《海陸變遷》設(shè)計(jì) 市賽一等獎(jiǎng)

《海陸的變遷》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力認(rèn)識(shí)海陸處在不斷運(yùn)動(dòng)和變化之中,并能用實(shí)例加以說(shuō)明。了解大陸漂移假說(shuō)的觀點(diǎn),并能運(yùn)用該觀點(diǎn)解釋七大洲、四大洋的形成及大洋的面積變化等地理現(xiàn)象。過(guò)程與方法有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和創(chuàng)造性思維。情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對(duì)探討事物本質(zhì)的科研興趣。

通過(guò)魏格納的故事,激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】利用大陸漂移假說(shuō)解釋一些海陸變遷的現(xiàn)象。【教學(xué)難點(diǎn)】尋找大陸漂移的證據(jù)。【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課展示都安石頭開(kāi)花景區(qū)發(fā)現(xiàn)的海洋生物石燕等的化石,由此證明它原為海底的一部分,顯示出地表形態(tài)的變化。這就是今天我們要研究和探討的海陸變遷的問(wèn)題。板書(shū):海陸變遷2.師生互動(dòng)：探討地表形態(tài)的變化板書(shū):一、地表形態(tài)變化過(guò)渡:地球表面形態(tài)處于不斷運(yùn)動(dòng)和變化之中,今天地球上的地表形態(tài)僅僅是地質(zhì)時(shí)期地球面貌的一個(gè)片段。你知道哪些地理現(xiàn)象說(shuō)明地球地表形態(tài)在變化?展示:喜馬拉雅山脈發(fā)現(xiàn)海洋生物化石的圖片和東海海底發(fā)現(xiàn)古地質(zhì)時(shí)期的古河道和三角洲的圖片。(需強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)緩慢的過(guò)程,短期內(nèi)不易被人們察覺(jué))過(guò)渡:以上是地表形態(tài)的緩慢變化,有沒(méi)有劇烈的地表形態(tài)變化呢?展示:火山噴發(fā)和地震后的地表形態(tài)的圖片過(guò)渡:除了自然方面的原因,人類(lèi)的活動(dòng)也能造成海陸變遷。(讓學(xué)生舉例)展示:澳門(mén)填海造陸造成的陸地面積變化示意圖教師總結(jié)海陸變化的原因3.探究學(xué)習(xí)：發(fā)現(xiàn)地球海陸輪廓的變化活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生完成P42“非洲與南美洲的拼合”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——為什么非洲和南美洲的輪廓能吻合的拼合在一起。并提出假設(shè)——兩塊大陸原本是連在一起的,后來(lái)是漂移形成現(xiàn)在的位置。4.知識(shí)拓展：大陸漂移假說(shuō)的由來(lái)板書(shū):二、大陸漂移假說(shuō)講述魏格納與大陸漂移假說(shuō)的故事5.合作學(xué)習(xí)：尋找證據(jù)活動(dòng):假如你是魏格納,你為了論證自己的觀點(diǎn)需要尋找什么證據(jù)來(lái)證明?啟發(fā)學(xué)生:兩塊大陸的輪廓吻合就能證明它們?cè)瓉?lái)是連在一起的嗎?舉例:隨意兩張白紙雖然輪廓吻合,但是不能說(shuō)明它們?cè)具B在一起。此時(shí)用筆在兩張白紙間隨意上畫(huà)線(xiàn),讓學(xué)生觀察紙上的線(xiàn)能否銜接得上。引導(dǎo)學(xué)生思考還需要尋找哪方面的證據(jù)。演示大陸漂移的過(guò)程和總結(jié)假說(shuō)的觀點(diǎn)6.課堂練習(xí)1.下列海陸變遷是由于地殼運(yùn)動(dòng)引起的是(

)A.香港填海造陸B(tài).大西洋的形成C.三角洲的形成

D.沖積島的形成2.關(guān)于七大洲、四大洋分布狀況的原因,說(shuō)法正確的是(

)A.地球自形成以來(lái)一直就是現(xiàn)在的海陸分布狀況B.今天的海陸分布是從兩億年前零散地分布在世界各地的幾塊大陸經(jīng)過(guò)緩慢漂移逐漸形成的C.今天的海陸分布是從兩億年前的一塊原始大陸分裂成幾塊大陸后,逐漸形成的D.海洋一直在擴(kuò)大,陸地一直在縮小3.煤的形成需要有暖濕的環(huán)境與大片森林。冰天雪地、號(hào)稱(chēng)“白色沙漠”的南極洲有豐富的煤炭資源,該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是(

)A.氣候變暖

B.人類(lèi)活動(dòng)

C.大陸漂移

D.植被遷徙第二學(xué)時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力知道板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn),說(shuō)出世界著名山系及火山、地震的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。過(guò)程與方法通過(guò)各種直觀手段進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)參與,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀初步形成探究求真的精神,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】六大板塊的分布【教學(xué)難點(diǎn)】火山、地震的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系?！窘虒W(xué)過(guò)程】1.復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了魏格納的大陸漂移假說(shuō),有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)大陸漂移假說(shuō)的主要內(nèi)容呢?展示“大陸漂移過(guò)程”圖過(guò)渡:那么為什么大陸會(huì)漂移呢?地質(zhì)學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究,提出多種學(xué)說(shuō),其中板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)最為著名。2.合作學(xué)習(xí)：運(yùn)用地圖找出地球的主要板塊板書(shū):三、板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)活動(dòng):展示六大板塊空白圖,讓學(xué)生對(duì)照P43“六大板塊示意”圖,把板塊名稱(chēng)填到空白圖上。觀察地圖,說(shuō)出六大板塊分別包括哪些陸地和海洋?3.探究學(xué)習(xí)：通過(guò)動(dòng)手模擬板塊運(yùn)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)板塊運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)象活動(dòng):完成P43活動(dòng)2、3小結(jié):板塊是不斷運(yùn)動(dòng)的,不同的運(yùn)動(dòng)方式會(huì)造成不同的地表形態(tài)。演示山脈形成、裂谷和海洋形成動(dòng)畫(huà)練習(xí):主要山脈及成因活動(dòng):P43活動(dòng)4通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感受到兩個(gè)板塊交界的地帶,地殼活躍,容易產(chǎn)生地震。4.合作學(xué)習(xí)：運(yùn)用地圖，發(fā)現(xiàn)火山地震的分布和板塊之間的關(guān)系板書(shū):四、火山與地震展示:“全球六大板塊與主要火山、地震帶分布”圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察火山地震的分布和板塊之間的關(guān)系指導(dǎo)學(xué)生總結(jié):世界主要的火山、地震帶練習(xí):舉例近幾年發(fā)生的地震,在地圖上找到地震發(fā)生的地區(qū),讓學(xué)生運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的觀點(diǎn)解釋地震的成因。5.知識(shí)拓展：生活中的應(yīng)急知識(shí)活動(dòng):P46活動(dòng)2講解地震帶來(lái)的災(zāi)害和觀看地震發(fā)生時(shí)采取的應(yīng)急措施的視頻6.課堂練習(xí)（1）喜馬拉雅山脈仍在不斷上升的原因是(

)A.山上不斷地下雪

B.位于板塊擴(kuò)張部位

C.火山噴發(fā)

D.位于板塊擠壓部位（2）2022年12月發(fā)生的印度洋海嘯造成逾15萬(wàn)人遇難,該次海嘯是由級(jí)的地震引起的,這次地震與兩大板塊的運(yùn)動(dòng)有關(guān),這種運(yùn)動(dòng)是由于()A.板塊相互碰撞B.板塊張裂C.火山爆發(fā)

D.太陽(yáng)與地球的吸引力（3）日本號(hào)稱(chēng)“火山地震博物館”,是因?yàn)槿毡疚挥?)A.島上

B.板塊交界地帶

C.板塊較