教育學(xué)學(xué)校體育學(xué)潘紹偉

湖南師范大學(xué)體育學(xué)院學(xué)校體育學(xué)

〔本科教程〕主講人:周波1一、為何學(xué)習(xí)本課程？1.提高認(rèn)識：正確認(rèn)識學(xué)校體育在學(xué)校教育中的作用與地位。2.掌握知識：系統(tǒng)掌握學(xué)校體育的理論與方法。3.培養(yǎng)能力：初步培養(yǎng)從事學(xué)校體育工作的教學(xué)、科研能力。二、如何學(xué)習(xí)本課程？1.正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。2.理論與實踐相結(jié)合。2第一篇學(xué)校體育根本問題第二篇體育課程與教學(xué)第三篇課外體育第四篇體育教師3第一篇學(xué)校體育根本問題第一章學(xué)校體育的歷史沿革與思想演變第二章學(xué)校體育與學(xué)生的全面開展第三章我國學(xué)校體育目標(biāo)4第一章學(xué)校體育的歷史沿革與思想演變了解到學(xué)校體育與社會開展之間的聯(lián)系；了解學(xué)校體育開展中的人文主義傳統(tǒng)和科學(xué)主義傳統(tǒng)及其歷史地位；了解中國學(xué)校體育思想開展脈絡(luò)，從而理解與把握學(xué)校體育開展的趨勢。5第一節(jié)學(xué)校體育思想的形成與開展一、現(xiàn)代體育思想的形成與體育的教育化體育—①—學(xué)校體育(physicaleducation)—②—與人體有關(guān)的身體活動(physicaleducationandsport)文藝復(fù)興和宗教改革運動奠定了學(xué)校體育與學(xué)校體育思想的根底現(xiàn)代學(xué)校體育形成的時代背景賦予了早期學(xué)校體育強烈的人文主義色彩6二、學(xué)校體育思想的開展與學(xué)校體育的課程化和科學(xué)化㈠學(xué)校體育思想的開展與學(xué)校體育的課程化啟蒙運動背景下，學(xué)校體育逐漸完成了從“活動〞向“課程〞的轉(zhuǎn)變。夸美紐斯、盧梭、巴塞多、古茨姆斯、裴斯泰洛奇…各國立法將體育作為各級學(xué)校的必修課，從此體育作為學(xué)校課程體系的重要局部而確立。㈡體育和學(xué)校體育的科學(xué)化科學(xué)技術(shù)革命和學(xué)校體育的課程化推動了體育和學(xué)校體育的科學(xué)化進程學(xué)校體育科學(xué)化標(biāo)志是專門培養(yǎng)體育師資的體育師范學(xué)校的出現(xiàn)。7三、20世紀(jì)學(xué)校體育思想的開展㈠20世紀(jì)前期的學(xué)校體育思想奧地利的高爾霍夫爾：自然體育學(xué)派美國教育家杜威和美國的“新體育派〞㈡20世紀(jì)中期的學(xué)校體育思想自然體育思想是戰(zhàn)后初期歐洲各國體育的主流二戰(zhàn)后建立的東歐及亞洲各社會主義國家一般按照蘇聯(lián)模式建立了自己的體育體制8第二節(jié)我國學(xué)校體育思想的形成與開展一、西方體育和體育教育思想的早期傳播二、實用主義教育和自然體育學(xué)說的傳入及其影響三、凱洛夫教育理論對我國學(xué)校體育思想的影響9第三節(jié)20世紀(jì)后期學(xué)校體育開展的新趨勢一、社會轉(zhuǎn)型與教育改革二、終身教育與學(xué)校體育的新開展三、新世紀(jì)中國學(xué)校體育課程改革10分析與思考1.試分析人文主義體育思想與科學(xué)體育思想的區(qū)別與聯(lián)系.2.簡述我國學(xué)校體育思想的形成與開展.3.分析我國新世紀(jì)根底教育中體育與健康課程改革的主要特點.11第二章學(xué)校體育與學(xué)生的全面開展正確認(rèn)識與理解學(xué)校體育的地位和功能；了解學(xué)生的身體形態(tài)、機能、體能開展，心理開展和社會開展的特點，并能根據(jù)中學(xué)生的特點正確提出開展學(xué)校體育的根本思路，將所學(xué)知識運用到學(xué)校體育實踐中，以促進學(xué)生的全面開展。12第一節(jié)學(xué)校體育與學(xué)生身體開展一、認(rèn)識學(xué)生的身體開展㈠學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育的主要特點㈡學(xué)生身體機能發(fā)育的主要特點㈢學(xué)生體能開展的主要特點13身體開展的內(nèi)容身體發(fā)展促進身體形態(tài)開展提高身體機能水平全面開展體能提高機體適應(yīng)能力生長發(fā)育水平良好，體態(tài)均勻健美，姿態(tài)正確提高新陳代謝功能，及各器官、系統(tǒng)工作效果開展與健康、運動技能相關(guān)的體能，提高根本活動能力對外界環(huán)境的適應(yīng)能力，對疾病的抵抗能力14二、學(xué)校體育對促進學(xué)生身體開展的作用㈠促進身體形態(tài)正常發(fā)育，養(yǎng)成正確身體姿勢㈡提高機能水平，全面開展體能㈢提高對外界環(huán)境的適應(yīng)能力和對疾病的抵抗能力15三、學(xué)校體育中促進學(xué)生身體開展的根本要求㈠根據(jù)學(xué)生生長發(fā)育規(guī)律，合理安排各項體育活動㈡根據(jù)學(xué)生身體機能發(fā)育特點，合理安排運動負(fù)荷16第二節(jié)學(xué)校體育與學(xué)生心理開展一、認(rèn)識學(xué)生的心理開展㈠學(xué)生認(rèn)識開展的特點㈡學(xué)生情感和意志開展的特點㈢學(xué)生個性開展的特點17二、學(xué)校體育對促進學(xué)生心理開展的作用㈠促進智力與能力的開展㈡調(diào)節(jié)情緒，緩解心理壓力㈢有助于情感的開展㈣鍛煉意志，增強進取心㈤培養(yǎng)與形成健康的個性18三、在學(xué)校體育中提高學(xué)生心理開展水平的根本要求㈠把心理開展?jié)B透到學(xué)校各項體育活動㈡激發(fā)運動動機，培養(yǎng)運動興趣，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣㈢認(rèn)識和尊重個性差異，開展學(xué)生個性19第三節(jié)學(xué)校體育與學(xué)生社會適應(yīng)一、認(rèn)識社會適應(yīng)及社會適應(yīng)能力㈠適應(yīng)及社會適應(yīng)㈡社會適應(yīng)能力及社會化20二、學(xué)校體育對提高學(xué)生社會適應(yīng)能力的作用㈠有利于建立和諧的人際關(guān)系，提高社會交往能力㈡有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識及抵抗挫折的能力㈢有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德標(biāo)準(zhǔn)及協(xié)作精神㈣有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性21三、在學(xué)校體育中培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的根本要求㈠營造民主的體育氣氛，建立融洽的師生關(guān)系㈡優(yōu)化學(xué)校體育環(huán)境，創(chuàng)造良好的體育鍛煉空間㈢組織豐富多彩的課外體育活動，提高社會適應(yīng)能力㈣廣泛開展學(xué)校體育競賽，培養(yǎng)競爭與協(xié)作意識22分析與思考1.舉例說明學(xué)校體育與學(xué)生身體開展的關(guān)系.2.舉例說明學(xué)校體育與學(xué)生心理開展的關(guān)系.3.舉例說明學(xué)校體育與學(xué)生社會適應(yīng)能力的關(guān)系.23第三章我國學(xué)校體育目標(biāo)正確認(rèn)識學(xué)校體育的結(jié)構(gòu)；認(rèn)識學(xué)校體育的目的與目標(biāo)對于開展學(xué)校體育工作、提高體育工作效率的意義；明確制定學(xué)校體育目標(biāo)的應(yīng)考慮的因素；正確把握我國學(xué)校體育目標(biāo)的根本內(nèi)容。24第一節(jié)學(xué)校體育的結(jié)構(gòu)學(xué)校體育是指在以學(xué)校教育為主的環(huán)境中，運用身體運動、衛(wèi)生保健等手段，對受教育者施加影響，促進其身心健康的有目的有方案有組織的教育活動。由此學(xué)校體育的結(jié)構(gòu)主要包括運動教育、健康教育、教育活動和家庭中的體育等要素。25一、運動教育㈠體育與健康課程㈡面向全體學(xué)生的課外體育活動㈢課余體育訓(xùn)練㈣課余體育競賽26二、健康教育〔營養(yǎng)、衛(wèi)生、保健〕三、教育活動和家庭中的體育㈠教育活動中的體育㈡家庭中的體育27第二節(jié)學(xué)校體育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)與功能一、學(xué)校體育目標(biāo)的本質(zhì)特征㈠一定的階段性和終結(jié)性㈡不同指向的方向性㈢鼓勵進取的前瞻性㈣具有一定的曲折性28二、學(xué)校體育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)㈠學(xué)校體育目的㈡學(xué)校體育目標(biāo)㈢體育課程與教學(xué)目標(biāo)、課外體育活動目標(biāo)、課余體育競賽目標(biāo)、課余體育訓(xùn)練目標(biāo)29體育課程與教學(xué)目標(biāo)學(xué)校體育目標(biāo)是指在一定活動空間和時期內(nèi)學(xué)校體育實踐所要到達(dá)的預(yù)期結(jié)果。是學(xué)校體育目的的具體化。體育與健康課程目標(biāo)是一定的體育目的在體育課程領(lǐng)域的具體化，是對學(xué)生通過體育課程學(xué)習(xí)所要到達(dá)的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果的陳述，它一般是由國家的體育課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定的。體育與健康課程的領(lǐng)域目標(biāo)：學(xué)習(xí)領(lǐng)域是在體育課程中按學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)性質(zhì)的不同劃分的學(xué)習(xí)范疇。即：運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個領(lǐng)域。體育與健康課程水平目標(biāo)：學(xué)習(xí)水平是根據(jù)學(xué)生的身心開展特征，學(xué)生到達(dá)的體育課程目標(biāo)的程度和所學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點劃分的等級。包括六個水平。體育教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生在體育教學(xué)的實際情景中產(chǎn)生的學(xué)習(xí)結(jié)果或?qū)W習(xí)活動預(yù)期到達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)。30三、學(xué)校體育目標(biāo)的功能㈠為學(xué)校體育內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇提供依據(jù)㈡為學(xué)校體育活動的組織提供依據(jù)㈢為學(xué)校體育評價提供依據(jù)31第三節(jié)學(xué)校體育目標(biāo)的制定一、制定學(xué)校體育目標(biāo)應(yīng)考慮的幾個因素㈠學(xué)生的需要㈡社會的需要㈢體育學(xué)科的功能與開展32二、制定學(xué)校體育目標(biāo)的取向㈠“普遍性目標(biāo)〞取向㈡“行為目標(biāo)〞取向㈢“生成性目標(biāo)〞取向㈣“表現(xiàn)性目標(biāo)〞取向33三、制定學(xué)校體育目標(biāo)的要求34第四節(jié)我國現(xiàn)行的學(xué)校體育目標(biāo)一、我國學(xué)校體育目的二、我國學(xué)校體育目標(biāo)㈠總目標(biāo)㈡體育與健康課程目標(biāo)35第五節(jié)我國學(xué)校體育目標(biāo)的實現(xiàn)一、實現(xiàn)我國學(xué)校體育目標(biāo)的根本途徑㈠體育與健康課(根本途徑)㈡課外體育活動(重要組織形式)㈢其他體育健身活動36二、實現(xiàn)我國學(xué)校體育目標(biāo)的根本要求㈠全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生㈡以整體觀點開展學(xué)校體育工作㈢處理好繼承與開展，學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的關(guān)系㈣加強體育師資隊伍建設(shè)㈤加強學(xué)校體育的教學(xué)、科學(xué)研究㈥要保證必要的物質(zhì)條件㈦加強領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)管理37分析與思考1.舉例說明學(xué)校體育目標(biāo)對學(xué)校體育實踐的影響.2.談?wù)勀銓w育與健康課程目標(biāo)的認(rèn)識.38第二篇體育課程與體育實施第四章體育課程的學(xué)科根底與編制第五章體育課程的實施第六章體育教學(xué)第七章體育課程學(xué)習(xí)與指導(dǎo)第八章體育課程資源的開發(fā)與利用39第四章體育課程的學(xué)科根底與編制通過本章的學(xué)習(xí)，掌握體育課程的性質(zhì)與特點；認(rèn)識體育課程的學(xué)科根底；理解體育課程編制的流程。40第一節(jié)體育課程的特點一、課程的含義㈠課程即一種行動方案〔對教師而言〕；㈡課程是“兒童在教師指導(dǎo)下所獲得的所有經(jīng)驗〞〔對學(xué)生而言〕；㈢課程即學(xué)科內(nèi)容〔對研究而言〕。41二、體育課程的概念㈠體育課程是一門學(xué)科㈡體育課程是活動㈢體育課程是體育教師的行動方案42三、體育課程的特點㈠體育課程是運動認(rèn)知性課程㈡體育課程是生活教育課程㈢體育課程是情意類課程㈣體育課程是綜合性課程

43※體育實踐課程的特點：〔一〕共同點：與文化課比較1、教育性2、有領(lǐng)導(dǎo)性3、間接性4、雙邊性5、藝術(shù)性〔二〕不同點：體育實踐課獨具的特點1、身體活動的實踐性；2、教學(xué)形式的多樣性；4、人際交往的復(fù)雜性；3、教學(xué)方法的靈活性；5、教學(xué)效果的全面性。44第二節(jié)體育課程的學(xué)科根底一、體育課程的生物學(xué)根底1、人體生理機能適應(yīng)性規(guī)律

人體承受一定的負(fù)荷后，其機能會發(fā)生一系列的變化，這一變化過程可分為四個階段：工作階段、相對恢復(fù)階段、超量恢復(fù)階段與復(fù)原階段。45這一過程可用以下圖表示：工作階段相對恢復(fù)階段超量恢復(fù)階段復(fù)原階段462、人體生理機能活動能力變化規(guī)律

段階升上相對穩(wěn)定階段下降階段準(zhǔn)備局部根本局部結(jié)束局部3、體能開展的適應(yīng)性規(guī)律47二、體育課程的心理學(xué)根底1、動作技能形成的心理規(guī)律體育教學(xué)中，學(xué)生掌握動作的心理過程可以分為三個階段：粗略掌握動作階段、改進和提高動作階段、穩(wěn)固與運用自如階段。①粗略掌握動作階段

心理特點：大腦皮層興奮與抑制相互轉(zhuǎn)化的靈敏性差，處于泛化階段。

動作特點：肌肉緊張，動作不協(xié)調(diào)，錯誤、多余動作多。

教學(xué)任務(wù)：明確動作的正確概念，建立正確的動作表象。48

教學(xué)方法與手段：A、恰當(dāng)?shù)剡\用示范、講解；B、多采用輔助性練習(xí)與誘導(dǎo)性練習(xí)；C、多采用保護、幫助的方法。②改進與提高動作階段

心理特點：大腦皮層興奮與抑制相互轉(zhuǎn)化的靈敏性有所加強，處于分化階段。

動作特點：錯誤、多余動作減少，協(xié)調(diào)性提高，但動作不夠熟練、精確。

教學(xué)任務(wù)：加深對動作結(jié)構(gòu)內(nèi)在聯(lián)系的理解，提高動作質(zhì)量，建立動作定型。49

教學(xué)方法與手段：A、大量采用各種練習(xí)法；B、隨時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤動作；C、有選擇的進行示范、講解；D、加強身體素質(zhì)練習(xí)；E、適當(dāng)保護，盡量結(jié)束助力性的幫助方法。③穩(wěn)固與運用自如階段

心理特點：大腦皮層興奮過程高度集中，興奮與抑制相互轉(zhuǎn)化的靈敏性高。動作特點：完成動作準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)、輕松、自如，到達(dá)自動化得的程度，形成了動力定型。50教學(xué)任務(wù)：穩(wěn)固與開展動作定型。

教學(xué)方法與手段：

A、改進動作細(xì)節(jié)；B、反復(fù)進行成套動作練習(xí)；C、進一步提高身體素質(zhì)；D、組織學(xué)生相互幫助、相互評價、相互指導(dǎo)。512、人體心理活動變化規(guī)律

段階升上相對穩(wěn)定階段下降階段準(zhǔn)備局部根本局部結(jié)束局部523、學(xué)習(xí)認(rèn)知的身體實踐性4、非智力因素在學(xué)習(xí)過程中的重要性53三、體育課程的社會學(xué)根底

體育運動是一個多重社會角色的扮演過程。四、體育課程的教育學(xué)根底體育課程最終是為了教育學(xué)生成為全面開展的社會有用人才。五、體育課程的哲學(xué)根底辯證的開展觀是體育課程實施者必須具備的思想武器。54第三節(jié)體育課程的編制體育課程的編制包括三個階段：55㈠體育課程設(shè)計階段制定體育課程方案制定體育課程標(biāo)準(zhǔn)編寫體育教材56㈡體育課程實施階段在體育課程實施過程中，體育教師和學(xué)生是最重要的角色。應(yīng)考慮因素有：安排課程表，明確體育課程內(nèi)各教學(xué)內(nèi)容的開設(shè)順序和時間分配；確定并分析教學(xué)任務(wù)；研究所教學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和個性特征；選擇并確定與學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格相適應(yīng)的教學(xué)模式；對具體的教學(xué)單元和課的類型進行規(guī)劃；組織并開展相應(yīng)的教學(xué)活動；評價教學(xué)活動的過程和結(jié)果，為改進下一輪的體育課程實施提供反響信息。57㈢體育課程評價階段對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)評價對體育教師的教學(xué)評價對體育課程建設(shè)評價58第四節(jié)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的制定體育課程標(biāo)準(zhǔn)是國家教育主管部門制定與頒發(fā)的對學(xué)生在體育與健康素養(yǎng)方面所應(yīng)到達(dá)水平的根本文件。它表達(dá)了國家對不同學(xué)段學(xué)生在體育與健康知識、身體健康、運動技能、心理健康、社會適應(yīng)能力等方面的根本要求。正確把握體育課程標(biāo)準(zhǔn)制定的理念與設(shè)計思路對于體育課程實施具有重要的指導(dǎo)作用。59一、體育課程標(biāo)準(zhǔn)制定的理念㈠堅持“健康第一〞的指導(dǎo)思想㈡改革課程內(nèi)容和教學(xué)方式㈢強調(diào)以學(xué)生開展為中心，重視學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)㈣激發(fā)運動興趣，注重學(xué)生運動愛好和專長的形成，奠定學(xué)生終身體育的根底60二、體育與健康課程的設(shè)計思路

㈠體育根據(jù)課程目標(biāo)確定課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)㈡根據(jù)課程內(nèi)容特征確定必修內(nèi)容㈢根據(jù)學(xué)生的需求和愛好，加大運動技能學(xué)習(xí)的自主選擇性㈣根據(jù)可操作性和可觀察性要求確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)㈤根據(jù)課程的開展性要求建立評價體系61三、新體育課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師角色的轉(zhuǎn)變㈠體育教師由體育課程的“執(zhí)行者〞變?yōu)椤霸O(shè)計者〞。①開發(fā)體育教學(xué)資源②安排課程進程③設(shè)計教學(xué)活動㈡體育教師由知識技能的“傳授者〞變?yōu)椤爸笇?dǎo)者〞。㈢體育教師由體育教學(xué)的“控制者〞轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生開展的“合作者〞。㈣體育教師由裁判學(xué)生成績的“法官〞,變?yōu)閷W(xué)生成長的“促進者〞。㈤體育教師由知識技能的“復(fù)制者〞變?yōu)椤把芯空擗?2分析與思考1.新的課程改革形勢下，體育教師的角色有何變化？2.實地調(diào)查長沙市某所中小學(xué)是如何根據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn),制定本校的體育與健康課程的具體實施方案的,并就該方案進行分析.

63第五章體育課程的實施通過本章的學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識實施體育課程的本質(zhì)、取向和策略；了解體育課程實施過程及其在實施過程中應(yīng)正確認(rèn)識與處理好的問題。64一、體育課程實施的概念體育課程實施是根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)所確定的課程性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架和所指導(dǎo)的教學(xué)原那么、評價建議等，參照所選用教科書的體系結(jié)構(gòu)、內(nèi)容材料，呈現(xiàn)方式等，結(jié)合體育教師自身的教學(xué)素養(yǎng)、經(jīng)驗、風(fēng)格，從學(xué)生學(xué)習(xí)水平、志趣、習(xí)慣以及教學(xué)設(shè)備、資源、環(huán)境等條件出發(fā)，有目的、有方案、有組織地實踐呈現(xiàn)體育課程本質(zhì)、表達(dá)體育課程價值、實現(xiàn)體育課程目標(biāo)的綜合過程。第一節(jié)體育課程實施的本質(zhì)65二、體育課程實施的本質(zhì)體育課程實施是調(diào)和影響體育課程實施諸因素，平衡體育課程理想與實施情境的系列關(guān)系，創(chuàng)造體育課程教學(xué)新文化的過程。第一，現(xiàn)實性。指體育課程實施的現(xiàn)實情境性。第二，適應(yīng)性。體育課程實施是教師根據(jù)實際情況對體育課程目標(biāo)、內(nèi)容和方法進行調(diào)試的過程。第三，創(chuàng)造性。體育課程實施是一個再創(chuàng)造過程，體育教師是自己課堂里的體育課程決策者，是一個將體育課程標(biāo)準(zhǔn)與方案轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w教學(xué)方案的設(shè)計者和開發(fā)者。66第二節(jié)體育課程實施的取向與策略一、課程實施的取向

①忠實取向

②相互適應(yīng)取向

③創(chuàng)生取向67二、實施體育課程改革策略應(yīng)注意的問題體育課程實施策略的選擇要因地制宜、因時制宜、綜合開展重視對體育教師的培訓(xùn)重視發(fā)揮學(xué)校在體育課程實施中的作用構(gòu)建體育課程改革的網(wǎng)絡(luò)狀系統(tǒng)68三、體育課程實施的過程起始階段實施階段維持階段69第三節(jié)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的實施一、正確處理體育課程實施與方案的關(guān)系制定適宜的實施方案開展交流提供支持70二、提高人們參與的積極性充分依靠全體參與者共同協(xié)作正確對待不同的觀點以開展的觀點對待體育課程改革掌握體育課程改革的良好時機71分析與思考1.體育課程實施的概念和本質(zhì)是什么？2.體育課程實施過程中如何提高體育教師參與改革的積極性？72第六章體育教學(xué)通過本章的學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識體育教學(xué)的過程、體育教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)組織形式的分類與運用；初步掌握現(xiàn)代體育教學(xué)方法的運用時機與本卷須知；學(xué)會體育課堂組織管理和體育學(xué)習(xí)評價的根本方法。73第一節(jié)體育教學(xué)的本質(zhì)與特征一、體育教學(xué)的概念不同學(xué)者的解釋：強調(diào)體育教學(xué)的雙邊性強調(diào)體育教學(xué)的教育性強調(diào)體育教學(xué)的技能傳習(xí)體育教學(xué)是在學(xué)生與體育教師的共同參與下，有目的、有方案地體育認(rèn)知、身體練習(xí)、情感和交往活動。74二、體育教學(xué)的特點

㈠體育教學(xué)過程的本質(zhì)

體育教學(xué)過程是一個多目標(biāo)、多層次、多形式的過程。㈡體育教學(xué)過程的特點身體直接參與體力與智力活動相結(jié)合身體承受一定的運動負(fù)荷75第二節(jié)體育教學(xué)目標(biāo)與制定一、體育教學(xué)目標(biāo)的概念體育教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在體育教學(xué)的實際情景中預(yù)期產(chǎn)生的學(xué)習(xí)結(jié)果或?qū)W習(xí)活動預(yù)期要到達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)。體育教學(xué)目標(biāo)是由體育教師指定的，具有較強的靈活性、實用性；指導(dǎo)具體的體育教學(xué)活動，為具體的教學(xué)過程與活動的定向。76二、體育教學(xué)目標(biāo)的制定㈠制定體育教學(xué)目標(biāo)的程序分析教學(xué)對象：體能、技能、知識根底等分析教學(xué)內(nèi)容：特點、功能編制體育教學(xué)目標(biāo)77㈡制定體育教學(xué)目標(biāo)的根本要求整體性連續(xù)性層次性78㈢體育教學(xué)目標(biāo)陳述明確目標(biāo)的行為主體是學(xué)生準(zhǔn)確使用行為動詞規(guī)定學(xué)習(xí)條件說明預(yù)期結(jié)果79㈣制定體育教學(xué)目標(biāo)的本卷須知與體育課程目標(biāo)相關(guān)有教育價值目標(biāo)描述要準(zhǔn)確充分考慮學(xué)生的實際找到學(xué)生與內(nèi)容的結(jié)合點合理的目標(biāo)分類及時調(diào)整80第三節(jié)體育教學(xué)內(nèi)容一、體育教學(xué)內(nèi)容的含義㈠體育教學(xué)內(nèi)容的概念體育教學(xué)內(nèi)容是那些以體育教育為目的，以身體練習(xí)、運動技能學(xué)習(xí)和教學(xué)比賽等為形式，經(jīng)過組織加工后的，可以在教學(xué)環(huán)境下進行的內(nèi)容的總稱。體育教學(xué)內(nèi)容是體育教學(xué)中傳授給學(xué)生的體育根本知識、技術(shù)、技能的總稱。包括身體練習(xí)及體育根本知識兩大類。81㈡體育教學(xué)內(nèi)容的特點身體運動性健身性娛樂性非階梯性82二、體育教學(xué)內(nèi)容的選擇㈠體育教學(xué)內(nèi)容選擇的依據(jù)體育教學(xué)的目標(biāo)體育教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與有效性學(xué)生與社會的實際學(xué)校教育整體目的83㈡體育教學(xué)內(nèi)容選擇的原那么根底性實用性興趣性科學(xué)性84㈢體育教學(xué)內(nèi)容選擇的過程用教育的觀點審視現(xiàn)有的體育素材根據(jù)體育教學(xué)的目標(biāo)對體育運動進行整合選擇運開工程根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)選擇有效的運開工程可行性〔實施的條件〕分析85第四節(jié)體育教學(xué)方法一、體育教學(xué)方法的概念體育教學(xué)方法是在體育教學(xué)過程中，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動所采取的教與學(xué)方式的總稱。86二、體育教學(xué)方法的選擇與運用㈠體育教學(xué)方法的選擇體育教學(xué)的目標(biāo)體育教學(xué)內(nèi)容的特點學(xué)生的實際情況體育教師的條件87㈡體育教學(xué)方法的運用整體性啟發(fā)性靈活性88三、常用體育教學(xué)方法介紹㈠語言法

語言法是指教師在教學(xué)過程中，運用各種表達(dá)方式的語言進行教學(xué)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和指導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)的一種方法。主要有講解、口令和指示、口頭評定成績、問答法、默念和自我暗示等形式。89

1.講解法①概念〔見書102頁〕②運用要求A.講解要明確目的；C.講解要精煉、生動；如何精煉？a.把方法提煉成要領(lǐng)b.利用術(shù)語講解c.運用口訣如何生動？善于使用比喻D.講解要富有啟發(fā)性；E.講解要注意時機。B.講解要準(zhǔn)確，符合學(xué)生的接受程度；90

2.口令和指示

①口令：見書102頁

要求：準(zhǔn)確、宏亮、節(jié)奏清楚、富有力度。

②指示：見書103頁

要求：簡潔、及時。

3.口頭評價：見書103頁

要求：以鼓勵為原那么，以肯定為主。4.口頭匯報：見書103頁

要求：及時，有針對性。

5.默念和自我暗示：見書103頁

清晰、

要求：注意培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。91〔二〕直觀法〔見書103〕

1.動作示范①概念〔見書103頁〕②運用要求A.目的明確，靈活運用；B.示范要正確；示范方式常速示范

慢速示范

重點示范建立完整動作概念。展示動作的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。顯示動作重點、難點。92C.選擇正確的示范位置及示范面；正確示范準(zhǔn)確

熟練動作的技術(shù)規(guī)格正確。動作連貫、無遺忘、不拖泥帶水。動作不生硬、自如。輕松

優(yōu)美動作協(xié)調(diào)、流暢，給人以美感。示范位置便于學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)。示范面正、鏡面示范

側(cè)面示范反面示范技術(shù)簡單的左右動作。動作屬前后結(jié)構(gòu)。動作方向、路線變化多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。93D.示范要與講解相結(jié)合。

2.教具、模型演示法3.電影、電視、錄像等多媒體技術(shù)4.助力和阻力5.定向和領(lǐng)先94〔三〕完整法1.概念〔見書104頁〕

2.特點分析

①優(yōu)點：

保持了動作結(jié)構(gòu)的完整，便于學(xué)生從整體上掌握動作。②缺點：

不便于學(xué)生對動作細(xì)節(jié)尤其是困難環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)與掌握。

3.運用時機

①動作簡單，學(xué)生容易掌握時；95②動作復(fù)雜，但分解教學(xué)會明顯破壞動作各局部之間的內(nèi)在聯(lián)系。

4.運用要求

①簡單動作應(yīng)完整練習(xí)。②復(fù)雜的完整動作應(yīng)先突出重點，可先要求掌握動作的技術(shù)根底，再逐步掌握細(xì)節(jié)。③簡化動作的要求。④廣泛采用輔助性和誘導(dǎo)性練習(xí)。96〔四〕分解法1.概念〔見書105頁〕

2.特點分析

①優(yōu)點：A、簡化教學(xué)過程，縮短教學(xué)時間。②缺點：

易割裂動作的內(nèi)在聯(lián)系，破壞動作的整體性。

3.運用時機

①動作復(fù)雜且可分解，運用完整法難以掌握時。B、提高學(xué)習(xí)信心，有利于掌握動作。97②動作的某局部需要細(xì)微加工、強化時。

4.運用要求

①劃分局部時，應(yīng)注意各局部的有機聯(lián)系，防止動作結(jié)構(gòu)的人為改變和破壞。②動作分解后，可以順教，也可以逆教。③分解的時間不宜過長，應(yīng)及時與完整法結(jié)合。98※分解法與完整法結(jié)合的具體形式:

①單純分段1234

如：鉛球、鐵餅等····99

②遞進分段1234

如：武術(shù)套路等····5100

③順進分段123

如：三級跳遠(yuǎn)等····101

④逆進分段123

如：背躍式跳高等····102〔五〕預(yù)防與糾錯法1.概念〔見書105頁〕2.常見錯誤原因及矯正方法

錯誤原因矯正方法a.動機缺乏，目的不明動機鼓勵法b.要領(lǐng)不清，方法不當(dāng)

強化概念法c.心理障礙，畏懼練習(xí)

轉(zhuǎn)移練習(xí)法d.身體素質(zhì)差，能力低開展身體素質(zhì)e.環(huán)境不好，條件有限

加強組織教學(xué)f.教材不適，教法不合

鉆研教材內(nèi)容103

3.運用要求

①要對癥下藥。②抓住主要矛盾。③教師要耐心、細(xì)致。104〔六〕游戲法與比賽法1.概念〔見書106頁〕

2.共同點

①都有競爭的因素；②都具有一定的規(guī)那么；③都能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性。④都能給與機體較高的負(fù)荷刺激。

3.不同點

①游戲法的情節(jié)性、趣味性更勝；②比賽法的規(guī)那么性、競爭性更強。105

4.運用要求

①要有目的地加強思想品德教育。

②須在學(xué)生已經(jīng)較熟練地掌握動作后，方能組織比賽。③規(guī)那么應(yīng)簡明扼要，要嚴(yán)格執(zhí)行，表達(dá)公平。④教師要善于掌握、控制運動量。⑤事先布置好游戲、比賽場地與器材。⑥及時進行講評和總結(jié)。106㈠自主學(xué)習(xí)法

自主學(xué)習(xí)是為了實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，在體育教師指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自身條件和需要制訂目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)步驟，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的體育學(xué)習(xí)方法。四、現(xiàn)代體育教學(xué)方法1071、自主學(xué)習(xí)法的特點能動性獨立性創(chuàng)造性2、自主學(xué)習(xí)法的意義有利于確立學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)體育的熱情有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力有利于提高體育教學(xué)的學(xué)習(xí)效果1083、自主學(xué)習(xí)法的運用步驟自定目標(biāo)自主選擇學(xué)習(xí)活動與學(xué)習(xí)方法自主評價自我調(diào)控109㈡探究式學(xué)習(xí)法探究式學(xué)習(xí)法是體育教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生在體育與健康學(xué)科領(lǐng)域或體育活動過程中選擇和確定研究主題，創(chuàng)設(shè)類似于研究的情境，通過自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、收集與處理信息，表達(dá)與交流等探索活動，獲得體育知識、運動技能、情感與態(tài)度的開展，特別是探索精神和創(chuàng)造能力的開展的學(xué)習(xí)方式。1101、探索學(xué)習(xí)的特點問題性實踐性參與性開放性2、探索式學(xué)習(xí)的教學(xué)步驟提出問題分組討論，提出假設(shè)干假設(shè)與方案運用與驗證方案評價與提高1113、運用探索式學(xué)習(xí)本卷須知合理設(shè)置問題鼓勵學(xué)生積極探究充分發(fā)揮小組的集體智慧注意運動技能學(xué)習(xí)的特點112㈢發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)又叫問題法，它從青少年好奇、好問、好動的心理特點出發(fā)，以開展學(xué)生創(chuàng)造性思維為目標(biāo)，以解決問題為中心，以結(jié)構(gòu)化的教材為內(nèi)容，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得再發(fā)現(xiàn)為步驟進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。1131、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法的運用步驟體育教師提出問題或創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在這種情境中產(chǎn)生疑問，按照教師提出的要求帶著問題去探索。學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握動作技術(shù)的根本原理和方法。組織學(xué)生提出假設(shè)和通過實踐進行驗證，開展討論與爭辯，進而總結(jié)，得出共同結(jié)論。1142、運用發(fā)現(xiàn)法應(yīng)注意的問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情運用，探索未知善于設(shè)問置疑由簡到繁突出重點鼓勵創(chuàng)新應(yīng)與其他教學(xué)法結(jié)合使用115㈣合作學(xué)習(xí)法

合作學(xué)習(xí)法是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。1161、合作學(xué)習(xí)法的特點小組成員之間相互依賴個人責(zé)任社交技能小組自評混合編組1172、合作學(xué)習(xí)法的運用步驟進行組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)分組制訂合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇學(xué)習(xí)的具體課題，并進行組內(nèi)分工合作學(xué)習(xí)的具體實施小組間的比較與評價學(xué)習(xí)效果評價118㈤領(lǐng)會教學(xué)法領(lǐng)會教學(xué)法是在球類學(xué)習(xí)過程中，以學(xué)生的認(rèn)知活動為主線，將指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會球類運動的特性與戰(zhàn)術(shù)作為教學(xué)的重點，以便開展學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗，領(lǐng)會球類運動的規(guī)律，掌握球類運動技能的教學(xué)方法。1191、領(lǐng)會教學(xué)法的特點表達(dá)現(xiàn)代球類運動特點強調(diào)對戰(zhàn)術(shù)的領(lǐng)會理解注重決斷能力的培養(yǎng)訓(xùn)練2、領(lǐng)會教學(xué)法的步驟工程介紹比賽概述戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)瞬間決斷能力的培養(yǎng)技巧演示動作完成120第五節(jié)體育教學(xué)組織管理一、體育教學(xué)班級組織形式㈠行政班㈡男女合班分組或單班男女分組㈢按興趣愛好〔選修工程〕分班㈣小班化教學(xué)121二、體育教學(xué)課內(nèi)組織形式

①全班教學(xué)②分組教學(xué)

優(yōu)點：有利于統(tǒng)一指導(dǎo)，提高練習(xí)密度。

缺點：不利于區(qū)別對待、個別指導(dǎo)。分組不輪換分組輪換

優(yōu)點：有利于區(qū)別對待，發(fā)揮學(xué)生的自主性。

缺點：不便于統(tǒng)一指導(dǎo)，易出現(xiàn)混亂。122

要求：

a、條件允許下，盡量不采用分組輪換；b、充分發(fā)揮體育骨干的作用；c、教師要合理分配精力；d、安排教材順序與生理負(fù)荷要適當(dāng)照顧女生組、體弱組。③班內(nèi)個別指導(dǎo)123三、分組教學(xué)形式㈠同質(zhì)分組㈡異質(zhì)分組124四、體育課組織與管理㈠學(xué)生學(xué)習(xí)體育動機的激發(fā)使學(xué)生感到自身的重要性明確目標(biāo)幫助學(xué)生取得成功

㈡體育課堂紀(jì)律的維持制定規(guī)章制度紀(jì)律管理模式125㈢體育課組織管理的根本要求建立課堂常規(guī)嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī)慎用與巧用批評與懲罰合理使用指導(dǎo)與指令善于集中學(xué)生的注意力提高學(xué)生的自我期待126㈣體育課組織與管理應(yīng)注意問題體育教師要明確地知道自己負(fù)有指導(dǎo)責(zé)任合理設(shè)計體育教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)良好的、促進學(xué)生學(xué)習(xí)的情境及時而恰當(dāng)?shù)姆错?27〔一〕體育課堂常規(guī)1、課前常規(guī)教師：制定學(xué)年、學(xué)期教學(xué)方案；

備課，編寫教案；

布置場地、器材；

了解熟悉學(xué)生；

提前到場。

學(xué)生：著裝；

提前到場；

幫助準(zhǔn)備場地器材。

※體育實踐課的組織教學(xué)1282、課中常規(guī)

①集合整隊，檢查人數(shù)?！?/p>

體育委員②師生問好。③宣布課的內(nèi)容和任務(wù)，提出要求。④檢查學(xué)生著裝，安排見習(xí)生。3、課后常規(guī)

①進行課后小結(jié)。②布置課后作業(yè)。③指定學(xué)生歸還器材，下課。129〔二〕教學(xué)場地器材的布置1、符合平安、衛(wèi)生原那么。2、便于老師進行調(diào)控、指導(dǎo)。

130〔二〕場地器材的布置1、符合平安、衛(wèi)生原那么。2、便于老師進行調(diào)控、指導(dǎo)。

××××××××××××××××××1313、有利于增加練習(xí)密度和生理負(fù)荷。

4、有利于節(jié)省調(diào)動隊伍和分發(fā)器材的時間。

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||132〔三〕學(xué)生隊伍、隊形的安排和調(diào)動1、安排學(xué)生隊伍的要求

①有利于學(xué)生觀察老師的示范。②有利于老師觀察學(xué)生的練習(xí)。③有利于學(xué)生之間相互觀察。④符合平安、衛(wèi)生的要求。2、調(diào)動學(xué)生隊伍的要求：

節(jié)省調(diào)隊時間

①根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和場地器材的布局，合理安排教學(xué)順序。②盡量縮短不同練習(xí)場地之間的距離。③有目的、有方案地進行調(diào)動?！痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢力?/p>

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××Δ133第六節(jié)體育教學(xué)設(shè)計

體育教學(xué)設(shè)計是體育教師分析體育教學(xué)問題，構(gòu)建教學(xué)方案，并對方案進行預(yù)估、評價的教學(xué)優(yōu)化過程。在體育課教學(xué)中，體育教學(xué)設(shè)計從宏觀方面來講，是指分解各個水平階段的教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)單元等重要問題的過程；從微觀方面來講，是指對一節(jié)課或一個單元的教學(xué)構(gòu)思和組織的過程。

134一、體育課程內(nèi)容選編的根本要求符合體育與健康課程的要求：學(xué)習(xí)目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)、水平目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)符合學(xué)生身心開展的規(guī)律和特征教學(xué)內(nèi)容具有實效性符合學(xué)生的運動興趣教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有科學(xué)性135二、水平教學(xué)方案的制定㈠水平教學(xué)方案制定的根本要求整體性連貫性靈活性136㈡水平教學(xué)方案制定的步驟認(rèn)真研究水平目標(biāo)及其內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)各學(xué)習(xí)水平目標(biāo)及其內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求，進一步將內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進行分解細(xì)化，并安排到各學(xué)段的每一個學(xué)期中去。根據(jù)水平目標(biāo)以及各學(xué)段的每一個學(xué)期進一步具體化了的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，選擇有利于實現(xiàn)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)和水平目標(biāo)的內(nèi)容集群。根據(jù)學(xué)校的實際情況確定全年和學(xué)期的教學(xué)時數(shù)，然后再確定各教學(xué)內(nèi)容的時數(shù)分配。制訂出水平教學(xué)方案137三、單元教學(xué)方案的制定㈠制訂單元教學(xué)方案的意義單元教學(xué)方案是水平教學(xué)方案的細(xì)化單元教學(xué)方案是制訂課時方案的依據(jù)138㈡中學(xué)單元教學(xué)方案制定的步驟根據(jù)水平方案的各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)及其內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，全面確定單元教學(xué)方案的學(xué)習(xí)目標(biāo)。從水平方案里各學(xué)段每一個學(xué)期的內(nèi)容集群中，選出一項或一組學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將其分解成有機聯(lián)系的幾個局部。根據(jù)這一項或一組學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和特點，確定學(xué)習(xí)步驟，并對各步驟的課時數(shù)進行分配。在單元教學(xué)方案中安排一些輔助性的教學(xué)內(nèi)容，以起到對主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的補充作用，有利于促進學(xué)生身心全面開展。制訂出單元教學(xué)方案139四、體育與健康實踐課程教案設(shè)計㈠體育與健康實踐課程教案的含義教案亦稱課時方案，是體育教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象、教學(xué)條件等實際情況所設(shè)計出的教學(xué)根本結(jié)構(gòu)和過程的書面表達(dá)形式。140㈡編寫體育與健康課程教案應(yīng)考慮的問題確定課的目標(biāo)根據(jù)單元教學(xué)方案的安排選定教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法步驟選擇合理有效的教學(xué)組織及措施對課中各種活動的時間進行恰當(dāng)?shù)陌才藕头峙浣贪噶η蠛唵蚊髁?41〔二〕編寫要求1、器材：2、教材3、教學(xué)目標(biāo)的制定①書寫標(biāo)準(zhǔn)。②合理安排順序。①要全面：表達(dá)五個領(lǐng)域目標(biāo)。寫明名稱及數(shù)量。142②要具體A、學(xué)習(xí)或掌握技能的那些環(huán)節(jié)。｛B、開展身體的哪些方面。C、美化哪些思想品質(zhì)。③要確切——措詞準(zhǔn)確、恰當(dāng)。a、新授教材——學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、初步掌握等等。初步學(xué)習(xí)、b、復(fù)習(xí)教材——掌握、改進、進一步提高等等。穩(wěn)固、c、身體素質(zhì)——開展、增強、鍛煉等等。促進、143d、思想品德——培養(yǎng)、樹立、塑造等等。養(yǎng)成、④要精煉a、用詞簡煉、扼要。b、一般提3～5條。4、課的局部及時間分配①準(zhǔn)備局部：8～12分鐘。②根本局部：28～34分鐘。③結(jié)束局部：3～5分鐘。1445、課的內(nèi)容a、課堂常規(guī)。b、集中注意力練習(xí)：c、準(zhǔn)備操：如徒手操。①準(zhǔn)備局部方法、規(guī)那么。Ⅰ.新授操應(yīng)寫清每一拍動作要領(lǐng)。Ⅱ.復(fù)習(xí)操寫明名稱及節(jié)拍。d、游戲：名稱、方法、規(guī)那么、罰那么。145a、主要教材的名稱：學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)。b、動作要領(lǐng)或方法。c、動作的重點、難點。②根本局部d、具體的教學(xué)步驟。a、集合整隊。b、放松練習(xí)或游戲：名稱、方法、規(guī)那么等。c、小結(jié)、布置課后作業(yè)。③結(jié)束局部d、制定學(xué)生歸還器材。e、下課。1466、運動量①各個教材、教學(xué)步驟的時間分配。②大致運動量。7、組織教法及要求①組織②教法a、文字描述b、圖示——

有條理、詳細(xì)、完整地逐條書寫。③要求a、動作的練習(xí)要求b、紀(jì)律要求1478、從整體上設(shè)計、準(zhǔn)備、根本、結(jié)束三個局部①準(zhǔn)備局部為根本局部作準(zhǔn)備。②準(zhǔn)備局部彌補根本局部。148第七節(jié)體育學(xué)習(xí)評價一、體育課程學(xué)習(xí)評價的理念強調(diào)評價內(nèi)容的全面性和可選擇性在評價方法的選擇上要關(guān)注學(xué)生的個體差異實現(xiàn)評價主體的多元性關(guān)注學(xué)生的進步與開展149二、體育學(xué)習(xí)評價的目的了解學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，以及到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。判斷學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的缺乏。為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個性的時機。培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識和評價自己與他人的能力，到達(dá)自我教育和互相教育的效果。150三、體育學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容體能評價知識與技能評價學(xué)習(xí)態(tài)度的評價情意表現(xiàn)與合作精神的評價健康行為的評價151四、中學(xué)體育學(xué)習(xí)評價的實施㈠體育課程學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)的實施采用多元評價標(biāo)準(zhǔn)提倡體育教師根據(jù)教學(xué)實際制訂相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)152㈡體育學(xué)習(xí)評價方法的實施定性評價與定量評價相結(jié)合終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合絕對性評價與個體內(nèi)差異性評價相結(jié)合153㈢體育學(xué)習(xí)評價形式的實施學(xué)生自評和互評教師評價家長評價154分析與思考：以某中學(xué)為例，設(shè)計一初中體育與健康課單元教學(xué)方案。從以上單元教學(xué)方案中選擇一次課進行課設(shè)計并編寫教案。試分析不同的體育學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的影響155第七章體育課程學(xué)習(xí)與指導(dǎo)

通過本章的學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識體育學(xué)習(xí)的過程與特點及體育學(xué)習(xí)策略的特點與構(gòu)成，并初步掌握指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育策略應(yīng)注意的問題。156第一節(jié)體育課程學(xué)習(xí)的過程與特點一、學(xué)習(xí)的含義廣義的學(xué)習(xí)狹義的學(xué)習(xí)二、體育學(xué)習(xí)的含義體育學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，有目的、有方案、有組織、有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)體育知識、運動技術(shù)、形成運動技能，培養(yǎng)品德和開展個性的過程，也是學(xué)生獲得體育運動經(jīng)驗，提高體育素養(yǎng)，標(biāo)準(zhǔn)和改善體育運動行為的過程。體育學(xué)習(xí)是以運動技術(shù)的學(xué)習(xí)為中心而展開的活動。157三、體育學(xué)習(xí)的特征在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生以學(xué)習(xí)和掌握間接經(jīng)驗為主。學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進行的。體育學(xué)習(xí)主要是在從事身體練習(xí)的過程中進行。在體育學(xué)習(xí)中學(xué)生要承受一定的運動負(fù)荷。體育學(xué)習(xí)對學(xué)生良好情感和品德的形成具有獨到的作用。158四、體育學(xué)習(xí)的過程㈠體育知識和運動技術(shù)的學(xué)習(xí)過程㈡運動技能的形成過程159第二節(jié)體育學(xué)習(xí)策略的特點與構(gòu)成一、學(xué)習(xí)策略㈠學(xué)習(xí)策略的含義㈡研究學(xué)習(xí)策略的重要意義160二、體育學(xué)習(xí)策略的含義、構(gòu)成與特點㈠體育學(xué)習(xí)策略的含義體育學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中，為了到達(dá)特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效果，而主動采取的對學(xué)習(xí)活動進行自我調(diào)節(jié)和控制的一系列程序、方法和技能。161㈡體育學(xué)習(xí)策略的構(gòu)成體育學(xué)習(xí)的元認(rèn)知策略體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知策略體育學(xué)習(xí)的運動技能形成策略體育學(xué)習(xí)的資源管理策略162㈢體育學(xué)習(xí)策略的特點指向性調(diào)控性操作性靈活性綜合整體性163第三節(jié)體育學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)一、指導(dǎo)體育學(xué)習(xí)策略應(yīng)注意的問題㈠影響體育學(xué)習(xí)策略獲得和運用的內(nèi)部因素學(xué)生的年齡特征學(xué)生的智力水平學(xué)生的元認(rèn)知開展水平學(xué)生的動機水平學(xué)生已有的體育知識和動作技術(shù)根底164㈡影響體育學(xué)習(xí)策略獲得和運用的外部因素體育教師體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度教學(xué)環(huán)境因素學(xué)習(xí)時間和反響調(diào)節(jié)165二、體育學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)強化體育教師對體育學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的意識，提高指導(dǎo)能力。激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)策略進行學(xué)習(xí)和運用的興趣。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握根本的體育學(xué)習(xí)方法。為學(xué)生提供靈活運用體育學(xué)習(xí)方法的時機和條件。加強對學(xué)生進行元認(rèn)知訓(xùn)練，提高學(xué)生的元認(rèn)知的能力和水平。尊重學(xué)生的個別差異。166分析與思考1.試分析體育學(xué)習(xí)的含義及特點？2.試述在體育過程中如何對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知策略進行有效的指導(dǎo)？3.以某一運動技能的形成過程為例，說明在運動技能形成的三個階段中，所應(yīng)采用的形成策略.學(xué)生自評和互評教師評價家長評價167分析與思考1.試分析不同的體育學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的影響。2.以某一班級為例，制訂一份體育學(xué)習(xí)評價方案。168第八章體育課程資源的開發(fā)與利用

通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解體育課程資源開發(fā)與利用的意義，樹立體育課程資源開發(fā)與利用理念，學(xué)會體育課程資源開發(fā)與利用技能。169第一節(jié)體育課程資源的性質(zhì)與分類一、體育課程資源的含義與特點廣義的體育課程資源是指有利于實現(xiàn)體育課程目標(biāo)的各種因素；狹義的體育課程資源是指體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接來源。具體而言，體育課程資源是體育課程設(shè)計、實施和評價等整個體育課程與教學(xué)過程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。170㈡體育課程資源的特點多樣性潛在性多質(zhì)性171二、體育課程資源的分類根據(jù)來源分類校內(nèi)體育課程資源校外體育課程資源根據(jù)存在方式分類顯性體育課程資源隱性體育課程資源根據(jù)功能特點分類素材性體育課程資源條件性體育課程資源172根據(jù)形態(tài)分類體育課程內(nèi)容資源體育課程場地資源體育課程人力資源173第二節(jié)體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)與利用一、競技運開工程的利用與開發(fā)(一)競技運開工程改造的意義