商業(yè)學(xué)院課程改革工作方案

XX商業(yè)學(xué)院職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的核心在于課程改革。職業(yè)教育課程承載著職業(yè)教育思想和觀念，反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及學(xué)習(xí)者對(duì)職業(yè)教育的要求，體現(xiàn)了職業(yè)教育的價(jià)值取向，制約著職業(yè)學(xué)校管理水平和師生行為，直接影響著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)者的身心發(fā)展。為落實(shí)《XX省職業(yè)教育課程改革行動(dòng)計(jì)劃》,推動(dòng)我校課程改革向縱深發(fā)展，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以學(xué)習(xí)者為中心，以項(xiàng)目課程為主體，以職業(yè)實(shí)踐為主線，理論與實(shí)踐結(jié)合，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，建立新的課程管理制度，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書嵌入，穩(wěn)步推進(jìn)課程改革，構(gòu)建與學(xué)習(xí)者未來(lái)發(fā)展相適合的綜合化、模塊化職業(yè)教育課程體系。1、學(xué)校成立課程改革專家指導(dǎo)委員會(huì)和課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。課程改革專家指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)課程改革提供技術(shù)支持和決策指導(dǎo)，由省、市級(jí)職教課程專家、行業(yè)專家組成；課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)全校課程改革，由校領(lǐng)導(dǎo)、各系部、教務(wù)處、督導(dǎo)處、教科室等部門負(fù)責(zé)人組成，為制定課程改革方案、開展課程改革培訓(xùn)、對(duì)教學(xué)模式和方法研究、培養(yǎng)2、學(xué)校建立7個(gè)專業(yè)課程改革課題組，明確分工，各校本教材的編寫、課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)?；A(chǔ)部負(fù)責(zé)德育課、課程實(shí)施和資料的收集整理、校本教材(講義)編寫、課改訓(xùn)基地建設(shè)，更新教學(xué)資源庫(kù)，創(chuàng)設(shè)多樣的課程實(shí)施環(huán)境，業(yè)課程改革課題組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)本專業(yè)課改調(diào)研、課程開發(fā)、課程實(shí)施和資料的收集整理、校本教材(講義)編寫、課改考慮到各專業(yè)的特點(diǎn)，本著“積極穩(wěn)妥，逐步推進(jìn)；加快發(fā)展成熟先行；以點(diǎn)帶面，面上推廣”的原則，對(duì)課程改革的實(shí)施要求是：對(duì)已經(jīng)進(jìn)行并取得課改階段性成果的專業(yè)源頭做起”,打破“學(xué)科本位型”的課程模式，進(jìn)行課程開發(fā)與研究，構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的，模塊化的新型課程模式。1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)主要途徑及方法：由學(xué)校統(tǒng)一編制“課程改革學(xué)習(xí)資料”,采用集中輔導(dǎo)和自學(xué)相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)課程改革的文件和相關(guān)資料，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。請(qǐng)省市課改方面的專家來(lái)校指導(dǎo)，加速課改進(jìn)程。2.積極調(diào)研，進(jìn)行職業(yè)分析，完成調(diào)研報(bào)告主要途徑及方法：由各系部主任統(tǒng)籌，課程改革課題組成員及專業(yè)教師參與，根據(jù)本專業(yè)課程改革需要，組織有關(guān)的專業(yè)教師“定人員、定時(shí)間、定項(xiàng)目、定任務(wù)”進(jìn)入相對(duì)應(yīng)的行業(yè)企業(yè)進(jìn)行廣泛調(diào)研與論證，作好調(diào)研記錄，并對(duì)該專業(yè)的勞動(dòng)力市場(chǎng)供求情況和工作范圍、工作崗位、技能要求、發(fā)展趨勢(shì)作分析，撰寫調(diào)研報(bào)告。3.進(jìn)行工作項(xiàng)目分析和專項(xiàng)任務(wù)分析，完成工作項(xiàng)目表和工作任務(wù)分析表，為項(xiàng)目課程開發(fā)奠定基礎(chǔ)主要途徑及方法：各課程改革課題組成立“專業(yè)課程開發(fā)咨詢委員會(huì)”;依據(jù)《XX省職業(yè)教育課程改革行動(dòng)計(jì)劃》的要求，召開專業(yè)課程開發(fā)咨詢委員會(huì)會(huì)議，匯總工作項(xiàng)目分析表，并進(jìn)行專項(xiàng)任務(wù)分析，提煉各專項(xiàng)任務(wù)所需的執(zhí)業(yè)能力，完成本專業(yè)工作任務(wù)分析表。4.課程分析及課程設(shè)計(jì)，開發(fā)主要項(xiàng)目課程主要途徑及方法：各專業(yè)課程改革課題組按照工作項(xiàng)目結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程及課程內(nèi)容。并選擇本專業(yè)的主干課程，尤其是實(shí)踐課程進(jìn)行整合并開發(fā)相對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目課程。邀請(qǐng)行業(yè)專家加以指導(dǎo)，使之完善。5.制定課程實(shí)施方案主要途徑及方法：各專業(yè)課程改革課題組依據(jù)調(diào)研情況和省教育行政部門制定的大類專業(yè)課程指導(dǎo)方案，制定本專業(yè)課程實(shí)施方案，構(gòu)建起“三以一化”的專業(yè)課程體系，以6.研究課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)教學(xué)資源主要途徑及方法：各專業(yè)課程改革課題組，按工作任務(wù)分析表和職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)習(xí)者、會(huì)后懂”或“項(xiàng)目教學(xué)”模式的校本教材(講義)。7.課改試點(diǎn)主要途徑及方法：各專業(yè)課程改革課題組選擇相關(guān)專業(yè)的試點(diǎn)班級(jí)，制定試點(diǎn)工作計(jì)劃，成立由課程改革課題組長(zhǎng)掛帥的，相關(guān)專業(yè)教師參與的課改試點(diǎn)工作小組，加強(qiáng)試點(diǎn)工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)與管理，注重過程性研究，對(duì)本專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)和課程指導(dǎo)方案進(jìn)一步調(diào)整完善。8.課程評(píng)價(jià)探索促進(jìn)學(xué)習(xí)者能力發(fā)展的評(píng)價(jià)方式，重視學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化綜合實(shí)踐能力考核，建立以能力為本位、評(píng)價(jià)主體和方式多元的課程評(píng)價(jià)體系。9.收集課改資料主要途徑及方法：各專業(yè)課程改革課題組將本小組課程改革的相關(guān)材料收集整理，為選編課程改革階段性成果集積10.匯編階段性課程改革成果集主要途徑及方法：在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上完善各專業(yè)課程改革的相關(guān)內(nèi)容，并將課程改革成果匯編成集。1、先期推進(jìn)三個(gè)專業(yè)課程改革：在會(huì)計(jì)專業(yè)試點(diǎn)取得初步成效基礎(chǔ)上，再在電子技術(shù)應(yīng)用、烹飪工藝二個(gè)專業(yè)，先期進(jìn)行課程改革，到XXXX年8月底，三專業(yè)完成上述的主要步驟，并形成階段性成果。2、有計(jì)劃有步驟推進(jìn)其他專業(yè)課程改革：計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、電子商務(wù)、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、工業(yè)與民用建筑等專業(yè)等課題組XXXX年9月起，按照課程改革推進(jìn)與實(shí)施的主要步驟啟動(dòng)課程改革，到XXXX年1月完成上述主要步驟的前2項(xiàng)，到XXXX年5月底前完成上述主要步驟的前5項(xiàng)，并進(jìn)行班級(jí)試點(diǎn)，取得階段性成果，到XXXX年12月底完成。上述各課程改革課題組，由組長(zhǎng)向?qū)W校提出課改申請(qǐng)，并按要求填寫課程改革立項(xiàng)申請(qǐng)表。1.設(shè)立課程改革專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持課程改革研究與開發(fā)。學(xué)校每年提供很多于60萬(wàn)元的課程改革專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并設(shè)立“課程改革專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)”賬戶，堅(jiān)持“?？顚Ｓ?、分戶核算、據(jù)實(shí)報(bào)銷、集中支付”的原則，將課改經(jīng)費(fèi)用到實(shí)處，主要作為社會(huì)調(diào)研、專家咨詢、研討會(huì)、資料費(fèi)等支出，為課程改革工作者提供條件和機(jī)會(huì)，獎(jiǎng)勵(lì)課程改革優(yōu)秀人員等。2.“課題引領(lǐng)，以研促改”。各專業(yè)課程改革課題組結(jié)合本校實(shí)際、課程改革的實(shí)際操作中問題、職業(yè)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)開展課題研究。教務(wù)處組織開展職教課程改革專項(xiàng)課題的研究及申報(bào)工作，嚴(yán)格按照各級(jí)課題研究與科研管理的要求，注重研究的質(zhì)量和成果的總結(jié)和3.圍繞課改，加大師資培訓(xùn)力度。將課程改革的實(shí)施作為師資校本培訓(xùn)重點(diǎn)，探索適合新課程的教、研、培一體化的培訓(xùn)模式，加強(qiáng)對(duì)雙師素質(zhì)教師、專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用；課程改革課題組成員有優(yōu)先接受培訓(xùn)的權(quán)利。4.加強(qiáng)過程監(jiān)控，建立新的課程管理制度。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)課程規(guī)化、設(shè)置、實(shí)施、課程資源開發(fā)和利用等課程管理制度；建立課程改革實(shí)驗(yàn)情況匯報(bào)和評(píng)估制度；建立健全課改實(shí)驗(yàn)的各類資料的搜集、管理、歸檔制度。將各專業(yè)課改推進(jìn)和組織工作，實(shí)驗(yàn)進(jìn)度與效果納入年度考核