小學(xué)《小動(dòng)物過冬》說課

《小動(dòng)物過冬》柏堰科技園中心校汪玲《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》二年級(jí)語文說課結(jié)構(gòu)：教材分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析設(shè)計(jì)理念教法與學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)特點(diǎn)教材分析：這篇課文是一則童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。通過三個(gè)小動(dòng)物之間的對(duì)話，介紹了它們不同的過冬方式，小燕子飛到溫暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂則是藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過冬的知識(shí)，而且還處處流露出朋友之間溫暖的情誼。課文的內(nèi)容比較淺顯，極富童趣，貼近兒童的生活。這是一篇擬人體的童話，學(xué)生喜歡學(xué)，愛讀書。本課可分為2個(gè)課時(shí)完成，第一課時(shí)讀通讀順課文，初步理解內(nèi)容課文大意，解決重點(diǎn)認(rèn)讀的字（詞）【音、形（識(shí)記方法）】以及一些課標(biāo)要求；第二課時(shí)在讀通讀順課文的基礎(chǔ)上，逐步理解課文表達(dá)的主要意思（接入主題）；抓住關(guān)鍵詞語，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語感訓(xùn)練。以下是我針對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)。2理解“好朋友‘商量、暖和、鉆”等詞語的意思。（二）技能目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。2、學(xué)生初步學(xué)習(xí)“抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章思想感情”的方法。（三）情感目標(biāo)：通過合作探究和情境教學(xué)中的角色扮演，讓學(xué)生融入童話世界，感受朋友間的關(guān)愛。激發(fā)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)自然界更多奧秘的欲望。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會(huì)課文遣詞造句的準(zhǔn)確性，了解小動(dòng)物的不同過冬方式。難點(diǎn)：讓學(xué)生融入童話世界，感受朋友間的關(guān)愛和激發(fā)學(xué)生探索自然界更多奧秘的欲望。設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟。設(shè)計(jì)形式多樣的朗讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。葉圣陶先生指出：“教是為了達(dá)到不需要教，達(dá)到不需要教，就是要教給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，讓他們自己學(xué)習(xí)一輩子?！币虼嗽诒菊n的教學(xué)中我積極地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生全方位地主動(dòng)參與，求得課文中的知識(shí)和實(shí)踐的能力，使學(xué)生的自主性得到充分的發(fā)揮，讓學(xué)生成為真正的受益者。學(xué)情分析：

首先在一年級(jí)時(shí)曾經(jīng)學(xué)習(xí)的《秋姑娘的信》、《螞蟻和蟈蟈》和這學(xué)期學(xué)習(xí)的《識(shí)字5》都涉及了動(dòng)物過冬的情況，學(xué)生對(duì)動(dòng)物過冬的知識(shí)已經(jīng)有了一定的了解，因此，學(xué)習(xí)這篇知識(shí)性故事不會(huì)太難。其次，二年的小學(xué)生對(duì)朗讀都非常有興趣，并能在朗讀中提出自己的見解、表達(dá)自己的感受。喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。其次，孩子們掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法，對(duì)語文學(xué)科比較感興趣。形象思維活躍，想象豐富，口語表達(dá)欲望強(qiáng)烈，且有了一定的口語表達(dá)能力。他們活潑好動(dòng)，善于表演;同時(shí)孩子們對(duì)新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。

教法與學(xué)法：新課標(biāo)提出“以人為本”，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。而“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。因此，我通過創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)師生之間、生生之間積極的情感互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。（一）創(chuàng)設(shè)情景法。（二）表演法運(yùn)用。（三）充分利用多媒體手段學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，和自主合作法。(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入、激起孩子的興趣——闖關(guān)大訓(xùn)練教學(xué)過程：（設(shè)計(jì)理念：以游戲的形式導(dǎo)入，即復(fù)習(xí)了詞語，又激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)課堂導(dǎo)入不露痕跡，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)入文本，學(xué)習(xí)就更有趣味了）．商量（lianɡliànɡ）鉆（zuānzhuān）到泥土里暖（nuǎnluǎn)和（héhuo）第一關(guān)：選擇正確的讀音

第二關(guān)：讀一讀——課后生字

動(dòng)物過冬刮起來商量暖和明年接著第二年哥哥鉆到春暖花開教學(xué)過程：二、以讀鋪路，感悟語言1、自由朗讀第一二自然段。2、創(chuàng)設(shè)情境讀中感悟。3、角色扮演，走入文本。（設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出讓學(xué)生“在閱讀中向往美好的情景，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！币虼耍谶@個(gè)環(huán)節(jié)中，主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生融入角色，尤其是最后的戴上頭飾表演，更是化“物”為我，閱讀和交流相穿插，在其中體會(huì)深意。落實(shí)目標(biāo)通過合作探究和情境教學(xué)中的角色扮演，讓學(xué)生融入童話世界，感受朋友間的關(guān)愛。）

青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。好

青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。很快樂唱歌跳舞一起常常

、

和

是好朋友。我們常常在一起

，日子過得很快樂。

秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。秋風(fēng)吹起來了，天氣漸漸涼了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。秋風(fēng)吹起來了，天氣漸漸涼了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。商量聚到商量過冬

小燕子、青蛙和小蜜蜂是怎么過冬的？為什么要這樣過冬呢？思考：

冬天快要來了，蟲子也快沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時(shí)候，我再飛回來。飛到南方去因?yàn)?/p>

，所以我要

。暖和春暖花開春暖花開

冬天快要來了，蟲子也快沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時(shí)候，我再飛回來。候鳥遷徙大雁丹頂鶴

“我不到南方去，就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃?！便@到泥土里冬眠蟒蛇蟾蜍

“青蛙哥哥，你不是也要吃蟲子嗎？可你不會(huì)飛，怎么到南方去呢？”

“我不到南方去，就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”

“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？”

“我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個(gè)冬天的?！辈卦诜涑卜涑矀浼Z松鼠螞蟻

“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？”

“我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個(gè)冬天的?！?/p>

它們商量好了，約定第二年春天還在這里相見。●●●●●●●●●●●三、拓展閱讀：（把閱讀資料打開到95頁）1、《兔子和蛇》2、《小狗找朋友》3、《動(dòng)物過冬各出奇招》4、《南寧動(dòng)物園使高招幫助動(dòng)物過冬》（選讀）：1、《冬眠的動(dòng)物為什么不餓死》2、《為什么有些動(dòng)物要冬眠》（設(shè)計(jì)意圖：閱讀的內(nèi)容體現(xiàn)了把課內(nèi)所學(xué)延伸到課外，拓展學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)又進(jìn)一步落實(shí)了情感目標(biāo)閱讀的層次性，而且照顧到閱讀水平存在差異的每個(gè)孩子。）

其它小動(dòng)物是怎么過冬的？它們又是如何互相幫助的呢？想一想？想像飛起來！第二年春天，青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到一起。它們會(huì)說些什么?做些什么呢?想像飛起來！1、第二年春天來了，萬物復(fù)蘇，小燕子從南方飛回來了，青蛙從泥土里睡醒了，小蜜蜂從蜂巢里飛出來了，他們————2、請(qǐng)你模仿文中小動(dòng)物的口氣，用“我是（），冬天快要到了，我（）”來寫一段話。小練筆：（設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)不能只停留在文本內(nèi)容的理解、感悟上，還應(yīng)憑借內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注口語表達(dá)的能力，提升運(yùn)用的能力，同時(shí)體現(xiàn)了跨越式的教育理念——以語言運(yùn)用為中心。）教學(xué)過程：板書設(shè)計(jì)：

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、

小動(dòng)物過冬

小燕子（圖)

飛到南方（遷徙）青蛙（圖)

鉆到泥土里（冬眠）小蜜蜂（圖)

蜂巢藏蜜（備糧）教學(xué)特點(diǎn)：1、課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，本課通過創(chuàng)設(shè)情境、圖文結(jié)合、抓住重點(diǎn)詞語朗讀品悟，去