班主任經(jīng)驗(yàn)交流

班主任經(jīng)驗(yàn)交流我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)：“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)。”這一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習(xí)慣的重要性。班主任是學(xué)生接觸最多的老師，也是給學(xué)生影響最大的人，培養(yǎng)學(xué)生形成好的行為習(xí)慣對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

孔子曾說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”所謂習(xí)慣也可以理解成人的一種自動(dòng)化的行為，壞習(xí)慣也是一種自動(dòng)化行為。作為教育者要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都追求上進(jìn)，都希望獲得別人的肯定和贊揚(yáng)，他們不想犯錯(cuò)更不想故意與老師作對(duì)，他們之所以犯錯(cuò)是因?yàn)樗麄円延械牧?xí)慣。這樣，作為教師在教育學(xué)生的過(guò)程中就會(huì)減少一些情緒化的語(yǔ)言和手段，多一些理智的思考。既有利于對(duì)學(xué)生的教育，又有利于教師的心理健康。因此當(dāng)教師在面對(duì)學(xué)生壞習(xí)慣的時(shí)候首先表現(xiàn)出的不能是生氣和發(fā)脾氣，而要用平和的心態(tài)，正確的面對(duì)學(xué)生的不良習(xí)慣。作為班主任經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生各種各樣的突發(fā)事件，他們出現(xiàn)的一些壞習(xí)慣壞行為的確讓人頭痛，那么一定要先讓自己心平氣和，通過(guò)思考冷靜的去處理。這樣的效果肯定比發(fā)怒更管用。正確面對(duì)學(xué)生存在的不良習(xí)慣

要讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，首先要讓學(xué)生懂得我為什么要這么做的道理，從思想上加以認(rèn)同，只有明白了道理，才能使學(xué)生自覺(jué)地按照老師提出的要求去做，變“要我做”為“我要做”。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“遵守紀(jì)律”、“按時(shí)完成作業(yè)”、“認(rèn)真做眼保健操”等教育時(shí)，我都是先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這么做？不這么做又會(huì)怎么樣？讓學(xué)生從正反兩方面明白這樣做的意義。習(xí)慣訓(xùn)練無(wú)小事1、衛(wèi)生：把任務(wù)具體分工到人，7點(diǎn)15前完成，由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)檢查。通過(guò)具體的分工和時(shí)間的限制，提高學(xué)生的時(shí)間觀念，培養(yǎng)自我管理能力和與同學(xué)合作的能力。2、讀書(shū)：干完值日后，由語(yǔ)文或英語(yǔ)課代表安排讀書(shū)。3、教學(xué)：聽(tīng)寫(xiě)滿(mǎn)分者加一分，小組四人都是滿(mǎn)分的獎(jiǎng)勵(lì)小組小紅花；規(guī)定時(shí)間內(nèi)背過(guò)書(shū)的蓋小印章，滿(mǎn)十個(gè)小印章獎(jiǎng)勵(lì)貼畫(huà)一個(gè)；四人一組，1號(hào)檢查4號(hào),2號(hào)檢查3號(hào)。練習(xí)完成或改完錯(cuò)的在記錄本上打勾。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。4、用餐：為避免學(xué)生在路上追逐打鬧，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣，我們班中午都是排隊(duì)去吃飯。5、作業(yè)：每人一本記作業(yè)的本子，每天放學(xué)記好作業(yè)由組長(zhǎng)檢查，做完作業(yè)由家長(zhǎng)檢查簽字，早上組長(zhǎng)檢查作業(yè)完成情況及家長(zhǎng)簽字情況，進(jìn)行反饋。6、未完成作業(yè)者：簽保證書(shū)每個(gè)人都喜歡被表?yè)P(yáng)。優(yōu)等生需要表?yè)P(yáng)，學(xué)困生更需要表?yè)P(yáng)。其實(shí)學(xué)困生身上也存在著許多優(yōu)點(diǎn)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而向好的方面發(fā)展。

善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)馬茂順：衛(wèi)生區(qū)葉子很多，我只是提了句拿袋子來(lái)裝葉子，第二天只有他自己帶了來(lái)，從這里可以看出是個(gè)有心的孩子。我及時(shí)在班內(nèi)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，對(duì)其行為加了分，因?yàn)檫@件事，最近學(xué)習(xí)上有了很大的轉(zhuǎn)變，檢查練習(xí)、背書(shū)都很積極，作業(yè)都能按時(shí)完成。王梓良、馬照哲學(xué)習(xí)習(xí)慣一般，可課堂上、勞動(dòng)非常積極。每次學(xué)校大掃除擦桌子窗臺(tái)，忙得滿(mǎn)頭大汗，還不停地問(wèn)：“老師，還有什么事要干？”于是我趁機(jī)表?yè)P(yáng)他們說(shuō)：“老師特別喜歡你們現(xiàn)在的表現(xiàn)，如果你們?cè)趯W(xué)習(xí)上再下點(diǎn)功夫，就會(huì)成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生?！彼麄兟?tīng)了我的話(huà)也比較高興，接下來(lái)我有時(shí)找他們到辦公室做題，有時(shí)讓組長(zhǎng)幫他們輔導(dǎo)，漸漸地他們有了改變，馬照哲以前作業(yè)寫(xiě)得很不認(rèn)真，甚至不做作業(yè)，現(xiàn)在就進(jìn)步了，字跡也清楚了許多，上課回答問(wèn)題很積極。我對(duì)他的每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，他學(xué)習(xí)的積極性有了較大提高，盡管他的理解能力不強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)態(tài)度有了較大轉(zhuǎn)變。作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話(huà)：“用放大