沙谙聛?，阻塞的思緒像閘門一樣被打開了。她們不但積極談建議，而且對(duì)自身建設(shè)也提出了許多改進(jìn)措施。緊接著，我在班級(jí)組織了“關(guān)于搞好班級(jí)人際關(guān)系〃的主題班會(huì)，利用集體的力量教育她們。班會(huì)上，不少同學(xué)對(duì)她們提出了很好的意見和建議。同學(xué)們的誠(chéng)懇和期待使她們認(rèn)識(shí)到自身的問題，她們都分別作了深刻的反省，最終得到了同學(xué)們的認(rèn)可。從此她們的心胸變得開闊了，成了我們班名副其實(shí)的核心力量。問題］案例中的“我〃在班級(jí)工作中主要貫徹了哪些德育原則?試結(jié)合案例加以分析。心理學(xué)部分五、選擇題：19~30小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。.心理學(xué)研究有多個(gè)目標(biāo)，其中，“對(duì)心理活動(dòng)與行為表現(xiàn)之間的因果關(guān)系進(jìn)行分析與闡明〃這一目標(biāo)屬于（）B.解釋D.B.解釋D.控制C.預(yù)測(cè).把明度相同的灰色方塊放在白色背景上，會(huì)感到比放在黑色背景上的要暗些，這種感覺現(xiàn)象是（）3對(duì)比D.3對(duì)比D.聯(lián)覺C.后像.由刺激物的新穎性，運(yùn)動(dòng)變化等特點(diǎn)引起的注意屬于（）A.A.不隨意注意C.隨意后注意.下列選項(xiàng)中常常被稱作工作記憶的是（A.瞬時(shí)記C.長(zhǎng)時(shí)記憶.在頭腦中把事物的整體分解為各個(gè)部分、A.分析C.比較24.耶克斯-多德森定律描述的是（A.能力與知識(shí)技能之間的關(guān)系式C.激奮水平與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系B.隨意注意D.隨意前注意）B.短時(shí)記憶D.永久記憶方面或個(gè)別特征的思維過程是（）B.抽象D.概括B.智力與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系D.學(xué)習(xí)時(shí)間與遺忘之間的關(guān)系.個(gè)體追求成就和天賦、潛能的極度發(fā)揮的需要屬于（）A.安全需要C.A.安全需要C.尊重需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要.按照斯滕伯格的智力理論，對(duì)智力活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃和調(diào)控的成分是（）A.元成分 B.操作成分C.知識(shí)習(xí)得成分 D.內(nèi)容成分.下列選項(xiàng)中屬于投射式人格測(cè)驗(yàn)的是（）A.明尼蘇達(dá)多相測(cè)驗(yàn) B.卡特爾人格因素測(cè)驗(yàn)C.愛德華興趣測(cè)驗(yàn) D.主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn).個(gè)體基于過去經(jīng)驗(yàn)對(duì)周圍的人、事、物持有的比較持久且一致的心理準(zhǔn)備狀態(tài)稱為（）B.動(dòng)機(jī)DB.動(dòng)機(jī)D態(tài)度C.歸因.當(dāng)他人在場(chǎng)時(shí)，如果個(gè)體的喚醒水平提高或動(dòng)機(jī)增強(qiáng)，這時(shí)會(huì)產(chǎn)生（）B.群體極化D.B.群體極化D.群體思維C.社會(huì)促進(jìn).把引起焦慮或恐怖的刺激由弱到強(qiáng)地暴露給來訪者，使其逐漸適應(yīng)，增加耐受力，從而消除恐懼或焦慮反應(yīng)，這種行為矯正的方法是（）B.系統(tǒng)脫敏D.B.系統(tǒng)脫敏D.代幣療法C.滿灌療法六、辨析題：31-32小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說明理由。.流體智力是后天形成的、以個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力。.動(dòng)作技能形成過程中，隨著練習(xí)次數(shù)增加，技能水平勻速提高。七、簡(jiǎn)答題:33?35小題，每小題8分，共24分。.壓力事件的應(yīng)對(duì)方式有哪些？.簡(jiǎn)述班都拉的強(qiáng)化分類及其含義。.簡(jiǎn)述培養(yǎng)助人行為的方法。八、論述題:36小題，15分。.舉例說明教師在教學(xué)中如何幫助學(xué)生掌握科學(xué)概念。2017年成人高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試專升本教育理論題號(hào) .二三四五六七八總分統(tǒng)分人簽字分?jǐn)?shù)教學(xué)部分一、選擇題：1~12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。.最早明確提出“長(zhǎng)善救失”“教學(xué)相長(zhǎng)”“不陵節(jié)而施”等教學(xué)思想的文獻(xiàn)是（）A.《大學(xué)》 B.《論語(yǔ)》C.《學(xué)記》 D.《孟子》.杜威的《民主主義與教育》中體現(xiàn)的教育理論派別屬于（）A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué) B.實(shí)用主義教育學(xué)C.文化教育學(xué) D批判教育學(xué).在教育起源問題上，歷來存在不同的觀點(diǎn)。其中，以美國(guó)學(xué)者孟祿為代表主張的是（）A.生理起源說 B.勞動(dòng)起源說C」心理起源說 D.交往起源說.在影響人身心發(fā)展的諸因素中，起主導(dǎo)作用的是（）A.遺傳 B.環(huán)境C.教育 D.主觀能動(dòng)性.教育活動(dòng)開展的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（）A.教育目的 B.教育制度C.教育內(nèi)容 D.教育途徑.我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制確立和發(fā)展中所沿用的基本類型是（）A.單軌學(xué)制 3.雙軌學(xué)制C.分支學(xué)制 D.多軌學(xué)制.人們把教師在教學(xué)過程中遇到偶發(fā)事件能做出巧妙、恰當(dāng)處理的行為稱為“教育機(jī)智”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)？（）A.創(chuàng)造性 B.主體性C.廣延性 D.間接性.我國(guó)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》規(guī)定，在學(xué)校課程中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)作為必修課程，其設(shè)置的時(shí)段為（）A.小學(xué)一年級(jí)到高中階段 B.小學(xué)三年級(jí)到初中階段C.小學(xué)三年級(jí)到高中階段 D.初中到高中階段.中小學(xué)教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的基本依據(jù)是（）A.教學(xué)目標(biāo) B.課程目標(biāo)C.課程計(jì)劃 D.課程標(biāo)準(zhǔn).王老師在小學(xué)語(yǔ)文課上，結(jié)合課文內(nèi)容用生動(dòng)形象的語(yǔ)言給學(xué)生描繪了深秋層林盡染、色彩斑斕的山林風(fēng)光。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A.理論聯(lián)系實(shí)際原則 B.啟發(fā)性原則C.直觀性原則 口循序漸進(jìn)原則.張老師在班主任工作中，經(jīng)常采用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、批評(píng)、處分等方法來提高學(xué)生思想品德水平。這種德育方法是（）A.說服教育法 B.個(gè)人修養(yǎng)法C.榜樣示范法 D.品德評(píng)價(jià)法.每個(gè)新入職教師都應(yīng)學(xué)會(huì)做班主任工作，而班主任工作的中心是（）A.全面了解和研究學(xué)生 B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作 D.統(tǒng)一學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育影響二、辨析題：13-~14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說明理由。.近朱者未必赤，近墨者未必黑。.所有的課程都應(yīng)該有明確的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書。三、簡(jiǎn)答題：15~17小題，每小題8分，共24分。.德育過程有哪些基本規(guī)律。.簡(jiǎn)述教育的文化功能。.我國(guó)《教育法》中對(duì)學(xué)生的義務(wù)作了哪些規(guī)定?四、論述題：18小題，15分。.閱讀下列案例，并回答問題。［案例］王老師是一位胖胖的數(shù)學(xué)老師。有一次在講完厘米、分米和米的概念后，馬上讓學(xué)生們測(cè)量桌子、鉛筆、書本和手臂的長(zhǎng)度。班上頓時(shí)炸開了鍋，一只只胳膊高舉著要求測(cè)量。被點(diǎn)名的同學(xué)經(jīng)過測(cè)量報(bào)出答案后，都得到了表?yè)P(yáng)，嘴巴笑成了一朵朵花。那些沒被點(diǎn)到名字的學(xué)生著急了，高舉著手喊“老師，快叫我!快叫我!〃“桌子、鉛筆、書本和手臂的長(zhǎng)度都量過了，我們還想測(cè)量什么呢?〃老師的話音剛落，一個(gè)男孩噌地站起來:“老師，我想測(cè)測(cè)你的腰國(guó)?！ò嗌弦幌蚂o了，同學(xué)們都轉(zhuǎn)過頭看著這個(gè)男孩不知所措，老師低頭看了一下自己的腰，邊笑邊朝那個(gè)男孩說著“好啊，你來量吧?！ㄐ∧泻⒛弥咦?，用手按住尺子的一端，讓尺子在老師的肚皮上翻著踉頭，跟頭翻了好幾個(gè)，他最后報(bào)出測(cè)量的結(jié)果是87厘米?！安诲e(cuò)，他量得很認(rèn)真，答案也比較接近?！ɡ蠋煵皇r(shí)機(jī)地問了一句:“其他同學(xué)有沒有更好的辦法測(cè)得更準(zhǔn)確一些?〃她的話音剛落，一個(gè)胖乎女孩站起來說“老師，我有，我用手”老師問:“你用手怎么量呢?〃小女孩說:“我的手掌是11厘米，我看腰有幾掌就知道了?！ɡ蠋熜χc(diǎn)點(diǎn)頭，說:“可以，〃小女孩的手在老師的腰上爬，剛爬了一圈之后，她就報(bào)出了答案“89厘米〃笑容在老師和同學(xué)的臉上綻放，班級(jí)的氣氛更活躍了下課前，王老師對(duì)物體長(zhǎng)度的概念做了總結(jié)，并要求學(xué)生課后結(jié)合生活中的事物做長(zhǎng)度的測(cè)量練習(xí)。［問題］王老師在教學(xué)過程中主要貫徹了哪些教學(xué)原則?試結(jié)合案例加以分析心理學(xué)部分五、選擇題：19-30小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。.中樞神經(jīng)活動(dòng)的基本過程是（）A.興奮和泛化 B.興奮和抑制C.集中和抑制 D.集中和泛化.影響知覺選擇性、整體性，理解性和恒常性的同一因素是（）A.知識(shí)經(jīng)驗(yàn) B.刺激強(qiáng)度C.興趣愛好 D.視覺線索.上課時(shí)學(xué)生能夠邊聽講、邊做筆記、邊思考。這種現(xiàn)象所體現(xiàn)的注意品質(zhì)是（）A.注意廣度 B.注意轉(zhuǎn)移C.注意分配 D.注意起伏.為人類所特有、與抽象思維發(fā)展密切聯(lián)系的記憶是（）A.形象記憶 B.情緒記C.運(yùn)動(dòng)記憶 D.語(yǔ)義記憶.在學(xué)習(xí)過程中，達(dá)到最佳效率的學(xué)習(xí)程度是（）A.50% B.100%C.150% D.200%.作家在頭腦中塑造新的典型人物形象的心理過程屬于（）A.再造想象 B.聯(lián)想C.創(chuàng)造想象 D.幻想.下列不屬于基本情緒的是（）A.快樂 B.激情C.憤怒 D.恐懼.“隨波逐流〃“人云亦云〃所體現(xiàn)的社會(huì)心理現(xiàn)象是（）A.遵從 B.服從C.眾從 D.從眾.根據(jù)維納的成敗歸因理論，下列選項(xiàng)中屬于不穩(wěn)定、內(nèi)在和可控的因素是（）A.能力高低 B.努力程度C.任務(wù)難度 D.運(yùn)氣好壞.動(dòng)作技能形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是（）A.概念掌握 B.言語(yǔ)指導(dǎo)C.動(dòng)作示范 D.有效練習(xí).典型而穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征稱為（）A.性格 B.氣質(zhì)C.能力 D.情緒.正確的態(tài)度能夠促使個(gè)體實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，獲得獎(jiǎng)勵(lì)或避免懲罰，這表明態(tài)度具有（）A.工具性功能 B.自我防御功能C.價(jià)值表達(dá)功能 D.社會(huì)適應(yīng)功能六、辨析題：31~32小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說明理由。.觀察是知覺的高級(jí)形式。.人格不具有穩(wěn)定性。七、簡(jiǎn)答題：33~35小題，每小題8分，共24分。.簡(jiǎn)述影響問題解決的因素。.簡(jiǎn)述良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)方法。的基本原則八、論述題：36小題，15分。.試述影響智力發(fā)展的因素。2019年成人高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試專升本教育理論題號(hào) .二三四五六七八總分統(tǒng)分人簽字分?jǐn)?shù)教育學(xué)部分一、選擇題：1~12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。.系統(tǒng)閘述紳士教育思想的近代教育家是（）A.夸美紐斯 B.洛克C.赫爾巴特 D.杜威.在教育研究上反對(duì)思辨，主張定量、實(shí)證研究，提倡“科學(xué)化”的教育理論派別是（）A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué) B.文化教育學(xué)C.批判教育學(xué) D.制度教育學(xué).認(rèn)為教育起源于人與人之間的模仿這一本能的觀點(diǎn)是（）A.神話起源說 B.生物起源說C」心理起源說 D.交往起源說.封建社會(huì)“等級(jí)制”的學(xué)制主要反映了哪一因素對(duì)教育的制約？（）A.社會(huì)生產(chǎn)力 B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.文化傳統(tǒng) D.人的身心發(fā)展規(guī)律.小明的媽媽為確保孩子“不輸在起跑線上”，入學(xué)之前就迫使小明學(xué)小學(xué)二年級(jí)的課程。這樣做違背了兒童身心發(fā)展的哪一特征（）A.階段性 B.不平衡性C.互補(bǔ)性 D.個(gè)別差異性.馬克思主義創(chuàng)始人明確提出，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（）A.腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合 B.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合C.知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合 D.理論與實(shí)踐相結(jié)合.為了了解學(xué)生的思想和心理變化，田老師私下查看了學(xué)生手機(jī)和日記。這種做法侵犯了學(xué)生的（）A.榮譽(yù)權(quán) B.受教育權(quán)C.隱私權(quán) D.健康權(quán).林老師通過創(chuàng)建良好的班風(fēng)、建立和諧的人際關(guān)系等對(duì)學(xué)生施加積極的教育影響。林老師的做法體現(xiàn)了哪一課程的特點(diǎn)？（）A.活動(dòng)課程 B.隱性課程C.綜合課程 D.選修課程.美國(guó)教育家布盧姆所倡導(dǎo)的形成性評(píng)價(jià)旨在（）A.對(duì)學(xué)生進(jìn)行甄別排序 B.診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)C.考查學(xué)生學(xué)習(xí)的終結(jié)效果 D.改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.學(xué)習(xí)“圓的初步認(rèn)識(shí)〃時(shí)，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)情景問題:如果我們班的同學(xué)在操場(chǎng)上玩一個(gè)游戲一一搶紅旗。我把一面小紅旗插在場(chǎng)地上，口令發(fā)出后，大家一起去奪紅旗，全班同學(xué)該怎樣站位才最為公平合理呢?這個(gè)問題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則？（）A.理論聯(lián)系實(shí)際的原則 B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則 D循序漸進(jìn)原則.班會(huì)活動(dòng)結(jié)束后，班主任劉老師要求同學(xué)們反思自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)。她采用的德育方法是（）A.說服教育法 B.榜樣示范法C.指導(dǎo)自我教育法 D.品德評(píng)價(jià)法.一個(gè)叫蘇珊的美國(guó)小孩，患癌癥化療后頭發(fā)幾乎掉光了。為了遮住禿頭，出院后回到教室時(shí)，她戴上了帽子?？墒牵钏械揭馔獾氖?，每個(gè)同學(xué)和她一樣都戴著一頂帽子..…原來，老師知道蘇珊將重返校園，就提前對(duì)班上的同學(xué)鄭重宣布“從下周一開始，我們要學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)各種帽子，大家都要戴自己喜歡的帽子上學(xué)。〃老師的意圖是（）A.統(tǒng)一班上同學(xué)的儀表 B.組織開展對(duì)帽子的研究C.通過戴帽子了解學(xué)生審美差異 D.保護(hù)學(xué)生自尊心免其受到傷害二、辨析題：13~14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說明理由。.教育可以決定政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的方向。.班主任的主要工作是維持班級(jí)的紀(jì)律。二、簡(jiǎn)答題：15?17小題，每小題8分，共24分。.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的哪些特征?如何適應(yīng)?.簡(jiǎn)述學(xué)科課程與豁達(dá)課程各自的基本特點(diǎn)。.簡(jiǎn)述我國(guó)當(dāng)前教育方針的基本點(diǎn)。三、論述題：18小題，15分。.閱讀下列案例，并回答問題。［案例］下面是一節(jié)物理課“摩擦力”的教學(xué)實(shí)錄（摘要）

、新課導(dǎo)入師:這節(jié)課我給大家?guī)韼讞l小泥鰍，長(zhǎng)得雖然不好看但卻很有趣。哪個(gè)同學(xué)能幫我抓出來呢?（三名同學(xué)都沒有抓?。?想一想，為什么泥鰍這么難抓啊?（同學(xué)們議論紛紛）（接著教師又拿出釘鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一雙）師:如果老師要參加100米賽跑，你會(huì)選哪一雙鞋呢?如果我要溜冰你又會(huì)幫我如何選擇呢?為什么要做這樣的選擇?（同學(xué)們又熱烈討論）師:大家看個(gè)小實(shí)驗(yàn)（課件演示）:讓毛刷從平面上刷過，你觀察到什么？眾生:毛刷向右刷過刷毛向左傾斜，說明摩擦力的方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反師小結(jié):一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)時(shí)所受到的阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，叫摩擦力。二、深化學(xué)習(xí)師:摩擦力的大小可能與哪幾個(gè)因素有關(guān)呢?請(qǐng)大家用手正向和反向摸狗尾巴草，看有什么不同感受?再看播放的視頻，然后討論。（視頻顯示:在光滑的和在粗糙的地面上拉著大小及重量不同的物體，彈簧秤測(cè)試出各自的摩擦力。）眾生：（廣泛爭(zhēng)論后取得結(jié)論）摩擦力的大小跟壓力的大小、接觸面的粗糙程度有關(guān)。在接觸面不變的情況下，壓力越大，摩擦力越大；在壓力不變的情況下，接觸面越粗糙，摩擦力越大。三、知識(shí)應(yīng)用師:摩擦力對(duì)我們的生活是有益的還是有害的?我們?nèi)绾卫没蚩朔Σ亮?？眾?人走路時(shí)不打滑多虧了摩擦力；下雪天，路滑，撒些爐灰增加摩擦力防滑；拿起一個(gè)杯子，靠的就是手與杯子之間的摩擦力……機(jī)器零件之間的摩擦是有害的，加潤(rùn)滑油可以減少摩擦力……四、布置作業(yè)請(qǐng)發(fā)下生活中與摩擦力有關(guān)的問題，提出利用或克制摩擦力的措施和建議。［問題］請(qǐng)運(yùn)用教學(xué)過程中學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段理論，對(duì)該物理教師的教學(xué)進(jìn)行分析。心理學(xué)部分五、選擇題：19-30小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。.心現(xiàn)學(xué)中通常把個(gè)