機(jī)械設(shè)計(jì)論文

機(jī)械設(shè)計(jì)論文機(jī)械設(shè)計(jì)，根據(jù)使用要求對(duì)機(jī)械的工作原理、構(gòu)造、運(yùn)動(dòng)方式、力和能量的傳遞方式、各個(gè)零件的材料和形狀尺寸、潤滑方法等進(jìn)行構(gòu)思、分析和計(jì)算并將其轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的描繪以作為制造根據(jù)的工作經(jīng)過?，F(xiàn)代，論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描繪學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱之為論文。機(jī)械設(shè)計(jì)論文1摘要：“機(jī)械設(shè)計(jì)〞課程是機(jī)械類專業(yè)一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程。山東理工大學(xué)作為教育部首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃〞的試點(diǎn)院校，該課程以“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃〞培養(yǎng)要求為指導(dǎo)思想。本文分析了影響該課程教學(xué)質(zhì)量的主要問題，并從六個(gè)方面對(duì)提高“機(jī)械設(shè)計(jì)〞課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探索與實(shí)踐。關(guān)鍵詞：“機(jī)械設(shè)計(jì)〞；教學(xué)質(zhì)量；創(chuàng)新能力“機(jī)械設(shè)計(jì)〞課程是高等學(xué)校工科機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)專業(yè)課程和從事機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)的必備基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的核心課程，提高該課程的教學(xué)質(zhì)量是各個(gè)高校一直探索和實(shí)踐的課題。一、影響“機(jī)械設(shè)計(jì)〞課程教學(xué)質(zhì)量的主要問題“機(jī)械設(shè)計(jì)〞課程的教學(xué)內(nèi)容除了使學(xué)生把握通用機(jī)械零部件的工作原理、特點(diǎn)、選用及設(shè)計(jì)計(jì)算方法外，更重要的是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的正確思路、方法和能力有著重要的作用。但目前仍存在“機(jī)械設(shè)計(jì)〞課程教學(xué)觀念落后，缺乏對(duì)知識(shí)應(yīng)用、實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)際脫節(jié)；“滿堂灌〞的單向灌輸式教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)介入度低；經(jīng)過性考核方式尚未構(gòu)成等。二、提高“機(jī)械設(shè)計(jì)〞課程教學(xué)質(zhì)量的改革措施1.轉(zhuǎn)變課程教學(xué)觀念，引入創(chuàng)新理念，培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)。圍繞“學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)〞這一主線，樹立工程教育觀念，根據(jù)行業(yè)、企業(yè)人才的需求來培養(yǎng)學(xué)生。在教學(xué)中讓學(xué)生明確，不僅僅要學(xué)會(huì)“機(jī)械設(shè)計(jì)〞的課本知識(shí)，更重要的是要具有應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去分析和解決實(shí)際工程問題的能力，在學(xué)習(xí)與應(yīng)用中擅長考慮，培養(yǎng)本人的創(chuàng)新能力，設(shè)計(jì)要具有創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)的課程教學(xué)理念貫穿課程教學(xué)始終。課程開場(chǎng)即引入創(chuàng)新設(shè)計(jì)，告之學(xué)生設(shè)計(jì)包括〞創(chuàng)新“兩字，設(shè)計(jì)即要進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)“機(jī)械設(shè)計(jì)〞這門課，既要理解和把握基礎(chǔ)知識(shí)，又要重視個(gè)人創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生要有自信心、毅力，做一個(gè)努力學(xué)習(xí)、具有創(chuàng)新精神的人。在教學(xué)的整個(gè)經(jīng)過中，不斷納入創(chuàng)新設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)在機(jī)械設(shè)計(jì)經(jīng)過中，常采用簡(jiǎn)化復(fù)雜問題的方式來進(jìn)行處理，利用前人經(jīng)歷進(jìn)行預(yù)先假設(shè)設(shè)計(jì)，以及設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)的選取及設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)重要性的判定，造成設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)的近似性，因而，設(shè)計(jì)結(jié)果不存在標(biāo)準(zhǔn)答案，設(shè)計(jì)結(jié)果不存在唯一性，使學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，要擅長考慮，要有工程意識(shí)。在教學(xué)中，不但要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本人設(shè)計(jì)作品的社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而為祖國由“中國制造〞向“中國創(chuàng)造〞的經(jīng)過中，樹立做出本人奉獻(xiàn)的意識(shí)與決心。2.問題探究式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、互動(dòng)性。以問題為載體，培養(yǎng)學(xué)生思維能力為核心，從問題探究式教學(xué)形式中激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的求解能力。通過問題探究式方法提高學(xué)生的求知欲及課堂中的介入能力，進(jìn)而也提高課堂中學(xué)生的積極性和活躍性。變被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力。如，在講“鏈傳動(dòng)〞時(shí)，聯(lián)絡(luò)學(xué)生騎自行車現(xiàn)象提出問題：掉過鏈子嗎？為什么會(huì)掉鏈呢？從哪個(gè)鏈輪掉鏈等問題。學(xué)生從回憶開場(chǎng)，回答，進(jìn)而分析問題，考慮問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。經(jīng)老師引導(dǎo)巧妙地將課程中的問題和學(xué)生一起進(jìn)行了解決，這種學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生的自自信心，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如在講“軸的構(gòu)造設(shè)計(jì)〞時(shí)，可利用探究式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維分析多種零件布置方案，比擬各種方案的優(yōu)劣，進(jìn)而找到最佳的方案，最重要的是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)介入。在機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖、具有確定運(yùn)動(dòng)的條件、自由度計(jì)算以及減速器箱體的構(gòu)造設(shè)計(jì)的講授時(shí)，可采用情境學(xué)習(xí)教學(xué)方法，將課堂設(shè)置在擺好實(shí)物的實(shí)驗(yàn)室，通過讓學(xué)生親身動(dòng)手裝拆不同形式的實(shí)物和模型，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將會(huì)起到事半功倍的作用。3.充分利用信息技術(shù)，通太多種教學(xué)手段，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶。機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容冗雜，聯(lián)絡(luò)生產(chǎn)實(shí)際的內(nèi)容較多，理論知識(shí)比擬枯燥，而且難以理解。為了解決這個(gè)難題，老師充分利用信息技術(shù)，采用動(dòng)畫、立體的方式進(jìn)行教學(xué)是有效的解決方案。這主要是由于采用生產(chǎn)實(shí)際的視頻能夠解決學(xué)生沒有見過和接觸過實(shí)際情況的難題。利用flash軟件制作動(dòng)畫來展示機(jī)械運(yùn)動(dòng)的原理和內(nèi)容。利用solidworks三維軟件制作了形象生動(dòng)的三維模型，使課程內(nèi)容立體直觀地?cái)[在學(xué)生面前，提高了學(xué)生對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)的理解性。到企業(yè)拍攝與購買的方式獲得了大量的視頻，將視頻圖像應(yīng)用于教學(xué)，使枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樵敿?xì)、形象的畫面，使得在機(jī)械設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中枯燥難以理解的理論知識(shí)，容易講，容易聽，容易理解，容易記憶了，提高機(jī)械設(shè)計(jì)課程的課堂質(zhì)量和效率。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段進(jìn)行課外輔導(dǎo)答疑與討論，學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)課件和網(wǎng)絡(luò)習(xí)題隨時(shí)在網(wǎng)上論壇切磋，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)時(shí)性。4.創(chuàng)新設(shè)計(jì)大作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際解決實(shí)際問題的能力，在“機(jī)械設(shè)計(jì)〞課程的教學(xué)中，增加了機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大作業(yè)。通常以宿舍為單位3—5人為一組進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)作業(yè)。創(chuàng)新作業(yè)通常分為下面六個(gè)模塊：〔1〕每組討論，發(fā)現(xiàn)或?qū)ふ覇栴}；〔2〕組內(nèi)初擬設(shè)計(jì)題目，課堂5分鐘的演講，互相討論，最終組內(nèi)確定題目；〔3〕創(chuàng)新作業(yè)的設(shè)計(jì)、計(jì)算、校核、繪制三維圖；〔4〕階段設(shè)計(jì)的演講以及最終設(shè)計(jì)成果的演講；〔5〕打印設(shè)計(jì)講明書；〔6〕鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉，參加比賽。創(chuàng)新設(shè)計(jì)大作業(yè)提交時(shí)間確定在學(xué)期末，占課程成績(jī)的20%，通過機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大作業(yè)，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新、溝通和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。5.充分利用機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力。機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)是一次綜合實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中要著力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生在把握了基本方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的考慮，避免被本人固有的思維定式所束縛。通過課程設(shè)計(jì)使學(xué)生得到系統(tǒng)性設(shè)計(jì)訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。此外，老師可以以鼓勵(lì)學(xué)生通過調(diào)研相關(guān)實(shí)際工程需要，自主確定設(shè)計(jì)題目。在設(shè)計(jì)經(jīng)過中鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件讓學(xué)生拆裝相關(guān)機(jī)械產(chǎn)品，實(shí)地進(jìn)行考察，提高其感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱相應(yīng)資料，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的能力，組織學(xué)生分組進(jìn)行互相學(xué)習(xí)與討論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過課程設(shè)計(jì)，不但提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力與自學(xué)能力，而且還提高了學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。6.加強(qiáng)經(jīng)過性考核方式，全力提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)效果。課程考核是測(cè)試學(xué)生的知識(shí)與能力的基本手段，它具有導(dǎo)向功能、反應(yīng)功能、評(píng)價(jià)功能等多種功能，是教學(xué)經(jīng)過中的重要一環(huán)。恰當(dāng)?shù)目己朔绞侥軌蛞龑?dǎo)學(xué)生選擇正確而科學(xué)的學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)方法?！皺C(jī)械設(shè)計(jì)〞課程考核經(jīng)過中增加經(jīng)過性考核方式，加強(qiáng)學(xué)生平常學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生期末總評(píng)成績(jī)包括課堂成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)、大設(shè)計(jì)作業(yè)成績(jī)以及期末考試成等4大部分組成。教學(xué)經(jīng)過中，注重學(xué)生平常的學(xué)習(xí)，全面關(guān)注學(xué)生平常學(xué)習(xí)，避免“突擊式〞準(zhǔn)備考試現(xiàn)象的發(fā)生，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓老師和學(xué)校能夠更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過增加經(jīng)過性考核方式，增大實(shí)踐及平常學(xué)習(xí)部分的內(nèi)容，注重學(xué)生經(jīng)過性考核，培養(yǎng)學(xué)生功夫用在平常，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，尤其是提高了學(xué)生把理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力，對(duì)卓越工程師的培養(yǎng)也起到了良好的鼓勵(lì)作用。機(jī)械設(shè)計(jì)課程是機(jī)類大學(xué)生一門承上啟下的課程，把握好機(jī)械設(shè)計(jì)課程對(duì)于學(xué)生穩(wěn)固以前學(xué)過的知識(shí)和學(xué)好以后的專業(yè)課具有重要的作用。以培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新能力〞為主線，老師通過不斷提高本身素質(zhì)，改革教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不斷提高機(jī)械設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量，不僅知足了“卓越計(jì)劃〞人才培養(yǎng)方案提出的要求，而且對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)新型工業(yè)化要求的卓越工程技術(shù)人才也有著特別重要的意義。參考文獻(xiàn)：[1]江連會(huì).提高機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)效果的探索與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇,20xx,(5).[2]魏超,劉輝.研究生車輛動(dòng)力學(xué)課程教學(xué)改革討論[J].課程教育研究,20xx,(33).[3]呂宏,王慧,劉大力.高校機(jī)械設(shè)計(jì)課程有效教學(xué)的討論[J].教育探索,20xx,(8).[4]薛銅龍,王小林,鞏琦.基于卓越工程師培養(yǎng)的“機(jī)械設(shè)計(jì)〞課程教學(xué)改革[J].中國大學(xué)教學(xué),20xx,(3).-154-機(jī)械設(shè)計(jì)論文21、機(jī)電一體化的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用1.1機(jī)電一體化的發(fā)展工業(yè)革命推動(dòng)了人類社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，1971年，提出了“機(jī)電一體化〞的概念，其目的就是將人力勞動(dòng)從生產(chǎn)中解放出來，實(shí)現(xiàn)更高的生產(chǎn)效率和效益。1984年，對(duì)機(jī)電一體化提出了初步的定義，其中“計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)協(xié)調(diào)與控制〞成為機(jī)電一體化的核心內(nèi)容，計(jì)算機(jī)技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)制造中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)得到了廣泛的認(rèn)可。機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化與計(jì)算機(jī)應(yīng)用結(jié)合，使其有了更大的發(fā)展空間。一方面，機(jī)械設(shè)計(jì)制造是個(gè)極復(fù)雜、極繁瑣的經(jīng)過，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，使人力得到了解放，同時(shí)其強(qiáng)大的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)處理功能及反復(fù)的抹寫功能使機(jī)械的設(shè)計(jì)愈加準(zhǔn)確、可靠、方便。另一方面，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用是生產(chǎn)經(jīng)過到達(dá)了可視化、智能化，機(jī)器能夠在無人操作的情況下運(yùn)行，例如物流經(jīng)過中的智能碼垛機(jī)，能夠根據(jù)物品上的標(biāo)記將物品進(jìn)行分類存儲(chǔ)、運(yùn)輸?shù)?，大大的提高了工作效率，?yōu)化了機(jī)械系統(tǒng)的工作效率，促進(jìn)了當(dāng)代工業(yè)的發(fā)展。1.2機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化中計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的大概情況計(jì)算機(jī)自誕生以來，其發(fā)展是難以料想的，在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化中，其最常用的是計(jì)算機(jī)的可視技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和仿真技術(shù)。計(jì)算機(jī)可視技術(shù)是指可通過計(jì)算機(jī)將相關(guān)的機(jī)械信息轉(zhuǎn)化為可視的、直觀的數(shù)據(jù)信息，人通過對(duì)這些數(shù)據(jù)的觀察、監(jiān)測(cè)能夠預(yù)測(cè)所設(shè)計(jì)機(jī)械的特點(diǎn)性能等、能夠了解機(jī)械自動(dòng)化中的工作運(yùn)行情況，以及時(shí)把握其動(dòng)態(tài)，并對(duì)其進(jìn)行改良、優(yōu)化?？傊?，計(jì)算機(jī)的可視化技術(shù)是機(jī)械設(shè)計(jì)、運(yùn)行監(jiān)測(cè)的相關(guān)信息轉(zhuǎn)化為可視的信息資源，為人的行為提供參考。一方面，這一技術(shù)的應(yīng)用為機(jī)械設(shè)計(jì)制造提供了輔助設(shè)計(jì)等功能，提高了機(jī)械設(shè)計(jì)的可靠性、準(zhǔn)確性；另一方面，計(jì)算機(jī)可視化技術(shù)的應(yīng)用，提高了機(jī)械系統(tǒng)運(yùn)行的安全性、可靠性，提高了自動(dòng)化生產(chǎn)的效率。計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是依靠計(jì)算機(jī)創(chuàng)立和模擬體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界的計(jì)算機(jī)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)溝通的較高境界，使人的理念與當(dāng)代科技相結(jié)合，推進(jìn)了人的思想實(shí)踐，使機(jī)械的設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化經(jīng)過愈加協(xié)調(diào)、完美。計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)是以媒體形態(tài)描繪模型信息，將系統(tǒng)行為、系統(tǒng)形態(tài)、數(shù)學(xué)模型、物理模型等等更直觀的表現(xiàn)出來，給人提供可靠、準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)、操作參考，并利用計(jì)算機(jī)的輸入、輸出信息等功能，實(shí)現(xiàn)機(jī)械制造的自動(dòng)化，使其設(shè)計(jì)手段、自動(dòng)化運(yùn)行方式愈加高明、高效。2、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化中計(jì)算機(jī)技術(shù)的詳細(xì)應(yīng)用2.1機(jī)械設(shè)計(jì)制造中的計(jì)算機(jī)輔助功能分析機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化是一個(gè)復(fù)雜、繁瑣的經(jīng)過，計(jì)算機(jī)在這一經(jīng)過中的應(yīng)用是科技發(fā)展的必然結(jié)果，也是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化本身發(fā)展的需求。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)的常用功能，在報(bào)刊、服裝、機(jī)械等方面都有廣泛的應(yīng)用，機(jī)械設(shè)計(jì)中，利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)輔助功能可有效的提高產(chǎn)品設(shè)計(jì)的可靠性和精度，為機(jī)械生產(chǎn)制造帶來更高的效益。第一，機(jī)械設(shè)計(jì)的目的是機(jī)器生產(chǎn)性能夠優(yōu)越的體現(xiàn)出來，在這一經(jīng)過中繪制復(fù)雜的機(jī)械圖非常關(guān)鍵，利用計(jì)算機(jī)的CAD、CAM等軟件，對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)進(jìn)行科學(xué)的信息處理，使這一復(fù)雜經(jīng)過變得明晰、明確，且減少了人為失誤、出錯(cuò)等，提高了機(jī)械設(shè)計(jì)的效率和科學(xué)性。第二，機(jī)械設(shè)計(jì)中要對(duì)機(jī)械的工作原理、構(gòu)造、形狀、尺寸等進(jìn)行分析利用計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)對(duì)設(shè)計(jì)的機(jī)械產(chǎn)品構(gòu)成詳細(xì)的描繪，使設(shè)計(jì)人員能夠愈加直觀的看出設(shè)計(jì)的問題和缺乏，有利于提高設(shè)計(jì)速度和設(shè)計(jì)有效性。第三，計(jì)算機(jī)輔助功能的應(yīng)用方便了圖紙的編輯、修改，在圖紙分析中不用做反復(fù)、重復(fù)的工作，一切圖形繪制、數(shù)據(jù)計(jì)算及處理等問題計(jì)算機(jī)都能搞定。第四，在相應(yīng)軟件的支持下，機(jī)械產(chǎn)品零部件的測(cè)試也愈加方便。在機(jī)械設(shè)計(jì)經(jīng)過中利用計(jì)算機(jī)的虛擬樣機(jī)構(gòu)建，結(jié)合圖紙“制造〞一個(gè)虛擬的樣機(jī)模型，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)其進(jìn)行工作性能、受力情況等測(cè)試，以便及時(shí)的修改原設(shè)計(jì)，使原設(shè)計(jì)變得愈加完美。2.2機(jī)械設(shè)計(jì)制造中的計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)應(yīng)用分析計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)是在可視技術(shù)和虛擬技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，這一技術(shù)通過計(jì)算機(jī)系統(tǒng)對(duì)研究對(duì)象建立模型〔這種模型被稱為“數(shù)學(xué)模型〞〕，利用模型真實(shí)的顯示研究對(duì)象的本質(zhì)，其數(shù)學(xué)模型便于計(jì)算機(jī)處理，使機(jī)械設(shè)計(jì)的修改愈加方便、簡(jiǎn)潔。同時(shí)，仿真軟件的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)與虛擬的結(jié)合，在模型仿真實(shí)驗(yàn)，為確保機(jī)械產(chǎn)品的質(zhì)量提供了科學(xué)根據(jù)。例如，在汽車制造中，機(jī)械設(shè)計(jì)具有難度大、成本高、修改難等特點(diǎn)，如一個(gè)多缸發(fā)動(dòng)機(jī)的設(shè)計(jì)就需要經(jīng)過很多繁瑣的工作，對(duì)產(chǎn)品的排氣經(jīng)過要經(jīng)過反復(fù)的研究，利用仿真模型就能夠簡(jiǎn)化這一經(jīng)過，實(shí)現(xiàn)對(duì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)經(jīng)過中各種狀態(tài)的可視，確保了機(jī)械設(shè)計(jì)的實(shí)踐功能。2.3機(jī)械自動(dòng)化中計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用機(jī)械的自動(dòng)化是工業(yè)革命的偉大產(chǎn)物，極大的提高了機(jī)械生產(chǎn)的效率，當(dāng)前機(jī)械生產(chǎn)制造的自動(dòng)化在各行各業(yè)有廣泛的應(yīng)用，在解放人力勞動(dòng)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)的自動(dòng)化、智能化，提高了生產(chǎn)的效率和精度。在機(jī)械制造中，利用與計(jì)算機(jī)相關(guān)的傳感技術(shù)、電磁波技術(shù)、遙控技術(shù)等，識(shí)別和操控機(jī)械產(chǎn)品的生產(chǎn)，對(duì)提高機(jī)械生產(chǎn)效率有很大的意義。一方面，計(jì)算機(jī)的介入使機(jī)械生產(chǎn)經(jīng)過中一些復(fù)雜的環(huán)節(jié)無需人直接介入便可得到解決，促進(jìn)了機(jī)械生產(chǎn)的安全性、可靠性。另一方面，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用確保了機(jī)械生產(chǎn)系統(tǒng)的最佳狀態(tài)，不但確保了生產(chǎn)安全、提高了生產(chǎn)效率，還節(jié)省了生產(chǎn)成本等。例如對(duì)機(jī)械零部件產(chǎn)品的包裝，利用計(jì)算機(jī)控制的自動(dòng)包裝機(jī)，無需人員介入，就可對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行包裝，大大提高了生產(chǎn)的速度和效率。3、結(jié)語機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化中計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已非常普遍，早已融入其中，成為機(jī)械設(shè)計(jì)、制造、自動(dòng)化生產(chǎn)的一部分。當(dāng)前，我國的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化生產(chǎn)與國際先進(jìn)技術(shù)還有一定距離，水平不高是一個(gè)客觀存在的現(xiàn)實(shí)，針對(duì)這一現(xiàn)狀，重視計(jì)算機(jī)硬件、軟件的開發(fā)，使其更好的應(yīng)用到機(jī)械的設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化生產(chǎn)當(dāng)中，是推進(jìn)我國機(jī)械制造水平發(fā)展的有效途徑。機(jī)械設(shè)計(jì)論文3摘要：通過在發(fā)電廠的在役超聲波檢測(cè)的經(jīng)歷積累，并根據(jù)比照試驗(yàn)，總結(jié)出一些非全焊透小口徑管座角焊縫超聲波檢測(cè)的方法。關(guān)鍵詞：小口徑;焊縫;超聲波檢測(cè);試塊;集箱1.小徑管座角焊縫超聲波檢測(cè)的技術(shù)要求在焊縫產(chǎn)生的各種缺陷中，面積型缺陷的應(yīng)力集中程度要遠(yuǎn)大于體積型缺陷。因而要首先將裂紋、未焊透、未熔合等危險(xiǎn)性的面積型缺陷檢出并及時(shí)消除。這些面積型缺陷利用超聲波探傷時(shí)靈敏度比擬高。角焊縫超聲波探傷技術(shù)的要求是所采用的工藝能使超聲波主聲束掃查到整個(gè)管座角焊縫截面，并能明顯區(qū)分缺陷波與構(gòu)造波，同時(shí)要求操作簡(jiǎn)便，易于現(xiàn)場(chǎng)使用。2.小徑接管座角焊縫超聲波檢測(cè)探頭的選用分析單純采用小徑管斜探頭從接管座一側(cè)對(duì)角焊縫進(jìn)行檢測(cè)，存在部分漏檢區(qū);單純采用普通斜探頭從集箱一側(cè)對(duì)角焊縫進(jìn)行檢測(cè)也無法實(shí)現(xiàn)。在本次試驗(yàn)中，選用小角度縱波探頭和小徑管橫波斜探頭對(duì)小徑接管座角焊縫進(jìn)行綜合檢測(cè)。由于遭到集箱構(gòu)造影響，超聲波檢測(cè)只能在管座側(cè)以接管為檢驗(yàn)面進(jìn)行單側(cè)掃查，根據(jù)DL/T820—20xx（管道焊接接頭超聲波檢驗(yàn)技術(shù)規(guī)程）規(guī)定，管壁厚度為8～14mm，推薦折射角為63°～70°(對(duì)應(yīng)的K值分別為2和2.7)，選取實(shí)測(cè)K值為2.7，晶片尺寸準(zhǔn)6mm，頻率5MHz，探頭前沿為5mm的斜探頭進(jìn)行檢測(cè)。儀器選擇以色列生產(chǎn)的ISONIC20xx，由于該儀器具有B掃描功能，對(duì)于顯示缺陷能夠進(jìn)行B掃描成像分析，便于缺陷記錄和分析，選用甘油為耦合劑，在小直徑管焊接接頭超聲波檢驗(yàn)專用試塊DL-1上制作準(zhǔn)1mm孔的DAC曲線。3.比照試塊的設(shè)計(jì)制作3.1小角度縱波比照試塊的制作要求和設(shè)計(jì)指標(biāo)分別選取一定曲面、壁厚的材料模擬集箱管材，并在軸向及周向管座開孔部位制作1mm和2mm深的切割槽模擬缺陷，在比照試塊中間不同深度做!1mm×6mm橫孔進(jìn)行靈敏度比擬試驗(yàn)。3.2小徑管與橫波斜探頭比照試塊制作要求和設(shè)計(jì)指標(biāo)用比照試塊的切割槽模擬不同深度的未焊透缺陷。該試塊分別切有1mm、1.6mm、2mm、3mm、4mm、6mm、8mm深的水平線切割槽，用以模擬管座。側(cè)未焊透缺陷;在1.6mm線切割槽后集箱側(cè)焊縫熔合線位置分別切有1mm、2mm、3mm、4mm、6mm深的切割槽，模擬不同深度集箱側(cè)坡口未熔合缺陷。4.檢測(cè)驗(yàn)證某電廠燃煤鍋爐，機(jī)組累計(jì)運(yùn)行時(shí)間10萬小時(shí)以上。為了解鍋爐集箱管座角焊縫運(yùn)行情況，檢修期間，對(duì)水冷壁、低溫再熱器、省煤器、末級(jí)再熱器的集箱管座角焊縫進(jìn)行超聲波檢測(cè)，以Φ51×7的小徑管座角焊縫檢測(cè)為例：小口徑管座角焊縫規(guī)格：小口徑管規(guī)格為Φ51×7mm，管座角焊縫寬度為11mm，焊縫高度為8mm，集箱坡口深度為7mm。4.1儀器、探頭選用數(shù)字式A型脈沖反射式超聲探傷儀，探頭頻率為5MHz，探頭前沿長度為5mm，晶片尺寸為6mm×6mm，折射角度選為56.3°的K1.5的橫波斜探頭。根據(jù)公式：計(jì)算出最小折射角度為55°，所選探頭折射角度知足檢測(cè)條件。4.2DAC曲線的制作利用DL-1小口徑管專用超聲波檢測(cè)試塊上深度為8mm、15mm、20mm、25mm的Φ1mm的長橫孔來制作DAC曲線。由于非全焊透小口徑管座角焊縫的構(gòu)造