青島版小學科學六年級下冊《風從哪里來》科學課件

青島版小學科學六年級下冊《風從哪里來》科學課件一、生活經(jīng)驗導入課堂（一）教師導入：結(jié)合圖片，你從哪里見到過風？你對風有什么感受？（學生依據(jù)生活經(jīng)驗回答）風是一種常見的自然現(xiàn)象，它無處不在與我們的生活密切相關。教師提問：關于風你有什么問題想問嗎？導入新課一、生活經(jīng)驗導入課堂（二）微風拂面龍卷風颶風學生根據(jù)自身生活經(jīng)驗，結(jié)合圖片對各種風進行描述。各種人造風二、師生互動學新課——認識風認識風并分類分類：自然風人造風制造風學生利用材料制造風風的形成空氣的流動形成風二、師生互動學新課——人造風學生利用材料制造風：課本煽動、將氣球吹大然后放開、用嘴吹、開門、開窗等。空氣的流動形成風。即：空氣從一個地方運動到另一個地方，周圍的空氣過來補充，即形成人造風。人造風的形成制造風二、師生互動學新課——猜想自然界中風的成因1324回顧：我們通過“吹”、“扇”等方式，可以使空氣從一個地方運動到另一個地方，周圍的空氣過來補充，就能形成“人造風”。聯(lián)想：自然界中的風是怎樣形成的呢？它的形成與哪些條件有關系呢？我的猜想：自然界中風的形成與（）有關？小組討論，并說出猜想理由。參考記錄表：研究項目我的猜想與假設我的證據(jù)（根據(jù)）自然界中風的成因三、進行實驗，推測自然界中風的成因——模擬實驗材料：模擬自然界中一定的空間使空氣產(chǎn)生冷熱差別便于觀察空氣流動的方向作用：學生觀察實驗材料，交流設計思路，模擬自然界中風的形成。三、進行實驗，推測自然界中風的成因——溫馨提示1操作時注意安全，不要燒傷自己。2蠟燭和香不要燒到紙筒，注意香的位置。3實驗完成后，要將蠟燭和香熄滅。4要注意觀察實驗現(xiàn)象，做好記錄，團結(jié)合作。5實驗完成后，要將實驗材料放好。分析結(jié)果（1）香靠近小孔時，看到了什么現(xiàn)象？（煙向紙筒內(nèi)流動）這說明有沒有風？（2）風是怎么來的？提示：點燃蠟燭后，瓶內(nèi)的溫度有什么變化？瓶內(nèi)外的溫度有什么不同？（3）實驗說明，在什么條件下可以形成風？學生匯報，師生分析。三、進行實驗，推測自然界中風的成因——匯報分析三、進行實驗，推測自然界中風的成因——分析結(jié)果無風有風思考：蠟燭熄滅時和蠟燭點燃時紙筒內(nèi)外空氣的溫度一樣嗎？蠟燭的情況紙筒內(nèi)外的溫度（相同或不同）熄滅點燃

相同不同三、進行實驗，推測自然界中風的成因——得出結(jié)論風的成因自然界中風的成因熱空氣上升，冷空氣過來補充，即形成了風。分析結(jié)果——風的成因在自然界，由于各地氣溫不同，溫度低的地方，空氣壓力大，溫度高的地方空氣壓力小，壓力大的空氣就會向壓力小的空氣方向流動，從而形成自然界的風。推測自然界中風的成因課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學習，我們知道了風在我們的生活中無處不在，風雨我們的生活息息相關，我們的生活離不開風。自然界中由于各地氣溫的差異，導致熱空氣上升，冷空氣過來補充，從而形成了風。四、課堂小結(jié)五、課堂練習1、彩旗飄揚，帆船疾馳，林濤怒吼，波浪洶涌——這些都是（）的作用。2、風是由于兩地（）不同，從而使兩地的（）產(chǎn)生了差異，導致（）產(chǎn)生了流動，從而形成了風。3、判斷題。（1）風對我們?nèi)祟愑泻o益。（）（2）風是一種常見的自然現(xiàn)象，它與我們的生活密切相關。（）（3）在我國的盛夏，常常刮起西北風。（）4、一些現(xiàn)象可以判斷風力的大小。下列現(xiàn)象中風力最大的是（）A.煙柱微斜B.風箏飛舞C.飛沙走石D.彩旗飄飄5、風有時對人類有益，有時有害。下列的各種風，破壞范圍最廣的風是（）A.微風B.颶風C.龍卷風D.山谷風6、根據(jù)所學知識，解釋地球上的風是怎樣形成的？1什么是海陸風？2月球上有沒有風？3在地球的高層大氣中有沒有風？4龍卷風與颶風的區(qū)別？形成的原因。布置作業(yè)六、布置作業(yè)——課下完成下列問