探討藝術(shù)教育體制改革和制度的創(chuàng)新

探討藝術(shù)教育體制改革和制度的創(chuàng)新內(nèi)容摘要：進(jìn)入21以來(lái)，藝術(shù)教育體制改革成為教育部門(mén)主要的話(huà)題，藝術(shù)教育是文化的主要構(gòu)成部分，隨著人民大眾對(duì)文化的需求越來(lái)越旺盛，原有的藝術(shù)教育形式已不能知足人們的需求。文章通過(guò)文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法，對(duì)我們國(guó)家當(dāng)下的藝術(shù)教育體制進(jìn)行了分析，希望通過(guò)藝術(shù)教育的創(chuàng)新性改革，對(duì)社會(huì)的進(jìn)步起到主要的推動(dòng)作用。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：藝術(shù)教育體制改革制度創(chuàng)新當(dāng)下，教育體制改革的背景和環(huán)境發(fā)生了重大變化，推動(dòng)教育發(fā)展方式變更成為教育體制改革的重大任務(wù)，教育體制改革成為社會(huì)體制建設(shè)的主要內(nèi)容。教育體制需要與國(guó)家行政體制改革和民主政治建設(shè)的要求相適應(yīng)，與社會(huì)轉(zhuǎn)型和社會(huì)需求的變化相適應(yīng)，作為民生和社會(huì)建設(shè)的出力點(diǎn)和突破點(diǎn)。同時(shí)，教育發(fā)展由知足量的需求向愈加重視知足質(zhì)的需求改變，調(diào)整教育構(gòu)造，促進(jìn)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展愈加嚴(yán)密的結(jié)合，努力提升教育質(zhì)量，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，鼎力培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為新時(shí)期教育發(fā)展的重要任務(wù)。一、藝術(shù)教育體制改革和制度創(chuàng)新的需要性跨入新的世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)的全球化和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，正日益促使民族的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力不斷提升，人類(lèi)正在步入一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，而教育又在社會(huì)資源配置和綜合國(guó)力的構(gòu)成經(jīng)過(guò)中處于基礎(chǔ)地位，也必定引起教育觀(guān)念、體制、形式的變更和創(chuàng)新，十分是近些年來(lái)，素質(zhì)教育的全面施行，給各學(xué)校十分是普通高校藝術(shù)教育的發(fā)展提出新的任務(wù)，也給藝術(shù)教育的發(fā)展提供了新的機(jī)遇。筆者多年來(lái)一直從事藝術(shù)教學(xué)和訓(xùn)練，并對(duì)部分普通高校的藝術(shù)教育情況進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)教育經(jīng)過(guò)中存在一些共性問(wèn)題，重要有下面幾方面：1.對(duì)藝術(shù)教育看重不夠，基礎(chǔ)藝術(shù)教育落后于社會(huì)的發(fā)展。隨著教育改革的不斷深化，藝術(shù)教育得到迅速發(fā)展，其對(duì)教育培養(yǎng)經(jīng)過(guò)起到了無(wú)足輕重的作用。然而，傳統(tǒng)的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育體制側(cè)重于專(zhuān)業(yè)藝術(shù)人才的培養(yǎng)，再加上部分教育部門(mén)的管理者對(duì)藝術(shù)教育的主要性缺乏需要的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致藝術(shù)教育在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天卻感到步履維艱；在學(xué)科建設(shè)、教學(xué)條件等方面也長(zhǎng)期得不到強(qiáng)有力的支持，十分是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的構(gòu)成，文藝團(tuán)體走上社會(huì)化、市場(chǎng)化的運(yùn)作軌道，也打破了過(guò)去表演團(tuán)體依靠于的撥款來(lái)維持生存的場(chǎng)面，多數(shù)表演團(tuán)體卻仍然都面臨著生存、發(fā)展的挑戰(zhàn)。而藝術(shù)教育作為基礎(chǔ)素質(zhì)教育的一項(xiàng)內(nèi)容，雖在藝術(shù)師資人才需求上提供了廣闊的空間，但由于各事業(yè)單位定崗定編的因素，因而，無(wú)論是文藝表演團(tuán)體，還是各類(lèi)事業(yè)單位所需的人才，一是高、精、尖藝術(shù)人才；二是“一專(zhuān)多能〞的復(fù)合型人才。只要這樣，在文化事業(yè)單位體制與經(jīng)營(yíng)機(jī)制的改革的大潮中，基礎(chǔ)藝術(shù)教育能力跟上時(shí)代的節(jié)拍。2.機(jī)構(gòu)設(shè)置不健全，藝術(shù)教育目的不明確。從調(diào)查了解中我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)校的教學(xué)機(jī)構(gòu)存在管理的盲點(diǎn)，十分是對(duì)于藝術(shù)教育方面，多數(shù)高校沒(méi)有設(shè)置藝術(shù)教育教研室或藝術(shù)教育中心等機(jī)構(gòu)，同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)這些部門(mén)形同虛設(shè)，只是在教育管理部門(mén)評(píng)估檢查時(shí)臨時(shí)掛牌應(yīng)付，藝術(shù)教育的日常工作和大型文藝活動(dòng)仍然依靠校團(tuán)委組織進(jìn)行。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高校藝術(shù)教育的目的不明確，指點(diǎn)思想理解不準(zhǔn)，這重要是由于沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，進(jìn)而導(dǎo)致課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課時(shí)布置的隨意性大。由于缺乏統(tǒng)一的教學(xué)要求，所以教育的效果也很難獲得有效的評(píng)價(jià)，繼而影響教學(xué)內(nèi)容的連貫和深切進(jìn)入。3.師資力量軟弱，教學(xué)質(zhì)量難以評(píng)價(jià)和監(jiān)控。據(jù)調(diào)查，當(dāng)下高等院校從事藝術(shù)教育的專(zhuān)兼職老師普遍數(shù)量不足，多數(shù)高校的課授課老師學(xué)歷、職稱(chēng)偏低，從教學(xué)構(gòu)造來(lái)看，重要是以中青年老師為主，他們具有一定的創(chuàng)新精神，但是也存在教學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)不足，導(dǎo)致開(kāi)設(shè)的課程教學(xué)質(zhì)量不高。公共藝術(shù)課一般布置在課外時(shí)間，客觀(guān)上也使教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控難度增長(zhǎng)。對(duì)課程不能很系統(tǒng)地進(jìn)行布置，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，對(duì)公共藝術(shù)課的主要性認(rèn)識(shí)不夠，這些因素都影響著公共藝術(shù)課的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。4.我們國(guó)家現(xiàn)有的綜合類(lèi)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校不能適應(yīng)社會(huì)的需要。近些年來(lái)，根據(jù)教育部“拓寬辦學(xué)渠道，提倡社會(huì)辦學(xué)〞以及“國(guó)辦民助，民辦國(guó)助〞的辦學(xué)思路與精神，在鼓勵(lì)社會(huì)資金進(jìn)入教育系統(tǒng)的大背景下，很多國(guó)內(nèi)綜合大學(xué)也相繼建立了各種類(lèi)其余藝術(shù)學(xué)科。這些因素使得專(zhuān)業(yè)和非專(zhuān)業(yè)化的藝術(shù)教育構(gòu)成了一個(gè)相當(dāng)大的規(guī)模，藝術(shù)類(lèi)招募生源和報(bào)考連續(xù)升溫。然而，在積極探尋求索適應(yīng)國(guó)家改革與轉(zhuǎn)型的時(shí)期，也應(yīng)考慮藝術(shù)人才市場(chǎng)供需關(guān)系的問(wèn)題。假如各院校不加限制地盲目擴(kuò)招，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)人才過(guò)剩，進(jìn)而導(dǎo)致供需失調(diào)的狀態(tài)。從藝術(shù)發(fā)展的角度來(lái)講，人才培養(yǎng)越多越好，這樣能更好地促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，然而，在尋求數(shù)量的同時(shí)，更要尋求質(zhì)量，否則必定構(gòu)成資源浪費(fèi)。當(dāng)今社會(huì)中出現(xiàn)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育的“泡沫現(xiàn)象〞，假如不及時(shí)制止，勢(shì)必會(huì)構(gòu)成愈演愈烈的現(xiàn)象，人才的教育和培養(yǎng)必需適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，太多和缺乏都是一種不正常的現(xiàn)象。二、對(duì)藝術(shù)教育體制改革和制度創(chuàng)新的建議藝術(shù)教育對(duì)高校學(xué)生的發(fā)展具有主要作用，隨著改革的不斷推進(jìn)，藝術(shù)教育要向高標(biāo)準(zhǔn)、高條理發(fā)展，發(fā)揮好藝術(shù)教育在開(kāi)發(fā)智力、開(kāi)闊視野、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的作用。1.樹(shù)立現(xiàn)代教育觀(guān)念，加快高校藝術(shù)教育改革的步伐。要改革教育體制，首先要轉(zhuǎn)換學(xué)校運(yùn)行機(jī)制，這是現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展水安然平靜社會(huì)需求的必定趨勢(shì)和客觀(guān)要求，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的藝術(shù)課程管理部門(mén)和教學(xué)機(jī)構(gòu)，改變學(xué)校的內(nèi)部傳統(tǒng)運(yùn)行形式，資金和教學(xué)設(shè)備上對(duì)藝術(shù)教育給予支持，培養(yǎng)更多有利于社會(huì)進(jìn)步和社會(huì)文化發(fā)展的藝術(shù)人才。2.根據(jù)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，改革學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制。對(duì)藝術(shù)教育體制的改革，不僅僅僅是對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)校內(nèi)部管理體制的修補(bǔ)和完善，也要從根本源頭下手，要敢于改革學(xué)校的相關(guān)管理體制，這樣能力真正地解脫束縛，能夠利用領(lǐng)導(dǎo)體制、人事制度、分配制度、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制來(lái)不斷提升專(zhuān)業(yè)老師的積極性，盤(pán)活學(xué)校內(nèi)部動(dòng)力，建立起與社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的責(zé)、權(quán)、利統(tǒng)一的學(xué)校運(yùn)行機(jī)制。3.加強(qiáng)藝術(shù)教育老師隊(duì)伍建設(shè)。高校藝術(shù)老師隊(duì)伍存在的問(wèn)題，是教育改革必需面對(duì)的，也是最尖銳的，是關(guān)乎老師親身利益的問(wèn)題。加強(qiáng)老師素質(zhì)培養(yǎng)，提升老師本身素質(zhì)，同時(shí)要裝備合格的藝術(shù)師資隊(duì)伍，這是學(xué)校開(kāi)設(shè)藝術(shù)教育首先要解決的問(wèn)題。根據(jù)藝術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，高校應(yīng)適當(dāng)?shù)胤艑捤囆g(shù)課師資的裝備比例，加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)課老師的引進(jìn)和培養(yǎng)工作。加強(qiáng)在校藝術(shù)老師的進(jìn)修和培訓(xùn)，不斷提升他們的專(zhuān)業(yè)水安然平靜思想覺(jué)悟，使之能夠勝任本職工作。4.規(guī)范對(duì)藝術(shù)類(lèi)課程的管理。教務(wù)處和藝術(shù)教育主管部門(mén)既要鼓勵(lì)老師多開(kāi)課，又要對(duì)老師開(kāi)設(shè)的藝術(shù)課程重視質(zhì)量監(jiān)控。對(duì)學(xué)生的管理和教育，要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，關(guān)注他們的興趣和喜好，對(duì)不同年級(jí)和專(zhuān)業(yè)、不同水平的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。管理的重點(diǎn)應(yīng)該放在對(duì)藝術(shù)課程的考試和考察上，催促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，重視教學(xué)經(jīng)過(guò)的控制，通過(guò)藝術(shù)教育的課題，提升他們學(xué)習(xí)的興趣，不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感性認(rèn)識(shí)，把他們塑造成為德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才?？傊?，在這樣富有挑戰(zhàn)和機(jī)遇的時(shí)代，更需要諸多具有高水平、高學(xué)歷、高條理的藝術(shù)人才和“一專(zhuān)多能〞的綜合性藝術(shù)人才。作為人才的培養(yǎng)基地，各藝術(shù)院校以及開(kāi)設(shè)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的院校應(yīng)更積極地探尋求索市場(chǎng)對(duì)藝術(shù)人才的需求，以到達(dá)供需平衡。［以下為參考文獻(xiàn)］［1］穆蘭.藝術(shù)教育是一項(xiàng)偉大的社會(huì)工程——論改革開(kāi)放30年高校藝術(shù)教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用［j］.新聞界，2010〔3〕.［2］殷玉靜.多元化高