小學(xué)德育研究論文

小學(xué)德育研究論文現(xiàn)代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描繪學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱之為論文。它既是討論問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描繪學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)溝通的一種工具。它包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成，其中部分組成可有可無(wú)。小學(xué)德育研究論文1一、因人而異德育教育的必要性學(xué)生是教育的主體，每個(gè)學(xué)生都是具有獨(dú)立人格和獨(dú)立思想的個(gè)體，他們個(gè)性差異很大，老師要從家庭狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想品性、生理和心理特點(diǎn)等方面進(jìn)行詳細(xì)分析。只要因人而異、因材施教，才能對(duì)癥下藥。貪玩、好動(dòng)、逆反是大多數(shù)孩子的弱點(diǎn)，但他們心靈純潔、容易塑造。根據(jù)這些特點(diǎn)，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、老師要利用多種渠道，采取多種方式，循序漸進(jìn)、啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)，增加才干的經(jīng)過(guò)中，把本人塑造成成績(jī)優(yōu)良、個(gè)性良好、喜好廣泛、舉止文明、誠(chéng)實(shí)守信、尊重別人、懂得感恩、節(jié)儉節(jié)約、講究衛(wèi)生的一代新人。每個(gè)學(xué)生的思想表現(xiàn)、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特征、興趣喜好和家庭狀況等情況各不一樣，他們接受教育者的教育方式也不同，有的通過(guò)表?yè)P(yáng)會(huì)使他們愈加自尊自榮，有的通過(guò)制度約束會(huì)使他們走上正軌，有的通過(guò)嘗試挑戰(zhàn)會(huì)使他們養(yǎng)成頑強(qiáng)拼搏、勇于面對(duì)困難的良好心理素質(zhì)，有的喜歡和教師談心為他們指點(diǎn)迷津。總之，只要老師根據(jù)個(gè)體差異對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，只要老師多了解一些學(xué)生的心理狀況，與學(xué)生和平共處，針對(duì)學(xué)生內(nèi)在的品格，進(jìn)行有的放矢的教育，才能到達(dá)德育目的，才能收到最佳的德育效果。二、因人而異抓好德育的策略學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的集中體現(xiàn)。而學(xué)校的精神相貌則體如今學(xué)生的思想品德上。德育工作無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在。德育抓得好，整個(gè)校園四處就生機(jī)勃勃，充滿活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)自然很高，相反德育抓的不好，學(xué)校學(xué)生精神松散，組織紀(jì)律觀念不強(qiáng)，提高成績(jī)也是天方夜譚。這兩個(gè)方面是互相促進(jìn)，互相浸透。個(gè)人以為：抓德育，不能“眉毛胡子一把抓〞，要因人而異，因時(shí)而異，因事而異，堅(jiān)持以愛國(guó)主義教育為主線，以強(qiáng)化行為規(guī)范養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，不斷加強(qiáng)德育工作的主動(dòng)性、實(shí)效性，構(gòu)成全員、全方位、全經(jīng)過(guò)介入的德育形式?！惨弧撤蛛A段當(dāng)前小學(xué)生德育教育的基本內(nèi)容大致包括：五愛教育、集體主義教育、文明禮貌和遵紀(jì)守法教育、良好的品格教育、辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育等，這些內(nèi)容具有深淺不同層次。不同的年級(jí)，由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，身心發(fā)展水平的差異，接受教育時(shí)，就不能同步。因而，在進(jìn)行思想品德教育時(shí)要分年級(jí)來(lái)進(jìn)行。1、低年級(jí)側(cè)重于五愛教育小學(xué)生的良好心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能和習(xí)慣的培養(yǎng)，都離不開德育。在對(duì)小學(xué)低年級(jí)道德教育中，應(yīng)以愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義即“五愛〞這一基本要求去施行教育，實(shí)現(xiàn)培育“四有〞新人的目的。否則，道德教育將無(wú)法體現(xiàn)中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向。當(dāng)前，由于社會(huì)上“望子成龍〞、“學(xué)而優(yōu)則仕〞的思想嚴(yán)重泛濫，拜金主義充斥著孩子幼小的心靈。學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行五愛教育特別必要。如音樂老師在教唱（愛勞動(dòng)）歌曲時(shí)，讓同學(xué)們先觀看多媒體畫面的演示，然后共同討論：青蛙是如何勞動(dòng)的？蜜蜂是如何勞動(dòng)的？進(jìn)而想一想生活中媽媽是怎樣做家務(wù)的？讓孩子分組即興表演小品媽媽勞動(dòng)的情景。最后師生共同共享：我今后應(yīng)該如何做呢？通過(guò)觀看、討論、表演活動(dòng)體驗(yàn)，孩子的身心得到凈化，體會(huì)到勞動(dòng)的辛苦和收獲勞動(dòng)成果的快樂，教育孩子勞動(dòng)最榮耀；欣賞民樂合奏（三個(gè)和尚）時(shí)，老師問：為什么一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒水吃？讓孩子們討論，啟發(fā)孩子懂得勞動(dòng)換來(lái)美妙生活的道理。2、中年級(jí)側(cè)重于集體主義有的學(xué)生不注重本人身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事，缺乏主人翁意識(shí)。如：放學(xué)后窗戶沒人主動(dòng)關(guān)窗戶，白天開燈沒人隨手關(guān)掉，班級(jí)桌椅出現(xiàn)故障不能主動(dòng)維修等等。針對(duì)這種情況，我組織開展了“勿以善小而不為，勿以惡小而為之〞的主題班會(huì)，會(huì)上孩子們對(duì)“小事該不該管〞爭(zhēng)論的面紅耳赤，辯論經(jīng)過(guò)中，同學(xué)們還列舉身邊發(fā)生的小事釀成大悲劇的事例，孩子從中遭到教育，收到事半功倍的效果。實(shí)踐證實(shí)：集體主義觀念是潛移默化支配集體成員行為和集體生活的一種重要?dú)饬?。在玩（火車開了）這個(gè)游戲時(shí)，我讓班長(zhǎng)扮演火車司機(jī)，其他同學(xué)扮演客人，邊唱邊玩，孩子們玩得興高采烈，我一看由于前面的同學(xué)太快，后面的同學(xué)跟不上落伍了，這個(gè)時(shí)候該如何教育呢？我馬上暫停游戲，讓同學(xué)們看看你最好的朋友落伍了怎么辦？假如這樣的速度開一天，會(huì)不會(huì)有人失蹤呢？孩子們一聽，馬上慌了，隨后建議司機(jī)慢點(diǎn)，照顧一下落伍的同學(xué)。我問孩子為什么要照顧后面的同學(xué)呢？他們都講由于我們是“一家人〞。通過(guò)這樣的游戲使孩子認(rèn)識(shí)到不能只考慮本人，還要想到別人，一個(gè)人的快樂并不是快樂，大家快樂才最快樂。3、高年級(jí)側(cè)重于辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育辯證唯物主義觀點(diǎn)是道德教育的一個(gè)重要方面。辯證唯物主義教育包括：全面看問題的思想方法；實(shí)踐是真理試金石的哲學(xué)觀點(diǎn)；事物是普遍聯(lián)絡(luò)的觀點(diǎn)；矛盾是不斷發(fā)展的規(guī)律。在各學(xué)科教學(xué)中，老師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥，恰當(dāng)引領(lǐng)。根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。如：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，新知識(shí)對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行沖擊，提高、升華時(shí)，學(xué)生的舊知識(shí)不能知足新知識(shí)的需要而發(fā)生矛盾時(shí)，可適時(shí)進(jìn)行矛盾轉(zhuǎn)化思想的教育。譬如：教學(xué)除數(shù)是小數(shù)的除法時(shí)，先出示除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，3．22÷14，學(xué)生很快地計(jì)算出結(jié)果，并講出了計(jì)算法則，然后老師再出示除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法，3．22÷0．14，這時(shí)學(xué)生原有的知識(shí)已不能解決當(dāng)前所面臨的新問題了。此時(shí)，老師可啟發(fā)學(xué)生，將舊知識(shí)轉(zhuǎn)化為新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)解決當(dāng)前問題，即把0．14轉(zhuǎn)化為14來(lái)計(jì)算。此外，老師還可聯(lián)絡(luò)列學(xué)習(xí)小數(shù)乘法時(shí)，把小數(shù)乘法看作整數(shù)乘法來(lái)計(jì)算的方法，進(jìn)而也進(jìn)一步加深了對(duì)這一規(guī)律的理解。4、針對(duì)各年級(jí)學(xué)生的接受能力開展法律教育目前學(xué)校法制教育還是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行法制教育，要根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，考慮他們的接受能力，結(jié)合實(shí)際運(yùn)用多種方法有效地教育。每周開設(shè)一節(jié)法制教育課，充分利用課堂時(shí)間保證學(xué)生學(xué)好法律知識(shí)。學(xué)校可請(qǐng)法制專家或公檢法執(zhí)法人員定期進(jìn)行主題講座，有目的地對(duì)全體小學(xué)生進(jìn)行法制教育。利用學(xué)校的板報(bào)、宣傳窗、紅領(lǐng)巾廣播站宣傳法制教育內(nèi)容和先進(jìn)典型，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。建立法制教育輔導(dǎo)站，幫助學(xué)生解決有關(guān)法制方面的問題。社會(huì)要多出版一些有利于學(xué)生法制教育的書刊、影視等，讓他們?cè)诹己玫挠谁h(huán)境中健康成長(zhǎng)?！捕撤謱哟螌?shí)踐表明：創(chuàng)造條件讓孩子體驗(yàn)成功，能夠排除他們的心理障礙，使學(xué)校教育真正體現(xiàn)為不同的人在不同領(lǐng)域得到不同的發(fā)展的教育，真正體現(xiàn)為品格意志教育、全面發(fā)展的教育。德育目的是德育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，制約著德育內(nèi)容的選定、德育途徑及方法的選擇和詳細(xì)運(yùn)用。一個(gè)人的知識(shí)構(gòu)造影響著他的接受程度，影響他的道德養(yǎng)成。德育教育也要由淺入深，層層深化。切記不顧學(xué)生的水平高低，采取“一刀切〞，這就很難到達(dá)教育的效果。所以，對(duì)于接受能力強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)他的品德要求也要高。對(duì)那些接受能力差的學(xué)生，則要低起點(diǎn)、低要求，耐心教育。如在教學(xué)中采用分層次教學(xué)，利于培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝困難的自信心和勇氣。有利于構(gòu)成堅(jiān)強(qiáng)的毅力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。〔三〕多途徑德育教育的形式不要過(guò)于單一，不能只局限于品德課，應(yīng)該把它放在各科教學(xué)中去浸透。比方語(yǔ)文課上，在（周總理的睡衣）一文中，就要教育學(xué)生在經(jīng)濟(jì)繁榮的今天，也不能丟掉艱辛樸素的優(yōu)良傳統(tǒng)。美術(shù)課上，當(dāng)教學(xué)山水畫時(shí)就可教育學(xué)生要熱愛自然，熱愛祖國(guó)大好河山。音樂課上接唱紅色歌曲，緬懷革命英雄。只要這樣，才能到達(dá)學(xué)習(xí)的目的。除此而外，在平常的談話中，因事而論，可以進(jìn)行德育。再有老師能夠借助重大節(jié)日進(jìn)行主題教育活動(dòng)。如：借助“三八〞婦女節(jié)，開展“我愛媽媽〞系列主題活動(dòng)；結(jié)合重陽(yáng)節(jié)，開展慰問敬老院活動(dòng)；結(jié)合老師節(jié)，開展“感謝教師〞主題活動(dòng)；結(jié)合國(guó)慶節(jié)，開展“我愛祖國(guó)〞主題活動(dòng)；結(jié)合感恩節(jié)，開展感恩教育大行動(dòng)；結(jié)合清明節(jié)，開展緬懷革命烈士活動(dòng)；結(jié)合“五一〞勞動(dòng)節(jié)，開展“熱愛勞動(dòng)人民、熱愛勞動(dòng)果實(shí)〞活動(dòng)?！菜摹匙煹聨煹率抢蠋熤辏獮槿藥煴硎紫刃枰缘路?。學(xué)校要有目的、有計(jì)劃地對(duì)老師進(jìn)行師德教育和德育工作的培訓(xùn)，定期組織政治學(xué)習(xí)、師德演講比賽、撰寫學(xué)習(xí)心得等形式落實(shí)師德建設(shè)的各項(xiàng)工作，做到主題明確、時(shí)間保證、記錄完好。例如：組織老師學(xué)習(xí)先進(jìn)老師事跡，觀看電影紀(jì)錄片等，通過(guò)系列活動(dòng)的開展，老師們堅(jiān)定了為崇高的教育事業(yè)而獻(xiàn)身的信念，增進(jìn)了教師們的“踏踏實(shí)實(shí)做實(shí)事，勤勤懇懇為教育〞的服務(wù)意識(shí)。三、結(jié)束語(yǔ)總之，重視小學(xué)生德育教育，意義深遠(yuǎn)。它能幫助他們構(gòu)成正確的人生觀和價(jià)值觀、塑造健康的人格、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、樹立良好的道德情操、心理品質(zhì)，讓他們健康快樂成長(zhǎng)。為更好地促進(jìn)孩子身心和諧發(fā)展，作為教育工作者，要十分認(rèn)識(shí)到從小培養(yǎng)良好的品德習(xí)慣是促進(jìn)孩子身心發(fā)展的重要內(nèi)涵。小學(xué)德育研究論文2中央確定了深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的戰(zhàn)略任務(wù)，對(duì)學(xué)校班主任的德育管理工作提出了新的要求。班主任德育管理的實(shí)效將直接影響到學(xué)校德育工作的質(zhì)量，影響到學(xué)校整體的育人水安然平靜學(xué)生的發(fā)展。筆者在研究中采用行動(dòng)研究、記錄研究和跟蹤研究的方法，利用濰坊市實(shí)驗(yàn)小學(xué)詩(shī)文育人這一特色，激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，變常規(guī)的講教德育管理為新穎的詩(shī)意感悟，讓孩子們?cè)诟腥说恼Z(yǔ)言，實(shí)際的行動(dòng)中遭到熏陶，起到良好的班級(jí)德育效果。一、詳細(xì)做法：〔一〕加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)，發(fā)揮班主任德育管理的主體作用。加強(qiáng)班主任本身建設(shè)，提升老師本身德育教育管理水平。切實(shí)轉(zhuǎn)變老師的德育教學(xué)觀念，尤其是提高班主任教師的德育教學(xué)能力。加強(qiáng)科研意識(shí)，提高教學(xué)才能與教學(xué)效果。在研究階段，班主任應(yīng)該學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)（義務(wù)教育法）、（老師法）、（未成年人保護(hù)法）、（中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改良未成年人思想道德建設(shè)若干意見）、（中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范）等精神，通過(guò)學(xué)習(xí)提高本身的理論水平。同時(shí)，通過(guò)讀與教育有關(guān)的各種書籍，如（第56號(hào)教室的奇跡）、（朗讀手冊(cè)）、（窗邊的小豆豆）、薛瑞萍教學(xué)專著等書籍，豐富本身的頭腦，提高本身的修養(yǎng)，給孩子做好典范，為班主任德育工作增加動(dòng)力?！捕惩ㄟ^(guò)加強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成教育培養(yǎng)學(xué)生的自主精神，強(qiáng)化學(xué)生自我管理意識(shí)。1、利用班會(huì)課，有針對(duì)性地安排詩(shī)文誦讀課程。精心挑選或自編與孩子習(xí)慣養(yǎng)成教育有關(guān)的各種三字歌，兒童詩(shī)，讓孩子們?cè)诶首x和背誦的經(jīng)過(guò)中，深化感受其中的內(nèi)容，并以兒歌中的要求來(lái)規(guī)范本人的各種行為。如編寫常規(guī)兒歌“坐著要像大白鵝，挺胸抬頭真精神，不要做那小青蛙，弓背弓腰真糟糕〞、“小眼睛，看教師，小嘴巴，閉起來(lái)，小胳膊，抱起來(lái)。〞“小浪花，真淘氣，朵朵浪花哪里開〞“誰(shuí)的眼睛看教師，我的眼睛看教師〞……帶領(lǐng)學(xué)生背誦兒童歌謠（讀書歌）、（禮貌歌）（習(xí)慣歌），讓學(xué)生在朗讀的同時(shí)加深常規(guī)訓(xùn)練。2、帶領(lǐng)孩子們誦讀賞析（弟子規(guī)）（三字經(jīng)）（增廣賢文）等經(jīng)典兒童讀物，把弟子規(guī)中的小故事與孩子們一起共享。根據(jù)學(xué)校特色學(xué)做（弟子規(guī)）操，并開展（弟子規(guī)）國(guó)學(xué)操比賽，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣的同時(shí)加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練。3、班隊(duì)日常管理詩(shī)意化。在此次研究經(jīng)過(guò)中，研究者注重細(xì)化班級(jí)值日制度和一日常規(guī)的評(píng)選制度，強(qiáng)化學(xué)生自主管理意識(shí)，充分發(fā)揮班隊(duì)干部的作用，放手讓他們自主開展工作。利用各項(xiàng)評(píng)選活動(dòng)，把評(píng)選結(jié)果讓孩子們通過(guò)兒童詩(shī)的形式呈如今公示欄中，把養(yǎng)成教育落實(shí)到每位學(xué)生身上，規(guī)范了學(xué)生的言行，構(gòu)成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。建立班訓(xùn)、討論并確定了班級(jí)奮斗目的，制作含有我們?nèi)鄮熒w合影和班級(jí)奮斗目的的掛牌，構(gòu)成朗朗上口、有自我特色的班級(jí)詩(shī)意呼號(hào)，使班級(jí)充滿集體主義的融融愛心，使學(xué)生時(shí)時(shí)處處都遭到文化的感染和熏陶?！踩嘲l(fā)揮學(xué)生主體作用，積極開展各類德育專題教育活動(dòng)。1、根據(jù)上級(jí)要求和小學(xué)生的特點(diǎn)，開展“我的中國(guó)夢(mèng)〞主題教育活動(dòng)，結(jié)合“中國(guó)夢(mèng)〞的精神內(nèi)涵組織學(xué)生開展“中國(guó)夢(mèng)我的夢(mèng)〞演講比賽和詩(shī)文創(chuàng)作大賽。培育學(xué)生的民族自尊心、自自信心和自豪感。開展愛國(guó)主義專題教育，組織學(xué)生參觀了濰坊市德育教育基地，獲得了良好的效果。2、結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和其他節(jié)日開展了系列德育活動(dòng)。利用春節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日開展了系類小報(bào)和詩(shī)文創(chuàng)作活動(dòng)。讓學(xué)生在品味傳統(tǒng)節(jié)日的同時(shí)感受中華文化的博大精深。在母親節(jié)來(lái)臨之際，開展“我為媽媽寫首歌〞活動(dòng)，孩子們用稚嫩的語(yǔ)言為媽媽創(chuàng)作一首詩(shī)歌，母親節(jié)的早上拿出送給親愛的媽媽，孩子們積極介入，獲得了良好的德育教育效果。3、通過(guò)“我心中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀〞演講比賽和詩(shī)歌朗讀會(huì)等形式，讓學(xué)生深化理解24個(gè)字的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用本人喜歡的詩(shī)歌的形式將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的涵義謹(jǐn)記在心，加強(qiáng)效果。〔四〕創(chuàng)新班會(huì)課形式，共享學(xué)校生活中的感人故事，強(qiáng)化心理健康教育開展了向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)專題教育活動(dòng)。借向雷鋒同志學(xué)習(xí)紀(jì)念日，讓孩子們學(xué)習(xí)詩(shī)歌（雷鋒叔叔，你在哪里）之后深化了解雷鋒叔叔的事跡，共享現(xiàn)實(shí)生活中的感動(dòng)故事，激發(fā)孩子們的情感體驗(yàn)，希望更多的“小雷鋒〞出如今我們的日常生活中。開展學(xué)習(xí)（20xx感動(dòng)中國(guó)）活動(dòng)，學(xué)生利用班會(huì)課的時(shí)間開展溝通活動(dòng)，小組溝通讀后感并在全班展示，讓感動(dòng)印進(jìn)學(xué)生的心里，讓行動(dòng)體如今日常的生活和學(xué)習(xí)中?！参濉撤e極開展安全教育。注意把握教育的機(jī)會(huì)，尤其在開學(xué)前、考試前、放假前，以及各類活動(dòng)前，班主任根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。將安全細(xì)則等用詩(shī)文、兒歌的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生知曉安全知識(shí)，碰到突發(fā)事件，學(xué)會(huì)保護(hù)本人，為建設(shè)“平安校園〞、“和諧校園〞奉獻(xiàn)氣力?！擦吃⑸鐣?huì)實(shí)踐于德育教育中空洞的理論及貧乏的講教只會(huì)讓孩子們感到膩煩，在日常的班主任德育教育中，注重充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們積極介入各種實(shí)踐活中，如利用暑假期間鼓勵(lì)孩子們介入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，義務(wù)整理圖書、幫助孤寡老人等。同時(shí)充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，通過(guò)家長(zhǎng)助教團(tuán)進(jìn)校講課架起家校互動(dòng)的橋梁。家長(zhǎng)助教團(tuán)進(jìn)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)講座、傳統(tǒng)工藝剪紙課程教授、廚藝大比拼——中餐、西餐的制作……讓孩子們?cè)谠敿?xì)的社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)中享受成長(zhǎng)的快樂，并把這成長(zhǎng)的快樂用詩(shī)文記錄下來(lái)，在班會(huì)課上統(tǒng)一展示，加深印象，穩(wěn)固班級(jí)管理效果。二、研究反思實(shí)現(xiàn)德育管理與詩(shī)文育人的巧妙結(jié)合，努力構(gòu)建生本高效班級(jí)管理課堂。老師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)生本高效課堂的理念，創(chuàng)新班隊(duì)會(huì)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)介入，注意記錄，提高班主任德育工作的實(shí)效。小學(xué)德育研究論文3在對(duì)小學(xué)生的思想品德培養(yǎng)的經(jīng)過(guò)中，小學(xué)生碰到的往往不是認(rèn)知上的障礙，他們面臨的更多的問題是情緒障礙，甚至有的學(xué)生出現(xiàn)抵制情緒。這就嚴(yán)重地制約了德育的發(fā)展。在面對(duì)這種情況的時(shí)候，學(xué)校的德育工作，假如僅僅只是停留在簡(jiǎn)單的講教上，就很容易忽視學(xué)生們的內(nèi)心感受，也就很難把德育規(guī)范變成學(xué)生們的實(shí)際行動(dòng)。鑒于這種情況，能夠嘗試通過(guò)課題研究這種形式，全面開展調(diào)查研究，進(jìn)行原因與結(jié)果的歸類分析，不斷地尋找解決問題的方法。一、學(xué)生的積極性和主動(dòng)性尚未完全發(fā)揮出來(lái)在小學(xué)生中開展德育，并不是一個(gè)只是由教師的教組成的簡(jiǎn)單的育人的行為，更是由學(xué)生介入到其中的一項(xiàng)需要充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性的活動(dòng)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐這種形式，學(xué)生從內(nèi)心深處把各種道德品質(zhì)的構(gòu)成和人格的發(fā)展作為一種完善本身的要求，并且通過(guò)德育這種形式得到知足。在一項(xiàng)詳細(xì)的社會(huì)實(shí)踐中，德育的發(fā)展與人才的內(nèi)在需要保持高度的統(tǒng)一，進(jìn)行德育實(shí)踐的主要目的是培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，全面塑造人才，發(fā)展優(yōu)秀的人才。二、學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐的評(píng)價(jià)體系有待于進(jìn)一步完善德育社會(huì)實(shí)踐的主要目的是對(duì)學(xué)生們的德育成果進(jìn)行檢驗(yàn)，與此同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐也是推動(dòng)學(xué)生的德育發(fā)展的一個(gè)特別重要的環(huán)節(jié)。因而，完善學(xué)生們的社會(huì)實(shí)踐的鼓勵(lì)制度有待于提高。通常情況下，在校園里這種評(píng)價(jià)體系過(guò)于籠統(tǒng)，不能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的詳細(xì)情況來(lái)完善，還缺乏對(duì)學(xué)生們的個(gè)性的合理把握，無(wú)論對(duì)任何程度的學(xué)生們都采取同一種標(biāo)準(zhǔn)，并且這種評(píng)價(jià)體系還很不科學(xué)。目前，很多學(xué)校都沒有重視這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐沒有一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。由于教師們?cè)獾絺鹘y(tǒng)觀念的影響，很少會(huì)從社會(huì)實(shí)踐的角度去考核學(xué)生，這種做法造成的直接結(jié)果就是，無(wú)論學(xué)生的實(shí)踐能力怎樣，學(xué)生們的成績(jī)都是一樣的。很多愿意介入到社會(huì)實(shí)踐中的學(xué)生都沒有更多的時(shí)機(jī)，這一做法嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，造成他們失去探索知識(shí)的熱情。三、學(xué)生沒有充分體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在現(xiàn)行的教育體制中，小學(xué)生們都面臨著特別嚴(yán)重的課業(yè)壓力，加上很多學(xué)校對(duì)社會(huì)實(shí)踐這種活動(dòng)并沒有做出硬性的規(guī)定，導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)只是一種形式。即便是部分小學(xué)生介入到社會(huì)實(shí)踐中來(lái)，也會(huì)缺乏一定的積極性，導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣都不高，學(xué)生們對(duì)待實(shí)踐都是采取一種游玩的態(tài)度。假設(shè)在社會(huì)實(shí)踐中碰到難以解決