2023年五年級語文教案《單元備課》

PAGEPAGE18五年級語文教案——?單元備課? 第一組在祖國西部廣袤的土地上，歷史上曾經(jīng)有過鼎盛輝煌，也曾有過閉塞落后。今天，西部歷史又掀開了嶄新的一頁，西部大開發(fā)的號角已經(jīng)吹響，那些前赴后繼的建設(shè)者們，揮灑著青春和汗水，為西部的再度輝煌，奉獻(xiàn)著智慧和才干。西部又一次成為世人關(guān)注的焦點，本組教材就是圍繞走進(jìn)西部這一專題編寫的。選編的4篇課文，從不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的?草原?描繪了內(nèi)蒙古美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情，表達(dá)了蒙漢民族間的深情厚誼。?絲綢之路?再現(xiàn)了發(fā)生在兩千多年前這條偉大之路上中西方文化交流、商貿(mào)往來生動的一幕，說明了這條交通要道對東西方經(jīng)濟(jì)文化交流和增進(jìn)各國人民間友誼的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行間，引起讀者對昔日西部繁榮興盛景象的遐想。?白楊?通過父子兩代人的交談，托物言志，借物喻人，熱情謳歌了一代又一代獻(xiàn)身邊疆的建設(shè)者們。?把鐵路修到拉薩去?報道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道難關(guān)的筑路大軍，他們昂揚的斗志和無私的奉獻(xiàn)精神讓人肅然起敬。編排這組課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習(xí)作中。學(xué)生對西部缺乏了解，教學(xué)本組教材，既要引導(dǎo)學(xué)生把具體的景、人、事與作者所要表達(dá)的情感結(jié)合起來，還要盡可能地為學(xué)生多作一點有關(guān)西部的背景材料的介紹，以加深對西部自然風(fēng)光、歷史文化、風(fēng)土人情和建設(shè)者的認(rèn)識。在本組的導(dǎo)語中，提出了走進(jìn)西部。因此，在學(xué)習(xí)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，通過網(wǎng)絡(luò)、影視、報刊等資源更多地了解西部，認(rèn)識西部大開發(fā)的重要意義?？蓪⑺鸭降挠嘘P(guān)西部自然風(fēng)光、歷史文化、邊疆開發(fā)、西部建設(shè)等方面的內(nèi)容，在課文教學(xué)中作相應(yīng)安排。為在口語交際middot;習(xí)作和回憶middot;拓展中的學(xué)習(xí)、交流做好準(zhǔn)備。教師在教學(xué)時要注意各局部的內(nèi)在聯(lián)系，使本組教學(xué)形成一個有機(jī)的整體。教學(xué)本組教材可用11-13課時。其中，精讀課文4-5課時，略讀課文2-3課時，口語交際1課時，習(xí)作3課時，交流平臺日積月累趣味語文1-2課時。第二組童年，是充滿純真和情趣的時光，也是令人留戀和難以忘懷的時光。本組教材就是以童年為專題來編排教學(xué)內(nèi)容的。?古詩詞三首?向我們展示了古代兒童生活的畫面──?牧童?生動地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡、閑散與愜意的生活；?舟過安仁?以新奇的角度寫漁童行舟過江，以傘作帆，張傘使風(fēng)時天真、活潑的情景；?清平樂middot;村居?那么寫了農(nóng)村孩子童年的無憂無慮。?冬陽middot;童年middot;駱駝隊??祖父的園子?分別寫了駱駝隊和祖父的園子給童年帶來的快樂。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國兒童生活的某些側(cè)面。?童年的發(fā)現(xiàn)?寫童年時有趣的發(fā)現(xiàn)。?兒童詩兩首?那么寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂趣。童年生活，因為無憂無慮而快樂，因為有了夢想而精彩。透過一篇篇風(fēng)格各異的課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心頭。編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過比照閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。圍繞本組專題，口語交際middot;習(xí)作安排了交流難忘童年和寫童年趣事等內(nèi)容，回憶middot;拓展中的交流平臺日積月累課外書屋等欄目，安排了引導(dǎo)學(xué)生交流如何體會作者思想感情的方法，積累鼓勵少年立志的名句，課外去閱讀關(guān)于童年的故事等項內(nèi)容。教師應(yīng)從整體上觀照本組的教學(xué)內(nèi)容和編排特點，把理解內(nèi)容和體會感情、讀書與表達(dá)、語言積累與語言運用、課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來，以實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。教學(xué)本組教材，可用12-14課時。其中，精讀課文6-7課時，略讀課文2-3課時，口語交際1課時，習(xí)作3課時，交流平臺、日積月累和課外書屋1課時。第三組人們每天都要用語言進(jìn)行交流。精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能準(zhǔn)確表達(dá)思想、情感；機(jī)智巧妙的語言，有時會幫助人們擺脫困境；幽默幽默的語言，能活潑生活；生動優(yōu)美的語言，能愉悅身心反之那么不然。俗話說，良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，語言就是這樣奇妙。但凡精練、幽默、生動的語言都是被藝術(shù)化了的語言，都充滿了藝術(shù)的魅力。本組教材就是以語言藝術(shù)為專題來組合課文的。?楊氏之子?一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機(jī)智巧妙的對答，令人拍案叫絕；?晏子使楚?寫了晏子針對楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，有力地回?fù)袅顺?；劇?半截蠟燭?寫了母親和兩個孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機(jī)智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲?打?那么通過夸張的語言，說明了打時，說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重。編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受人物語言的精妙，在語文學(xué)習(xí)中積累語言。配合本組專題，口語交際middot;習(xí)作安排了以勸說為主題的模擬表演和寫發(fā)言稿的內(nèi)容，回憶middot;拓展也是緊緊圍繞有關(guān)語言藝術(shù)和形式的問題，安排了交流平臺日積月累展示臺等項教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集積累精妙語言。本組教材安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。活動內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)、搜集、積累、運用有特色的語言，體會有藝術(shù)魅力的語言。本次綜合性學(xué)習(xí)是本組教學(xué)的重要組成局部，因此要把這次綜合性學(xué)習(xí)和本組其他各項教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。教學(xué)時，教師要整體觀照本組教材編排的特點，整體安排教學(xué)活動，做到教學(xué)內(nèi)容自然融合，教學(xué)活動能夠協(xié)調(diào)進(jìn)行。教學(xué)本組教材，可用11-13課時。其中，精讀課文4-5課時，略讀課文2-3課時，口語交際1課時，習(xí)作2-3課時，交流平臺、日積月累l課時，展示臺1課時。第四組本組教材共有4篇課文，這些課文講述了一些感人至深的故事。?再見了，親人?中的志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民依依惜別的深情令人難以忘懷；?金色的魚鉤?中的老紅軍戰(zhàn)士忠于黨、關(guān)心同志勝過自己的高尚情操催人淚下；?橋?中老支部書記在生死關(guān)頭，不徇私情、舍己為人的壯舉使人心潮難平；?夢想的力量?中那個年僅六歲的孩子的美好夢想讓人感受到善良與同情心會凝聚和迸發(fā)出巨大的力量。這4篇課文有散文、有小說，內(nèi)容生動、人物鮮明，表達(dá)了作者豐富美好的情感；課文在表達(dá)方法上各具特色。比方，?再見了，親人?將抒情敘事相互交織，感情真摯強(qiáng)烈；?金色的魚鉤?先倒敘，再按照事情開展的順序?qū)懬宄唆~鉤的來歷，并通過具體的事例，贊美了老班長的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對革命前輩的思念之情；?橋?在環(huán)境的描寫上、語言的使用上〔精練、干脆〕以及文章的結(jié)尾都極具特色，這其中蘊含著作者豐富、強(qiáng)烈的感情。編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這些生動感人的故事的同時，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚；二是要引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法；三要引導(dǎo)學(xué)生課外搜集一些感人的故事，為口語交際和習(xí)作的教學(xué)做一些準(zhǔn)備。教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法。另外，入選的4篇課文篇幅較長，可通過本組教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。教學(xué)本組教材可用11-14課時。其中，精讀課文4-5課時，略讀課文2-3課時，口語交際與習(xí)作3-4課時，回憶與拓展2課時。第五組悠悠中華，流傳下了許多優(yōu)秀的文學(xué)篇章。本組教材以中國古典名著為專題，安排了4篇課文以及口語交際middot;習(xí)作交流平臺日積月累課外書屋等項教學(xué)內(nèi)容。4篇課文有根據(jù)司馬遷?史記?中著名篇章?廉頗藺相如列傳?改編的?將相和?；有根據(jù)我國著名古典歷史小說?三國演義?中草船借箭的情節(jié)改寫的?草船借箭?；有根據(jù)?水滸傳?第二十三回選編的?景陽岡?；還有選自我國古典神話小說?西游記?第一回的?猴王出世?。中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成局部，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。閱讀名著對于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。因此，編寫本組教材的意圖就是要讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。這也是本組教學(xué)的重點。本組教學(xué)，根據(jù)選編的課文特點和小學(xué)生的認(rèn)知實際，可指導(dǎo)學(xué)生重點感受故事情節(jié)的曲折生動，人物形象的栩栩如生。本組4篇課文在這兩個方面比較突出，學(xué)生對這兩個方面也比較感興趣。通過體會故事情節(jié)的曲折生動，人物形象的栩栩如生，到達(dá)感受名著的魅力、激發(fā)閱讀名著興趣的目的。其次要注意適度拓展，舉一反三。本組課文都是節(jié)選或改編的，教學(xué)時，要注意由此生發(fā)開去，雖然不要求學(xué)生通讀原著，但可以查查相關(guān)資料，聽聽他人介紹，讀讀某些章節(jié)，讓學(xué)生知道這些名著的存在。名著的魅力是多方面的，僅通過一組教材的學(xué)習(xí)和閱讀幾篇課文，要讓學(xué)生全面感受名著的魅力，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。本組教材無非是引子和例子，主要目的還是為學(xué)生翻開學(xué)習(xí)古典名著的大門，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個交流學(xué)習(xí)古典名著的平臺。本組教材的教學(xué)可安排12-14課時，其中，精讀課文4-5課時，略讀課文2-3課時，口語交際1課時，習(xí)作3課時，交流平臺日積月累課外書屋等2課時。第六組綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界一、單元總說當(dāng)今世界進(jìn)入了信息時代，信息和我們息息相關(guān)?，F(xiàn)代社會信息量越來越大，信息傳遞的速度越來越快，人們獲取信息的途徑越來越廣。學(xué)會搜集和處理信息，對社會和個人的開展都有著很重要的意義。本組教材通過這次綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報告。走進(jìn)信息世界分成信息傳遞改變著我們的生活和利用信息，寫簡單的研究報告兩大板塊。每個板塊的主體是活動建議，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校、家庭和當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況開展活動。閱讀材料供學(xué)生在開展活動時閱讀，學(xué)生可以從中獲得信息的有關(guān)知識。開展活動的材料不止于上述這些，學(xué)生還可以自己去搜集，教師也可以提供。這是繼五年級上冊?遨游漢字王國?之后又一次課內(nèi)外一體的、規(guī)模較大的綜合性學(xué)習(xí)。目前，學(xué)生已有了一定的綜合性學(xué)習(xí)的根底，教學(xué)中要進(jìn)一步使學(xué)生熟悉綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，比方，活動前要制訂方案，活動中要發(fā)揚合作和主動探究的精神，活動后要展示和交流成果。每個板塊后一些要求認(rèn)讀的字，可以讓學(xué)生結(jié)合閱讀認(rèn)讀，并在活動結(jié)束時盤點穩(wěn)固。這次綜合性學(xué)習(xí)建議開展的活動有：(1)通過多種途徑搜集資料，了解信息傳遞的方式及其變化。(2)開展調(diào)查，了解現(xiàn)在主要是通過哪些途徑來獲取信息，認(rèn)識信息與我們生活、工作和學(xué)習(xí)的密切關(guān)系。(3)通過討論或辯論，能夠正確使用媒體，區(qū)分信息的良莠，自覺抵抗不良信息。(4)選擇感興趣的話題，搜集和處理相關(guān)信息，學(xué)寫簡單的研究報告。教學(xué)本組教材可用12-14課時，一般一星期完成一個板塊。開始時可以用l課時制訂和交流活動方案，結(jié)束時用1-2課時展示、交流學(xué)習(xí)收獲。為了便于開展活動，可以適當(dāng)調(diào)整課時，必要時可把幾節(jié)語文課連在一起上。二、教學(xué)目標(biāo)1．了解信息傳遞方式的變化及這些變化對人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。2．了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學(xué)會選擇信息，趨利避害。3．初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會搜集信息、運用信息，善于和別人交流信息。4．初步學(xué)會有目的地搜集和處理信息，學(xué)寫簡單的研究報告。5．認(rèn)識19個生字。三、活動建議(一)根本思路走進(jìn)信息世界是繼五年級上冊遨游漢字王國之后又一個綜合性學(xué)習(xí)單元，這是一種新的教材編排方式，教學(xué)方法與其他單元明顯不同。這次綜合性學(xué)習(xí)，可以采用這樣的流程：第七組本組圍繞作家筆下的人這一專題，安排了3篇課文，其中一篇講讀課文由3個片段組成。這3篇課文有一個共同點，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點。作家在刻畫人物時采取了不同的手法，有的側(cè)重從人物的語言方面，有的抓住人物的動作，有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。這3篇課文向我們展示了描寫人物的一些根本方法。此外，本組教材緊緊圍繞專題還安排了口語交際習(xí)作交流平臺等內(nèi)容，也就是說，本組教材以人為主，形成了讀人、說人、寫人的這樣富有特色的一組教材。教學(xué)中，要充分表達(dá)這一特點，把對人物的讀、說、寫緊密地結(jié)合起來。學(xué)生曾閱讀過大量的以寫人為主的文章，也寫過這類作文，已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫經(jīng)驗。以此為根底，教材又專門安排作家筆下的人一組課文，其意圖，就是讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。這是本組教學(xué)的重點，也是教學(xué)的難點。根據(jù)本組教材的編排意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，本組教學(xué)要注意以下三點：一是要充分利用學(xué)生已有的讀寫知識和經(jīng)驗，以此為根底來學(xué)習(xí)本組教材。二是要注意整合和提升，注重將學(xué)生已有的關(guān)于寫人的讀寫經(jīng)驗與本組教材的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，提高閱讀和寫作這方面文章的能力。三是對人物形象的感受不應(yīng)是幾條干巴巴的結(jié)論，要以課文對人物描寫的語言文字為依據(jù)，從人和事件的具體材料出發(fā)，對人物形象進(jìn)行分析、理解和評價。在對人物有充分感性的、形象的認(rèn)識后，再對人物形象進(jìn)行概括和評價。對描寫人物方法的總結(jié)，也應(yīng)如此。如，側(cè)重從人物的語言上來刻畫人物，首先應(yīng)該充分理解人物對話的內(nèi)容，并從這些語言材料中得出作者是如何運用這些人物的對話來描寫人物的。教學(xué)本組教材可用14-15課時，其中精讀課文4-5課時，略讀課文4課時，口語交際1課時，習(xí)作3課時，回憶middot;拓展2課時。第八組走向世界、開放的中國既大力弘揚豐厚博大的民族文化，也十分尊重世界多樣文化，并注意從全人類優(yōu)秀文化中吸取營養(yǎng)。這種思想也反映在課程改革之中。本組教材以異國風(fēng)情為專題，目的就是為學(xué)生翻開一扇異國文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷。關(guān)于本組教材的學(xué)習(xí)，課本中的導(dǎo)語提出了明確的要求：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地