染色體變異一輪復(fù)習(xí)

第七單元生物變異、育種和進(jìn)化

1．涵蓋范圍

本單元包括必修2第五章生物的三種可遺傳變異——基因突變、基因重組和染色體變異，第六章從雜交育種到基因工程和第七章現(xiàn)代生物進(jìn)化理論三大部分內(nèi)容。變異是進(jìn)化的前提，變異是育種的原理，將三部分內(nèi)容放到一個(gè)單元中體現(xiàn)了知識(shí)間的有機(jī)結(jié)合。單元教學(xué)分析2．考情分析(1)考查力度：占分比重相對(duì)較大，尤其是有關(guān)育種的題目。

(2)考查內(nèi)容①三種可遺傳變異的實(shí)質(zhì)與區(qū)別。②遺傳病的類(lèi)型、判斷與概率計(jì)算。③變異與育種、基因工程的聯(lián)系。④基因頻率的求解。⑤現(xiàn)代生物進(jìn)化理化的內(nèi)容。(3)考查題型

①多數(shù)考點(diǎn)以選擇題形式考查。②以簡(jiǎn)答題的形式考查作物育種與變異的聯(lián)系。3．復(fù)習(xí)指導(dǎo)(1)復(fù)習(xí)線(xiàn)索

①以可遺傳變異類(lèi)型為線(xiàn)索，復(fù)習(xí)基因突變、基因重組、染色體變異與不同育種方式的聯(lián)系。②以現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容為線(xiàn)索，將達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)和現(xiàn)代生物進(jìn)化理論有機(jī)聯(lián)系在一起。

(2)復(fù)習(xí)方法①列表比較三種可遺傳變異。②列表并結(jié)合圖解掌握不同的育種方法。③圖示復(fù)習(xí)基因工程的操作工具及步驟。④列表比較達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)和現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的區(qū)別與聯(lián)系。

第22

課時(shí)染色體變異回扣基礎(chǔ)·構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)

一、染色體變異的類(lèi)型及實(shí)例

[連一連]

識(shí)圖析圖

二、染色體組及單倍體、二倍體和多倍體的概念

提醒⑴三體和三倍體分別屬于染色體數(shù)目變異中的⑤和⑥(上圖中)類(lèi)型。

⑵變異的結(jié)果：不能產(chǎn)生新基因，但造成基因數(shù)目或排列順序(倒位)的改變。1．染色體組

判一判

⑴一個(gè)染色體組內(nèi)沒(méi)有同源染色體，但卻含有控制生長(zhǎng)發(fā)育的全部遺傳信息 ()

⑵染色體組中一定沒(méi)有等位基因 ()

⑶染色體組中染色體數(shù)就是體細(xì)胞染色體數(shù)的一半()×√√提示只對(duì)二倍體生物符合。

2．二倍體和多倍體

判一判

⑴體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體是二倍體，含有三個(gè)或三個(gè)以上染色體組的個(gè)體是多倍體()

⑵常見(jiàn)多倍體植物有香蕉三倍體、馬鈴薯四倍體、小麥六倍體、小黑麥八倍體 ()

⑶與二倍體植株相比，多倍體植株常常是莖稈粗壯，葉片、果實(shí)和種子都比較大，糖類(lèi)與蛋白質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量豐富，成熟較早 ()

√××提示也有可能是單倍體。提示發(fā)育遲緩。

3．單倍體判一判

⑴單倍體只含有一個(gè)染色體組 ()

⑵單倍體只含有一條染色體 ()

⑶單倍體是含有本物種配子染色體數(shù)目的個(gè)體()

⑷單倍體只含有一對(duì)同源染色體 ()

⑸未經(jīng)受精的配子發(fā)育成的個(gè)體是單倍體()

⑹四倍體水稻的配子形成的子代含兩個(gè)染色體組，是二倍體 ()

⑺三倍體水稻的花粉經(jīng)離體培養(yǎng)，可得到單倍體水稻，稻穗、米粒變小 ()

××××√√

提示未經(jīng)受精的配子直接發(fā)育成的個(gè)體不管含幾個(gè)染色體組都叫單倍體，所以單倍體不一定只含1個(gè)染色體組。

提示三倍體水稻高度不育，不能形成正常的配子，所以無(wú)法形成單倍體?！?/p>

三、單倍體育種和多倍體育種

1．圖中①和③的操作是＿＿＿＿＿＿，其作用原理是＿＿＿＿＿＿＿。

2．圖中②過(guò)程是＿＿＿＿＿＿。

3．單倍體育種的優(yōu)點(diǎn)是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4．單倍體和四倍體的來(lái)源分別為＿＿和＿＿＿。

5．單倍體植株的特點(diǎn)是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。秋水仙素處理抑制花藥離體培養(yǎng)明顯縮短育種年限配子受精卵植株長(zhǎng)的弱小且高度不育紡錘體形成1．教材85～86頁(yè)圖5－5和圖5－6，注意識(shí)圖析圖并通過(guò)圖示確定是哪種結(jié)構(gòu)變異。

2．教材86頁(yè)圖5－8及最后一段，理解染色體組的概念，是否含全部遺傳信息及能否體現(xiàn)細(xì)胞全能性。

3．教材88頁(yè)[實(shí)驗(yàn)]——注意試劑作用，二、四倍體細(xì)胞的比例，與觀察有絲分裂實(shí)驗(yàn)的比較。

4．教材89頁(yè)練習(xí)一基礎(chǔ)題中1和3及二拓展題?；乜劢滩闹R(shí)網(wǎng)絡(luò)染色體結(jié)構(gòu)缺失重復(fù)易位染色體數(shù)目單倍體多倍體突破考點(diǎn)·提煉方法1．下圖a～h所示的細(xì)胞圖中，說(shuō)明它們各含有幾個(gè)染色體組，其中正確的是 (

)析圖突破概念——染色體數(shù)目變異

典例引領(lǐng)考點(diǎn)66A．細(xì)胞中含有一個(gè)染色體組的是h圖

B．細(xì)胞中含有二個(gè)染色體組的是e、g圖

C．細(xì)胞中含有三個(gè)染色體組的是a、b圖

D．細(xì)胞中含有四個(gè)染色體組的是c、f圖

解析其形態(tài)、大小各不相同的染色體組成一個(gè)染色體組。根據(jù)圖形判斷染色體組數(shù)有如下規(guī)律：在細(xì)胞內(nèi)，形態(tài)相同的染色體有幾條就含有幾個(gè)染色體組，如圖e，每種染色體含有4個(gè)，所以是四個(gè)染色體組。在細(xì)胞內(nèi)，含有幾個(gè)同音字母，就含有幾個(gè)染色體組，如d圖中，同音字母僅有一個(gè)，所以該圖只有一個(gè)染色體組。由此，我們可知：a、b圖含有三個(gè)染色體組，c、h圖含有二個(gè)染色體組，e、f圖含有四個(gè)染色體組，d、g圖含有一個(gè)染色體組。

答案

C

排雷⑴染色體組內(nèi)無(wú)同源染色體，無(wú)等位基因。

⑵二倍體生物配子中一組染色體即為一個(gè)染色體組，含全部遺傳信息，可發(fā)育成完整個(gè)體而體現(xiàn)全能性，例如雄蜂。

⑶關(guān)于單倍體和多倍體的可育性，主要看其染色體組的組成(來(lái)源和數(shù)目)，凡是奇數(shù)個(gè)染色體組的個(gè)體如染色體組成為A、AAA不可育，具偶數(shù)個(gè)染色體組的個(gè)體不一定可育。

⑷染色體組數(shù)與細(xì)胞分裂中染色體數(shù)變化保持一致；染色體數(shù)：N→2N→4N，則染色體組數(shù)分別為1→2→4個(gè)。

提醒①二倍體生物染色體數(shù)和染色體組數(shù)最多的為有絲分裂后期，分別為4N和4個(gè)；②有2個(gè)染色體組的細(xì)胞不一定含同源染色體，如減數(shù)第二次分裂后期?？键c(diǎn)剖析1．染色體組概念的理解

⑴不含同源染色體，沒(méi)有等位基因。

⑵染色體形態(tài)、大小和功能各不相同。

⑶含有控制一種生物性狀的一整套基因，但不能重復(fù)。2．染色體組數(shù)量的判斷方法

⑴據(jù)細(xì)胞分裂圖像進(jìn)行識(shí)別判斷

以生殖細(xì)胞

中的染色體數(shù)為

標(biāo)準(zhǔn)，判斷題目

圖示中的染色體

組數(shù)。如圖所示：①減數(shù)第一次分裂前期，染色體4條，生殖細(xì)胞中染色體2條，每個(gè)染色體組有2條染色體，該細(xì)胞中有2個(gè)染色體組。

②減數(shù)第一次分裂末期或減數(shù)第二次分裂前期，染色體2條，生殖細(xì)胞中染色體2條，每個(gè)染色體組有2條染色體，該細(xì)胞中有1個(gè)染色體組。

③減數(shù)第一次分裂后期，染色體4條，生殖細(xì)胞中染色體2條，每個(gè)染色體組有2條染色體，該細(xì)胞中有2個(gè)染色體組。

④有絲分裂后期，染色體8條，生殖細(xì)胞中染色體2條，每個(gè)染色體組有2條染色體，該細(xì)胞中有4個(gè)染色體組。

⑵據(jù)染色體形態(tài)判斷

細(xì)胞內(nèi)形態(tài)相同的染色體有幾條，則含有幾個(gè)染色體組。如下圖所示的細(xì)胞中,形態(tài)相同的染色體a中有3條、b中有2條、c中各不相同，則可判定它們分別含3個(gè)、2個(gè)、1個(gè)染色體組。⑶據(jù)基因型判斷

控制同一性狀的基因出現(xiàn)幾次，就含幾個(gè)染色體組——每個(gè)染色體組內(nèi)不含等位基因或相同基因，如圖所示：(d～g中依次含4、2、3、1個(gè)染色體組)⑷據(jù)染色體數(shù)/形態(tài)數(shù)的比值判斷

染色體數(shù)/形態(tài)數(shù)的比值意味著每種形態(tài)染色體數(shù)目的多少，每種形態(tài)染色體有幾條，即含幾個(gè)染色體組。如果蠅該比值為8條/4種形態(tài)＝2，則果蠅含2個(gè)染色體組。3．單倍體、二倍體和多倍體的確定方法⑴由合子發(fā)育來(lái)的個(gè)體，細(xì)胞中含有幾個(gè)染色體組，就叫幾倍體。

⑵由配子直接發(fā)育來(lái)的個(gè)體，不管含有幾個(gè)染色體組，都只能叫單倍體。

1．將某馬鈴薯品種的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)獲得幼苗，在幼苗細(xì)胞中發(fā)現(xiàn)了12對(duì)染色體，此幼苗個(gè)體屬于幾倍體，馬鈴薯的體細(xì)胞含染色體數(shù)是多少 (

)

A．單倍體，48 B．二倍體，24

C．四倍體，48 D．四倍體，24對(duì)位訓(xùn)練

答案

A

解析花藥中的花粉粒只有體細(xì)胞中的染色體數(shù)目的一半，花藥離體培養(yǎng)獲得的植株，無(wú)論細(xì)胞中含幾個(gè)染色體組，都是單倍體；幼苗單倍體12對(duì)24條，則馬鈴薯為四倍體含48條。

提醒單倍體不一定只含1個(gè)染色體組，可能含同源染色體，可能含等位基因，也可能可育并產(chǎn)生后代。2．(2011·海南卷，19)關(guān)于植物染色體變異的敘述，正確的是 (

)

A．染色體組整倍性變化必然導(dǎo)致基因種類(lèi)的增加

B．染色體組非整倍性變化必然導(dǎo)致新基因的產(chǎn)生

C．染色體片段的缺失和重復(fù)必然導(dǎo)致基因種類(lèi)的變化

D．染色體片段的倒位和易位必然導(dǎo)致基因排列順序的變化列表比較法

——基因突變、基因重組和染色體變異的比較典例引領(lǐng)考點(diǎn)67

解析染色體組整倍性變化會(huì)使基因整倍性變化，但基因種類(lèi)不會(huì)改變；染色體組非整倍性變化也會(huì)使基因非整倍性增加或減少，但基因種類(lèi)不一定會(huì)改變；染色體片段的缺失和重復(fù)會(huì)導(dǎo)致基因的缺失和重復(fù)，缺失可導(dǎo)致基因種類(lèi)減少，但重復(fù)只導(dǎo)致基因重復(fù)，種類(lèi)不變；染色體片段的倒位和易位會(huì)導(dǎo)致其上的基因順序顛倒。

答案

D

排雷⑴比較基因片段DNA片段改變?nèi)魜G失1個(gè)堿基對(duì)——基因突變?nèi)魜G失1個(gè)基因——染色體變異結(jié)果產(chǎn)生新的基因，導(dǎo)致基因種類(lèi)增加，基因在染色體上的位置和數(shù)量不變導(dǎo)致基因的數(shù)量和排列順序改變，但基因種類(lèi)不變，即未產(chǎn)生新基因影響多害少利性一般是有害的，有的甚至?xí)滤愧谱儺愵?lèi)型基因突變交叉互換(基因重組)染色體變異(易位)結(jié)果產(chǎn)生新基因新基因型只產(chǎn)生新的基因型基因排序改變等位基因分離時(shí)期減Ⅰ后期和減Ⅱ后期減Ⅰ后期和減Ⅱ后期減Ⅰ后期產(chǎn)生配子AB、aB、ab三種AB、ab、Ab、aB四種AB、CB、ab三種考點(diǎn)剖析比較項(xiàng)目基因突變基因重組染色體變異變異的本質(zhì)基因的分子結(jié)構(gòu)發(fā)生改變?cè)谢虻闹匦陆M合染色體結(jié)構(gòu)或數(shù)目發(fā)生改變發(fā)生時(shí)間有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂間期減數(shù)第一次分裂前期和后期細(xì)胞分裂期適用范圍生物種類(lèi)所有生物均可發(fā)生自然狀態(tài)下，真核生物真核生物細(xì)胞增殖過(guò)程均可發(fā)生生殖類(lèi)型無(wú)性生殖、有性生殖有性生殖無(wú)性生殖、有性生殖產(chǎn)生結(jié)果產(chǎn)生新的基因、新的基因型產(chǎn)生新基因型，不產(chǎn)生新基因不產(chǎn)生新基因，基因數(shù)目或順序發(fā)生變化鑒定方法光鏡下均無(wú)法檢出，可根據(jù)是否有新性狀或新性狀組合確定光鏡下可檢出

特別提醒⑴三種變異的實(shí)質(zhì)解讀：若把基因視為染色體上的一個(gè)位“點(diǎn)”，染色體視為點(diǎn)所在的“線(xiàn)段”，則

基因突變——“點(diǎn)”的變化(點(diǎn)的質(zhì)變，但數(shù)目不變)；

基因重組——“點(diǎn)”的結(jié)合或交換(點(diǎn)的質(zhì)與量均不變)；

染色體變異——“線(xiàn)段”發(fā)生結(jié)構(gòu)或數(shù)目的變化；

染色體結(jié)構(gòu)變異——線(xiàn)段的部分片段增添、缺失、倒位、易位(點(diǎn)的質(zhì)不變，數(shù)目和位置可能變化)；

染色體數(shù)目變異——個(gè)別線(xiàn)段增添、缺失或線(xiàn)段成倍增減(點(diǎn)的質(zhì)不變、數(shù)目變化)。應(yīng)用誘變育種雜交育種單倍體、多倍體育種聯(lián)系①三者均屬于可遺傳的變異，都為生物的進(jìn)化提供了原材料；②基因突變產(chǎn)生新的基因，是生物變異的根本來(lái)源；③基因突變是基因重組的基礎(chǔ)；④基因重組是形成生物多樣性的重要原因之一⑵基因突變和基因重組的判斷：根據(jù)變異個(gè)體數(shù)量確定是否發(fā)生基因突變，如一群棕猴中出現(xiàn)一只白猴，一片紅花植株中偶爾出現(xiàn)一株白花，即可確定是由基因突變?cè)斐傻?；若出現(xiàn)一定比例白猴或白花，則由于等位基因分離，配子經(jīng)受精作用隨機(jī)結(jié)合產(chǎn)生的，但該過(guò)程不叫基因重組。

⑶基因突變和染色體結(jié)構(gòu)變異的判斷：染色體結(jié)構(gòu)變異使排列在染色體上的“基因的數(shù)目或排列順序”發(fā)生改變，從而導(dǎo)致性狀的變異?；蛲蛔兪恰盎蚪Y(jié)構(gòu)”的改變，包括DNA分子中堿基對(duì)的替換、增添和缺失?；蛲蛔儗?dǎo)致“新基因”的產(chǎn)生，染色體結(jié)構(gòu)變異未形成新的基因。如圖所示：

⑷辨析染色體變異方式

圖a為三體(個(gè)別染色體增加)；圖c為三倍體(染色體組成倍增加)；圖b和圖f皆為染色體結(jié)構(gòu)變異中的重復(fù)；圖d和圖e皆為染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失。2．如圖表示某生物細(xì)胞中兩條染色體及其上的部分基因，下列選項(xiàng)的結(jié)果中，不屬于染色體變異引起的是(

)對(duì)位訓(xùn)練

答案

C

解析

A項(xiàng)屬于染色體的部分(bC)缺失；B項(xiàng)屬于染色體的易位；D項(xiàng)屬于染色體的倒位。C項(xiàng)不屬于染色體變異，屬于基因突變。3．有關(guān)“低溫誘導(dǎo)大蒜根尖細(xì)胞染色體加倍”的實(shí)驗(yàn)，正確的敘述是 (

)

A．可能出現(xiàn)三倍體細(xì)胞，主要是二倍體和四倍體細(xì)胞

B．多倍體細(xì)胞形成的比例可達(dá)到100%

C．多倍體細(xì)胞形成過(guò)程中無(wú)完整的細(xì)胞周期，且間期細(xì)胞最多

D．多倍體形成過(guò)程增加了非同源染色體重組的機(jī)會(huì)

E．在高倍顯微鏡下可以觀察到細(xì)胞從二倍體變?yōu)樗谋扼w的過(guò)程

F．在誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化方面，低溫與秋水仙素誘導(dǎo)的原理相似實(shí)驗(yàn)技能提升——低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化典例引領(lǐng)考點(diǎn)68

解析顯微鏡下觀察的細(xì)胞已被殺死，故E錯(cuò)；主要是二倍體細(xì)胞，四倍體細(xì)胞有但數(shù)量少，三倍體不可能出現(xiàn)，因該過(guò)程為有絲分裂，故A、D錯(cuò)；四倍體形成的原理是低溫抑制紡錘體的形成，導(dǎo)致細(xì)胞周期不完整——無(wú)末期，染色體數(shù)目加倍。

答案

CF

排雷注意實(shí)驗(yàn)中各步驟的時(shí)間控制和根尖長(zhǎng)度

⑴誘導(dǎo)培養(yǎng)時(shí)間36h，卡諾氏液固定0.5～1h。

⑵解離時(shí)間：3～5min，不宜過(guò)長(zhǎng)也不宜過(guò)短。過(guò)長(zhǎng)，根尖過(guò)于酥軟，無(wú)法撈起，導(dǎo)致以后的制片工作無(wú)法進(jìn)行；過(guò)短，組織中的細(xì)胞沒(méi)有相互分離開(kāi)來(lái)，給下一步的染色和制片工作造成困難。

⑶漂洗時(shí)間：10min，不宜過(guò)短，否則解離液未洗去，染色困難。⑷染色時(shí)間：3～5min，不宜過(guò)長(zhǎng)也不宜過(guò)短。時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，染色過(guò)度，導(dǎo)致觀察到的細(xì)胞一片顏色(與染色液相同)，分不清哪是染色體(質(zhì))，無(wú)法觀察；時(shí)間過(guò)短，染色體(質(zhì))著色淺，也不易區(qū)分染色體(質(zhì))與其他結(jié)構(gòu)，無(wú)法觀察。

⑸培養(yǎng)根長(zhǎng)到1cm(有絲分裂長(zhǎng)到5cm)，剪取長(zhǎng)度0.5～

1cm(有絲分裂2～3mm)。1．原理、步驟和現(xiàn)象考點(diǎn)剖析2．注意問(wèn)題

⑴選材

①選用的實(shí)驗(yàn)材料既要容易獲得，又要便于觀察；②常用的觀察材料有蠶豆(染色體較洋蔥少故首選)、洋蔥、大蒜等。

⑵試劑及用途：①卡諾氏液：固定細(xì)胞形態(tài)；②改良苯酚品紅染液：使染色體著色；③解離液[體積分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸和體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精混合液(1∶1)]：使組織中的細(xì)胞相互分離開(kāi)。

⑶根尖培養(yǎng)

①培養(yǎng)不定根：要使材料濕潤(rùn)以利生根；②低溫誘導(dǎo)：應(yīng)設(shè)常溫、低溫4℃、0℃三種，以作對(duì)照，否則實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不嚴(yán)密。⑷固定：用卡諾氏固定液(無(wú)水酒精3份∶冰醋酸1份或無(wú)水乙醇6份∶氯仿3份∶冰醋酸1份)是為了殺死固定細(xì)胞，使其停留在一定的分裂時(shí)期以利于觀察。

⑸制作裝片：按有絲分裂過(guò)程進(jìn)行。沖洗載玻片時(shí)水的流速要盡量慢一些，忌直接用水龍頭沖洗，防止細(xì)胞被水流沖走。

⑹觀察：換用高倍鏡觀察材料時(shí)，只能用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋進(jìn)行調(diào)焦，切不可動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋。3．(2010·福建卷，3)下列關(guān)于低溫誘導(dǎo)染色體加倍實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是 (

)

A．原理：低溫抑制染色體著絲點(diǎn)分裂，使子染色體不能分別移向兩極

B．解離：鹽酸酒精混合液和卡諾氏液都可以使洋蔥根尖解離

C．染色：改良苯酚品紅溶液和醋酸洋紅溶液都可以使染色體著色

D．觀察：顯微鏡下可以看到大多數(shù)細(xì)胞的染色體數(shù)目發(fā)生改變對(duì)位訓(xùn)練

答案

C

解析低溫可抑制紡錘體的形成，使子染色體不能移向兩極。鹽酸酒精混合液可用于解離，卡諾氏液用于固定。顯微鏡下可觀察到少部分細(xì)胞發(fā)生了染色體變異。1．無(wú)子西瓜培育過(guò)程中果實(shí)各部分染色體分析方法體驗(yàn)三倍體無(wú)子西瓜的培育方法

果實(shí)類(lèi)型比較項(xiàng)目第一年所結(jié)果實(shí)第二年所結(jié)果實(shí)果實(shí)位置四倍體植株上三倍體植株上果皮染色體組數(shù)43種皮染色體組數(shù)43種子中染色體組數(shù)3無(wú)2.無(wú)子西瓜和無(wú)子番茄辨析所用試劑2.無(wú)子西瓜和無(wú)子番茄辨析所用試劑比較項(xiàng)目無(wú)子西瓜無(wú)子番茄培育原理染色體變異生長(zhǎng)素促進(jìn)果實(shí)發(fā)育無(wú)子原因三倍體植物在減數(shù)分裂中同源染色體聯(lián)會(huì)紊亂，不能形成正常的配子而無(wú)子未授粉，胚珠內(nèi)的卵細(xì)胞沒(méi)有經(jīng)過(guò)受精，所以果實(shí)中沒(méi)有形成種子無(wú)子性狀能否遺傳能，結(jié)無(wú)子西瓜植株經(jīng)植物組織培養(yǎng)后，所結(jié)西瓜仍是無(wú)子不能，結(jié)無(wú)子番茄的植株經(jīng)植物組織培養(yǎng)后，所結(jié)番茄有子所用試劑秋水仙素生長(zhǎng)素

典例已知西瓜的染色體數(shù)目2n＝22，請(qǐng)根據(jù)下面的西瓜育種流程回答有關(guān)問(wèn)題：⑴圖中①③過(guò)程所用的試劑分別是＿＿＿＿和＿＿＿＿。

⑵培育無(wú)子西瓜A的育種方法稱(chēng)為＿＿＿＿＿。

⑶④過(guò)程中形成單倍體植株所采用的方法是＿＿＿＿＿。該過(guò)程利用了植物細(xì)胞的＿＿性。

⑷為確認(rèn)某植株是否為單倍體，應(yīng)在顯微鏡下觀察根尖分生區(qū)細(xì)胞的染色體，觀察的最佳時(shí)期為＿＿＿＿＿＿＿＿。秋水仙素生長(zhǎng)素多倍體育種花藥離體培養(yǎng)全能有絲分裂中期

解析⑴試劑①為秋水仙素，試劑③為生長(zhǎng)素而不是生長(zhǎng)激素(動(dòng)物激素)，不要混淆。⑵無(wú)子西瓜A是三倍體，聯(lián)會(huì)紊亂，不育無(wú)法結(jié)子，應(yīng)為多倍體育種。⑶單倍體育種基本流程：植株雜交―→花藥離體培養(yǎng)―→單倍體植株―→秋水仙素加倍―→篩選獲得純合子。

典例下圖中①和②表示發(fā)生在常染色體上的變異。①和②所表示的變異類(lèi)型分別屬于 (

)

A．重組和易位 B．易位和易位

C．易位和重組 D．重組和重組易錯(cuò)警示混淆基因重組中交叉互換和染色體易位

錯(cuò)因分析辨析不清基因重組和染色體易位的范圍及結(jié)果。

解析①圖表示的是同源染色體形成的四分體發(fā)生了非姐妹染色單體的交叉互換，屬于基因重組。②圖表示染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上，屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位。

答案

A

糾錯(cuò)筆記交叉互換與染色體易位的區(qū)別交叉互換染色體易位圖解區(qū)別發(fā)生于同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生于非同源染色體之間屬于基因重組屬于染色體結(jié)構(gòu)變異在顯微鏡下觀察不到可在顯微鏡下觀察到檢測(cè)落實(shí)·體驗(yàn)成功1.在細(xì)胞分裂過(guò)程中出現(xiàn)了甲、乙2種變異，甲圖中英文字母表示染色體片段。下列有關(guān)敘述正確的是(

)題組一基因重組

①甲圖中發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異，增加了生物變異的多樣性②乙圖中出現(xiàn)的這種變異屬于染色體變異③甲、乙兩圖中的變化只會(huì)出現(xiàn)在有絲分裂中④甲、乙兩圖中的變異類(lèi)型都可以用顯微鏡觀察檢驗(yàn)

A．①②③ B．②③④

C．①②④ D．①③④

答案

C

解析由甲圖染色體上的基因排序變化可知，染色體發(fā)生了結(jié)構(gòu)變異，該變異既可以發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程，也可以在有絲分裂過(guò)程中。乙圖是發(fā)生在有絲分裂后期，染色體沒(méi)有平均分配而導(dǎo)致的染色體數(shù)目變異。染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異均可在顯微鏡下直接觀察到。2．家蠶的性別決定為ZW型。用X射線(xiàn)處理使第2染色體上的含顯性斑紋基因PB的區(qū)段易位到W染色體上，再將雌蠶與白體雄蠶交配，其后代凡是雌蠶都有斑紋，凡是雄蠶都無(wú)斑紋，這樣有利于“去雌留雄”，提高蠶絲產(chǎn)量。該育種方法依據(jù)的原理是 (

)

A．基因突變 B．基因重組

C．染色體結(jié)構(gòu)的變異 D．染色體數(shù)目的變異

答案

C

解析根據(jù)題意可知，用X射線(xiàn)處理后，家蠶第2染色體上的含顯性斑紋基因PB的區(qū)段易位到W染色體上，即將染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上，這種變異屬于染色體結(jié)構(gòu)的變異。3．(2010·江蘇卷，10)為解決二倍體普通牡蠣在夏季因產(chǎn)卵而出現(xiàn)肉質(zhì)下降的問(wèn)題，人們培育出三倍體牡蠣。利用普通牡蠣培育三倍體牡蠣合理的方法是 (

)

A．利用水壓抑制受精卵的第一次卵裂，然后培育形成新個(gè)體

B．用被γ射線(xiàn)破壞了細(xì)胞核的精子刺激卵細(xì)胞，然后培育形成新個(gè)體

C．將早期胚胎細(xì)胞的細(xì)胞核植入去核卵細(xì)胞中，然后培育形成新個(gè)體

D．用化學(xué)試劑阻止受精后的次級(jí)卵母細(xì)胞釋放極體，然后培育形成新個(gè)體題組二核心概念二倍體、單倍體、多倍體的

答案

D

解析水壓抑制受精卵第一次卵裂，使細(xì)胞染色體數(shù)目加倍，發(fā)育成的個(gè)體為四倍體，不能形成三倍體；射線(xiàn)破壞精子細(xì)胞核，刺激卵細(xì)胞發(fā)育為新個(gè)體，為單倍體；早期胚胎細(xì)胞核移植入去核卵細(xì)胞中是克隆動(dòng)物的培育過(guò)程，其結(jié)果形成的個(gè)體是二倍體；極體是單倍的，受精卵是二倍的，二倍的受精卵加上單倍的極體的遺傳物質(zhì)，發(fā)育成的個(gè)體恰好為三倍體。4．下列均屬于單倍體的一組是 (

)

①蜜蜂中的雄蜂②香蕉③無(wú)子西瓜④具有三個(gè)染色體組的普通小麥⑤具有一個(gè)染色體組的玉米⑥具有兩個(gè)染色體組的馬鈴薯

A．①④⑤⑥ B．②③④⑤

C．①③④⑥ D．①②④⑥

答案

A

解析單倍體是指體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)的個(gè)體。蜜蜂中的雄蜂是由未受精的卵細(xì)胞發(fā)育而成；香蕉、無(wú)子西瓜均為三倍體；普通小麥為六倍體，其配子中有三個(gè)染色體組；玉米是二倍體，其配子中有一個(gè)染色體組；馬鈴薯是四倍體