兒童各階段心理發(fā)展簡(jiǎn)介（課堂PPT）

兒童各階段心理發(fā)展簡(jiǎn)介目錄嬰兒期（0-3歲）心理發(fā)展幼兒期（3-6歲）心理發(fā)展童年期（6-12歲）心理發(fā)展2023/1/132嬰兒期（0-3歲）心理發(fā)展嬰兒期的動(dòng)作發(fā)展嬰兒期的認(rèn)知發(fā)展嬰兒期的社會(huì)性發(fā)展嬰兒期的心理保健2023/1/133嬰兒期（0-3歲）心理發(fā)展嬰兒期的動(dòng)作發(fā)展：動(dòng)作發(fā)展受生物成熟的程序化制約，也受壞境的影響。嬰兒動(dòng)作發(fā)展的方向性與順序性：從上到下、從中心到外周、從粗到細(xì)動(dòng)作發(fā)展類型成長(zhǎng)期間拇指與其他四指分化及手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作5~6月翻身3~4月能獨(dú)坐6月爬行、扶物站立8月獨(dú)立行走12月學(xué)會(huì)穿衣、自我進(jìn)食、大小便控制2歲2023/1/134嬰兒期（0-3歲）心理發(fā)展嬰兒期的認(rèn)知發(fā)展：感知覺發(fā)展感知覺類型具體分類成長(zhǎng)期間視覺發(fā)展視覺追蹤12~48小時(shí)對(duì)光的察覺24~96小時(shí)顏色視覺15天視覺集中3周聽覺發(fā)展聽覺辨別能力1天語音感知幾天音樂感知6個(gè)月視聽協(xié)調(diào)能力初生嬰兒2023/1/135嬰兒期（0-3歲）心理發(fā)展感知覺類型具體分類成長(zhǎng)期間味覺發(fā)展酸、甜、苦、咸出生時(shí)膚覺發(fā)展溫覺反應(yīng)出生時(shí)嗅覺發(fā)展辨別氣味1周空間知覺發(fā)展形狀知覺3個(gè)月深度知覺6個(gè)月方位知覺—上下3歲方位知覺—前后4歲方位知覺—左右5歲2023/1/136嬰兒期（0-3歲）心理發(fā)展嬰兒期的認(rèn)知發(fā)展：記憶與思維的發(fā)展：知覺類型成長(zhǎng)期間發(fā)展?fàn)顟B(tài)記憶發(fā)展3~6個(gè)月學(xué)習(xí)的技能保持?jǐn)?shù)天或數(shù)周6~12個(gè)月“認(rèn)生”、尋找物體與大量模仿動(dòng)作12個(gè)月后延遲模仿思維發(fā)展感知運(yùn)動(dòng)階段自覺行動(dòng)思維2023/1/137嬰兒期（0-3歲）心理發(fā)展嬰兒期的認(rèn)知發(fā)展：言語的發(fā)展：類型具體分類成長(zhǎng)期間嬰兒的發(fā)音簡(jiǎn)單發(fā)音0~4個(gè)月多音節(jié)階段4~9個(gè)月有意義語音9~12個(gè)月掌握母語全部發(fā)音3歲左右詞匯的發(fā)展50個(gè)1~1歲半1000個(gè)3歲句法的發(fā)展不完整句1~1歲半多數(shù)為完整句1歲半~2歲基本為完整句3歲2023/1/138嬰兒期（0-3歲）心理發(fā)展嬰兒期的社會(huì)性發(fā)展：情緒的發(fā)展：情緒類型具體分類成長(zhǎng)期間笑的發(fā)展自發(fā)性微笑0~5周無選擇的社會(huì)性微笑5周~4個(gè)月有選擇的社會(huì)性微笑4個(gè)月以后哭的發(fā)展應(yīng)答性的哭（饑餓、瞌睡、身體心理不適）出生操作性的哭恐懼的發(fā)展本能的恐懼（反射性反應(yīng)）出生與知覺和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼怕生（陌生人接近引起）6~8個(gè)月預(yù)測(cè)性恐懼（由想象引起）2023/1/139嬰兒期（0-3歲）心理發(fā)展嬰兒期的社會(huì)性發(fā)展：氣質(zhì)社會(huì)性依戀：嬰兒與主要撫養(yǎng)者間的最初社會(huì)性聯(lián)接類型狀態(tài)描述親子關(guān)系容易型易于適應(yīng)環(huán)境，生活習(xí)慣規(guī)律，情緒愉快，喜歡探索，主動(dòng)交往。（40%）容易獲得父母和周圍人的關(guān)懷和喜歡困難型難以適應(yīng)環(huán)境，生活無節(jié)律，負(fù)性情緒多，對(duì)新異刺激反應(yīng)消極。（10%）容易使親子關(guān)系有所疏遠(yuǎn)遲緩型適應(yīng)環(huán)境緩慢，生活習(xí)慣逐漸變化，情緒通常不甚愉快，對(duì)新刺激慢慢感興趣，慢慢活躍起來。（15%）引起父母的反應(yīng)介于前兩者之間，因具體情況而異類型狀態(tài)描述占比安全型這類嬰兒將母親視為安全基地，母親在場(chǎng)使兒童感到足夠的安全，能夠在陌生的情境中積極地探索和操作。65~70%回避型母親在場(chǎng)或離開都無所謂，自己玩自己的，實(shí)際上這類嬰兒與母親之間并未形成特別親密的感情聯(lián)結(jié)。20%反抗型這類嬰兒缺乏安全感，時(shí)刻警惕母親離開，對(duì)母親離開極度反抗，非?？鄲?。既尋求與母親接觸，又反抗母親的安撫，表現(xiàn)出矛盾的態(tài)度，這種類型又叫矛盾型依戀，也是典型的焦慮型依戀。10~15%2023/1/1310嬰兒期（0-3歲）心理發(fā)展嬰兒期的社會(huì)性發(fā)展：自我意識(shí)的發(fā)展：從自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵標(biāo)志發(fā)展階段具體表現(xiàn)成長(zhǎng)期間主體我的發(fā)展將自己作為活動(dòng)的主體來認(rèn)識(shí)9~12個(gè)月已能將自己與他人分開12~15個(gè)月客體我的發(fā)展可利用外部特征來認(rèn)識(shí)自己15~18個(gè)月有了用語言標(biāo)定自我的能力，可用適當(dāng)人稱代詞（如我、你）稱呼自己和他人18~24個(gè)月2023/1/1311嬰兒期的心理保健保證嬰兒充足的營(yíng)養(yǎng)和睡眠關(guān)注嬰兒的情感需要，建立安全型的母嬰依戀針對(duì)不同類型的氣質(zhì)特點(diǎn)，積極對(duì)待嬰兒促進(jìn)嬰兒的認(rèn)知活動(dòng)，提供豐富多彩的適宜刺激和足夠的活動(dòng)空間，促進(jìn)感知覺和動(dòng)作發(fā)展反應(yīng)性對(duì)嬰兒發(fā)出的信號(hào)積極的應(yīng)答情緒性經(jīng)常通過笑、說、愛撫積極地表達(dá)感情社會(huì)性多進(jìn)行社會(huì)性互動(dòng)，諸如通過相互模仿行為、豐富環(huán)境、調(diào)整自己的行動(dòng)以適應(yīng)嬰兒的行為節(jié)律，而不是以自己的習(xí)慣強(qiáng)加給嬰兒困難型需要父母具有特別的熱情、耐心和愛心，理智地克制自己的煩躁，采取適合其特點(diǎn)的、有針對(duì)性的方法，使孩子健康適應(yīng)社會(huì)遲緩型讓孩子按照自己的速度和特點(diǎn)去適應(yīng)環(huán)境。家長(zhǎng)不要施加壓力，多鼓勵(lì)他們嘗試新經(jīng)驗(yàn)2023/1/1312幼兒期（3-6歲）的心理發(fā)展幼兒的游戲幼兒期的認(rèn)知發(fā)展幼兒期的社會(huì)性發(fā)展幼兒期的心理保健2023/1/1313幼兒期（3-6歲）的心理發(fā)展幼兒的游戲：幼兒期孩童的主導(dǎo)活動(dòng)幼兒的認(rèn)知、學(xué)習(xí)、社會(huì)化過程多半通過游戲進(jìn)行孩童游戲的發(fā)展年齡段成長(zhǎng)期間游戲特點(diǎn)社會(huì)性特點(diǎn)嬰兒游戲1歲成人-嬰兒游戲成人發(fā)起2歲實(shí)物游戲獨(dú)自游戲3歲模仿性游戲獨(dú)自游戲幼兒游戲3~4歲象征性游戲平行游戲4~6歲象征性游戲聯(lián)合、合作游戲兒童游戲6歲以上規(guī)則性游戲合作游戲2023/1/1314幼兒期（3-6歲）的心理發(fā)展幼兒期的認(rèn)知發(fā)展言語發(fā)展：詞匯量增長(zhǎng)最快的時(shí)期、口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期言語發(fā)展類型成長(zhǎng)期間發(fā)展水平詞匯量的發(fā)展3歲1000左右6歲3000左右7歲4000左右口語表達(dá)能力幼兒末期從對(duì)話語向獨(dú)白語發(fā)展：較為清楚地向他人講述自己所欲表白的事情4~6歲從情景語向連貫語發(fā)展：隨著思維邏輯性的萌芽，開始出現(xiàn)連貫語表述2023/1/1315幼兒期（3-6歲）的心理發(fā)展幼兒期的認(rèn)知發(fā)展記憶發(fā)展：記憶發(fā)展類型成長(zhǎng)期間發(fā)展水平記憶容量的發(fā)展3歲3.914歲5.145歲5.696歲6.10記憶特點(diǎn)無意識(shí)記憶、機(jī)械記憶、形象記憶占主導(dǎo)記憶策略5歲前沒有策略5~7歲不能主動(dòng)運(yùn)用策略，經(jīng)誘導(dǎo)可運(yùn)用：視覺復(fù)述、特征定位、復(fù)述策略2023/1/1316幼兒期（3-6歲）的心理發(fā)展幼兒期的認(rèn)知發(fā)展思維發(fā)展：具體形象思維為主，抽象邏輯思維初步發(fā)展思維發(fā)展發(fā)展水平成長(zhǎng)期間具體形象思維感知行動(dòng)內(nèi)化為表象認(rèn)識(shí)處于了解事物的鮮明特點(diǎn)、表面現(xiàn)象和外部聯(lián)系的階段畫象征性符號(hào)，只有個(gè)體意義，他人看不懂2~3歲繪畫中出現(xiàn)一般性意義的符號(hào)，如樹、太陽4~5歲有一定的計(jì)劃性和預(yù)見性抽象邏輯思維提問類型以“…是什么？”為主2~3歲提問類型以“為什么？”為主4~5歲能按事物的本質(zhì)特征掌握概念，如動(dòng)物、水果等幼兒末期2023/1/1317幼兒期（3-6歲）的心理發(fā)展幼兒期的社會(huì)性發(fā)展自我意識(shí)發(fā)展：主要表現(xiàn)為自我評(píng)價(jià)和自我控制自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展：4~5歲幼兒的自我評(píng)價(jià)能力發(fā)展迅速，大部分6歲左右幼兒都能自我評(píng)價(jià)自我控制能力的發(fā)展：4~5歲是幼兒自我控制能力發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折期，5~6歲的幼兒有80%~90%具有一定的自我控制能力自我控制類型具體描述運(yùn)動(dòng)抑制學(xué)會(huì)抑制某些行動(dòng)，學(xué)會(huì)停止動(dòng)作情緒抑制能夠控制自己的情緒認(rèn)知活動(dòng)抑制能夠按照問題的難易程度做出適宜的反應(yīng)延遲滿足抑制欲望的即時(shí)滿足，學(xué)會(huì)等待2023/1/1318幼兒期（3-6歲）的心理發(fā)展幼兒期的社會(huì)性發(fā)展道德行為的發(fā)展：親社會(huì)行為和攻擊行為性別角色社會(huì)化行為類型行為表現(xiàn)成長(zhǎng)期間親社會(huì)行為出現(xiàn)分享行為1歲可以主動(dòng)助人2歲分享與助人行為隨年齡增長(zhǎng)而提高3~6歲能識(shí)別他人潛在的困難線索7歲攻擊行為工具型攻擊：為了獲得某個(gè)物品而做出搶奪、推搡等動(dòng)作年齡較小孩童敵意型攻擊：以人為指向，采用嘲笑、罵人等言語指責(zé)，其根本目的是打擊、傷害他人年齡較大孩童14~22個(gè)月男孩偏愛小汽車之類玩具，女孩喜歡玩娃娃和毛絨玩具2歲孩童能說出自己的性別5歲左右孩童能把某些人格特點(diǎn)和性別聯(lián)系起來，如男孩勇敢，女孩文靜2023/1/1319幼兒期的心理保健組織多種形式的游戲鼓勵(lì)孩子與同伴交往尤其對(duì)一些退縮、害羞的幼兒，應(yīng)創(chuàng)造良好的條件，鼓勵(lì)他們和同伴一起游戲，教給他們?nèi)绾胃玫嘏c人交往、如何恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)和控制情緒以及如何處理內(nèi)心焦慮和沖突，對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的人格特征有著重要的作用。培養(yǎng)良好的生活行為習(xí)慣培養(yǎng)其獨(dú)立性幼兒3~4歲時(shí)，對(duì)周圍的事情都想“我自己做”，對(duì)父母的幫助、指示、阻止總要用“不”來反抗，這就是第一反抗期。這時(shí)父母的教育過于嚴(yán)厲，孩子自主的欲望受到抑制；過于溺愛，一切欲望有求必應(yīng)，將剝奪孩子自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)孩子獨(dú)立性時(shí)，要有耐心，不要因?yàn)楹⒆幼霾缓没蚰鐞酆⒆泳痛婧⒆幼鏊麄冏约簯?yīng)該做的事情。2023/1/1320童年期（7-12歲）的心理發(fā)展童年期的學(xué)習(xí)童年期的認(rèn)知發(fā)展童年期的社會(huì)性發(fā)展童年期的心理保健2023/1/1321童年期（7-12歲）的心理發(fā)展童年期的學(xué)習(xí)：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容相關(guān)要求學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的義務(wù)，逐漸形成對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)態(tài)度學(xué)習(xí)習(xí)慣掌握基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如帶齊學(xué)習(xí)用品，遵守課堂秩序，完成家庭作業(yè)等學(xué)習(xí)興趣從學(xué)習(xí)活動(dòng)過程或?qū)W習(xí)內(nèi)容中獲得趣味，外在獎(jiǎng)勵(lì)與榮譽(yù)的激勵(lì)，對(duì)需要獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)感興趣學(xué)習(xí)方法書寫技能、識(shí)字與閱讀方法、記憶方法、解數(shù)學(xué)題的方法、應(yīng)試方法等2023/1/1322童年期（7-12歲）的心理發(fā)展童年期的認(rèn)知發(fā)展記憶的發(fā)展記憶發(fā)展類型成長(zhǎng)期間發(fā)展水平記憶容量成人記憶容量為7±2個(gè)信息單位，兒童的數(shù)字記憶容量接近成人水平記憶發(fā)展特點(diǎn)有意識(shí)記憶、意義記憶、詞的抽象記憶逐漸占主導(dǎo)記憶策略7~8歲認(rèn)識(shí)到復(fù)述和分類是有效的記憶策略11~12歲能夠主動(dòng)運(yùn)用分類策略進(jìn)行記憶記憶監(jiān)控7歲缺乏對(duì)自己記憶活動(dòng)的有效監(jiān)控10歲記憶監(jiān)控能力明顯提高2023/1/1323童年期（7-12歲）的心理發(fā)展童年期的社會(huì)性發(fā)展思維的發(fā)展：以形象邏輯思維為主，完成向抽象邏輯思維過渡。思維發(fā)展類型發(fā)展水平概括能力的發(fā)展兒童的概括能力從逐漸事物的外部特征或?qū)傩韵騼?nèi)部的本質(zhì)特征屬性發(fā)展推理能力的發(fā)展演繹、歸納和類比推理能力隨兒童的年齡發(fā)展逐漸提高具體運(yùn)算階段掌握守恒性、可逆性、補(bǔ)償關(guān)系認(rèn)知邏輯推理規(guī)則掌握了類別體系化、序列化等推理規(guī)則2023/1/1324童年期（7-12歲）的心理發(fā)展童年期的社會(huì)性發(fā)展自我意識(shí)的發(fā)展：自我評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)是從具體到抽象，從對(duì)外顯行為的評(píng)價(jià)到內(nèi)部心理世界評(píng)價(jià)的發(fā)展過程自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容評(píng)價(jià)特點(diǎn)成長(zhǎng)期間自我評(píng)價(jià)的批判性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有片面性低年級(jí)評(píng)價(jià)具有較為明顯的批判性高年級(jí)自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要是身體的自我、活動(dòng)的自我低年級(jí)向社會(huì)的自我和心理的自我發(fā)展高年級(jí)自我評(píng)價(jià)的穩(wěn)定性穩(wěn)定性較差低年級(jí)穩(wěn)定性有明顯提高高年級(jí)2023/1/1325童年期（7-12歲）的心理發(fā)展童年期的社會(huì)性發(fā)展同伴關(guān)系的發(fā)展：影響兒童在同伴中的是否受歡迎的基本因素是兒童本人的社會(huì)交往能力兒童的人氣類型具體描述受歡迎的兒童學(xué)習(xí)成績(jī)好；有主見、獨(dú)立活動(dòng)能力強(qiáng)；熱情、樂于助人；善于交往并易于合作。不受歡迎的兒童往往具有攻擊性，對(duì)人不友好；不尊重同伴，缺乏合作精神；常出些不良主意和惡作劇。受忽視的兒童多表現(xiàn)為退縮、安靜；有依賴性或順從性；他們既不為同伴喜歡，也不被同伴所討厭。2023/1/1326童年期（7-12歲）的心理發(fā)展童年期的社會(huì)性發(fā)展友誼的發(fā)展：友誼是建立在相互依戀基礎(chǔ)上的個(gè)體間持久的親密關(guān)系，是同伴關(guān)系的高級(jí)形式。發(fā)展階段友誼關(guān)系具體描述3~5歲短期游戲伙伴關(guān)系認(rèn)為和自己一起玩的就是好朋友6~9歲單向幫助關(guān)系認(rèn)為活動(dòng)行為與自己一致或?qū)ψ约河袔椭木褪桥笥?，否則不是9~12歲雙向幫助關(guān)系友誼具有相互性，雙向幫助，但有功利性特點(diǎn)，稱為“順利時(shí)的合作”，但不能“共患難”12歲以后親密而相對(duì)持久的共享關(guān)系朋友間相互信任和忠誠(chéng)，相互分享和幫助，興趣一致并相互傾聽，共同解決問題和困難，有一定的獨(dú)立性和排他性2023/1/1327童年期（7-12歲）的心理發(fā)展童年期的社會(huì)性發(fā)展欺負(fù)與被欺負(fù)：欺負(fù)(bullying)是兒童間尤其是中小學(xué)生之間經(jīng)常發(fā)生的一種特殊類型的攻擊行為。理論類型具體解釋競(jìng)爭(zhēng)假設(shè)兒童的欺負(fù)行為是在學(xué)校參與競(jìng)爭(zhēng)和追求成績(jī)的結(jié)果，是對(duì)在學(xué)校受