《家庭教育中兒童不良行為習(xí)慣的糾正策略【論文5100字】》

家庭教育中兒童不良行為習(xí)慣的糾正策略目錄TOC\o"1-2"\h\u8834試析兒童常見問題行為的家庭成因 16744一、緒論 114900（一）研究背景 112150（二）研究目的 220576（三）相關(guān)概念介紹 211784二、案例介紹 219597（一）案例一：吃飯下手抓 28311（二）案例二：不會道歉 321626（三）案例三：回應(yīng)別人只是點點頭 311929（四）案例四：沒有規(guī)則意識 328021三、兒童常見問題行為的家庭成因 331275（一）兒童的父母沒有正確的教育觀念 49564（二）兒童父母缺乏科學(xué)的教育方式 426687（三）兒童缺乏良好的家庭教育 426852四、家庭教育中兒童行為習(xí)慣的策略 41787（一）轉(zhuǎn)變思想,樹立正確的教育理念 46358（二）以身作則營造良好的家庭環(huán)境 531316（三）提升家長教育能力科學(xué)教育兒童 515963結(jié)論 6摘要：兒童常見的問題行為是在兒童的成長過程中及其常見的現(xiàn)象，兒童常見問題行為產(chǎn)生的因素也十分復(fù)雜，涉及到了幼兒自身、社會、以及幼兒的家庭因素。父母是幼兒的第一任老師，也是幼兒最早接觸的人和社會。因此，兒童的常見問題行為與家庭有著很大的聯(lián)系。本文主要以紫月小朋友的一些問題行為來展開，綜合相關(guān)文獻(xiàn)調(diào)研，分析兒童常見問題行為與家庭的成因。關(guān)鍵詞：兒童；常見問題；家庭；行為習(xí)慣一、緒論（一）研究背景隨著社會的不斷發(fā)展，二孩政策、三胎政策的不斷推行，青年勞動力的經(jīng)濟(jì)壓力不斷增大，孩子的教育問題成了一個很大的問題，很多父母忙于工作顧不上孩子的教育，孩子只能交給祖輩撫養(yǎng)。隔輩教育會使祖輩和孫輩的相處產(chǎn)生特殊的情感，對兒童的行為習(xí)慣造成了嚴(yán)重的影響。2010年3月《文匯報》的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國多數(shù)城市由祖輩參與撫育孩子的比率極高，如在北京70%左右孩子接受隔代撫養(yǎng)；上海0-6歲孩子中88.9%由祖輩撫養(yǎng)。而農(nóng)村"隔代撫養(yǎng)"現(xiàn)象更為普遍，我國農(nóng)村超過八成的留守兒童正在接受隔代監(jiān)護(hù)。[1]（二）研究目的隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，家庭教育問題日益突出，我們必須加強(qiáng)家庭教育的建設(shè)；在家庭教育中父母對嬰幼兒習(xí)慣養(yǎng)成以及樹立正確的價值觀。并在整個幼兒教育過程中承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，實現(xiàn)家庭教育的科學(xué)性，適應(yīng)幼兒的發(fā)展，回歸以人為本的教育本質(zhì)。家庭教育要培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展為目標(biāo)，但在當(dāng)前中國家庭教育的調(diào)查與分析，存在著一系列的問題，缺乏對家庭教育的道德地位，違反了“以人為本”的意圖。因此，我們應(yīng)該了在家庭教育兒童的精神，提出了滿足“家庭教育”要求與道德行為的原則和規(guī)范父母的行為，提高對嬰幼兒習(xí)慣的陪養(yǎng)，家庭教育指導(dǎo)的孩子成為好的教育，成為一個有價值的教育。（三）相關(guān)概念介紹1.家庭教育傳統(tǒng)意義上，家庭教育是父母在家庭生活中的教育，包括父母?，F(xiàn)代教育學(xué)的觀點是，家庭教育是指受父母教育和影響的家庭生活中有目的、有計劃的父母。受家長對幼兒的生理、教養(yǎng)和行為規(guī)范的反映，家長使用不同的教育行為形成相對穩(wěn)定的行為方式。父母的教育是一種最常見的家庭教育，除了父母的教育，包括隔代教育和保姆教育等家庭教育下幼兒行為習(xí)慣的特殊方式。家庭是幼兒最早接觸和接觸最多的社會環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，家庭環(huán)境是孩子發(fā)展的基礎(chǔ)。發(fā)現(xiàn)家庭環(huán)境會影響幼兒的問題行為。因此，父母的教育觀念和育兒技巧對孩子的成長有著直接的影響。2.幼兒行為習(xí)慣幼兒德育的重要內(nèi)容是幼兒的文明行為培養(yǎng)，幼兒德育是促進(jìn)教育全面發(fā)展必不少的條件。德育內(nèi)容由道德教育的目的和任務(wù)決定，同時必須基于兒童的身心發(fā)展和整體教育的特點，并且要具有連續(xù)性。文明行為是人內(nèi)心靈魂和性格的行為表現(xiàn)，反映了人的文化素質(zhì)和道德素質(zhì)。尊重他人、尊重禮貌、遵守公共道德、禮貌、整潔的態(tài)度、衛(wèi)生管理、親切的話語、禮貌和仁慈、禮貌、謙虛、正派的態(tài)度等，對人和接受個人生活的人的良好行為其他兒童文明行為習(xí)慣的教育主要包括以下內(nèi)容：要待人熱心有禮貌，禮貌地呼喚別人。養(yǎng)成幼兒不自覺下意識就會進(jìn)行的某些動作。二、案例介紹（一）案例一：吃飯下手抓吃飯的時候，李老師發(fā)現(xiàn)紫月常常直接用手抓，教育了幾次才漸漸好轉(zhuǎn)，經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)紫月爸爸媽媽是聾啞人，平常這些問題行為習(xí)慣是沒有人跟她糾正的。爺爺奶奶又是隔輩教育，存在著溺愛現(xiàn)象，也不會給到很好的糾正。慢慢就讓孩子認(rèn)為那樣做是正確的，是可以的。在孩子的思維力建立了固化思維。這些事情就需要在日常生活中，家庭學(xué)校共同努力一點點糾正過來。（二）案例二：不會道歉紫月上完廁所，喜歡在盥洗室里跑過來跑過去，有時候會撞到其他小朋友，老師耐心的教導(dǎo)紫月需要跟同學(xué)說道歉，但是經(jīng)過很長時間的引導(dǎo)，多次的提示，紫月還是不會說道歉，后來老師轉(zhuǎn)變了方法，讓紫月和同學(xué)抱了抱。紫月的情況比較特殊，接觸下來，紫月這個孩子很多東西是不會用語言來表達(dá)的，在她緊張的時候也不能理解老師跟她說的話，很多時候就需要慢慢跟她講，一點一點幫助她理解老師所說的意思。這也跟她家庭有很大的關(guān)系，這也需要爺爺奶奶平常多跟紫月說說話，多刺激她語言上的發(fā)展，多用語言來表達(dá)自己的意愿。（三）案例三：回應(yīng)別人只是點點頭大多時候，紫月給出回應(yīng)不管是肯定還是否定的都是點點頭。當(dāng)用質(zhì)疑的語氣重復(fù)提問時，她就會改成搖搖頭。平常也不愛講話，也不怎么跟小朋友們進(jìn)行語言上的交流，教育活動也都是睜著大眼睛看著，偶爾叫起來回答或者到前邊來表演也只是一雙無辜的大眼睛看著對方點頭。紫月家庭中沒有跟她有事沒事就去說說話的人，跟爸爸媽媽在一塊也只能是爸爸媽媽用手語來交流，紫月也只能眼睛緊緊的盯著爸爸媽媽的動作，去理解要干什么怎么做。所以老師與紫月講話的時候紫月也是用眼睛緊緊的盯著講話的人。同時，她也不能很好的用語言去主動表達(dá)自己的需求。（四）案例四：沒有規(guī)則意識紫月規(guī)則意識很差，總是時時刻刻需要提醒著她，出去游戲回室內(nèi)的時候，沒有去集合排隊并且跟著往回走的意識；美工活動的時候，總是拿著彩筆畫的滿臉都是，畫畫用的紙都會撕爛了到處扔。父母教育的缺失造成了紫月隨心所欲的行為表現(xiàn)，爺爺奶奶來自祖輩的特殊情感，并沒有給紫月養(yǎng)成良好的規(guī)則意識，最終造成了現(xiàn)在的紫月：一個不愛與人交流，不能用語言很好的表達(dá)自己，緊張的時候只會點頭，規(guī)則意識欠缺的問題行為幼兒。三、兒童常見問題行為的家庭成因（一）兒童的父母沒有正確的教育觀念父母在教導(dǎo)孩子時經(jīng)常會產(chǎn)生錯誤的想法，如認(rèn)知錯誤、虛榮和情感心理。首先，父母通常認(rèn)為孩子的“聽話”和“不聽話”是衡量孩子好壞的標(biāo)準(zhǔn)。事實上，這是不科學(xué)的；第二，家長對教育孩子有虛榮心，這主要反映在孩子的食物和衣服上無限制的給予，這是不合理的，第三，家長教養(yǎng)孩子時候比較情緒化但不知道的是家長對待孩子情緒化導(dǎo)致孩子也會更加任性。（二）兒童父母缺乏科學(xué)的教育方式研究表明，現(xiàn)代家庭教育方法主要集中在兩個方面，即溺愛和專制，一方面他們有一個補(bǔ)償性的心理，他們想用自己童年時代的缺陷去幫助孩子避開這些問題，另外一個方面受自己父輩教育的影響，認(rèn)為無論孩子怎么樣都應(yīng)該受到自己的約束，不能讓孩子離開自己的視線，因此時時刻刻應(yīng)該管制住孩子，前者容易導(dǎo)致孩子的驕橫心理，后者容易導(dǎo)致孩子的怯懦心理（三）兒童缺乏良好的家庭教育從孩子身上你會在孩子身上找到你父母的影子，這不僅僅是外表的問題更重要的是是關(guān)于行為和心理的，這就是父母烙在兒童心理學(xué)上的痕跡。父母通常情況下不會愿意孩子向父母學(xué)習(xí)不好的事情，那樣的話給他們未來的生活會有很大的影響。尤其是父母或者親戚的時候不和諧和反復(fù)的爭吵會對孩子產(chǎn)生持久的影響，而且還會對孩子心理留下陰影。這就是為什么當(dāng)孩子的父母創(chuàng)造一個特別四、家庭教育中兒童行為習(xí)慣的策略（一）轉(zhuǎn)變思想,樹立正確的教育理念重視家庭教育。思想上的重視帶動行動上的落實,家庭教育作為.兒童成長教育必不可少的部分必須引起足夠的重視。受應(yīng)試教育的影響,傳統(tǒng)的家庭教育中,家長更關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)成績,關(guān)注兒童藝術(shù)技能的培養(yǎng)提升,家庭教育特別是對兒童行為習(xí)慣的引導(dǎo)關(guān)注較少。家庭教育意識弱,家庭教育缺失,兒童行為過于偏激或者冷漠。而有的家長甚至認(rèn)為兒童行為引導(dǎo)可以可無，基于這些錯誤思想,家庭對兒童行為引導(dǎo)的積極作用難以發(fā)揮,而家庭教育意識弱,家庭教育關(guān)注不足也導(dǎo)致家長行為的不當(dāng),潛移默化地影響兒童，不利于兒童做出正確的行為判斷。兒童時期是兒童行為引導(dǎo)的關(guān)鍵期,一旦錯過關(guān)鍵期,后期的行為教育與糾正難度很大。因此家長必須重視兒童行為引導(dǎo),重視家庭教育,做好自身行為的正確引導(dǎo)示范。家庭教育中兒童行為的引導(dǎo)必須落到細(xì)節(jié)上。一些細(xì)微之處的家庭教育弊病必須引起重視,必須對兒童行為進(jìn)行科學(xué)的有的放矢的教育引導(dǎo)。在家庭教育中必須嚴(yán)格要求與積極關(guān)愛相結(jié)合,采取科學(xué)的教育方式,促使兒童.養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如引導(dǎo)兒童要誠信誠實,不能用打罵的方式,這樣容易導(dǎo)致孩子膽怯。家長只有正視家庭教育對兒童行為習(xí)慣的影響力,樹立正確的家庭教育理念,才能實現(xiàn)兒童行為的正確引導(dǎo)。（二）以身作則營造良好的家庭環(huán)境做好榜樣示范。良好的家庭環(huán)境是兒童健康發(fā)展的必備條件。良好家庭環(huán)境的創(chuàng)設(shè)必須融入到家庭日常生活。具體來說家長可以從心理和物質(zhì)兩個層面加強(qiáng)良好家庭環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。和諧友愛的家庭環(huán)境帶動兒童與家長的交流互動,兒童在父母的關(guān)愛、教育引導(dǎo)中樹立正確的價值導(dǎo)向。性格開朗,懂禮貌,會尊重別人,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。父母關(guān)系和睦,家庭的和睦氣氛,為兒童的健康成長營造一個親情濃厚的家庭氛圍,兒童從出生就能體驗到和諧的人際關(guān)系,受到積極樂觀的情緒的感染。而單親家庭的兒童或者父母經(jīng)常吵架的兒童,享受不到完整的父愛和母愛,不利于其街為習(xí)慣的積極培養(yǎng),并對其心理和行為的發(fā)展造成很大的消極影響。物質(zhì)方面,父母切忌對子女過分溺愛擔(dān)心、保護(hù)或者過分嚴(yán)格、歧視，以及對子女不切實際的過分期望等,這些都不利于兒童人格的健康發(fā)展。要重視兒童的挫折教育,從小培養(yǎng)克服困難,應(yīng)對挫折的能力。作為父母,切不可錯誤地認(rèn)為一味地滿足孩子的要求,尤其是物質(zhì)上的要求,一味地遷就子女是對孩子的關(guān)愛與優(yōu)良撫育,而應(yīng)讓子女在艱難困苦中加以磨煉,才能真正達(dá)到鍛煉和增強(qiáng)其獨立自主、自強(qiáng)的信念的育人目的。（三）提升家長教育能力科學(xué)教育兒童當(dāng)前我國從事家庭教育指導(dǎo)的專業(yè)人士較少，家長遇到兒童生活習(xí)慣培養(yǎng)的教育難題，往往無從下手。盡管部分家長有想通過家長學(xué)?；蚣覉@聯(lián)系方式解決孩子習(xí)慣培養(yǎng)問題的愿望，但一些兒童園家長學(xué)校形同虛設(shè)，與家長的聯(lián)系也僅限于形式，加上兒童園教師工作任務(wù)繁重、班級孩子多，也難以照顧到每個孩子的生活習(xí)慣問題。而家長指導(dǎo)咨詢中心，恰恰能有效解決這一難題，家長在繁忙工作之余，可通過電話尋求家長指導(dǎo)咨詢中心的幫助，咨詢中心可解決家長的困惑以及為兒童身上可能產(chǎn)生的各種生活習(xí)慣“疑難雜癥”支招。家長指導(dǎo)咨詢中心，可以利用周末的時間，集中對外開放，為廣大的兒童家長提供現(xiàn)場咨詢、指導(dǎo)服務(wù)。沒有家長不希望教育好自己的孩子，當(dāng)家長面對習(xí)慣“問題孩子”時，不知孩子不良生活習(xí)慣怎么產(chǎn)生，如何解決，手頭有一本《家長手冊》可以及時、快捷、有效解決相應(yīng)問題。家長手冊可以由兒童組織機(jī)構(gòu)、家教協(xié)會、兒童園組織編寫印刷。家長手冊主要內(nèi)容之一是將兒童生活良好生活習(xí)慣以及不良生活習(xí)慣問題以通俗易懂的文字以及圖片的形式，展示在家長面前。家長手冊盡可能發(fā)放到所有家長手中，做到人手-一冊。毋庸置疑，家長手冊可以幫助家長在家庭教育中提升包括培養(yǎng)兒童良好生活習(xí)慣在內(nèi)的教育兒童的能力與智慧。結(jié)論家庭作為兒童的第一個生活環(huán)境，也是兒童受教育的第一個場所，并且陪伴著兒童成長的整個過程，兒童從家庭中潛移默化得來的經(jīng)驗深深地影響著兒童的行為，包括問題行為。[6]要想改變幼兒問題行為的現(xiàn)象，首先需要家長先改變自己，時刻注意自己的言行舉止，多給孩子一些陪伴，讓孩子感受到家庭給予的真正的愛。家長給孩子的教育也要重在良