語文：51.14《阿房宮賦》(滬教版第二冊)

整理課件

江南春千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

泊秦淮煙籠寒水月籠紗，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

山行遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。整理課件阿房宮賦第一課時(shí)整理課件整理課件城門整理課件宮舞整理課件水榭樓臺(tái)整理課件

阿房宮前殿整理課件

驪山陵遠(yuǎn)眺整理課件

仿秦宮殿整理課件仿秦城門整理課件（一）解題

“阿房宮”的“阿房”舊讀“ēpáng”，阿房是地名或山名，遺址在今西安的西南。這篇文章的體裁是“賦”。“賦”作為一種文體有一個(gè)演變的過程。賦體以楚辭為濫觴，至荀況始有定名。它出現(xiàn)于戰(zhàn)國后期，到了漢代才形成確定的體制，這是賦的淵源。賦體的流變大致經(jīng)歷了騷賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦各個(gè)階段。

整理課件關(guān)于賦的特點(diǎn)《文心雕龍-詮賦》說：“賦者，鋪也；鋪采chī文，體物寫志也?！斌w物寫志，指賦的內(nèi)容；鋪采chī文指賦的貌。賦

形式上：1）用詞：辭藻華麗。2）修辭：渲染夸張，多用比喻、排比、對偶等整理課件3）講究聲韻的美（文賦），

句式多變，駢散結(jié)合，押韻自由，韻腳靈活多變形成一種自由而又謹(jǐn)嚴(yán)、流動(dòng)而又凝滯的文體，既適合散文式的鋪陳事理，又能保存一定的詩意。整理課件內(nèi)容上：詠物說理，通過山水、風(fēng)物、鳥獸、等來表現(xiàn)作者的思想感情，結(jié)尾議論，寄托諷喻整理課件（二）解說作者：杜牧不但是晚唐時(shí)期杰出的詩人，在“賦”和古文方面也都堪稱大家，在詩歌方面人稱他為“小杜”，以區(qū)別于“老杜”，又把他與李商隱并稱為“小李杜”。他對賦這種文體也有著卓越的貢獻(xiàn)，唐宋古文運(yùn)動(dòng)興起，一些文人用古文的寫作方法作賦，使之由駢儷趨向散文化，稱為“文賦”，以區(qū)別于六朝的“駢賦”和唐代用來科考取士的“律賦”。杜牧的《阿房宮賦》就是這樣的作品，歷代被人們視為“文賦”的初期典范之作。整理課件（三）整體感知1、學(xué)習(xí)本文的生字詞

縵回不霽何虹妃嬪媵嬙焚椒蘭轆轆

杳不知盡態(tài)極妍

剽掠鼎鐺迤邐

錙銖架梁之椽在庾之粟粒橫檻

嘔啞

參差mànjìpínyìngqiángjiāo

lù

yǎoyánpiāo

chēngyǐlǐ

zīzhūchuányǔsù

jiàn

ǒuyǎcēncī整理課件

四、學(xué)習(xí)第一段：（1）重點(diǎn)實(shí)詞北構(gòu)而西折構(gòu)：動(dòng)詞，架木做屋引申為建筑不霽何虹霽：雨后天晴。（2）古今異義直走咸陽走：趨向今多指行走

鉤心斗角：今常用來比喻各自用盡心機(jī)，互相排擠。幾千萬落落：座。今多指下降，衰敗。整理課件

詞類活用1、四海一：“一”數(shù)詞→動(dòng)詞統(tǒng)一2、驪山北構(gòu)而西折

“驪山”名詞→狀語從驪山“北”“西”名詞→狀語向北向西3、廊腰縵回“腰”名詞作動(dòng)詞猶如人的腰部，“縵”名詞→狀語像縵帶一樣整理課件4、蜂房水窩

名詞→動(dòng)詞像蜂房像水窩5、未云何龍，不霽何虹“云”“龍”“虹”，名詞→動(dòng)詞出現(xiàn)云彩出現(xiàn)龍出現(xiàn)虹6、歌臺(tái)暖響

“響”動(dòng)詞→名詞歌聲整理課件占地廣建筑物之高壯美來歷外在形勢本體建筑樓閣之多設(shè)計(jì)工致宮中的歌舞之盛分析第一段整理課件

在這一節(jié)中，作者由遠(yuǎn)及近，由外及內(nèi)逐一介紹了阿房宮之奇觀，敘述中時(shí)有大膽的夸張、貼切生動(dòng)之比喻，如“長橋臥波”，“復(fù)道行空”，用筆經(jīng)濟(jì)，形象生動(dòng)。敘述中也間有動(dòng)態(tài)描寫，像定“二川”，寫歌舞，狀聲摹形，引人入勝。再加上大量對偶句式的運(yùn)用，使文句音節(jié)鏗鏘，并有音韻之美。整理課件

第二課時(shí)

（一）分析第二段：學(xué)生質(zhì)疑、教師指點(diǎn)

1、

“綠云擾擾”

綠云，濃墨有光彩的云，此處形容女子的頭發(fā)黑密；擾擾，紛亂蓬松的樣子。

2、“燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英”

用了互文的修辭格----本應(yīng)合在一起說的詞，因?qū)ε肌⒀喉嵒蜃謹(jǐn)?shù)的限制，臨時(shí)拆天來使用，但理解時(shí)又應(yīng)合在一塊兒。這句話可譯為“燕、趙、齊、楚、韓、魏六同之統(tǒng)治者有無數(shù)的金玉珍寶。整理課件3、輦來于秦

輦：名詞作狀語，用輦車4、燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英

5、鼎鐺玉石，金塊珠礫

鼎、玉、金、珠，是名詞用著狀語。鐺、石、塊、礫，是名詞用著動(dòng)詞。

收藏，經(jīng)營，動(dòng)詞用如名詞，指收藏的金銀珠寶，經(jīng)營的金銀珠寶。整理課件段意理解1）宮人的生活情境早上梳妝生活寂寞宮女之多宮人命運(yùn)悲慘反映秦王的生活奢侈，荒淫。2）秦愛紛奢整理課件（二）分析第三段1、重點(diǎn)詞語紛奢：繁華奢侈直欄橫檻：檻讀著jiàn,欄桿函谷舉：舉，被攻占可憐，可惜?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神整理課件2、段意理解

這一段作者用了大量的排比，比喻，鋪寫了秦王的驕奢淫靡，濫用民力，致使農(nóng)民起義，一舉滅秦。“叫、舉、炬”三介動(dòng)詞，促促相連，生動(dòng)地表現(xiàn)了農(nóng)民起義風(fēng)起云涌、摧枯拉朽之勢，火山爆發(fā)之烈，迅猛異常，不可壓抑。“可憐焦土’與上面的壯麗描繪形成鮮明的對比，顯得收束有力，概括了秦的迅速滅亡。整理課件（三）研讀第四段段意理解這一段作者發(fā)表議論，指出六國滅亡秦朝覆滅，其根本原因在于本同自己而非秦國和天下人。作者運(yùn)用了假設(shè)論證，說明愛護(hù)百姓可以拒敵固國，萬世而為君，民心向背決定國家存亡。作者諷諫時(shí)弊，希望統(tǒng)治者以秦滅亡為借鑒。整理課件（四）討論

關(guān)于秦滅亡的議論，本文與《過秦論》有哪些相似之處？它們的立論角度又有何不同？相似：1、都有肯定了秦朝的強(qiáng)大，都強(qiáng)調(diào)秦朝滅亡是毀于自己，都有說明了秦朝滅亡的迅速，指出秦朝滅亡的原因是不施仁政。2、都受到賦的影響，甚至本身就是賦。整理課件立論不同：1、《過秦論》以先后對比的角度說明“仁義不施而攻守之勢異也”的道理；《阿房宮賦》以“秦愛紛奢”的角度指出了秦朝滅亡的原因。2、《過》以秦的興盛反襯它的滅亡；《阿》以對阿房宮寓言式的描寫，表明秦朝必然滅亡的結(jié)局，3、《過》作為政論文重在說理，《阿》作為一篇賦重在諷喻現(xiàn)實(shí)。整理課件布置作業(yè)完成課后練習(xí)和本課練習(xí)冊導(dǎo)入新課“以史為鑒，可以知興衰”，總結(jié)歷史的興亡教訓(xùn)可以補(bǔ)察當(dāng)今為政的得失。在這種思想的指導(dǎo)下，賈誼寫了《過秦論》。其中心論點(diǎn)是“仁義不施而攻守之勢異也?！贬槍h初的情況，主張施行仁政。同樣地總結(jié)秦亡的教訓(xùn)，針對唐敬宗繼位后，廣造宮室，天怒人怨