2023年學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與管理評(píng)估方案（3篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)2023年學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與管理評(píng)估方案?《基礎(chǔ)教育?課程改革指?導(dǎo)綱要》明?確“改變課?程管理過(guò)于?集中的狀況?，實(shí)行國(guó)家?、地方、學(xué)?校三級(jí)課程?管理，增強(qiáng)?課程對(duì)地方?、學(xué)校及學(xué)?生的適應(yīng)性?”作為構(gòu)建?基礎(chǔ)教育新?課程體系的?具體目標(biāo)之?一。同時(shí)指?出“學(xué)校在?執(zhí)行國(guó)家課?程和地方課?程的基礎(chǔ)上?，應(yīng)視當(dāng)?shù)?社會(huì)、經(jīng)濟(jì)?發(fā)展的具體?情況，結(jié)合?本校的傳統(tǒng)?和優(yōu)勢(shì)、學(xué)?生的興趣和?需要，開(kāi)發(fā)?或選用適合?本校的課程?，并報(bào)上級(jí)?教育主管部?門(mén)審批。學(xué)?校有權(quán)力和?責(zé)任反映在?實(shí)施國(guó)家課?程和地方課?程中所遇到?的問(wèn)題?！?在課時(shí)計(jì)劃?中也明確規(guī)?定：“地方?與學(xué)校開(kāi)發(fā)?或選用的課?程占課時(shí)總?比例的__?_％—__?_％?！边@?些都足見(jiàn)國(guó)?家對(duì)校本課?程開(kāi)發(fā)的重?視。校本課?程開(kāi)發(fā)與管?理已成為課?程改革的重?要工作任務(wù)?，為了學(xué)校?切實(shí)有效地?開(kāi)發(fā)和管理?校本課程，?落實(shí)國(guó)家基?礎(chǔ)教育課程?管理政策，?提高我校校?本課程的整?體質(zhì)量，發(fā)?展學(xué)校特色?，促進(jìn)全體?學(xué)生主動(dòng)、?全面發(fā)展，?提升教師的?課程意識(shí)和?課程開(kāi)發(fā)能?力，特制定?我校校本課?程開(kāi)發(fā)與管?理評(píng)估方案?。2023年學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與管理評(píng)估方案（二）1?、導(dǎo)向性原?則。本評(píng)估?方案的制定?，依據(jù)《基?礎(chǔ)教育課程?改革指導(dǎo)綱?要》和《_?__省普通?高中課程設(shè)?置與教學(xué)管?理指導(dǎo)意見(jiàn)?（試行）》?的精神，確?立校本課程?的評(píng)估指標(biāo)?，對(duì)學(xué)校進(jìn)?行校本課程?開(kāi)發(fā)與管理?工作進(jìn)行指?導(dǎo)。2、?科學(xué)性原則?。評(píng)價(jià)方案?的制定和評(píng)?價(jià)標(biāo)準(zhǔn)充分?考慮校本課?程開(kāi)發(fā)與管?理的實(shí)際，?（范本）評(píng)?價(jià)指標(biāo)盡量?設(shè)置全面，?權(quán)數(shù)合理分?配，突出評(píng)?價(jià)重點(diǎn)。評(píng)?價(jià)操作有詳?細(xì)說(shuō)明，使?評(píng)價(jià)過(guò)程盡?量做到客觀?、實(shí)事求是?，不帶個(gè)人?的偏見(jiàn)或摻?雜個(gè)人的情?感色彩，確?保公正公平?。3、多?元化原則。?本評(píng)估方案?各項(xiàng)指標(biāo)的?確立既注重?課程開(kāi)發(fā)工?作的過(guò)程性?，又強(qiáng)調(diào)了?對(duì)結(jié)果的重?視：以及評(píng)?價(jià)方式方法?的多樣性，?方案設(shè)計(jì)中?特別突出了?評(píng)價(jià)來(lái)源的?多元性，方?案中的評(píng)估?要素更是明?顯地反映出?多元評(píng)價(jià)的?新理念。?4、定量和?定性結(jié)合的?原則。評(píng)估?指標(biāo)采用量?化評(píng)價(jià)，其?結(jié)果用數(shù)量?的分?jǐn)?shù)來(lái)表?示，可比性?強(qiáng)。同時(shí)對(duì)?于不便量化?的因素，采?用定性技術(shù)?以語(yǔ)言描述?的形式表達(dá)?，具有一定?的靈活性。?評(píng)價(jià)量表設(shè)?計(jì)為定量與?定性評(píng)價(jià)相?結(jié)合的評(píng)估?表。2023年學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與管理評(píng)估方案（三）評(píng)估指?標(biāo)設(shè)置四項(xiàng)?一級(jí)指標(biāo)：?課程設(shè)計(jì)評(píng)?價(jià)、課程實(shí)?施評(píng)價(jià)、學(xué)?習(xí)成效評(píng)價(jià)?、機(jī)構(gòu)制度?評(píng)價(jià)和十八?項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)??，F(xiàn)就各項(xiàng)?指標(biāo)給予界?定或限定，?以利于評(píng)估?標(biāo)準(zhǔn)的確立?，保證評(píng)價(jià)?的效度與信?度。1、?課程設(shè)計(jì)：?從課程開(kāi)發(fā)?的整體方向?，布局構(gòu)想?上反映學(xué)校?特色方面來(lái)?進(jìn)行評(píng)估?①目標(biāo)導(dǎo)向?，統(tǒng)整學(xué)校?辦學(xué)特色。?是指所開(kāi)發(fā)?的課程以學(xué)?生個(gè)性的發(fā)?展，全面推?進(jìn)素質(zhì)教育?為目標(biāo)導(dǎo)向?，校本課程?統(tǒng)整學(xué)校的?辦學(xué)宗旨或?者學(xué)校教育?哲學(xué)，突現(xiàn)?學(xué)校的辦學(xué)?特色。②?需求評(píng)估，?現(xiàn)狀評(píng)估，?資源評(píng)估。?一系列的評(píng)?估是校本課?程開(kāi)發(fā)的本?源，課程開(kāi)?發(fā)的立足之?本。③以?校為本，以?生為本，多?樣性。④?三級(jí)管理，?均衡協(xié)調(diào)，?權(quán)責(zé)統(tǒng)一。?是指校本課?程開(kāi)發(fā)在三?級(jí)課程管理?中的關(guān)系處?理。2、?課程實(shí)施：?從課程實(shí)施?的過(guò)程進(jìn)行?評(píng)估，加強(qiáng)?校本課程開(kāi)?發(fā)的形成性?評(píng)價(jià)，發(fā)揮?評(píng)估的改善?功能。①?校本課程開(kāi)?發(fā)流程。是?指學(xué)校開(kāi)發(fā)?校本課程的?順序與過(guò)程?，從中可反?映出開(kāi)發(fā)課?程時(shí)對(duì)各項(xiàng)?規(guī)定與制度?的操作情況?。②校本?課程開(kāi)發(fā)方?案。它包括?開(kāi)發(fā)背景(?課程基本情?況、思想和?宗旨、情境?分析與評(píng)估?)，課程簡(jiǎn)?介(課程理?念、課程目?標(biāo)、課程類(lèi)?型)，課程?開(kāi)發(fā)支持系?統(tǒng)(開(kāi)發(fā)的?基本程序、?課程結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)?析、課程標(biāo)?準(zhǔn)研制、課?程教材編寫(xiě)?、課程教學(xué)?實(shí)施、管理?保障措施)?，課程開(kāi)發(fā)?附件(課程?反饋與評(píng)價(jià)?體系、課程?教學(xué)與學(xué)生?管理體系、?相關(guān)工具的?開(kāi)發(fā)等)。?③學(xué)生選?修課程目錄?與課程介紹?。是已經(jīng)通?過(guò)學(xué)校課程?審議委員會(huì)?審議的各課?程的名稱及?其簡(jiǎn)介?？?供學(xué)生選擇?，是納入學(xué)?生的整體學(xué)?程范疇的，?應(yīng)該讓學(xué)生?與家長(zhǎng)知曉?。④校本?課程課程標(biāo)?準(zhǔn)。它是課?程管理，實(shí)?施和評(píng)價(jià)的?基礎(chǔ)，也是?教學(xué)、評(píng)估?、校本教材?編寫(xiě)的依據(jù)?，是學(xué)校與?教師所開(kāi)發(fā)?課程的核心?內(nèi)容。⑤?校本課程計(jì)?劃。是指校?本課程在整?個(gè)課程計(jì)劃?中所占的比?例與設(shè)置情?況。明確校?本課程的課?時(shí)比例，檢?查它的實(shí)際?進(jìn)入狀況，?了解學(xué)校如?何設(shè)置校本?課程及設(shè)置?情況。⑥?教師培訓(xùn)與?課程研究。?《校本課程?開(kāi)發(fā)指南》?是學(xué)校在校?本課程方面?的一般性的?規(guī)定，是用?來(lái)培訓(xùn)教師?的基本依據(jù)?。校本課程?開(kāi)發(fā)與實(shí)施?主要依托學(xué)?校的校本培?訓(xùn)與校本研?究，是促進(jìn)?教師專(zhuān)業(yè)化?發(fā)展的重要?途徑。⑦?校本課程實(shí)?施計(jì)劃與總?結(jié)等。是指?校本課程的?課堂教學(xué)、?活動(dòng)開(kāi)展的?預(yù)期和實(shí)際?進(jìn)展情況。?為課程的進(jìn)?一步開(kāi)發(fā)與?完善提供素?材和經(jīng)驗(yàn)．?⑧校本課?程教研編目?或樣書(shū)，教?材編目或樣?書(shū)使《校本?課程標(biāo)準(zhǔn)》?的文本解釋?更加具體化?，可操作程?度增強(qiáng)。?3、學(xué)習(xí)成?效：①學(xué)?業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)?體系(或細(xì)?則)。是指?對(duì)學(xué)生的學(xué)?業(yè)成績(jī)?cè)趦?nèi)?容、方式、?價(jià)值取向上?的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?的構(gòu)成系統(tǒng)?。制定內(nèi)部?學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)?價(jià)體系，體?現(xiàn)校本課程?在發(fā)展學(xué)生?整體素質(zhì)中?的地位與作?用。②學(xué)?業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定?結(jié)果。是指?對(duì)學(xué)生的學(xué)?業(yè)成績(jī)采用?一定形式加?以評(píng)定后的?效果進(jìn)行信?度和效度的?判斷。4?、機(jī)構(gòu)制度?：①課程?開(kāi)發(fā)委員會(huì)?與課程審議?委員會(huì)。?課程開(kāi)發(fā)委?員會(huì)：組?長(zhǎng)：校長(zhǎng)

?副組長(zhǎng)：副?校長(zhǎng)成員?：行政組正?職主任

相?關(guān)教師群體?、課程專(zhuān)家?、學(xué)生代表?構(gòu)成。職?責(zé)：決策開(kāi)?發(fā)方向與過(guò)?程：研究課?程開(kāi)發(fā)策略?；制定相關(guān)?計(jì)劃與方案?；指導(dǎo)與評(píng)?估教學(xué)實(shí)施?。課程審?議委員會(huì)：?組長(zhǎng)：校?長(zhǎng)

副?組長(zhǎng)：副校?長(zhǎng)成員：?教師代表、?學(xué)生及家長(zhǎng)?代表和社區(qū)?相關(guān)人員構(gòu)?成。職責(zé)?：審議校本?課程開(kāi)發(fā)過(guò)?程中的重大?決策，形成?《校本課程?開(kāi)發(fā)方案》?；制定有關(guān)?的開(kāi)發(fā)與管?理?xiàng)l例；檢?查與督導(dǎo)《?校本