()北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊路程、時間與速度課件備課講稿

(最新)北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊路程、時間與速度課件《湖心亭看雪》復(fù)習(xí)題及答案19604《湖心亭看雪》復(fù)習(xí)題及答案19604

/《湖心亭看雪》復(fù)習(xí)題及答案19604《湖心亭看雪》【寫作特色】寫景、敘事、抒情融于一爐，這正是本文的一大特色。1、重點賞析：雪后奇景——【描寫雪景的句子（段）：“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！薄浚?）寫景的順序?！竟矁删湓挕８爬ㄒ幌?，第一句是對什么進行描寫？第二句又是對什么進行描寫？】這是從整體到局部地描寫。?在整體描寫部分，又采用了由上到下的順序。?在局部描寫部分，又采用了由大到小，由遠到近的順序。?（2）修辭——夸張，排比，比喻（“一芥”，一根小草）。?（3）抓住了景物的特征。哪些詞語體現(xiàn)作者抓住了景物特征？“一白”“一痕”“一點”“一芥”“兩三?！?。?（4）文中作者還用了怎樣的寫作方法什么手法來寫景？白描——文字簡練樸素，不加渲染，這種寫法就是白描。?（抓住事物特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。）（5）作者為什么要強調(diào)這些景物的小，他真正要突出的景物是什么？是要突出“天與云與山與水，上下一白”的壯觀景象。正是這種滿世界都白的奇觀，才使他覺得眼前的具體景物都變小了。2、寫作方面，作為一篇游記，作者是怎樣處理寫景、敘事、抒情的關(guān)系的？敘事是行文的線索，須用儉省的筆墨交代，如文中寫“崇禎五年十二月，余住西湖”，“是日更定，余拿一小船，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪”，“到亭上”，“及下船”，交待了作者的游蹤。寫景是游記的表現(xiàn)重點，要抓住景物的特點，把景物最打動人的地方表現(xiàn)出來，景中含情。本文寫雪景的一段，作者就抓住了夜色中雪景的特點，一痕、一點、一芥、兩三粒，正是茫茫雪境中的亮點，作者以他準確的感受體會到簡單背后的震撼力，宇宙的空闊與人的渺小構(gòu)成了強烈的對比，景物因此有了內(nèi)容。湖心亭巧遇雖是敘事，但重在抒情。因意外遇到兩個賞雪人而驚喜，短暫的相遇都很暢快，隨之而來的分別不免傷感，但遇到志趣相投的人又讓他釋然。情緒的變化一波三折，但是都與“看雪”有關(guān)，是“看雪”行動的延伸。由從景的角度寫景轉(zhuǎn)變?yōu)閺娜说慕嵌葘懢?，將人與景有機地結(jié)合起來。人的參與，給有可能顯得冷寂、單調(diào)的景物注入了生機。而人與景的融合，正是本文的特色。3.課文是從哪幾個角度寫西湖雪景的？三個角度：（1）未游西湖時，從聽覺角度概寫：“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕，”（2）（游西湖時）先總寫全景遠景：“天與云與山與水，上下一白”（3）（游西湖時）后具體描寫近景：“湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！?.文中有關(guān)“湖上影子”的描寫有什么特點？作者運用白描手法，由遠及近，寫出了“湖上”雪后最具代表性的景物，即長堤、湖心亭、舟、舟中人。這些景物與人，在大雪的籠罩下全都變得虛無縹緲，模糊微小，天人合一，宇宙的空闊與人的渺小構(gòu)成了強烈的對比，變成了一痕、一點、一芥、兩三粒，具有了童話般的夢幻色彩。然而最微不足道的“兩三?！比藚s是這空曠寂寥的雪世界的主人，他們是賞雪的主體。作者的描寫，宛如中國畫的寫意手法，寥寥幾筆，就傳達出景物的形與神。5.“湖中焉得更有此人”一語，與文中哪句話相互映襯？試結(jié)合語境，分析這兩句話的表達效果?！昂醒傻酶写巳恕币徽Z，與結(jié)尾舟子的喃喃自語“莫說相公癡，更有癡似相公者”相互映襯，前句借“客”偶遇知音的驚喜，贊美作者之“癡”；后句借舟子之口，說“客”之“癡”，為作者之“癡”找到“同調(diào)”，找到了可以原諒的“理由”。作者超凡脫俗的行為和孤高自賞的情懷，不但在“客”那里引起了共鳴，也通過他與“客”的“合鳴”，仿佛讓本無雅趣的舟子也受到了“癡”的精神感染，讓他若有所悟，若有所思。文章至此戛然而止，余音裊裊，令人回味無窮?！逗耐た囱反鸢浮局锌兼溄印恳?、解釋下列句中加點的詞。①更定（）?????②湖中人鳥聲俱絕（）③余拏一小舟（）???④擁毳衣爐火（）⑤獨往湖心亭看雪（）?????⑥霧凇沆碭（）⑦焉得更有此人（）??⑧余強飲三大白而別（）⑨客此（）?⑩及下船（）（11）上下一白（）（12）惟長堤一痕（）（13）舟中人兩三粒而已（）①完了，結(jié)束?②消失?③撐，劃?④鳥獸的細毛?⑤獨自?⑥水汽凝成的冰花?白汽彌漫的樣子?⑦哪能?⑧指酒杯?⑨客居?⑩等到（11）全（12）只有（13）罷了二、翻譯下列句子。1、大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。譯文：2、湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。譯文：3、湖中焉得更有此人！譯文：4、莫說相公癡，更有癡似相公者！譯文：5、有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。譯文：6、是日更定，余拿一小船，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。譯文：7、霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。譯文：3、湖里哪能還有這樣的人?。ㄏ氩坏胶羞€會有這樣的人?。?、不要說相公癡情，還有跟相公一樣癡情的人?。ú灰庹f相公癡，還有和相公一樣癡的人。）5、（我看見）有兩個人已鋪好了氈子，相對而坐，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。6、這一天五更過后，我劃一條小船，穿著毛皮衣，帶著火爐，獨自劃往湖心亭去看雪。7、冰花一片彌漫，天、云、山、水，上上下下，全是一片白色。三、閱讀理解1、用原文回答問題：（1）作者寫看雪的時間、地點、天氣狀況的句子是：。（2）文中具體描寫雪景的句子是：

(3)?點明主旨的句子：。2、說說文中描寫西湖雪景的文字有什么特色。舉例說明。答：

3、文中引用舟子的話有何用意？“癡”與課文第一段哪句話相呼應(yīng)？寫出作者什么心情？答：

4、哪些動詞表現(xiàn)作者的“癡”？文中結(jié)尾舟子說作者癡，你如何理解作者的“癡”？答：

5、“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕?！币痪鋵懗隽耸裁匆饩?？此句在全文結(jié)構(gòu)上有何作用？答：

6、“獨往湖心亭看雪”一句中“獨”字有什么表達作用？答：

7、文中開頭說“獨往湖心亭看雪”，后來又寫到“舟中人兩三?！保瑳r且文章末尾舟子還出現(xiàn)了，這是不是矛盾？答：

1、(1)崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。(2)霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。（3）舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”2、本文描寫西湖雪景主要運用了白描的寫法。如：“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白?！边@種寫法，文字簡練樸素，不加渲染。4、作者引用舟子的話包含了對“癡”字的贊賞，作者的確癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于世俗之外的雅情雅致，同時這種天涯遇知音的愉悅化解了作者心中的淡淡愁緒。（襯托作者深夜偶遇知音的驚喜心情，表明作者不虛此行，深夜賞雪，收獲頗大，印象極深。）與開頭“獨往湖心亭看雪”相呼應(yīng)；寫出了作者超然脫俗的性格。5．拿、擁、往、看他癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于世俗之外的閑情逸致。（意思對即可，每點1分，共2分）。6、路無行人，天無飛鳥，天寒地凍，萬籟俱寂的意境。作用：為下文“獨往湖心亭看雪”作鋪墊。7、映襯出環(huán)境的幽靜、空曠，也暗示作者的“癡”（不同凡響,這個“獨”字反映出他的清高、孤傲。?），為下文作伏筆。8、這里并不是作者行文的疏忽，而是有意為之。在作者看來，蕓蕓眾生不可為伍，比如舟子，雖然存在卻猶如不存在，反映出他文人雅士式的孤傲。

過渡句閱讀題過渡句閱讀題

/過渡句閱讀題過渡句閱讀練習(xí)（一）人的記憶力是靠什么來增強的呢？一是靠勤奮的鍛煉，二是講究記憶的方法。俄國著名作家托爾斯泰為自己設(shè)計了一套鍛煉記憶的“體操”，他每天起床后要求自己強記一些外語單詞，日久天長堅持不懈，他的記憶力變得非常好。他不僅精通文學(xué)、歷史、自然科學(xué)，還熟練地掌握了五種外語。要增強記憶力，除了靠鍛煉外，還要靠科學(xué)的記憶方法。有個單位新裝了上千部電話，要求話務(wù)員在兩個月內(nèi)會背這些號碼，如果靠死記硬背，很難完成任務(wù)，可話務(wù)員用諧音背記、推算背記、跳躍背記等方法，僅半個月就完成了任務(wù)。由此可見，勤奮鍛煉和科學(xué)方法是可以提高記憶力的。1、用“——”畫出短文的過渡句。2、短文第（???）自然段寫“勤奮鍛煉可以增強記憶力”，第（???）自然段寫“增強記憶力要有科學(xué)的方法”。3、話務(wù)員用（?????）、（??????）、（?????）等方法完成了任務(wù)。4、為短文選一個題目（）。①鍛煉可以增強記憶力。②增強記憶力要有科學(xué)的方法。③怎樣提高記憶力。④托爾斯泰有驚人的記憶力。（二）羊在綠茵茵的草地上吃草，那么聚精會神，好像這世界上再沒有什么事使它們分心了；好像這世界上再沒有什么比這個還好吃。它們的小嘴貼在草上，鼻翼不停地動著，把有毒的“土香草”丟在一邊，把有營養(yǎng)的嫩草芽一根接一根地往嘴里送；嘴巴一歪一歪地，永不疲怠地咀嚼著。羊吃過草，還在習(xí)習(xí)的晚風(fēng)中躺下來“翻草”，就是把胃里的沒消化的草根、草莖再翻出來，再送進口里，進行第二次，第三次地咀嚼。

???羊吃草，實在有趣，給我們的啟示也不少：我們的學(xué)校不正是一片綠草如茵的“草地”嗎？我們就是那一只只可愛的小羊。在這塊如茵的草地上，我們能像羊吃草那樣永無倦怠地獲取知識嗎？特別是對知識中那些沒有消化透的“草根”、“草莖”，我們是否做到了要經(jīng)常“翻草”，反復(fù)咀嚼呢，直到完全消化為止呢？1、文中加點的“咀嚼”一詞意思不一樣，第一個意思是?????????????????????。第二個意思是??????????????????????????????。2、用橫線畫出短文過渡句。3、選擇題。（1）文中的“土香草”可以比喻為（???）A一種草??B一種有害的草??C一種有害的知識??D一種有益的知識（2）文中的“翻草”指的是（???）A預(yù)習(xí)??B復(fù)習(xí)??C思考??D提問（3）文中的“草根”“草莖”指的是（）A深奧的知識B淺顯的知識C沒用的東西D有用的東西4、羊吃草給我們哪些啟示？????????????????????????????????????????????????????????????????????（三）《葫蘆池的四季》片段葫蘆池一年四季景色秀美。春天，池邊翠綠色的柳條在春風(fēng)里搖曳。紅艷艷的桃花把葫蘆池鍍上了一層瑰麗的色彩。夏天，池里鋪滿荷葉，一陣風(fēng)吹過，像翻動著一層綠色的波浪。含苞欲放的荷花清香四溢。秋天，陽光照滿大地，池邊菊花盛開，千姿百態(tài)，美不勝收。寒冬，葫蘆池結(jié)冰了，孩子們的歡聲笑語在池邊回蕩。1、這段話共有（?）句，是圍繞第（???）句按（??????????）順序?qū)懥撕J池的美景。2、用“~~~~~”畫出文中的比喻句。這里是把??????比作????????。（四）天上下雨，地面就濕；太陽出來，東西就容易曬干；火可以燒東西；水可以滅火。這些事情顯而易見，都很好懂。但是世界上的事物除了這樣簡單的聯(lián)系外，還有不少復(fù)雜的聯(lián)系，卻不是一下子能看清楚的。一個人不講衛(wèi)生，在馬路上吐了一口痰，也許會使許多人得病，甚至染上肺結(jié)核。而肺結(jié)核病人躺在床上呻吟的時候，他怎么會想到使他生病的就是那個在馬路上隨便吐痰的人呢？1．用“——”劃出文中的過渡句。2．利用過渡句，歸納短文主要意思：

（五）悉尼歌劇院是澳大利亞全國表演藝術(shù)中心，又叫海中歌劇院。為什么一個歌劇院成了這座城市的標志呢？主要是因為它有著獨特、美麗的外形。整座建筑潔白晶瑩，像一瓣一瓣盛開的白蓮，又像幾葉張開的扇貝。再仔細一看，更像一組要出海遠航而揚起的白帆。這座造型別致的歌劇院，三面臨海，與遠處雄偉的悉尼大橋互相襯托，簡直是巧奪天工。悉尼歌劇院不僅外觀漂亮，而且它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)科學(xué)，設(shè)備講究。它共有四個大廳，音樂廳有2690個座位，音響效果非常好，還有1550個座位的歌劇廳、550個座位的戲劇廳和電影廳。舞臺上的燈光都是用計算機控制的，監(jiān)控舞臺的是閉路電視系統(tǒng)。其它的像接待廳、陳列廳、排練場、圖書館、咖啡館等大小廳室就更多了，有900多間呢。悉尼歌劇院是一位38歲的丹麥建筑師設(shè)計的。劇院從1959年開始興建，整整用了14年。到1973年10月20日那天，悉尼歌劇院終于落成了。1、朗讀2、3小節(jié)，這兩節(jié)主要寫了悉尼歌劇院的哪兩個方面？2、用曲線劃出過渡句，它在文中起到作用。

鐵管重量計算公式鐵管重量計算公式

/鐵管重量計算公式一，鐵管(R*R-r*r)*3.14*長度*密度

R=外徑r=內(nèi)徑二，金屬材料的理論重量計算方法(單位：公斤)圓鋼：每米重量=0.00617*直徑*直徑(螺紋鋼和圓鋼相同)扁鋼：每米重量=0.00785*厚度*邊寬管材：每米重量=0.02466*壁厚*（外徑-壁厚）不銹鋼管：（外徑-壁厚）×壁厚×0.02491=公斤/米板材：每米重量=7.85*厚度黃銅管：每米重量=0.02670*壁厚*（外徑-壁厚）紫銅管：每米重量=0.02796*壁厚*（外徑-壁厚）鋁花紋板：每平方米重量=2.96*厚度有色金屬板材的計算公式為：每平方米重量=比重*厚度

三，無縫鋼管理論重量計算公式（kg/m）

W=0.02466×S（D–S）

D=外徑

S=壁厚

如：

外徑為60mm壁厚4mm的無縫鋼管，求每m重量。

每m重量=0.02466×4×（60–4）=5.52kg

新目標英語八年級情態(tài)動詞講解以及隨堂練習(xí)新目標英語八年級情態(tài)動詞講解以及隨堂練習(xí)

頁新目標英語八年級情態(tài)動詞講解以及隨堂練習(xí)第十四課時總結(jié)名詞量的修飾，祈使句以及5個知識點名詞量的修飾掌握的很好，可數(shù)不可數(shù)區(qū)分的熟練。祈使句重點要求記憶否定句以及反意疑問句，let'sshallwe4個知識點以及擴展likeneedturnadd第十五課時檢查7,9單元單詞第八單元課文中的短語課前檢查當(dāng)我空閑的時候，我喜歡聽歌。_____________________________________________________________________我偶爾喜歡打籃球。_____________________________________________________________________我很喜歡她。_____________________________________________________________________我需要一臺電腦。_____________________________________________________________________他需要去購買一臺電腦。_______________________________________________________________________這個電腦需要修理。_____________________________________________________________________我媽媽需要我去幫她打掃房子。____________________________________________________________________把電視聲音調(diào)低點。____________________________________________________________________他拒絕了她的邀請。____________________________________________________________________把生菜加到三明治里。___________________________________________________________________把這些分數(shù)加起來，我就得100分。_____________________________________________________________________請打開窗戶。_______________________________________________________________________請關(guān)上燈。_____________________________________________________________________打開窗戶，瑪麗。_____________________________________________________________________我們一起去購物，好嗎？______________________________________________________________________新授課情態(tài)動詞概念情態(tài)動詞表示說話人的語氣和情態(tài)，如需要，可能，意愿和懷疑等，有一定的詞義，但是不完整，必須和動詞原形一起構(gòu)成謂語。常見的情態(tài)動詞有：can,could,may,might,must,haveto,oughtto,need,dare,shall,will,should,would,等。我們需要掌握的有can/could,may/might,mus,tshall/should,will/would,need,haveto特征有一定的詞義，但不完整，不能單獨作謂語，它們和實義動詞或連系動詞一塊連用，構(gòu)成謂語。Hemustbethere.除haveto外，其他沒有人稱和數(shù)的變化。有些情態(tài)動詞沒有過去式，如must，有些有過去式，如can-could,may-might,shall-should,will-would,have-hadto.情態(tài)動詞后接動詞原形。情態(tài)動詞不能表示正在發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生的事情，只表示期待，估計某事的發(fā)生，或說話者對某一動作或狀態(tài)的態(tài)度。MarycanspeakalittleEnglish.Wemusthurryup,情態(tài)動詞的否定形式一般在他們的后面直接加not4.

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can用于提出邀請用can提出邀請，其肯定回答常有Yes,I'dloveto.Sure,I'dloveto.Sure.Thatsoundsgreat.用can提出邀請，其否定回答常有。Sorry,Ican't.I'msorry,Ican't.I'mafraidnot.I'dloveto,but….could可以作為can的過去式，也可以在提出請求時表示委婉。Hecouldsavethelittleboy.Couldyouhelpme?can和could的用法a.表示能力或客觀可能性，還可以表示請求和允許。如：Canyoufinishthisworktonight?Mancannotlivewithoutair.—CanIgonow?—Yes,youcan.注意：1)could也可表示請求，預(yù)期委婉，主要用于疑問句，不可用于肯定句，答語應(yīng)用can（即could不能用于現(xiàn)在時態(tài)的簡略答語中）。如：CouldIcometoseeyoutomorrow?Yes,youcan.（否定答語可用No,I’mafraidnot.）2)can表示能力時，還可用beableto代替。如：I’llnotbeabletocomethisafternoon.b.表示驚異、懷疑、不相信的態(tài)度。（主要用在否定句、疑問句或驚嘆句中）Canthisbetrue?Howcanyoubesocareless!Thiscannotbedonebyhim.3.“can(could)+have+過去分詞”的疑問或否定形式表示對過去發(fā)生的行為懷疑或不肯定。如：Hecannothavebeentothattown.Canhehavegotthebook?

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May1)may表示“許可、準許”可以互換使用Youmay/cangotothecinemathisevening.☆注意：表許可時其答語可以用“Yes,youmay.”但是由于用may做肯定回答語氣顯得生硬、嚴肅，因此一般用Yes,please./Certainly./Ofcourse.這些回答顯得熱情、客氣。拒絕對方時，其答語可以用No,youmustn't./No,youcan't./Sorry,youcan't./No,pleasedon't--MayIcomein?--Yes,please--MayIuseyourruler?--Certainly.Hereyouare.2)表示可能性時，常用在肯定句中，意為“可能、也許”Hemaybeverybusynow.Hesaidthatshemightnotbeatworktoday.can和may都可以表示推測。can通常用在否定句和疑問句中，may通常用在肯定句和否定句中。雖然兩者都可以用于否定句，但是程度不同，can't的語氣比maynot更強。Itcan'tbetrue.Itmaynotbetrue.4)表示希望、祈求、祝愿，?？梢宰g為“祝愿”Mayyouhaveagoodtime.Mayyoubehappy.may和might的用法1.表示許可。表示請求、允許時，might比many的語氣更委婉一些，否定回答時要用mustn’t表示“不可以”、“禁止”、“阻止”之意。如：Youmaydrivethecar.—MightIuseyourpen?—No,youmustn’t.a.用MayI...征詢對方許可在文體上比較正式，在口氣上比較客氣。在日?？谡Z中，用CanI...征詢對方意見在現(xiàn)代口語中更為常見。b.用于祈使句中表示祝愿。如：Mayyousucceed!c.表示推測、可能（疑問句不能用于此意）。Hemaybeverybusynow.d.“may(might)+have+過去分詞”表示對過去發(fā)生的行為的推測。如：Hemaynothavefinishedthework.

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must和haveto的用法musta.表示必須、必要。如：Youmustcomeintime.回答must引出的問句時，如果是否定的回答，不能用mustn't，而要用needn't或don'thaveto?！狹ustwehandinourexercisebookstoday?—Yes,youmust.(No,youdon'thaveto.)b.“mustbe+表語”的結(jié)構(gòu)表示推測，它的否定或疑問式用can代替must。Thismustbeyourpen.c.“must+have+過去分詞”的結(jié)構(gòu)常用在肯定句中，表示對過去發(fā)生的行為的推測。它的否定或疑問式用can代替must。(還沒學(xué))HemusthavebeentoShanghai.d.haveto的含義與must相似，兩者往往可以互換使用，但haveto有各種形式，隨have的變化而定。must與haveto有下列幾點不同：a.must表示的是說話人的主觀看法，而haveto則往往強調(diào)客觀需要。如：Theplayisnotinteresting.Ireallymustgonow.IhadtoworkwhenIwasyourage.b.must一般只表現(xiàn)在，have則有更多的時態(tài)形式。c.二者的否定意義不大相同。如：Youmustn'tgo.你可不要去。Youdon'thavetogo.你不必去。d.詢問對方的意愿時應(yīng)用must。如：MustIcleanalltheroom?

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need表示需要或必須，常用于疑問句或否定句中?！皀eed”既可以作情態(tài)動詞，也可以作實義動詞或名詞，但是它們的用法不同：

a.need作情態(tài)動詞的用法：need用作情態(tài)動詞時表“必須，必要”的意思，后直接跟動詞原形,且need無人稱、數(shù)的變化（第三人稱單數(shù)不加s），也沒有非謂語形式（不定式、分詞）。注意：need用作情態(tài)動詞時常用于否定句和疑問句中。例：Needhebringhislaptoptomorrow?明天他必須帶他的筆記本過來嗎？Comeon,youneedn'tworryaboutitbecauseit'snotyourfault.行啦，你不必擔(dān)心的，因為那不是你的錯。Sheneedn'thavearrivedsoearly,needshe?她本不必到得這么早，不是嗎？注意：must引導(dǎo)的一般疑問句的否定回答必須使用needn't。例：--MustIleave?我必須離開嗎？--No,youneedn't.不，你不必離開。

b.need作實意動詞的用法：1)need+something需要某物例：Ineedsomefruitstoeat.我需要些水果來吃。2)needtodosomething需要做某事例：Youdon'tneedtohavethebikerepairedrightaway.

你不必馬上去修車。3)needdoing=needtobedone需要……（表示被動）例：Theroomneedscleaning=Theroomneedstobecleaned.

房間需要打掃了。4)needsomebodytodosomething需要某人做某事例：Ineedsomeonetohelpmeoutofthisproblem.

我需要找人來幫助我解決這個問題。c.need作名詞的用法：need用作名詞時，既可以是可數(shù)名詞，也可以是不可數(shù)名詞。

主要常用句型如下：(There's)noneedtodosomething沒必要做某事例：There'snoneedtocoversuchalongdistance.

沒必要走那么遠的距離。There'snoneedformetobreakthewindowbecauseIhavethekey.我沒必要打破窗戶因為我有鑰匙。Noneedtorunsincewe'renotpressedfortime.

不必跑啦，我們又不趕時間。也可以單獨使用：There'snoneed.意思是“沒有必要”。

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Should表示勸告、建議、命令，其同義詞是oughtto；在疑問句中，通常用should代替oughtto。如：Youshouldgotoclassrightaway.ShouldIopenthewindow?Should的含義較多，用法較活，現(xiàn)介紹三種其特殊用法。請看下面的句子：Ishouldthinkitwouldbebettertotryitagain.我倒是認為最好再試一試。Youaremistaken,Ishouldsay.依我看，你是搞錯了。Ishouldadviseyounottodothat.我倒是勸你別這樣做。ThisissomethingIshouldhavelikedtoaskyou.這是我本來想問你的。從以上例句可以看出：情態(tài)動詞should用于第一人稱時可以表示說話人的一種謙遜、客氣、委婉的語氣。Should還可以用在if引導(dǎo)的條件從句，表示一件事聽起來可能性很小，但也不是完全沒有可能。相當(dāng)于“萬一”的意思。從句謂語由should加動詞原形構(gòu)成，主句謂語卻不一定用虛擬語氣。如：Askhertoringmeupifyoushouldseeher.你萬一見到她，請讓她給我打個電話。Ifyoushouldchangeyourmind,pleaseletusknow.萬一你改變主意，請通知我們。ShouldI(IfIshould)befreetomorrowIwillcome.萬一我明天有時間，我就來。此外，Why(orHow)+should結(jié)構(gòu)表示說話人對某事不能理解，感到意外、驚異等意思。意為“竟會”。如：Whyshouldyoubesolatetoday?你幾天怎么來得這么晚？—WhereisBettyliving?—貝蒂住在哪里？—HowshouldIknow?—我怎么會知道呢？Idon’tknowwhyyoushouldthinkthatIdidit.我真不知道你憑什么認為這件事是我干的。

EQ\o\ac(○,6)

will可以表示意愿，意圖和決心。will和would的用法表示請求、建議等，would比will委婉客氣。如：Wouldyoupassmethebook?b.表示意志、愿望和決心。如：Iwillneverdothatagain.Theyaskedifwewoulddothatagain.c.用“willbe”和“will(would)+have+過去分詞”的結(jié)構(gòu)表示推測，主要用于第二、三人稱。前者表示對目前情況的推測，后者表示對已經(jīng)完成的動作或事態(tài)的推測。如：Thiswillbethebookyouwant.Hewillhavearrivedbynow.Theguestswouldhavearrivedbythattime.Ithoughtyouwouldhavefinishedthisbynow.d.Would可表示過去反復(fù)發(fā)生的動作或某中傾向。Would表過去習(xí)慣時比usedto正式，并沒有“現(xiàn)已無此習(xí)慣”的含義。如：Thewoundwouldnotheal.Duringthevacationhewouldvisitmeeveryweek.e.表料想或猜想。如：Itwouldbeabouttenwhenhelefthome.Whatwouldshebedoingthere?Ithoughthewouldhavetoldyouallaboutit.隨堂練習(xí)()1.——“Canyougotothemoviewithmetonight?”——“Sorry,_____.”A.IcanB.IdoC.Ican'tD.Idon't()2.“Ican'tstopsmoking,doctor.”“Foryourhealth,Ithinkyou_____.”A.canB.needC.mustD.haveto()3.“Wouldyouliketocometomyparty?”“Sure,_____.”A.IwouldB.IlikeC.pleaseD.I'dloveto()4.Canyoustayherelonger?_____.ButIhavetobebacktomorrow.A.I'dlovetoB.I'mafraidnotC.I'msorry,Ican't.D.No,thanks.()5.Whatabout_____arest?Let'sgoforawalk.A.totakeB.takeC.taking()6.Wouldyoulike_____campingwithme?I'dliketo.ButI'mbusy_____withmyhomework.A.togo;todoB.togo;doingC.going;todoD.going;doing()7.“MustIcleantheclassroomrightnow?”“_____.Youcandoitafterlunch.”A.Yes,youmustB.No,youmustn'tC.Yes,youneedD.No,youneedn't()8.“Canyoucometomybirthdayparty?”“_____,butIhavetolookaftermysister.”A.I'dlovetoB.Yes,IcanC.Sorry,Ican'tD.Sure,Ican()9.Mybikeisbrokentoday,andI_____gotoschoolonfoot.A.canB.mustC.havetoD.should()10.Excuseme.Pleasespeaklouder,I_____hearyou.A.mustn'tB.maynotC.can'tD.shouldn't()11.HeisaCanadian.He_____speakEnglishandFrench.A.mustB.canC.mayD.should()12.You_____playsoccerinthestreet,boys.A.can'tB.don'thavetoC.needn'tD.mustn't()13.Ihadtoomuchworktodolastnight.Ididn'tgotobed_____oneo'clock.A.inB.untilC.for()14.He_____speakalittleEnglishattheageof5.A.canB.couldC.mustD.hasto()15.“Canyoufinishtheworkthisafternoon?”“_____.”A.Yes,IcanB.Yes,IdoC.Yes,ImustD.Yes,Ineed()16.Theywillinvitesomefamoussingers_____usaconcertnextweek.A.willgiveB.togiveC.givingD.give()___yousinganEnglishsong?Yes,Ican.A.CanB.MayC.MustD.Need()18.“Ican'tgotoyourbirthdayparty.Mymotherisillinhospital.”“_____.”A.That'sallrightB.Don'tworryaboutitC.I'msorrytohearthatD.Youhavetolookafterher()19.Hehasacoldtoday,sohe_____stayathome.A.havetoB.hasC.hastoD.have()20.Wouldyoulike_____greentea?A.somemoreB.anymoreC.anotherD.onemore練習(xí)()1.Iwon'tgotoyourparty.Jimwon'tgo,_____.A.tooB.alsoC.eitherD.so()2._____thissetofkeysisyourbrother's.A.MaybeB.MaybeC.MayD.Can()3.Mary_____todoherhomeworkuntilhermothercomesback.A.willbeginB.beganC.won'tbeginD.didn'tbegin()4.Youmustn'tgooffonyourown,becauseyou_____getlostinthemountains.A.shouldB.mustC.mightD.need()5.I'msorryIcangowithyou.Ihave_____worktodotoday.A.toomanyB.manytooC.toomuchD.muchtoo()6."_____?""It'sWednesday."A.What'sthetimeB.What'sthedate?C.WhatdayistodayD.What'stoday()7."_____?""It'shalfpastnine."A.What'sthetimeB.What'sthedate?C.WhatdayistodayD.What'stoday()8."_____?""It'sThursday,October22nd."A.What'sthetimeB.What'sthedate?C.WhatdayistodayD.What'stoday()9."_____?"It'sOctober27th."A.What'sthetimeB.What'sthedate?C.WhatdayistodayD.What'stoday()10."Hi,John.Canyouplaytenniswithme?""_____?I'dloveto."A.WhenB.WhyC.HowD.What()11._____yourclassmatestoyourbirthdaypartynextFriday,please.A.InvitationB.InvitingC.InviteD.Toinvite()12.ThisT-shirtistoosmallforme.Pleaseshowme_____one.A.anotherB.theotherC.otherD.theothers()13.TheweatherinShanghaiisdifferentfrom_____inBeijing.A.oneB.itC.thatD.this()14.I_____mypenathome.CanIuseyours?A.forgotB.leftC.missedD.lost()15.For_____didyoubuythepresentyesterday?A.whoB.whomC.whoseD.who's三按要求變換句型IalsoinvitedTomtomyparty.(同義句轉(zhuǎn)換）IinvitedTomtomyparty______________.2.她也許正在給她的同學(xué)發(fā)送郵件呢。__________________________________________3.I'mtryingtostudyforthemathtest.(就劃線部分提問)______areyoutrying_____________?4.對不起，后天我不能同你一起去看電影。I'msorryIcan'tgotothemoviewithyou________________________________________.5.祝你過得愉快。_________________________________________TodayisFridaytheeighth.(對劃線提問)__________________________________________.7..我得呆在家里照看我的妹妹。I___________stayathometo_____________mysister.8.你能打開電視機嗎？___________________________________________9.沒有必要擔(dān)心水污染。________________________________________________10.下星期你能和我一起出去閑逛一下嗎？Canyou__________withmenextweek?11.我不能加入你們因為我有太多的作業(yè)要做。I____________________youbecauseIhave____________________homeworktodo.12.Shedidhomeworklastnight.(否定)_______________________________________13.Whynotgotoschool?(同義句)________________________________________________

人民幣解決問題人民幣解決問題

/人民幣解決問題應(yīng)用題練習(xí)明明有?100?元錢，買書包用去?50?元，還剩多少錢？媽媽去買菜，用去?15?元后還剩下?10?元，媽媽原來有多少錢？蘭蘭用?15?元錢買了一本?7?元的連環(huán)畫，找回多少錢？布娃娃：?19?元?5角???????書包：?10元???????鉛筆盒：?9?元2角（1）買一個布娃娃和一個書包付多少錢？?一個鉛筆盒比一個布娃娃便宜多少錢？小紅有?27?元錢，捐給希望工程一些后，還剩?7?元，小紅捐給希望工程多少錢？????6、王老師買故事書用去?5?元錢，買科技書用去?4?元，他付給營業(yè)員?10?元。（1）王老師一共用去多少錢？（2）應(yīng)找回多少錢？

單質(zhì)硅的化學(xué)性質(zhì)及制備單質(zhì)硅的化學(xué)性質(zhì)及制備

/單質(zhì)硅的化學(xué)性質(zhì)及制備單質(zhì)硅的化學(xué)性質(zhì)及制備常溫下，化學(xué)性質(zhì)不活潑，除氟氣、氫氟酸和強堿外，硅不跟其他物質(zhì)（如氧氣、氯氣、硫酸、硝酸等）起反應(yīng)。在加熱條件下，能跟一些非金屬反應(yīng)。（不穩(wěn)定）硅的工業(yè)制法；；。二氧化硅的化學(xué)性質(zhì)；SiO2+4HF=SiF4↑+2H2O高溫SiO2+Ca（OH）2=CaSiO3+H2O高溫SiO2+2C===Si+2CO↑高溫SiO2+Na2CO3===Na2SiO3+CO2↑SiO2+CaCO3===CaSiO3+CO2↑高溫SiO2+Na2SO3===Na2SiO3+SO2↑

兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)(不退位)說課稿兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)(不退位)說課稿

/兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)(不退位)說課稿兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）說課稿一、教材分析本課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不進位）的計算方法上進行教學(xué)的，特別是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的學(xué)習(xí)方法和計算方法更是學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的基礎(chǔ)。學(xué)生掌握了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）的計算方法，能為今后進一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）打下堅實的基礎(chǔ)，教材先從具體的生活情境入手，讓學(xué)生產(chǎn)生計算的需要，并放手讓學(xué)生通過擺小棒、撥算珠等活動自主探索算法。接著，教材在“試一試”中安排了兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）的計算，并引導(dǎo)學(xué)生將其與兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的計算方法作比較，讓學(xué)生在比較中逐步掌握算法的本質(zhì)，形成計算技能。最后，安排了“想想做做”1、2從易到難逐步鞏固深化新知，而“想想做做”3則將新知與生活實際相聯(lián)系，讓學(xué)生運用新知解決實際問題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅能為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)減法運算打下堅實的基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)的過程中能發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的能力。二、教學(xué)目標知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）的計算方法的過程，掌握計算方法，能正確地口算。過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索、動手操作、合作交流等方式獲得新知的過程，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，體會數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用意識。情感態(tài)度與價值觀：進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，以及積極思考、動手實踐并與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。三、教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）的計算方法。四、教學(xué)難點：理解算理，把握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)在計算過程中的相同點與不同點。五、教法、學(xué)法分析：教法：我在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程?；诒竟?jié)課的特點，應(yīng)著重采用先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練法。采用這樣的教法，不但層次分明，而且能照顧到各個層面的學(xué)生，又能有效地突出重點、突破難點。學(xué)法：本節(jié)課在學(xué)習(xí)過程中，主要指導(dǎo)學(xué)生掌握以下的學(xué)習(xí)方法：①觀察對比的方法②動手操作的方法④交流總結(jié)的方法。采取這樣的學(xué)法，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性。六、教學(xué)流程：2011版新課標指出：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。結(jié)合新課標指導(dǎo)精神，為了突出重點、突破難點，本節(jié)課設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：1、以舊引新，促進遷移。數(shù)學(xué)知識之間存在著密切的聯(lián)系，舊知是新知的基礎(chǔ)，新知又是舊知的延續(xù)，本堂課從一開始就緊緊抓住知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)引入新課，這樣做符合學(xué)生的認知規(guī)律，有利于學(xué)生知識和學(xué)習(xí)的遷移，建立新的認知結(jié)構(gòu)。2、自主探究，合作交流。新課程把課堂教學(xué)改革的實踐目標定在探索、創(chuàng)造充滿活力的課堂教學(xué)，強調(diào)把學(xué)生的“學(xué)”作為教師“教”的基礎(chǔ)。例如在引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)時我是這樣設(shè)計的：師：同學(xué)們，45-30=？請你們開動小腦筋，如果喜歡借助學(xué)具的話也可以，相信通過自己的努力，你們肯定會有收獲的。學(xué)生設(shè)想，獨立操作。組織學(xué)生交流。估計會出現(xiàn)以下幾種算法：（1）、擺一擺：用擺小棒的方法來計算。在學(xué)生交流時讓他們到投影儀上來擺一擺著重讓學(xué)生說說：減30“怎樣減”。（2）、撥一撥：學(xué)生動手操作在計數(shù)器上演示，老師課件展示，學(xué)生經(jīng)歷算法的探究過程。（3）、分一分：學(xué)生先完成書上的分一分，師結(jié)合學(xué)生的交流展示總結(jié)。45–30=先算再算（4）、師總結(jié)評價。試一試：學(xué)生先獨立填一填，交流時注意引導(dǎo)學(xué)生說說想法。45–3=先算再算比一比：比較45-30和45-3在計算方法上的相同點與不同點。（1）這兩道題在計算方法上有哪些相同點與不同點呢，請你們仔細觀察觀察，相信你們肯定會有發(fā)現(xiàn)的。（2）分組討論、交流、補充，歸納出兩題的異同點。（不同點：減整十?dāng)?shù)要從十位里減，減一位數(shù)要從個位里減。）本著以學(xué)生的發(fā)展為本的思想，著力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，為他們創(chuàng)設(shè)自主探索的空間與機會，使學(xué)生在主動探索、合作交流、解決問題的過程中，敢于思考，勇于發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新。3、加強對比，培養(yǎng)能力。在練習(xí)環(huán)節(jié)中我設(shè)計了3道對比練習(xí)：（1）、“想想做做”第1題，用算珠撥一撥，并說出結(jié)果。54-20=（）86-50=（）54-2=（）86-5=（）學(xué)生指名交流算法。（2）、“想想做做”第2題。學(xué)生獨立計算。指名交流算法。比較：每組的兩題有什么不同？（學(xué)生交流。）（3）、每一題哪個得數(shù)對？在（）里把正確的得數(shù)圈出來。58–4（1854）88–4（4884）75–30（4572）38–3（835）65–50（1560）77–50（2772）學(xué)生獨立練習(xí)，交流評價。通過對比、分析，溝通兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)計算方法之間的聯(lián)系與區(qū)別，加深學(xué)生對算理的理解，同時，使學(xué)生在分析、討論、交流、歸納等活動中，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。

動畫十大運動規(guī)律動畫十大運動規(guī)律

/動畫十大運動規(guī)律動畫十大運動規(guī)律??2008-10-0223:31:54|??分類：

\o"動畫進化"

動畫進化

|??標簽：

動作分解

??|舉報|字號大中小?訂閱?1、壓縮與伸展當(dāng)物體受到外力作用時，必然產(chǎn)生形體上的壓縮和伸展。動畫中運用壓扁和拉長的手法，夸大這種形體改變的程度，以加強動作上的張力和彈性，從而表達受力對象的質(zhì)感、重量，以及角色情緒上的變化，例如：驚訝、喜悅、悲傷等。

??“壓縮與伸展”應(yīng)注意的幾點：1、壓縮和伸長適合表現(xiàn)有彈性的物體?不能使用過度，否則物體就會失去彈性，變得軟弱無力。??2、在運用壓縮和伸長時，雖然物體形狀變了，但物體體積和運動方向不能變。3、壓縮與伸長運用到動畫角色人物上，會產(chǎn)生意想不到的趣味效果。

??2、預(yù)期動作動作一般分為預(yù)期動作和主要動作。預(yù)期動作是動作的準備階段的動作，它能將主要動作變得更加有力。在動畫角色做出預(yù)備動作時，觀眾能夠以此推測出其隨后將要發(fā)生的的行為。預(yù)備動作的規(guī)則是“欲左先右，欲前先后”

??3、夸張夸張是動畫的特質(zhì)，是動畫表現(xiàn)的精髓，?？鋸埐皇菬o限制的夸張，要適度，要符合運動的基本規(guī)律。?美國DIC娛樂公司出品的動畫片《Sabrina》貓咪全身根根如倒刺般的立起的皮毛，之字形的尾巴，拉長如一根直線般的身軀等等?4、重點動作和連續(xù)動作動畫的繪制，有其獨特的步驟，重點動作(原畫)和連續(xù)動作(中間畫)需分別繪制。首先把一個動作拆成幾個重點動作，繪制成原畫。原畫間需插入中斷動作，即補齊連續(xù)重點動作的中間畫連續(xù)動作，這個補齊中間畫的工作叫中割

??5、跟隨與重迭跟隨和重迭是一種重要的動畫表現(xiàn)技法，它使動畫角色的各個動作彼此間產(chǎn)生影響，融混，重迭。移動中的物體或各個部分不會一直同步移動，有些部分先行移動，有些部分隨后跟進，并和先行移動的部分重迭的夸張表演。跟隨和重迭往往和壓縮和伸展結(jié)合在一起運用，能夠生動地表現(xiàn)動畫角色的情趣和真實感。

??6、慢進與慢出動作的平滑開始和結(jié)束是通過放慢開始和結(jié)束動作的速度，加快中間動作的速度來實現(xiàn)?，F(xiàn)實世界中的物體運動，多呈一個拋物線的加速或減速運動

??7、圓弧動作動畫中物體的運動軌跡，往往表現(xiàn)為圓滑的曲線形式。因此在繪制中間畫時，要以圓滑的曲線設(shè)定連接主要畫面的動作，避免以銳角的曲線設(shè)定動作，否則會出現(xiàn)生硬、不自然的感覺。不同的運動軌跡，表達不同的角色特征。例如機械類物體的運動軌跡，往往以直線的形式進行，而生命物體的運動軌跡，則呈現(xiàn)圓滑曲線的運動形式。

??8、第二動作第二動作可理解為主要動作的輔助動作，它能豐富角色人物的情感表達。但第二動作只能以配合性的動作出現(xiàn)，不能過于獨立或劇烈，不能喧賓奪主，影響主要動作的清晰度。

??9、時間的控制與量感時間控制是動作真實性的靈魂，過長或過短的動作會折損動畫的真實性。量感是賦予角色生命力與說服力的關(guān)鍵，動作的節(jié)奏會影響量感

??10、演出（布局）動畫片中的布局即演員的演出，是通過每一格的畫面對動畫角色的性格和情緒進行惟妙惟肖地刻畫。一個情緒往往分拆成多個小動作來表達，每一個小動作都必須交代清楚。動畫運動的三大基本形式??2008-10-0220:36:36|??分類：

\o"動畫進化"

動畫進化

|??標簽：

動作分解

??|舉報|字號大中小?訂閱1、慣性運動任何物體都有一種保持它原來的靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動的狀態(tài)的性質(zhì)，這就是慣性的作用。速度越快，慣性越大，夸張變形的幅度也越大，反之亦然。由于變形只是在一瞬間出現(xiàn)，所以只要拍幾個片格，就應(yīng)迅速恢復(fù)到正常狀態(tài)。2、彈性運動當(dāng)物體受到力的作用時，其形態(tài)和體積會發(fā)生改變，這種改變即為物理學(xué)意義上的“形變”。物體發(fā)生形變時會產(chǎn)生彈力，形變消失時，彈力也隨之消失。動畫片中處理變形不明顯的運動物體時，要運用夸張變形的動漫手法，表現(xiàn)出獨特的彈性運動。在表現(xiàn)物體彈性運動時，也要處理好動畫速度和節(jié)奏間的關(guān)系，否則就達不到理想的動畫效果。3、曲