地理高考復(fù)習(xí)的思考與實(shí)踐

株洲市第四中學(xué)姚雪峰地理高考復(fù)習(xí)的思考與實(shí)踐2010年4月11、知識(shí)點(diǎn)太多，繁瑣、錯(cuò)綜復(fù)雜，難以把握。2、學(xué)習(xí)地理興趣不濃、厭倦，對(duì)地理考試產(chǎn)生恐懼感。3、老師講課聽得懂，自己做題做不出。4、滿懷希望地考完，結(jié)果卻大失所望。學(xué)生復(fù)習(xí)備考的主要困惑2一、教師指導(dǎo)方向（一）、讓學(xué)生明確考試總體方向、把握考試主要內(nèi)容（考什么、怎么考）1、課改省區(qū)高考命題的思路

(1)、試題設(shè)置具有真實(shí)意義的情景，力求貼近科學(xué)探究環(huán)境。(2)、增加了主觀試題的比例，設(shè)計(jì)開放性試題。(3)、試題設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，解決實(shí)踐中的問題和在實(shí)踐中解決問題。(4)、重視科學(xué)思維方法的考查。(5)、考查知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建及運(yùn)用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)解決實(shí)際問題的能力。32、全國(guó)各省區(qū)高考地理試題及內(nèi)容的綜合特點(diǎn)（1）、突出主干和基礎(chǔ)知識(shí)，試卷重點(diǎn)放在人地矛盾和環(huán)境問題的治理上，更加關(guān)注地理基本要素對(duì)地理環(huán)境的影響。(2)、區(qū)域自然地理知識(shí)考查比重較大。(3)、情景設(shè)置創(chuàng)意新穎。(4)、地理圖表特色鮮明、地方特色鮮明。(5)、難易適中，題型設(shè)置平穩(wěn)。試題基本保持原有高考特點(diǎn)，注重能力立意，考查學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的綜合掌握程度。(6)、強(qiáng)調(diào)地理學(xué)的比較、歸納和發(fā)散能力。(7)、時(shí)代性特點(diǎn)突出。試題中采用了最近國(guó)際國(guó)內(nèi)出現(xiàn)的重大地理事件，并以此為背景考查該區(qū)域的綜合地理狀況。（8）、新課程卷更具特點(diǎn)：①出現(xiàn)畫圖試題，考查動(dòng)手能力。②出現(xiàn)選做題，為學(xué)生提供了適合自己的答題空間。③試題設(shè)置靈活，不禁錮學(xué)生思想，考查學(xué)生根據(jù)材料進(jìn)行評(píng)價(jià)的素養(yǎng)。4（二）、挖掘要素聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系在復(fù)習(xí)中應(yīng)有意識(shí)地將教材中瑣碎的知識(shí)點(diǎn)由點(diǎn)連成線，由線織成網(wǎng)，形成多個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，這樣才能使學(xué)生站在一個(gè)新的角度去理解問題，從多個(gè)方向去尋找解決問題的切入點(diǎn)，從而大大提高復(fù)習(xí)效率。必修I知識(shí)結(jié)構(gòu)脈絡(luò)圖5（三）、加強(qiáng)圖像思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力

地圖是地理知識(shí)的綜合載體，是獲取地理信息的主要來源。高考試題幾乎每題都有地理圖或統(tǒng)計(jì)表，讀懂地圖就成了解題的關(guān)鍵。地理課堂上教師始終要以圖表為載體，激發(fā)學(xué)生用圖興趣，培養(yǎng)良好的用圖習(xí)慣，傳授各類圖像的判讀步驟、方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生深層次挖掘教材插圖的隱性信息，培養(yǎng)空間思維能力，構(gòu)建心里地圖，使學(xué)生能準(zhǔn)確地、全面地從圖表中獲取解題信息。6二、實(shí)踐與做法（一）、系統(tǒng)地理以“綱要式”教學(xué)模式

幫助學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律性、原理性知識(shí)，構(gòu)建完整的地理學(xué)科知識(shí)體系，將所學(xué)的地理知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化，有利于學(xué)生在深入理解的前提下掌握雙基、聯(lián)想記憶、拓展知識(shí)、運(yùn)用規(guī)律。從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理原理規(guī)律的推導(dǎo)、應(yīng)用、應(yīng)變能力，更有利于準(zhǔn)確、快速地提取試題中的信息。7自然地理規(guī)律原理地殼運(yùn)動(dòng)規(guī)律大氣運(yùn)動(dòng)規(guī)律地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律

水體運(yùn)動(dòng)規(guī)律洋流分布規(guī)律水循環(huán)規(guī)律地球公轉(zhuǎn)及意義地球自轉(zhuǎn)及意義大氣運(yùn)動(dòng)大氣環(huán)流主要天氣系統(tǒng)地殼物質(zhì)循環(huán)地殼運(yùn)動(dòng)與板塊構(gòu)造說自然帶分布規(guī)律地理環(huán)境整體性地理環(huán)境地域分異規(guī)律8（二）、區(qū)域地理以“圖導(dǎo)·問題式”教學(xué)模式1、以圖為載體，問題為主線地圖的運(yùn)用和問題貫穿教學(xué)的全過程，問題既是教學(xué)的起點(diǎn)和中心，也是教學(xué)的終點(diǎn)和延伸。問題從圖中來,問題解答的思路和途徑也在圖中可以找到，從圖中又可以發(fā)現(xiàn)新的問題和生成新的問題。學(xué)生通過對(duì)地圖的觀察、判斷，從而理解問題、分析問題、解決問題。這個(gè)過程既是對(duì)地圖所載信息進(jìn)行篩選綜合、重組的過程(地圖中突出什么要素、要素之間有何關(guān)系，即整體性與差異性），也是學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)、發(fā)展思維能力的過程。92、以學(xué)生為主體，把課堂真正還給學(xué)生?！白兘虨檎T，變學(xué)為思，以誘達(dá)思，促進(jìn)發(fā)展”，在這里教師的作用體現(xiàn)在：一是精心設(shè)計(jì)情景，觸發(fā)學(xué)生的思維；二是巧妙地設(shè)置符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的問題和提供相關(guān)的地圖，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所思，探有所得；三是喚醒學(xué)生的潛能，通過啟發(fā)學(xué)生思考，排除思維障礙，讓他們自己解決問題并能提出新的問題。103、課后反思、內(nèi)化提升

具體區(qū)域的自然地理特征和人文地理特征在地圖（自己學(xué)會(huì)畫圖）上標(biāo)出，進(jìn)行要素疊加。精準(zhǔn)地找出地理位置，從中找出各地理要素之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。區(qū)域比較、類比遷移不僅可以加深學(xué)生對(duì)地理事物或現(xiàn)象間相互聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，有助于地理知識(shí)的系統(tǒng)化，形成地理“知識(shí)——能力——實(shí)踐“網(wǎng)絡(luò)，而且可以較好地將各種地理事物的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，以及不同區(qū)域的自然和人文特點(diǎn)進(jìn)行整理和歸納，從而全面地把握他們的共性和差異性，加深對(duì)各種地理事物和地域特征的理解和記憶，大大提高地理復(fù)習(xí)的效率。示圖質(zhì)疑看書思疑討論辯疑內(nèi)化提升遷移應(yīng)用教師釋疑

11（三）、在教學(xué)中要正確處理好兩個(gè)關(guān)系：（1）正確處理系統(tǒng)地理和區(qū)域地理的關(guān)系。不能脫離區(qū)域復(fù)習(xí)系統(tǒng)地理，任何系統(tǒng)地理知識(shí)只有落實(shí)到某一區(qū)域內(nèi)才能得以分析和解決，否則只能是“空中樓閣”；也不能脫離系統(tǒng)地理，純粹復(fù)習(xí)區(qū)域地理，否則區(qū)域地理的復(fù)習(xí)就太膚淺，復(fù)習(xí)效率低，也不能達(dá)到高考的要求。（2）真確處理知識(shí)與能力之間的關(guān)系。知識(shí)是能力的載體，能力是在知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中形成，而較高的能力有利于知識(shí)的學(xué)習(xí)。知識(shí)是可以聽懂的，但能力必須通過學(xué)生自己反復(fù)的訓(xùn)練才能提高。在復(fù)習(xí)的過程中注重能力的訓(xùn)練與提高，即：在掌握知識(shí)的同時(shí)，重視掌握知識(shí)的過程、思路和方法，并能應(yīng)用知識(shí)分析、解決相關(guān)的地理問題等。12（四）、小技巧指導(dǎo)1、筆記卡片式：要求學(xué)生一天、一周、一月的知識(shí)整理在卡片上，隨時(shí)隨地都能成為課堂2、知識(shí)線目圖：用一張或半張紙把前段所學(xué)知識(shí)用簡(jiǎn)要線目圖列出，自己動(dòng)手印象深刻3、小試題設(shè)計(jì)：自己出題，相互提問，互幫互助，形成學(xué)習(xí)地理的好氛圍4、建立好題本、錯(cuò)題本：標(biāo)注做好，經(jīng)常翻閱，把好試題拿出大家分享5、精練試題：利用各省區(qū)歷年高考試題練習(xí)，試題經(jīng)典、規(guī)范，不偏不怪，做完對(duì)照參考答案去分析琢磨，必有所心得13

正是前一個(gè)問題的存在，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣不濃，積極性不高，被動(dòng)地去學(xué)習(xí)。時(shí)間花了不少，效果卻不好，考試成績(jī)不理想，久而久之失去了信心，甚至對(duì)地理考試產(chǎn)生恐懼，這樣能考出高分嗎？1、控制難度，分層設(shè)計(jì)

難易相間考試，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，精神鼓舞，要的就是這股氣。每次都考得那么難，打擊一大片，還有什么士氣，一個(gè)個(gè)都像泄氣的皮球。試題并不是越難越好（難題不好，好題不難），高考的難度本身難度就有控制。有些資料上的試題，為求創(chuàng)新，挖空心思設(shè)計(jì)，實(shí)質(zhì)偏離了正常的軌道，教師對(duì)試題應(yīng)針對(duì)實(shí)際相應(yīng)處理。

對(duì)不同層次的學(xué)生，布置的任務(wù)應(yīng)有差異，題目的難度和數(shù)量也要有所不同，特別是藝體生，就更有必要。學(xué)生練習(xí)上克服：偏、難、怪學(xué)生學(xué)習(xí)上禁忌：死記硬背教師指導(dǎo)上避免：曲高和寡142、上課語(yǔ)言力爭(zhēng)詼諧風(fēng)趣

高三復(fù)習(xí)課氣氛沉悶，昏昏欲睡，教師多想點(diǎn)辦法來刺激一下。我的地理課學(xué)生都感到輕松而愉快，學(xué)生喜歡上地理課，我想與這點(diǎn)有一定的關(guān)系。但是應(yīng)該適可而止，否則難以完成教學(xué)任務(wù)。3、多利用身邊的地理素材和情景：這樣能提高學(xué)生的興趣，又能在和諧的環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生有了興趣，就有了動(dòng)力，有了動(dòng)力就會(huì)去想辦法，主觀能動(dòng)性就能充分發(fā)揮出來，成績(jī)就一定能上升。15

目前，很多學(xué)生上課聽得懂，但是考試與練習(xí)想不到、做不出。究其原因有幾：審題不清；獲取題中信息能力差；主干知識(shí)掌握不到位；應(yīng)用遷移能力、綜合分析能力不強(qiáng)。也就是沒有達(dá)到應(yīng)有的高度，知識(shí)存在缺陷，看問題不全面；特別是新高考立意新穎，提問角度多樣，切入點(diǎn)高，落腳點(diǎn)低，給學(xué)生審題帶來了一定困難，存在解題瓶頸。試題情景

（材料、圖表、文字）試題設(shè)問獲取地理信息調(diào)出儲(chǔ)存知識(shí)判斷、推斷

歸納、預(yù)測(cè)

分析、說明

評(píng)價(jià)、反思語(yǔ)言表述訓(xùn)練解題思路16

2009年高考地理試題難度大多數(shù)教師認(rèn)為比去年有所下降，但考生的答案不理想，究其原因：1、審題不嚴(yán)，不能抓住題干中的關(guān)鍵字詞，導(dǎo)致答題混亂。如36（1）題：?jiǎn)枴澳崃_河徑流量季節(jié)變化特點(diǎn)及原因”，考生沒有從尼羅河徑流量季節(jié)變化的整體特點(diǎn)入手分析；問“為什么枯水期徑流量主要來自白尼羅河”，考生卻答白尼羅河水量少的原因，或者答尼羅河水量少的原因，而不能從白尼羅河源流位于南半球，南半球的雨季入手回答。2、不能從題目中的圖表和材料中準(zhǔn)確獲取信息。

如36題的圖和表，有些考生根本沒有看，根據(jù)老師上課介紹的知識(shí)答題卻不全面；39題材料不能沉下心來仔細(xì)閱讀，季節(jié)都弄錯(cuò)了。3、不能明確問題指向。學(xué)生不會(huì)讀題，連題干大意都弄不明白。審題不清17

“審題”就是在閱讀的基礎(chǔ)上，琢磨、推敲，理解題意，獲取有效信息，明確問題實(shí)質(zhì)，領(lǐng)會(huì)或揣摩命題人的意圖。審題要領(lǐng)1、圈點(diǎn)關(guān)鍵詞語(yǔ)。在平時(shí)練習(xí)或考試中，強(qiáng)調(diào)要學(xué)生在關(guān)鍵詞上圈點(diǎn)，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，高考才能輕車熟路。2009年試題39題（3）小題“指出三角貿(mào)易涉及海區(qū)的大洋環(huán)流規(guī)律（5分）”(4)小題“三段航程海域洋流的性質(zhì)”（6分）2、重視隱性信息。高考命題選取的素材簡(jiǎn)潔精練（不會(huì)有太多的干擾信息），但往往隱藏著多種有效信息，答題時(shí)必須認(rèn)真閱讀材料和圖表，提取全部信息。2009年試題36題的圖和表，有些考生根本沒有看，根據(jù)老師上課介紹的知識(shí)答題卻不全面；簡(jiǎn)述尼羅河徑流季節(jié)變化對(duì)下游河谷及三角洲古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生的影響，沒有看到“古代”，而大談現(xiàn)代農(nóng)業(yè)；39題材料不能沉下心來仔細(xì)閱讀，季節(jié)都弄錯(cuò)了。183、確定問題指向（2）抓住關(guān)鍵詞，明確答題內(nèi)容簡(jiǎn)述---簡(jiǎn)單扼要敘述，須把握要點(diǎn)；

簡(jiǎn)析----簡(jiǎn)單分析，提出論點(diǎn)即可；

寫出---對(duì)圖像或事實(shí)的主要內(nèi)容予以呈現(xiàn)；

概括----對(duì)文字材料或圖像內(nèi)容予以概括要點(diǎn)；

描述---對(duì)事物的外部特征予以描述；

綜述---對(duì)事物的總體特征予以概括敘述；

說明---對(duì)原理、成因、規(guī)律進(jìn)行說明；

分析---對(duì)地理事物或現(xiàn)象予以剖析、分解，分析原因、分析局部在

全局中的地位或作用，分析事物之間的聯(lián)系；

比較---比較異同，分析事物之間的差別、聯(lián)系；

評(píng)價(jià)---可行性評(píng)價(jià)，優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)評(píng)價(jià)（1）找題干語(yǔ)句的“主謂賓定狀補(bǔ)”，劃分句子結(jié)構(gòu)，明確落腳點(diǎn)。19如：洞庭湖面積近幾十年來波動(dòng)的原因？“波動(dòng)”實(shí)質(zhì)上有縮小與變大兩方面。分析洞庭湖面積變化對(duì)周邊地區(qū)環(huán)境的影響。影響有利與弊兩方面。如：特征類題型

地形特征：地形類型及其分布；地勢(shì)特征；地面起伏

位置特征：半球、海陸、經(jīng)緯度及相對(duì)位置

氣候特征：氣溫、降水、季節(jié)組合

降水特征：年降水總量、年際變化、季節(jié)變化、雨季長(zhǎng)短

水文特征：流量、水位的變化、含沙量、結(jié)冰期（凌汛）、落差與水能

水系特征：支流、流程、流域、流向、補(bǔ)給

自然地理環(huán)境特征：地形、氣候、水文、生物、土壤

城市化特征：水平、進(jìn)程、起步、城市等級(jí)、與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平

區(qū)域發(fā)展特征：發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)、開放程度、發(fā)展?fàn)顟B(tài)20如：分布特點(diǎn)類

點(diǎn)狀分布：描述位置、類別、數(shù)量（疏密）

線狀分布：位置、疏密、漸變方向、走向（延伸方向）、等值線面狀分布：描述位置、形狀、面積大小、延伸方向等溫線的分布特點(diǎn)：疏密、彎曲（形狀）、走向、數(shù)值變化。

降水分布特點(diǎn)：時(shí)間（季節(jié)、年際），空間（方位、地區(qū)、地形）

結(jié)構(gòu)（構(gòu)成）：整體與部分的關(guān)系，部分占整體的比重

評(píng)價(jià)、影響：有利弊兩方面

變化（過程）：時(shí)間與空間

區(qū)位：農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、城市、商業(yè)、港口、人口

形成條件：自然與社會(huì)兩方面；有利（優(yōu)勢(shì)）、限制（劣勢(shì)）

意義：經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、社會(huì)

發(fā)展方向（提出合理建議）：發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，克服劣勢(shì)

差異：兩地對(duì)比

優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)：擺出各自的優(yōu)勢(shì)

影響因素：氣溫、降水、氣候、太陽(yáng)輻射、人口遷移、鹽度、雪線、自然帶等

“最”、“主導(dǎo)”、“主要”、“第一”、“核心”等字樣，采取優(yōu)選取舍。21答題不規(guī)范學(xué)生考完后都感覺不錯(cuò)，但結(jié)果卻不盡人意，得分不高，主要存在答題不規(guī)范,與參考答案差別太大。閱卷現(xiàn)狀：閱卷者雖然有一部分中學(xué)一線教師，絕大部分是高校在校研究生，對(duì)中學(xué)地理的知識(shí)知之甚少，更不用說地理原理，對(duì)著評(píng)分細(xì)則給分，尺度把握難度大。1、死套評(píng)分細(xì)則，細(xì)則以外的答案基本上得不到分。2、抓關(guān)鍵字詞3、以給平均分居多4、看卷面是否整潔、答案是否規(guī)范、條理是否清晰5、閱卷者的心情與心態(tài)22答題要領(lǐng)明確答題范圍和要點(diǎn)后，要求處理信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，展開聯(lián)想、求助圖示、排列要點(diǎn)、層次分明、運(yùn)用術(shù)語(yǔ)、表達(dá)完整。編寫綜合題答案時(shí)的注意事項(xiàng)：1、全面、綜合、細(xì)致、完整2、層次分明、條理清晰、答題規(guī)范、分點(diǎn)答題，形成“知識(shí)鏈”。要博得閱卷老師的好感，就要