一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)浪花1教案語(yǔ)文S版

浪花授課方法：感情導(dǎo)讀授課模式：多媒體演示型授課目的設(shè)計(jì)：認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)讀9個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。能力目標(biāo)：在理解詞句的過(guò)程中激發(fā)感情，培養(yǎng)有感情地朗讀課文能力。感情目標(biāo)：經(jīng)過(guò)理解詞句，結(jié)合畫面促進(jìn)想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。授課內(nèi)容及重難點(diǎn)解析：內(nèi)容：《浪花》是一篇少兒散文詩(shī)，經(jīng)過(guò)我感覺(jué)的、看到的，用擬人的手法，寫浪花涌來(lái)退去的樣子、聲音和它給“我”帶來(lái)的歡欣。授課重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。授課難點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞、句，理解小浪花的俏皮可愛(ài)，領(lǐng)悟句子包含的感情。授課對(duì)象解析：心理學(xué)認(rèn)為，小學(xué)生擁有好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，他們?cè)谝还?jié)課中連續(xù)注意的時(shí)限只有20分鐘。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，視野不夠廣闊，對(duì)大海缺乏感性認(rèn)識(shí)。多媒體授課聲像并茂、視聽(tīng)結(jié)合，能以直觀的圖像、明媚的色彩、傳神的音響引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)立能力。授課策略及教法設(shè)計(jì)：針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用多媒體輔助授課，創(chuàng)立情況，經(jīng)過(guò)教師的組織和引導(dǎo)，幫助和激勵(lì)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在師生互動(dòng)、生生合作、自主研究中感悟散文詩(shī)的境地和文字的優(yōu)美，張開(kāi)豐富的想象，感覺(jué)美好生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。教師希望在授課過(guò)程中，表現(xiàn)閱讀授課的三個(gè)層次：感悟、積累與運(yùn)用。授課媒體設(shè)計(jì)：授課媒體的設(shè)計(jì)是為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)生動(dòng)形象、優(yōu)美直觀的情境。在傳統(tǒng)的授課中，有些重點(diǎn)內(nèi)容教師要開(kāi)銷很大的氣力去解說(shuō)，但收效常常還不理想；巧用投影，可增強(qiáng)對(duì)授課內(nèi)容的感知，揭穿重點(diǎn)，并能使解說(shuō)內(nèi)容深入淺出，獲取較好的收效。本課的重點(diǎn)之一是結(jié)合圖理解詞句的意思，因此，在授課中我巧用投影比較句子、突出重點(diǎn)，同時(shí)為課堂的個(gè)性化授課的推行供應(yīng)了便利。不同樣程度的學(xué)生會(huì)在多媒體供應(yīng)的學(xué)習(xí)資源中有不同樣的收獲。授課過(guò)程設(shè)計(jì)與解析：授課過(guò)程一、課件激趣，導(dǎo)入新課播放課件：海浪聲

設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用解析[低年級(jí)的語(yǔ)文授課力求做到入情入境。在課的伊始，創(chuàng)立情境，把學(xué)生帶到美麗的海灘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

]二、初讀課文，整體感知借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文（讀淮字[明確讀的要求，供應(yīng)學(xué)習(xí)的方法，對(duì)一年級(jí)學(xué)音、讀通句子）生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書效率，培2.同桌互讀（創(chuàng)立寬松的氛圍，努力使養(yǎng)合作意識(shí)，有利于學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)異的閱讀習(xí)慣。學(xué)生獲取成就感）并且經(jīng)過(guò)同桌互幫互查，達(dá)到學(xué)生全體參加、共同進(jìn)步的目的。]在課文中圈出生字，拼一拼，讀一讀，[充分挖掘?qū)W生潛能，讓學(xué)生自主識(shí)字，成為學(xué)想一想：你是怎么把字記住的？習(xí)的主人。]指名說(shuō)，教師隨機(jī)檢查，學(xué)生議論。課件出示：9個(gè)生字我會(huì)讀（指名讀、“開(kāi)火車”讀、齊[一年級(jí)學(xué)生最喜歡表現(xiàn)自己了，這無(wú)疑給了他讀）們一個(gè)機(jī)遇]標(biāo)出自然段序號(hào)，指名按自然段朗讀[學(xué)生在欣賞和議論別人的同時(shí)自己也獲取了課文，學(xué)生議論提高，并訓(xùn)練了自己的口頭表達(dá)能力。]齊讀課文三、以讀代講，讀中感悟[情況授課的核心是激發(fā)少兒感情。要使少兒動(dòng)課件演示：小女孩坐在沙灘上感覺(jué)浪情，教師自己第一得動(dòng)情。教師把自己放到創(chuàng)花的情況（教師旁白）設(shè)的情境中去，使自己的“情”與課文的“情”融為一體，并把這種“情”傳達(dá)給少兒，激起2.齊讀第一自然段他們心靈的強(qiáng)烈共鳴。]自由讀，把自己喜歡的句子多讀幾遍[不同樣的學(xué)生有不同樣的朗讀領(lǐng)悟，激勵(lì)學(xué)生自主指名讀出自己喜歡的句子，說(shuō)出喜歡選擇朗讀內(nèi)容，讓他們喜歡朗讀，敢于朗讀，的原由樂(lè)于朗讀，從讀中感覺(jué)、理解、領(lǐng)悟課文，積5.課件演示：浪花與小女孩嬉戲的情況累語(yǔ)言。]理解“靜靜地”是什么意思。你能用其余詞語(yǔ)代替它嗎？

[經(jīng)過(guò)直觀演示，讓學(xué)生理解浪花邁上沙灘時(shí)是7.拓展訓(xùn)練：用“靜靜地”說(shuō)句子課件出示：

輕輕的，聲音很小，而退回大海時(shí)，聲音很大且速度很快。浪花靜靜地搔癢了我的小腳丫。靜靜地說(shuō)話。靜靜地8.齊讀第一自然段四、情況中讀，升華感情

。

[表現(xiàn)由“扶”到“放”的過(guò)程，發(fā)散學(xué)生思想，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力][師生在