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文檔簡(jiǎn)介
中班故事小螞蟻趕路教案反思1、中班故事小螞蟻趕路教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.賞識(shí)理解故事《小螞蟻趕路》。
2.懂得幫助別人能給他人帶去溫存和歡快。
活動(dòng)預(yù)備:圖片
活動(dòng)過(guò)程:
1.賞識(shí)故事《小螞蟻趕路》。
教師出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀看并猜測(cè)故事內(nèi)容。
教師完整表達(dá)故事,幼兒賞識(shí)。
2.分段理解故事內(nèi)容。
蒲公英(大石頭、花生殼、鵝先生)是怎么幫助小螞蟻的?
3.爭(zhēng)論故事內(nèi)容。
小螞蟻遇到下雨,都有誰(shuí)幫助了他?
你情愿幫助小螞蟻嗎?為什么?
假設(shè)遇到下雨,你會(huì)怎樣幫助身邊的人?為什么?當(dāng)別人有困難的時(shí)候,你會(huì)怎么做?
教師小結(jié):幫助別人能給別人帶去溫存和歡快。
4.說(shuō)說(shuō)自己怎樣幫助別人。
說(shuō)說(shuō)自己最想幫助誰(shuí)?為什么?
用角色表演的形式將自己幫助別人的規(guī)劃表現(xiàn)出來(lái)。
故事:《小螞蟻趕路》
小螞蟻在野地里趕路。
不知什么時(shí)候,天黑了下來(lái)。伴著閃電,隆隆的雷聲震碎了滿天烏云,雨點(diǎn)噼噼啪啪的落了下來(lái)。
蒲公英搖著翠綠的葉子,朝小螞蟻喊道:“你快鉆到我的葉子下避避雨吧!“小螞蟻感謝地對(duì)蒲公英說(shuō):“感謝!“便轉(zhuǎn)過(guò)身,鉆到了蒲公英的葉片下。
雨越下越大,離蒲公英不遠(yuǎn)處有一塊大石頭,他對(duì)小螞蟻說(shuō):“雨水馬上會(huì)將你沖走的,快爬到我的身上來(lái)吧!““感謝你!“大石頭的話讓小螞蟻趕到心里熱乎乎的。他匆忙地向大石頭爬去。不多會(huì)兒,雨水便漂浮了地上的花花草草……雨還在不停地下著,眼瞅著就要漫過(guò)大石頭了。小螞蟻嚇哭了,唉,要是四周有棵大樹(shù)多好啊!
“小螞蟻弟弟,你別哭?!耙粋€(gè)花生殼兒飄過(guò)來(lái),“快爬到我的殼兒里來(lái)吧!““感謝你!“小螞蟻擦著眼淚,爬進(jìn)了花生殼兒里。
花生殼兒在水面上一搖一晃地漂著,小螞蟻就像坐在小船里一樣……花生殼兒漂到了河邊,恰巧與鵝先生相遇了。鵝先生見(jiàn)小螞蟻在花生殼兒里冷得縮成了一團(tuán)兒,便說(shuō):“快鉆進(jìn)我的羽毛里,我送你回家!““謝……感謝……“小螞蟻不知是凍的,還是感動(dòng)的,連一句話也說(shuō)不出來(lái)了。他鉆進(jìn)鵝先生那白白的羽毛里,覺(jué)得渾身暖暖的。小螞蟻想,自己一路上遇到了多少熱心的朋友啊!要不是他們,自己就別想見(jiàn)到家里的親人了……
活動(dòng)反思:
語(yǔ)言活動(dòng)不是我擅長(zhǎng)的領(lǐng)域,特別是有故事表演的環(huán)節(jié),但我特別想嘗試一下。在活動(dòng)前我也做了很多的預(yù)備,但對(duì)表演這個(gè)環(huán)節(jié)心里還是沒(méi)有底?;顒?dòng)執(zhí)教下來(lái),我感覺(jué)用圖片和ppt相結(jié)合的方式有效提高了孩子活動(dòng)的興趣,開(kāi)放的提問(wèn)使幼兒去大膽的想象,對(duì)于幼兒的答復(fù)能進(jìn)展歸納和提升。我覺(jué)得最失敗的就是故事表演的環(huán)節(jié),雖然幼兒活動(dòng)的樂(lè)觀性很高,都要舉手參與表演,但由于缺少這方面的閱歷,而且在第一教時(shí)要求中班孩子當(dāng)場(chǎng)進(jìn)展表演也是有確定難度的,所以導(dǎo)致教師一個(gè)人忙著唱獨(dú)角戲的場(chǎng)面,這也說(shuō)明教師對(duì)幼兒的進(jìn)展水平估量不夠,假設(shè)將環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為由大班幼兒來(lái)分角色表演效果應(yīng)當(dāng)會(huì)更好一點(diǎn)。
2、中班主題活動(dòng)教案:小螞蟻教案(附教學(xué)反思)
活動(dòng)目標(biāo):
1、生疏故事內(nèi)容,寵愛(ài)并理解故事里小螞蟻勤勞、歡快,愛(ài)合作的性格特征。
2、不斷改進(jìn)觀看方法,解決一個(gè)螞蟻觀看過(guò)程中遇到的問(wèn)題,嘗試并利用圖畫(huà)線索猜測(cè)故事內(nèi)容。
3、認(rèn)真觀看畫(huà)面,嘗試用恰當(dāng)詞匯描述小螞蟻的動(dòng)作,初步理解動(dòng)詞“拉”“推”“搬”“抬”“撐”和“搖”的含義,學(xué)習(xí)并運(yùn)用句式“我們……”。
4、探究、覺(jué)察生活中的多樣性及特征。
5、培育幼兒的創(chuàng)思維和的大膽嘗試的精神。
教學(xué)預(yù)備:
1、閱歷預(yù)備:幼兒在教師的指導(dǎo)下參與一些觀看實(shí)踐活動(dòng),例如螞蟻覓食、搬家等等讓孩子們興致勃勃地觀看、動(dòng)手,去爭(zhēng)論問(wèn)題,探究知,尋求覺(jué)察。
2、材料預(yù)備:小書(shū)人手一本、螞蟻搬家圖片、大書(shū)、碟片一張
教學(xué)過(guò)程:
一、幼兒到戶外自由探究,解決問(wèn)題。
1、孩子們自由觀看螞蟻,教師提問(wèn):“看看你覺(jué)察了什么?你看到的螞蟻是生活在什么地方的?螞蟻在搬運(yùn)食物的過(guò)程中是一只還是大家一起?現(xiàn)在我們一起到戶外找找看吧!”
2、幼兒分組進(jìn)展觀看探究,在活動(dòng)中教師巡回指導(dǎo)。
3、師幼之間相互溝通觀看結(jié)果,為其次課時(shí)的學(xué)習(xí)做一個(gè)學(xué)習(xí)鋪墊。
二、教師拋出問(wèn)題“思維想象并用,觀圖激趣,質(zhì)疑引入”。
1、教師出示螞蟻圖,師生共同回憶上節(jié)課觀看內(nèi)容及結(jié)果與之作比較。
上節(jié)課,我們一起觀看了螞蟻,都知道了螞蟻是怎么搬運(yùn)食物的,那你們寵愛(ài)它嗎?為什么?
2、出示大書(shū),倒敘的方法解釋分析文本。
第八頁(yè)(最終一頁(yè)):提問(wèn):孩子們,通過(guò)上節(jié)課的觀看你知道小螞蟻都經(jīng)過(guò)了哪些地方嗎?請(qǐng)你們依據(jù)大書(shū)中的場(chǎng)景位置找出正確挨次,(用數(shù)字1--5依次標(biāo)記好場(chǎng)景圖的挨次)并說(shuō)說(shuō)為什么?
依據(jù)孩子們的表達(dá),結(jié)合讀本提問(wèn):請(qǐng)你們到書(shū)中去找找,第幾頁(yè)是第1、2、3、4、5幅場(chǎng)景圖中的分別表達(dá)的是小螞蟻在做什么的內(nèi)容?
發(fā)放小書(shū),孩子們自己找答案,師幼共同爭(zhēng)論,重點(diǎn)表達(dá)場(chǎng)景(1、3、5)幅圖畫(huà)中的內(nèi)容,將讀本中(2、5)頁(yè)中的內(nèi)容作連接想象結(jié)合生活中情景請(qǐng)孩子們想象什么時(shí)候會(huì)這樣做?2頁(yè)中學(xué)習(xí)句型“我們……”讀本中(4、)頁(yè)小螞蟻的舉措為什么會(huì)是這樣與之前發(fā)生了什么變化,為什么?小螞蟻怎么拿這些小米粒?接下來(lái)它們會(huì)做什么呢?再次重復(fù)學(xué)習(xí)句型“我們……”(引導(dǎo)幼兒觀看覺(jué)察兩只螞蟻覺(jué)察了碎餅干,其中一只正在觸碰同伴的觸角,并推想后續(xù)情節(jié)。)
第七頁(yè):它們?cè)诟墒裁?怎么過(guò)河的?它們要把碎餅干運(yùn)到哪兒呢?
3、梳理故事。
一群小螞蟻從洞里出來(lái)找食物,它們找到了姐姐的毛線團(tuán),哥哥的故事書(shū),但是它們都推不動(dòng),后來(lái)它們又覺(jué)察弟弟的剩飯粒、妹妹的碎餅干,它們就一起齊心協(xié)力把弟弟妹妹掉的東西都抬進(jìn)了洞里。
三、比較爭(zhēng)論,加深生疏,課外延長(zhǎng)。
1、談一談:結(jié)合幼兒觀看,師生共同爭(zhēng)論螞蟻還有什么生活習(xí)性,螞蟻搬家會(huì)給我們一些什么生活閱歷的啟發(fā)(螞蟻搬家,要下雨了、螞蟻覓食同時(shí)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)同伴之間要相互幫助,團(tuán)結(jié)友愛(ài))。
2、玩螞蟻搬家的玩耍,孩子們共同體驗(yàn)。
活動(dòng)反思:
優(yōu)點(diǎn):
1、本堂活動(dòng)完整的上下來(lái),最大的收獲就是我們班孩子在整理自己的物品方面有了很大的進(jìn)步,孩子們還像小螞蟻學(xué)習(xí)互幫互助,而且還知道了看到成群結(jié)隊(duì)的螞蟻搬家就知道要下雨了。
2、能將書(shū)本中的動(dòng)詞和句式運(yùn)用于生活中,進(jìn)展語(yǔ)詞創(chuàng)編。
3、把讀本用倒敘顛倒來(lái)進(jìn)展授課,能更好的激發(fā)孩子們的閱讀欲望和興趣。
缺乏:在教學(xué)中在引導(dǎo)孩子們找到頁(yè)與頁(yè)之間的聯(lián)系方面沒(méi)有做重點(diǎn)的表達(dá)。
措施:讀本中的每一頁(yè)都有聯(lián)系,而且環(huán)環(huán)相扣,首先要教師對(duì)讀本特別生疏,還要認(rèn)真分析本班幼兒的力氣來(lái)定;另外在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中可以多云用些開(kāi)放性的問(wèn)題做引導(dǎo),把問(wèn)題放寬讓孩子們自由發(fā)揮。
3、中班故事小螞蟻趕路教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.賞識(shí)理解故事《小螞蟻趕路》。
2.懂得幫助別人能給他人帶去溫存和歡快。
活動(dòng)預(yù)備:圖片
活動(dòng)過(guò)程:
1.賞識(shí)故事《小螞蟻趕路》。
教師出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀看并猜測(cè)故事內(nèi)容。
教師完整表達(dá)故事,幼兒賞識(shí)。
2.分段理解故事內(nèi)容。
蒲公英(大石頭、花生殼、鵝先生)是怎么幫助小螞蟻的?
3.爭(zhēng)論故事內(nèi)容。
小螞蟻遇到下雨,都有誰(shuí)幫助了他?
你情愿幫助小螞蟻嗎?為什么?
假設(shè)遇到下雨,你會(huì)怎樣幫助身邊的人?為什么?當(dāng)別人有困難的時(shí)候,你會(huì)怎么做?
教師小結(jié):幫助別人能給別人帶去溫存和歡快。
4.說(shuō)說(shuō)自己怎樣幫助別人。
說(shuō)說(shuō)自己最想幫助誰(shuí)?為什么?
用角色表演的形式將自己幫助別人的規(guī)劃表現(xiàn)出來(lái)。
故事:《小螞蟻趕路》
小螞蟻在野地里趕路。
不知什么時(shí)候,天黑了下來(lái)。伴著閃電,隆隆的雷聲震碎了滿天烏云,雨點(diǎn)噼噼啪啪的落了下來(lái)。
蒲公英搖著翠綠的葉子,朝小螞蟻喊道:“你快鉆到我的葉子下避避雨吧!“小螞蟻感謝地對(duì)蒲公英說(shuō):“感謝!“便轉(zhuǎn)過(guò)身,鉆到了蒲公英的葉片下。
雨越下越大,離蒲公英不遠(yuǎn)處有一塊大石頭,他對(duì)小螞蟻說(shuō):“雨水馬上會(huì)將你沖走的,快爬到我的身上來(lái)吧!““感謝你!“大石頭的話讓小螞蟻趕到心里熱乎乎的。他匆忙地向大石頭爬去。不多會(huì)兒,雨水便漂浮了地上的花花草草……雨還在不停地下著,眼瞅著就要漫過(guò)大石頭了。小螞蟻嚇哭了,唉,要是四周有棵大樹(shù)多好啊!
“小螞蟻弟弟,你別哭。“一個(gè)花生殼兒飄過(guò)來(lái),“快爬到我的殼兒里來(lái)吧!““感謝你!“小螞蟻擦著眼淚,爬進(jìn)了花生殼兒里。
花生殼兒在水面上一搖一晃地漂著,小螞蟻就像坐在小船里一樣……花生殼兒漂到了河邊,恰巧與鵝先生相遇了。鵝先生見(jiàn)小螞蟻在花生殼兒里冷得縮成了一團(tuán)兒,便說(shuō):“快鉆進(jìn)我的羽毛里,我送你回家!““謝……感謝……“小螞蟻不知是凍的,還是感動(dòng)的,連一句話也說(shuō)不出來(lái)了。他鉆進(jìn)鵝先生那白白的羽毛里,覺(jué)得渾身暖暖的。小螞蟻想,自己一路上遇到了多少熱心的朋友啊!要不是他們,自己就別想見(jiàn)到家里的親人了……
活動(dòng)反思:
語(yǔ)言活動(dòng)不是我擅長(zhǎng)的領(lǐng)域,特別是有故事表演的環(huán)節(jié),但我特別想嘗試一下。在活動(dòng)前我也做了很多的預(yù)備,但對(duì)表演這個(gè)環(huán)節(jié)心里還是沒(méi)有底。活動(dòng)執(zhí)教下來(lái),我感覺(jué)用圖片和ppt相結(jié)合的方式有效提高了孩子活動(dòng)的興趣,開(kāi)放的提問(wèn)使幼兒去大膽的想象,對(duì)于幼兒的答復(fù)能進(jìn)展歸納和提升。我覺(jué)得最失敗的就是故事表演的環(huán)節(jié),雖然幼兒活動(dòng)的樂(lè)觀性很高,都要舉手參與表演,但由于缺少這方面的閱歷,而且在第一教時(shí)要求中班孩子當(dāng)場(chǎng)進(jìn)展表演也是有確定難度的,所以導(dǎo)致教師一個(gè)人忙著唱獨(dú)角戲的場(chǎng)面,這也說(shuō)明教師對(duì)幼兒的進(jìn)展水平估量不夠,假設(shè)將環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為由大班幼兒來(lái)分角色表演效果應(yīng)當(dāng)會(huì)更好一點(diǎn)。
4、中班語(yǔ)言故事小螞蟻趕路教案反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、賞識(shí)和理解故事《小螞蟻趕路》,學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。
2、懂得幫助別人能給他人帶去溫存和歡快。
【活動(dòng)重點(diǎn)】理解故事并嘗試故事中的角色表演
【活動(dòng)難點(diǎn)】理解相互幫助是一件令人感到溫存和歡快的事情
【活動(dòng)預(yù)備】
教學(xué)PPT《小螞蟻趕路》、角色胸飾等
【活動(dòng)過(guò)程】
一、猜謎《螞蟻》,引出主題
(一)、教師說(shuō)出謎語(yǔ),讓幼兒猜猜謎底
1、教師:今日教師請(qǐng)你們猜一個(gè)謎語(yǔ):排隊(duì)地上跑,身體細(xì)又小,全身黑黝黝,有一對(duì)觸角。它是什么昆蟲(chóng)?(螞蟻)
幼兒:螞蟻。
2、教師出示螞蟻圖片,讓幼兒觀看
3、教師:這只小螞蟻可焦急了,由于它的外婆生病了,它要趕路到外婆家去。什么是趕路?(為了早點(diǎn)到一個(gè)地方而加快速度的走路)??墒?,小螞蟻在去外婆家的途中發(fā)生了一些事情,請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)故事看看到底發(fā)生了什么。
二、播放PPT,分段理解故事
1、看PPT1
提問(wèn):豆大的雨點(diǎn)落了下來(lái),小螞蟻心里感覺(jué)怎么樣?(可怕、緊急、焦急)
2、看PPT2
提問(wèn):蒲公英是怎么幫助小螞蟻的?(請(qǐng)小螞蟻鉆到它的葉子下面避雨)
3、看PPT3
提問(wèn):大石頭是怎么幫助小螞蟻的?
4、看PPT4
教師:你猜猜誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助小螞蟻?(花生殼)他是怎么幫助小螞蟻的?
5、看PPT5
提問(wèn):小螞蟻又遇見(jiàn)了誰(shuí)?(鵝先生)你從哪里看出他是一位先生?(帶著領(lǐng)結(jié)和禮帽)
6、看PPT6
提問(wèn):小螞蟻?zhàn)诨ㄉ鷼だ锟s成一團(tuán),鵝先生是怎么幫助小螞蟻的?(請(qǐng)小螞蟻鉆進(jìn)他的羽毛里,送他回家)
三、完整賞識(shí)故事
(一)教師提出要求讓幼兒在賞識(shí)故事的時(shí)候嘗試復(fù)述角色對(duì)話。
四、爭(zhēng)論故事內(nèi)容并嘗試角色表演
(一)教師:小螞蟻遇到下雨,都有誰(shuí)幫助他?
幼兒:蒲公英、大石頭、花生殼、鵝。
(二)教師:你情愿幫助小螞蟻嗎?為什么
(三)在生活中,當(dāng)別人有困難的時(shí)候,你會(huì)怎么做?你心里感覺(jué)怎么樣?
(四)教師小結(jié):你們真是有愛(ài)心的小朋友,給小螞蟻帶來(lái)了溫存和歡快。那你們想不想學(xué)一學(xué)故事里的人幫助小螞蟻呢?
(五)教師引導(dǎo)色表演故事情節(jié),學(xué)說(shuō)故事里人物的對(duì)話。
五、閱歷遷移
(一)故事里的小螞蟻遇到困難時(shí)得到了大家的幫助,那當(dāng)我們身邊的人有困難時(shí),我們應(yīng)當(dāng)怎么做?(幫助別人)。你幫助過(guò)別人嗎?你是怎么幫助別人的?有沒(méi)有別人幫助過(guò)你?你心里感覺(jué)怎么樣?
(二)教師小結(jié):幫助別人能給別人帶來(lái)溫存和歡快,同時(shí)自己也感到特別歡快。教師期望我們中四班的小朋友在自己歡快的同時(shí)也能給別人帶去溫存和歡快,好嗎?
六、活動(dòng)完畢
(一)教師響起
旁白:原來(lái)是螞蟻的外婆發(fā)來(lái)了一條短信,她說(shuō):小朋友們,我是小螞蟻的外婆,特別感謝你們幫助了我的小孫子,現(xiàn)在我請(qǐng)你們來(lái)我家共享豆豆。
(二)退場(chǎng)音樂(lè)
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