增強(qiáng)生命的韌性課件講課稿

9.2增強(qiáng)(zēngqiáng)生命的韌性第九課珍視(zhēnshì)生命第一頁，共22頁。草地上有一個(gè)蛹，被一個(gè)小孩發(fā)現(xiàn)并帶回了家。過了幾天，蛹的身上出現(xiàn)了一道小裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好長時(shí)間，身子似乎被卡住了，一直出不來。天真的孩子看到蛹中的蝴蝶痛苦掙扎的樣子十分不忍。于是，他便拿起剪刀把蛹?xì)ぜ糸_，幫助蝴蝶脫蛹而出。然而，由于這只蝴蝶沒有經(jīng)過破蛹前必須經(jīng)過的痛苦掙扎，出殼后身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來，不久就死了。自然，這只蝴蝶的歡樂也就隨著它的死亡而永遠(yuǎn)地消失了。學(xué)生思考：這個(gè)故事(gùshì)告訴我們什么道理？在人生道路上，難免會(huì)遇到這樣那樣的挫折，當(dāng)生命遭遇挫折時(shí)，我們要學(xué)會(huì)正確對(duì)待挫折。故事(gùshì)導(dǎo)入第二頁，共22頁。1.了解什么是挫折，生活中遇到挫折是難免的2.知道面對(duì)挫折反應(yīng)不同的原因3.理解挫折對(duì)人生的不同影響4.知道戰(zhàn)勝(zhànshèng)挫折的方法學(xué)習(xí)(xuéxí)目標(biāo)第三頁，共22頁。合作(hézuò)探究活動(dòng)(huódòng)一：課堂調(diào)查——體驗(yàn)自身的挫折第四頁，共22頁?！镜湫屠稹?1)考試考砸了屬于挫折?？荚嚝@得理想的成績，是我們美好的愿望或者目標(biāo)，這些愿望或目標(biāo)沒有達(dá)到，可以說遇到了挫折。留守兒童想念父母、同學(xué)不理(bùlǐ)自己不屬于挫折，因?yàn)檫@些沒有體現(xiàn)出為實(shí)現(xiàn)美好愿望、目標(biāo)或期待而付出努力的過程。(2)參加了校運(yùn)會(huì)的1500米比賽失利屬于挫折。我每天堅(jiān)持跑步，希望自己能為班級(jí)爭(zhēng)光?？墒?，在比賽前一天，我發(fā)燒了，糟糕的身體狀況使我與好成績失之交臂。第五頁，共22頁。我們從小(cóngxiǎo)就與挫折相伴。在不同階段，我們會(huì)遇到不同的挫折，而且每個(gè)人都遇到過挫折。生活的道路并不總是平坦的，我們難免會(huì)遇到一些阻礙、失利乃至失敗。這些阻礙、失利、失敗，就是挫折。第六頁，共22頁。合作(hézuò)探究活動(dòng)(huódòng)二：相關(guān)鏈接——認(rèn)識(shí)挫折第七頁，共22頁。自主閱讀(yuèdú)知識(shí)鏈接，在理解挫折三層含義的基礎(chǔ)上，結(jié)合上圖的情境，自主思考下列問題，教師請(qǐng)部分學(xué)生進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。問題：（1）請(qǐng)你結(jié)合挫折的三層含義，分析上圖情境中發(fā)生的事情。（2）如果是你，會(huì)是什么反應(yīng)？（3）如果你是情境中主人公的好朋友，你會(huì)怎么做？第八頁，共22頁。面對(duì)不同的挫折，不同人會(huì)有不同的情緒感受和行為反應(yīng)；即使遭遇同樣的挫折，不同人的情緒感受和行為反應(yīng)也便不同。同一個(gè)人在生命的不同時(shí)期，對(duì)于挫折也會(huì)有不同的感受和行為反應(yīng)。產(chǎn)生這些不同感受和行為反應(yīng)的主要原因(yuányīn)，是人們對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)和態(tài)度不同。第九頁，共22頁。合作(hézuò)探究問題：（1）愛迪生是怎么看待挫折的？（2）結(jié)合(jiéhé)愛迪生的事例，你是如何理解“失敗是成功之母”的？活動(dòng)三：探究與分享(fēnxiǎnɡ)——如何正確看待挫折第十頁，共22頁。生活(shēnghuó)中的挫折是我們生命成長的一部分。挫折可以使我們更清醒，使我們獲得更加豐富的生活(shēnghuó)經(jīng)驗(yàn)；挫折也可能會(huì)使我們產(chǎn)生失落、遺憾、難過、憤怒、不滿等情緒，甚至一味沉浸在負(fù)面情緒中，變得消沉或做出不恰當(dāng)?shù)男袨?；如果我們能及時(shí)地調(diào)整自己，正確地看待挫折，就可能將挫折變?yōu)樽约荷砷L的機(jī)會(huì)和動(dòng)力。第十一頁，共22頁?；艚鹗且粋€(gè)懂得感恩生活和樂觀不屈的人?；艚饛男【蛽碛袑?duì)自然科學(xué)的強(qiáng)烈興趣，在大學(xué)時(shí)代(當(dāng)時(shí)還沒患病)，他就意識(shí)到，肯定會(huì)有一套能夠解釋宇宙的萬物理論，并陶醉于對(duì)其的思索之中，把之當(dāng)做了自己的信仰。在他21歲得知自己患上了不治之癥后他也消沉過一段時(shí)間，極度失望時(shí)他做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見自己努力去幫助一些人。醫(yī)生當(dāng)時(shí)預(yù)測(cè)他最多只能活2年，但2年過后情況并不是非常糟糕?；疾『?，霍金為了家庭，為了自己的理想，果斷地“站了起來”，繼續(xù)自己的研究。他在個(gè)人傳記中談到，他并不認(rèn)為疾病對(duì)他有多大影響，他每天都陶醉在自己的世界之中，努力不去想自己的疾病。同時(shí)，他又努力證明自己能夠像常人那樣生活！在生活中，只要能自己做到的事情他絕不麻煩別人。他很憎恨別人把自己當(dāng)成殘疾人，他說：“一個(gè)人身體殘疾了，決不能讓精神(jīngshén)也殘疾?！彼麑?duì)生活永遠(yuǎn)充滿了樂觀和幽默的態(tài)度。在他患病后，曾有6次非常近距離的和死神交手，他都頑強(qiáng)地活了下來。合作(hézuò)探究活動(dòng)四：閱讀與思考——感受自身(zìshēn)生命的力量第十二頁，共22頁?；艚鹪谝淮窝葜v結(jié)束后，一位女記者沖到演講臺(tái)前問到：“病魔已將您永遠(yuǎn)固定在輪椅上，你不認(rèn)為命運(yùn)讓你失去(shīqù)太多了嗎？”霍金的臉上充滿了笑意，用他還能活動(dòng)的3根手指，艱難地敲擊鍵盤后，顯示屏上出現(xiàn)了四句話：“我的手指還能活動(dòng)，我的大腦還能思維，我有終生追求的理想，我有愛我和我愛的親人和朋友……”在回答完那個(gè)記者的提問后，他又艱難地打出了第五句話：“對(duì)了，我還有一顆感恩的心！”現(xiàn)場(chǎng)頓時(shí)爆發(fā)出了雷鳴般的掌聲。用霍金自己的話來說：活著就有希望，人永遠(yuǎn)不能絕望！問題：(1)你從霍金的事跡中，看到了哪些生命的力量？(2)在你自己和身邊同學(xué)的身上，這些生命的力量又有哪些體現(xiàn)？第十三頁，共22頁。面對(duì)挫折，我們(wǒmen)需要發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自己的生命力量，因?yàn)槲覀?wǒmen)每個(gè)人的生命都蘊(yùn)含一定的承受力、自我調(diào)節(jié)和自我修復(fù)的能力；同時(shí)，我們(wǒmen)還要擁有面對(duì)困難的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志。第十四頁，共22頁。活動(dòng)五：閱讀與感悟——發(fā)掘自身力量并不排斥(páichì)借助外力英國(yīnɡɡuó)大英圖書館，是世界上著名的圖書館，里面的藏書非常豐富。有一次，圖書館要搬家，也就是說從舊館要搬到新館去，結(jié)果一算，搬運(yùn)費(fèi)要幾百萬，根本就沒有這么多錢。怎么辦？有一個(gè)人向館長出了一個(gè)點(diǎn)子，結(jié)果只花了幾千塊錢就解決了問題。圖書館在報(bào)上登了一則廣告：從即日開始，每個(gè)市民可以免費(fèi)從大英圖書館借10本書。結(jié)果，許多市民蜂擁而至，沒幾天，就把圖書館的書借光了。書借出去了，怎么還呢？大家給我還到新館來。就這樣，圖書館借用大家的力量搬了一次家。問題：大家從故事中悟出了什么道理？第十五頁，共22頁。發(fā)掘自身的力量并不意味著孤立。在堅(jiān)持目標(biāo)和不斷努力(nǔlì)的道路上，我們可以向他人尋求幫助，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，獲得支持和鼓勵(lì)。第十六頁，共22頁?；顒?dòng)六：拓展空間——整理一個(gè)有關(guān)(yǒuguān)應(yīng)對(duì)挫折的心理方法根據(jù)自己的情況，有選擇性地學(xué)習(xí)，各小組合作(hézuò)整理一份資料，由小組成員分工合作(hézuò)，共同完成。第十七頁，共22頁。邏輯結(jié)構(gòu)(jiégòu)梳理第十八頁，共22頁。（1）“失敗乃成功之母”說明挫折對(duì)每個(gè)人都能產(chǎn)生積極(jījí)的動(dòng)力。這種想法是錯(cuò)誤的。因?yàn)椴煌娜藢?duì)于挫折的認(rèn)識(shí)和態(tài)度不同，所產(chǎn)生的情緒感受和行為反應(yīng)便不相同。只有正確地看待挫折，才可能將挫折變?yōu)樽约荷砷L的機(jī)會(huì)和動(dòng)力。（2）面對(duì)挫折，我們只能靠發(fā)掘自身力量，做一個(gè)孤獨(dú)的英雄。這種想法是錯(cuò)誤的。發(fā)掘自身的力量并不意味著孤立。在堅(jiān)持目標(biāo)和不斷努力的道路上，我們可以向他人尋求幫助，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，獲得支持和鼓勵(lì)。誤區(qū)警示(jǐnɡshì)第十九頁，共22頁。同學(xué)們正當(dāng)青春年華，也曾遇到過一些挫折或者不順，在今后漫長的人生之路上，挫折是不可避免的，但也不用害怕，我們只要善于發(fā)掘生命的力量(lìliɑng)，一定能直面挫折，戰(zhàn)勝挫折！老師(lǎoshī)的話第二十頁，共22頁。典型(diǎnxíng)例題1.下列對(duì)挫折的理解中，正確的是（）A．青少年學(xué)生遇到(yùdào)的挫折會(huì)比成年人少些B．同樣的挫折，對(duì)不同的人可能會(huì)產(chǎn)生不同的影響C．導(dǎo)致挫折的因素通常都能控制D．挫折的存在具有普遍性，每個(gè)人都會(huì)遇到(yùdào)同樣的挫折生活的道路并不總是平坦的，我們每個(gè)人所遇到(yùdào)的挫折的多少不會(huì)因年齡不同而產(chǎn)生差異，A說法錯(cuò)誤。造成挫折的因素有時(shí)是不可抗拒的，如地震等，故C錯(cuò)誤。每個(gè)人的經(jīng)歷不同，挫折自然也不相同，況且還受其他因素的制約，故D錯(cuò)誤。故本題選B。B第二十一頁，共22頁。美國著名盲聾女作家海倫·凱勒，從小雙目失明，但她不甘沉淪，在老師安妮·莎莉文的幫助下，以常人難以想象的毅力努力學(xué)習(xí)，拼搏進(jìn)取，終于成為聞名世界的作家和演說家。在海倫·凱勒的事跡中可以看到的生命力量有（